Pobierz Atrakcyjne wychowanie fizyczne w szkole. Metody, formy ... i więcej Prezentacje w PDF z Wychowanie fizyczne tylko na Docsity! Warszawa; 12.10.2011 Atrakcyjne wychowanie fizyczne w szkole. Metody, formy, aktywność, motywacja… Małgorzata Plichcińska „Wychowanie fizyczne ułoŜone dla szczęścia człowieka powinno być takie, aby kaŜdy mógł z niego korzystać” Jędrzej Śniadecki Motto Wychowanie fizyczne nie jest sumą wyuczonych umiejętności z poszczególnych dyscyplin sportowych, ani „przedszkolem” sportu wyczynowego!!! Jak naleŜy pojmować wychowanie fizyczne? Wychowanie fizyczne … to przede wszystkim kształtowanie umiejętności dbania o zdrowie własne i innych oraz przygotowanie do aktywnego uczestnictwa w kulturze fizycznej. Jakie są cele wychowania fizycznego? Stymulacja – pobudzanie procesów rozwojowych Adaptacja – przystosowanie organizmu dziecka do Ŝycia, do wysiłku fizycznego, do zmiennych warunków otoczenia Kompensacja – przeciwdziałanie niepoŜądanym zjawiskom rozwojowym poprzez wyrównywanie niedoboru ruchu Korektywa – likwidowanie niepoŜądanych zjawisk w narządzie ruchu w przypadku ich zaistnienia Jakie funkcje powinno spełniać wychowanie fizyczne? Z wielu badań (m.in. Buchty, Lewandowskiego, Kurzak) wynika, Ŝe większość nauczycieli otrzymało bardzo dobre formalne wykształcenie do pracy z dziećmi w okresie wczesnoszkolnym. Nie są jednak odpowiednio przygotowani do realizacji wychowania fizycznego rozumianego jako proces pedagogiczny. Nie potrafią „ogarnąć” problemów organizacyjno-metodycznych, które są istotne w wychowaniu fizycznym. Mają kłopoty w planowaniu lekcji, opracowaniu planu dydaktyczno - wychowawczego, interpretacji celów,… Wielu nauczycieli, prowadząc zajęcia ruchowe nie zastanawia się jakie stosuje metody. Trochę faktów z badań naukowych Z czym mieli kłopoty badani nauczyciele? podejmowanie zadań dotyczących dostarczania uczniom wzorców jak się usprawniać, kontrolować, oceniać (46,6%) uświadomienie uczniom relacji zachodzących pomiędzy sprawnością fizyczna, zdrowiem i sprawnością umysłową (28,0%), kształtowanie prawidłowych postaw społecznych (26,5%), rozbudzanie wśród uczniów zainteresowania róŜnymi formami aktywności ruchowej (19,5%), przekazywanie wiedzy o kulturze fizycznej (16,4%), wyrabianie wśród dzieci nawyków higienicznych w odniesieniu do ciała, ubioru (15%). stymulowanie rozwój fizyczny uczniów (10%) (Buchta, Cyganiuk, Czarnecka, Sulisz) , Trochę faktów z badań naukowych Kto powinien prowadzić WF? Nie nale Ŝy pow ierzać realiza cji zaję ć ruchow ych w klasac h młodszy ch nauczy cielom , którzy tych z ajęć nie chc ą prowadzić!! ! Warsztat pracy dla kaŜdego nauczyciela jest bardzo waŜnym elementem przygotowania do zawodu. Bez znajomości podstawy programowej wychowania fizycznego oraz form i metod prowadzenia zajęć trudno sobie wyobrazić pracę z dzieckiem. Warsztat pracy Kształtowanie sprawności fizycznej i wychowanie zdrowotne. Uczeń kończący klasę pierwszą: 1. uczestniczy w zajęciach rozwijających sprawność fizyczną zgodnie z regułami; 2. potrafi: a) chwytać piłkę, rzucać nią do celu i na odległość, toczyć i kozłować piłkę, b) pokonywać przeszkody naturalne i sztuczne, c) wykonywać ćwiczenia równowaŜne; 3. dba o prawidłowy sposób siedzenia w ławce; 4. wie, Ŝe choroby są zagroŜeniem dla zdrowia i Ŝe moŜna im zapobiegać poprzez: szczepienia ochronne, właściwe odŜywianie, aktywność fizyczną, przestrzeganie higieny; właściwie zachowuje się w sytuacji choroby; 5. wie, Ŝe nie moŜe samodzielnie zaŜywać lekarstw i stosować środków chemicznych (np. środków czystości, środków ochrony roślin); 6. wie, Ŝe dzieci niepełnosprawne znajdują się w trudnej sytuacji i pomaga im. Podane sprawności dotyczą dzieci o prawidłowym rozwoju fizycznym, zaś umiejętności ruchowe dzieci niepełnosprawnych ustala się stosownie do ich moŜliwości. Podstawa programowa Wychowanie fizyczne i higiena osobista. Uczeń kończący klasę trzecią: 1. w zakresie sprawności fizycznej a) realizuje marszobieg trwający co najmniej 15 minut, b) umie wykonać próbę siły mięsni brzucha oraz próbę gibkości dolnego odcinka kręgosłupa; 2. w zakresie treningu zdrowotnego: a) przyjmuje pozycje wyjściowe i ustawienia do ćwiczeń oraz wykonuje przewrót w przód, b) skacze przez skakankę, wykonuje przeskoki jednonóŜ i obunóŜ nad niskimi przeszkodami, c) wykonuje ćwiczenia równowaŜne bez przyboru, z przyborem i na przyrządzie; 3. w zakresie sportów całego Ŝycia i wypoczynku: a) posługuje się piłką: rzuca, chwyta, kozłuje, odbija i prowadzi ją, b) bierze udział w zabawach, mini grach i grach terenowych, zawodach sportowych, respektując reguły i podporządkowując się decyzjom sędziego, c) właściwie zachowuje się w sytuacjach zwycięstwa i poraŜki; 4. w zakresie bezpieczeństwa i higieny osobistej: a) rozumie potrzebę stosowania koniecznych dla zdrowia zabiegów higienicznych (np. mycie zębów, codzienne mycie całego ciała), dba o czystość odzieŜy, pamięta o zmianie bielizny i skarpet), b) przestrzega zasad bezpiecznego zachowania się w trakcie zajęć ruchowych; posługuje się przyborami sportowymi zgodnie z ich przeznaczeniem, c) potrafi wybrać bezpieczne miejsce do zabaw i gier ruchowych; wie do kogo zwrócić się o pomoc w sytuacji zagroŜenia zdrowia lub Ŝycia. Podstawa programowa Co jest metodą, a co formą? indywidualna zabawowa obwód ćwiczebny strumieniowa opowieści ruchowej frontalna problemowa stacyjnaKarola Orffa Rudolfa Labana zadań dodatkowych bezpośredniej celowości ruchu • ……………………….. • ……………………….. • ……………………….. • ……………………….. • ……………………….. • ……………………….. • ……………………….. • ……………………….. • ……………………….. • ……………………….. • ……………………….. • ……………………….. • ……………………….. • ……………………….. • ……………………….. • ……………………….. • ……………………….. • ……………………….. • ……………………….. • ……………………….. METODY FORMY Wypróbowany i systematycznie stosowany układ czynności, nauczycieli i uczniów w celu spowodowania załoŜonych zmian w osobowości ucznia Czynniki i zabiegi determinujące organizacyjno – przestrzenne warunki nauczania METODA FORMA Droga dochodzenia do celu Część wstępna – zadaniem jest przygotowanie organizmu ucznia do bardziej intensywnego wysiłku, który powinien wystąpić w dalszej części lekcji. Trwa około 8–10 minut. Część główna – realizuje się w niej zasadniczy temat lekcji. Część ta powinna zawierać ćwiczenia o największym obciąŜeniu psychicznym i fizycznym. Trwa ona około 25–30 minut. Część końcowa – zadaniem tej części jest uspokojenie organizmu. Wypełniają ją ćwiczenia o stopniowo malejącym natęŜeniu. Następuje podsumowanie lekcji oraz ocena pracy uczniów. Trwa 5–7 minut. Ogólne zasady budowy lekcji WF Zaproponuj własną lekcję Część toku zabaw i gier ruchowych zabaw i gier terenowych wstępna Zabawa (gra) orientacyjno – porządkowa Ćw. kształtujące: ramion, nóg, tułowia Zabawa ze śpiewem lub ćwicząca refleks, spostrzegawczość Zabawa orientacyjno – porządkowa. Marsz z poznawaniem elementów przepisów ruchu drogowego. Gra ćwicząca spostrzegawczość główna Zabawa bieŜna lub na czworakach Zabawa rzutna Zabawa bieŜna lub skoczna Zabawa o charakterze równowaŜnym, zwinnościowym lub zręcznościowym Zabawa z mocowaniem lub dźwiganiem Gra o charakterze podchodów, zwiadów, tropienia. Elementy atletyki terenowej (biegi, skoki, rzuty, wspinanie, pełzanie) Gra lub ćwiczenie orientacji w terenie. Ćwiczenia indywidualne końcowa Pląsy i korowody. Zabawa o charakterze uspakajającym. Marsz połączony z nauką zasad ruchu drogowego i zachowania na drodze. Dobór i właściwe formułowanie zadań lekcji Styl prowadzenia lekcji i postawa nauczyciela Przestrzeganie zasad dydaktycznych Odpowiedni dobór treści, trafny dobór metod i odpowiednie posługiwanie się nimi Zastosowanie odpowiednich form organizacyjnych podczas ćwiczeń Optymalne wykorzystanie warunków Efektywne wykorzystanie czasu lekcji Dobra lekcja WF - jakie? - kiedy? - dla kogo? - kto prowadzi? Zajęcia pozalekcyjne dla najmłodszych Jak wybrać miejsce do ćwiczeń? kryterium miejsce ćwiczeń bezpieczeństwo walory techniczne miejsca możliwość samodzielnego ćwiczenia bez pomocy dorosłych las + + +/- teren ośnieżony + + + teren nad wodą -- + -- lód na zbiornikach naturalnych -- - -- ścieżki zdrowia ++ ++ ++ parki ++ ++ + boiska ++ ++ ++ ulice, chodniki -- -- -- sale gimnastyczne ++ ++ ++ pływalnie ++ + - sale lekcyjne +/- +/- - świetlice +/- +/- - korytarze szkolne +/- +/- -