1
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny. Biologia na czasie 3. Zakres rozszerzony
Temat
Poziom wymagań
ocena
dopuszczająca
ocena
dostateczna
ocena
dobra
ocena
bardzo dobra
ocena
celująca
Rozdział 1. Organizm człowieka jako funkcjonalna całość
1. Miejsce człowieka
w systemie klasyfikacji
organizmów
Uczeń:
• ustala miejsce człowieka
w systemie klasyfikacji
organizmów
• wymienia cechy unikatowe
człowieka
• wymienia rodzaje
człekokształtnych
Uczeń:
• określa stanowisko
systematyczne człowieka
• wymienia cechy wspólne
człowieka i innych
naczelnych
• przedstawia cechy
odróżniające człowieka od
małp człekokształtnych
Uczeń:
• przedstawia wybrane cechy
morfologiczne właściwe dla
człowieka
• omawia korzyści
wynikające z pionizacji
ciała
• określa pokrewieństwo
człowieka z innymi
zwierzętami na podstawie
analizy drzewa rodowego
Uczeń:
• uzasadnia przynależność
człowieka do królestwa:
zwierzęta, typu:
strunowce, podtypu:
kręgowce, gromady: ssaki,
rzędu: naczelne
• wymienia zmiany
w budowie szkieletu
człowieka wynikające
z pionizacji ciała
Uczeń:
• analizuje cechy
anatomiczne
i podobieństwo
w zachowaniu
świadczące
o powiązaniu człowieka
z innymi
człekokształtnymi
• omawia negatywne
skutki pionizacji ciała
człowieka
2. Hierarchiczna budowa
organizmu człowieka
Uczeń:
• definiuje pojęcia: komórka,
tkanka, narząd, układ
narządów, organizm
• przedstawia hierarchiczną
budowę organizmu
• wymienia nazwy układów
narządów
• rozpoznaje na ilustracjach
poszczególne elementy
budowy organizmu
• wymienia główne funkcje
poszczególnych układów
narządów
Uczeń:
• omawia główne funkcje
poszczególnych układów
narządów
• przedstawia powiązania
funkcjonalne między
narządami w obrębie
poszczególnych układów
• przedstawia podstawowe
powiązania funkcjonalne
między układami narządów
w obrębie organizmu
• opisuje poszczególne układy
narządów
Uczeń:
• wykazuje związek budowy
narządów z pełnionymi
przez nie funkcjami
• przedstawia powiązania
funkcjonalne między
narządami w obrębie
poszczególnych układów
• przedstawia powiązania
funkcjonalne między
układami narządów
w obrębie organizmu
• obrazuje za pomocą
schematu kolejne stopnie
organizacji ciała człowieka
Uczeń:
• dowodzi, że ciało
człowieka stanowi
wielopoziomową strukturę
• podaje na podstawie
różnych źródeł przykłady
narządów
współpracujących ze sobą
i wyjaśnia, na czym
polega ich współpraca
Uczeń:
• przedstawia argumenty
potwierdzające tezę, że
między narządami
w obrębie
poszczególnych układów
istnieją powiązania
funkcjonalne
3. Homeostaza
Uczeń:
• definiuje pojęcie:
homeostaza, osmoregulacja,
rytm biologiczny
• wymienia parametry istotne
Uczeń:
• wymienia mechanizmy
warunkujące homeostazę
• przedstawia mechanizm
regulacji temperatury ciała
Uczeń:
• wyjaśnia mechanizmy
warunkujące homeostazę
• wyjaśnia na dowolnym
przykładzie, dlaczego
Uczeń:
• wykazuje związek między
wielkością, aktywnością
życiową, temperaturą ciała
a zapotrzebowaniem
Uczeń:
• wykazuje współdziałanie
narządów człowieka
w utrzymaniu
homeostazy
