Docsity
Docsity

Przygotuj się do egzaminów
Przygotuj się do egzaminów

Studiuj dzięki licznym zasobom udostępnionym na Docsity


Otrzymaj punkty, aby pobrać
Otrzymaj punkty, aby pobrać

Zdobywaj punkty, pomagając innym studentom lub wykup je w ramach planu Premium


Informacje i wskazówki
Informacje i wskazówki

Biologia na czasie 3 – zakres rozszerzony, Publikacje z Biologia

reguła Chargaffa. • porównuje budowę i funkcje DNA z budową ... za pomocą reguły. Chargaffa. 2. Replikacja DNA ... sformułował on reguły dziedziczenia.

Typologia: Publikacje

2022/2023

Załadowany 24.02.2023

alien85
alien85 🇵🇱

4.8

(13)

226 dokumenty

1 / 21

Toggle sidebar

Ta strona nie jest widoczna w podglądzie

Nie przegap ważnych części!

bg1
WYMAGANIA EDUKACYJNE
Biologia na czasie 3 – zakres rozszerzony
Dział
programu
Lp. Temat Poziom wymagań
konieczny (K) podstawowy (P) rozszerzający (R) dopełniający (D)
Mechanizmy
dziedziczenia
1. Budowa i rola kwasów
nukleinowych
Uczeń:
charakteryzuje budowę
pojedynczego nukleotydu
DNA i RNA
określa rolę DNA jako
nośnika informacji
genetycznej
wymienia rodzaje RNA
określa rolę podstawowych
rodzajów RNA
charakteryzuje budowę
przestrzenną cząsteczki
DNA
wyjaśnia pojęcie podwójna
helisa
Uczeń:
charakteryzuje sposób
łączenia się nukleotydów
w pojedynczym łańcuchu
DNA
wyjaśnia, z czego wynika
komplementarność zasad
uzupełnia schemat jednego
łańcucha
polinukleotydowego DNA
o łańcuch komplementarny
charakteryzuje budowę
chemiczną i przestrzenną
RNA
określa lokalizację RNA
w komórkach
prokariotycznej
i eukariotycznej
Uczeń:
wyjaśnia, na czym polega
różna orientacja
łańcuchów
polinukleotydowych DNA
rozpoznaje poszczególne
wiązania w cząsteczce
DNA
wyjaśnia, na czym polega
reguła Chargaffa
porównuje budowę
i funkcje DNA z budową
i funkcjami RNA
Uczeń:
wyjaśnia zasadę
tworzenia nazw
nukleotydów
planuje doświadczenie,
którego celem jest
wykazanie roli DNA jako
nośnika informacji
genetycznej
rozróżnia DNA od RNA
za pomocą reguły
Chargaffa
2. Replikacja DNA wyjaśnia pojęcie replikacja
wyjaśnia znaczenie
replikacji DNA
wymienia etapy replikacji
DNA
wyjaśnia pojęcia: widełki
replikacyjne, oczko
replikacyjne
omawia przebieg replikacji
wyjaśnia, na czym polega
charakteryzuje
poszczególne etapy
replikacji
wyjaśnia, skąd pochodzi
energia potrzebna do
rozróżnia poszczególne
modele replikacji
planuje doświadczenie
mające na celu
wykazanie, że replikacja
pf3
pf4
pf5
pf8
pf9
pfa
pfd
pfe
pff
pf12
pf13
pf14
pf15

Podgląd częściowego tekstu

Pobierz Biologia na czasie 3 – zakres rozszerzony i więcej Publikacje w PDF z Biologia tylko na Docsity!

WYMAGANIA EDUKACYJNE

Biologia na czasie 3 – zakres rozszerzony

Dział programu Lp. Temat Poziom wymagań konieczny (K) podstawowy (P) rozszerzający (R) dopełniający (D) Mechanizmy dziedziczenia

  1. Budowa i rola kwasów nukleinowych Uczeń:  charakteryzuje budowę pojedynczego nukleotydu DNA i RNA  określa rolę DNA jako nośnika informacji genetycznej  wymienia rodzaje RNA  określa rolę podstawowych rodzajów RNA  charakteryzuje budowę przestrzenną cząsteczki DNA  wyjaśnia pojęcie podwójna helisa Uczeń:  charakteryzuje sposób łączenia się nukleotydów w pojedynczym łańcuchu DNA  wyjaśnia, z czego wynika komplementarność zasad  uzupełnia schemat jednego łańcucha polinukleotydowego DNA o łańcuch komplementarny  charakteryzuje budowę chemiczną i przestrzenną RNA  określa lokalizację RNA w komórkach prokariotycznej i eukariotycznej Uczeń:  wyjaśnia, na czym polega różna orientacja łańcuchów polinukleotydowych DNA  rozpoznaje poszczególne wiązania w cząsteczce DNA  wyjaśnia, na czym polega reguła Chargaffa  porównuje budowę i funkcje DNA z budową i funkcjami RNA Uczeń:  wyjaśnia zasadę tworzenia nazw nukleotydów  planuje doświadczenie, którego celem jest wykazanie roli DNA jako nośnika informacji genetycznej  rozróżnia DNA od RNA za pomocą reguły Chargaffa
  2. Replikacja DNA  wyjaśnia pojęcie replikacja  wyjaśnia znaczenie replikacji DNA  wymienia etapy replikacji DNA  wyjaśnia pojęcia: widełki replikacyjne, oczko replikacyjne  omawia przebieg replikacji  wyjaśnia, na czym polega  charakteryzuje poszczególne etapy replikacji  wyjaśnia, skąd pochodzi energia potrzebna do  rozróżnia poszczególne modele replikacji  planuje doświadczenie mające na celu wykazanie, że replikacja

 uzasadnia konieczność zachodzenia replikacji przed podziałem komórki semikonserwatywny charakter replikacji DNA  określa rolę polimerazy DNA podczas replikacji  porównuje przebieg replikacji w komórkach prokariotycznych i eukariotycznych syntezy nowego łańcucha DNA  wykazuje różnice w syntezie obu nowych łańcuchów DNA  wyjaśnia rolę sekwencji telomerowych  określa rolę poszczególnych enzymów w replikacji DNA DNA jest semikonserwatywna  wykazuje naprawczą rolę polimerazy DNA w replikacji  omawia mechanizmy regulacji replikacji DNA

  1. Geny i genomy (^)  wyjaśnia pojęcia: gen, genom, pozagenowy DNA, chromosom, chromatyna, nukleosom  rozróżnia eksony i introny  określa lokalizację DNA w komórkach prokariotycznej i eukariotycznej  omawia budowę genu  rozróżnia geny ciągłe i nieciągłe  wymienia rodzaje sekwencji wchodzących w skład genomu  wyjaśnia pojęcia: sekwencje powtarzalne, pseudogeny  omawia skład chemiczny chromatyny  przedstawia budowę chromosomu  określa informacje zawarte w genie  charakteryzuje genom wirusa  porównuje strukturę genomów prokariotycznego i eukariotycznego  wymienia i charakteryzuje etapy upakowania DNA w jądrze komórkowym  porównuje heterochromatynę z euchromatyną  różnicuje genom wirusowy ze względu na wybrane kryteria  omawia genom mitochondrialny człowieka
  2. Związek między genem a cechą  wyjaśnia pojęcia: kod genetyczny, ekspresja genu, translacja, transkrypcja  wymienia i charakteryzuje cechy kodu genetycznego  ilustruje schematycznie etapy odczytywania informacji genetycznej  nazywa etapy translacji  omawia przebieg transkrypcji i translacji  analizuje tabelę kodu genetycznego  wyjaśnia zasadę kodowania informacji genetycznej organizmu przez kolejne trójki nukleotydów w DNA i mRNA  określa rolę polimerazy RNA w procesie transkrypcji  omawia przebieg odwrotnej transkrypcji wirusowego RNA  zapisuje sekwencję aminokwasów łańcucha peptydowego na podstawie sekwencji nukleotydów mRNA  porównuje ekspresję genów w komórkach prokariotycznych  wymienia przykłady wirusów, u których występuje odwrotna transkrypcja  wyjaśnia, w jaki sposób dochodzi do tworzenia się polirybosomów  wyjaśnia biologiczne znaczenie polirybosomów  porównuje przebieg

doświadczeń Gregora Mendla za pomocą kwadratu Punnetta  podaje treść I prawa Mendla zgodnie z I prawem Mendla  wykonuje przykładowe krzyżówki jednogenowe osobników grochu zwyczajnego należących do linii czystych  analizuje wyniki krzyżówek jednogenowych na przykładzie grochu zwyczajnego  określa prawdopodobieństwo wystąpienia genotypów i fenotypów u potomstwa w wypadku dziedziczenia jednej cechy

  1. II prawo Mendla  podaje treść II prawa Mendla  wykonuje przykładowe krzyżówki dwugenowe  analizuje wyniki krzyżówek dwugenowych na przykładzie grochu zwyczajnego  określa prawdopodobieństwo wystąpienia genotypów i fenotypów u potomstwa w wypadku dziedziczenia dwóch cech niesprzężonych  określa sposób wykonania i znaczenie krzyżówki testowej dwugenowej  ocenia znaczenie badań G. Mendla dla rozwoju genetyki
  2. Chromosomowa teoria dziedziczenia  wyjaśnia pojęcia: locus, geny sprzężone, crossing-over  wymienia główne założenia chromosomowej teorii dziedziczenia  wyjaśnia, na czym polega zjawisko sprzężenia genów  wyjaśnia zależność między częstością zachodzenia crossing-over a odległością między dwoma genami w chromosomie  wyjaśnia, na czym polega mapowanie genów  wykonuje przykładowe  oblicza częstość crossing- -over między dwoma genami sprzężonymi  określa prawdopodobieństwo wystąpienia genotypów i fenotypów u potomstwa w wypadku dziedziczenia  wykazuje różnice między genami niesprzężonymi a sprzężonymi

krzyżówki dotyczące dziedziczenia genów sprzężonych dwóch cech sprzężonych  analizuje wyniki krzyżówek dotyczących dziedziczenia genów sprzężonych  oblicza odległość między genami

  1. Determinacja płci. Cechy sprzężone z płcią  wyjaśnia pojęcia: kariotyp, chromosomy płci  wskazuje podobieństwa i różnice między kariotypem kobiety a kariotypem mężczyzny  wyjaśnia sposób determinacji płci u człowieka  charakteryzuje kariotyp człowieka  określa płeć różnych osób na podstawie analizy ich kariotypu  wymienia przykłady cech sprzężonych z płcią  wymienia nazwy oraz objawy chorób uwarunkowanych mutacjami genów sprzężonych z płcią  wykonuje krzyżówki dotyczące dziedziczenia cech sprzężonych z płcią  określa prawdopodobieństwo wystąpienia choroby sprzężonej z płcią  wyjaśnia przyczyny oraz podaje ogólne objawy hemofilii i daltonizmu  rozróżnia cechy sprzężone z płcią i cechy związane z płcią  wyjaśnia, jaką rolę w determinacji płci odgrywają gen SRY i hormony wytwarzane przez rozwijające się jądra  omawia mechanizm inaktywacji chromosomu X  charakteryzuje dwa podstawowe typy genetycznej determinacji płci i podaje przykłady organizmów, u których one występują  wyjaśnia powody, dla których daltonizm i hemofilia występują niemal wyłącznie u mężczyzn  wyjaśnia, jakie znaczenie ma proces inaktywacji jednego z chromosomów X w większości komórek organizmu kobiety  omawia przykłady środowiskowego mechanizmu determinowania płci  planuje doświadczenie mające na celu wykazanie związku dziedziczenia koloru oczu muszki owocowej z dziedziczeniem płci
  2. Inne sposoby dziedziczenia cech  wyjaśnia pojęcie allele wielokrotne na przykładzie dziedziczenia grup krwi u człowieka  wykonuje krzyżówki dotyczące dziedziczenia grup krwi i czynnika Rh  wyjaśnia pojęcia: dominacja niezupełna, kodominacja, geny kumulatywne, geny plejotropowe  charakteryzuje relacje między allelami jednego genu oparte na dominacji  wyjasnia pojęcia: geny komplementarne, geny dopełniające się, geny epistatyczne, geny hipostatyczne  wyjaśnia, z jakiego powodu geny  wyjaśnia, co to znaczy, że choroba genetyczna jest uwarunkowana przez gen plejotropowy  określa prawdopodobieństwo wystąpienia genotypów

wpływu środowiska

  1. Zmiany w informacji genetycznej  wyjaśnia pojęcia: mutacja, mutacja genowa, mutacja chromosomowa strukturalna, mutacja chromosomowa liczbowa, czynnik mutagenny  wymienia przykłady fizycznych, chemicznych i biologicznych czynników mutagennych  wymienia przykłady mutacji genowych i mutacji chromosomowych  wymienia pozytywne i negatywne skutki mutacji  wyjaśnia pojęcia: mutacja somatyczna, mutacja generatywna, mutacja spontaniczna, mutacja indukowana  klasyfikuje mutacje według różnych kryteriów  określa ryzyko przekazania mutacji potomstwu  wskazuje przyczyny mutacji spontanicznych i mutacji indukowanych  uzasadnia konieczność ograniczenia w codziennym życiu stosowania substancji mutagennych  wyjaśnia pojęcia: mutacje letalne, mutacje subletalne, mutacje neutralne, mutacje korzystne, protoonkogeny, onkogeny, geny supresorowe  wyjaśnia charakter zmian w DNA typowych dla różnych mutacji  określa skutki mutacji genowych dla kodowanego przez dany gen łańcucha polipeptydowego  omawia przyczyny powstawania mutacji chromosomowych liczbowych  rozpoznaje na schematach różne rodzaje mutacji chromosomowych  wskazuje na zależności między występowaniem mutacji a transformacją nowotworową komórki  przewiduje i ilustruje zmiany kariotypu dowolnego organizmu powstałe w wyniku mutacji chromosomowych liczbowych  wyjaśnia znaczenie mutacji w przebiegu ewolucji  wskazuje różnicę między kariotypami organizmu aneuploidalnego i organizmu poliploidalnego  wymienia przykłady protoonkogenów i genów supresorowych oraz chorób nowotworowych związanych z ich mutacjami
  2. Choroby jednogenowe (^)  wymienia przykłady chorób genetycznych uwarunkowanych obecnością w autosomach zmutowanych alleli dominujących i recesywnych  klasyfikuje choroby genetyczne w zależności od sposobu ich dziedziczenia  wyjaśnia przyczyny oraz podaje ogólne objawy mukowiscydozy,  wyjaśnia przyczyny oraz podaje ogólne objawy albinizmu, alkaptonurii, choroby Parkinsona, dystrofii mięśniowej Duchenne’a, krzywicy  porównuje strukturę i właściwości hemoglobiny prawidłowej oraz hemoglobiny sierpowatej  charakteryzuje choroby

 wyjaśnia pojęcie choroby bloku metabolicznego  wyjaśnia, na czym polegają choroby bloku metabolicznego  wymienia przykłady chorób bloku metabolicznego  wskazuje choroby bloku metabolicznego, których leczenie polega na stosowaniu odpowiedniej diety eliminacyjnej fenyloketonurii, choroby Huntingtona, anemii sierpowatej  rozpoznaje na rycinie prawidłowe oraz sierpowate erytrocyty krwi opornej na witaminę D  wymienia przykłady stosowanych obecnie metod leczenia wybranych chorób genetycznych oraz ocenia ich skuteczność  wymienia przykłady chorób człowieka wynikających z mutacji mitochondrialnego DNA  ustala typy dziedziczenia chorób genetycznych na podstawie analizy rodowodów człowieka wynikające z mutacji DNA mitochondrialnego  uzasadnia znaczenie analizy rodowodów jako metody diagnozowania chorób genetycznych

  1. Choroby chromosomalne i wieloczynnikowe  wymienia przykłady oraz objawy chorób genetycznych człowieka wynikających z nieprawidłowej struktury chromosomów  wymienia przykłady chorób genetycznych człowieka wynikających ze zmiany liczby autosomów i chromosomów płci  określa rodzaj zmian kariotypu u chorych z zespołem Downa, zespołem Klinefeltera i zespołem Turnera  wymienia objawy zespołu Downa, zespołu Klinefeltera i zespołu Turnera  wyjaśnia zależność między wiekiem rodziców a prawdopodobieństwem urodzenia się dziecka z zespołem Downa  omawia choroby spowodowane mutacjami strukturalnymi na przykładzie przewlekłej białaczki szpikowej  określa rodzaj zmian kariotypu u chorych z zespołem Edwardsa i zespołem Patau  wymienia objawy zespołu Edwardsa i zespołu Patau  analizuje fotografie kariotypów człowieka  omawia choroby wieloczynnikowe Biotechnologia molekularna
  2. Biotechnologia. Podstawowe techniki inżynierii genetycznej  wyjaśnia pojęcia: biotechnologia molekularna, inżynieria genetyczna, elektroforeza DNA, PCR, klonowanie DNA, transformacja genetyczna  wyjaśnia pojęcia: sonda molekularna, wektor, sekwencjonowanie DNA, hybrydyzacja DNA  wyjaśnia, czym się zajmuje inżynieria genetyczna  porównuje biotechnologię klasyczną z biotechnologią molekularną  charakteryzuje enzymy stosowane  sprawdza, jakie produkty powstaną na skutek cięcia DNA przez enzymy restrykcyjne  określa zalety i wady łańcuchowej reakcji

 wymienia przykłady praktycznego wykorzystania mikroorganizmów, roślin i zwierząt zmodyfikowanych genetycznie  analizuje argumenty przemawiające za genetyczną modyfikacją organizmów oraz przeciw niej  omawia regulacje prawne dotyczące GMO w Unii Europejskiej

  1. Klonowanie – korzyści i zagrożenia  wyjaśnia pojęcia: klon, klonowanie  wymienia przykłady organizmów będących naturalnymi klonami  określa cele klonowania mikroorganizmów, komórek, roślin i zwierząt  wyjaśnia, w jaki sposób otrzymuje się klony mikroorganizmów, komórek, roślin i zwierząt  wymienia sposoby wykorzystania klonów mikroorganizmów, komórek, roślin i zwierząt w różnych dziedzinach życia człowieka  wskazuje na obawy etyczne dotyczące klonowania zwierząt  uzasadnia swoje stanowisko w sprawie klonowania człowieka  omawia rodzaje rozmnażania bezpłciowego jako przykłady naturalnego klonowania  omawia sposoby klonowania roślin i zwierząt  formułuje argumenty przemawiające za klonowaniem zwierząt oraz przeciw niemu  porównuje klonowanie terapeutyczne i klonowanie reprodukcyjne  analizuje kolejne etapy klonowania zwierząt metodą transplantacji jąder i rozdzielania komórek zarodka  planuje doświadczenie, którego celem będzie udowodnienie, że jądro zróżnicowanej komórki może pokierować rozwojem organizmu  wymienia przykłady osiągnięć w klonowaniu zwierząt
  2. Biotechnologia molekularna w medycynie  wyjaśnia pojęcia: diagnostyka molekularna, biofarmaceutyki, terapia genowa, komórki macierzyste  wymienia korzyści wynikające z poznania genomu człowieka  wyjaśnia, czym zajmuje się  wymienia argumenty przemawiające za stosowaniem szczepionek wytwarzanych metodami inżynierii genetycznej  omawia wykorzystanie diagnostyki molekularnej w wykrywaniu chorób genetycznych, zakaźnych,  omawia korzyści i zagrożenia wynikające z ustalenia sekwencji genomu człowieka  wyjaśnia, w jaki sposób otrzymuje się nowoczesne szczepionki  porównuje szczepionki rekombinowane ze  omawia wykorzystanie mikromacierzy w diagnostyce molekularnej  określa znaczenie wykorzystania komórek macierzystych w leczeniu chorób  planuje doświadczenie

diagnostyka molekularna  wymienia przykłady technik inżynierii genetycznej wykorzystywanych w diagnozowaniu chorób genetycznych nowotworowych oraz wieloczynnikowych  wymienia przykłady leków otrzymanych metodami inżynierii genetycznej  wyjaśnia, na czym polega terapia genowa  omawia zastosowanie komórek macierzystych w leczeniu chorób człowieka  wyjaśnia, czym się zajmuje medycyna molekularna szczepionkami DNA  charakteryzuje techniki inżynierii genetycznej wykorzystywane w diagnostyce molekularnej  omawia sposoby wytwarzania biofarmaceutyków  wyjaśnia pojęcie przeciwciała monoklonalne  podaje przykłady wykorzystania przeciwciał monoklonalnych w medycynie  wyjaśnia, w jaki sposób biotechnologia może się przyczynić do postępu w transplantologii  omawia korzyści i zagrożenia wynikające z terapii genowej mające na celu udowodnienie, że zróżnicowane komórki można przekształcić w komórki macierzyste

  1. Inne zastosowania biotechnologii molekularnej  wyjaśnia pojęcie profil genetyczny  wymienia przykłady praktycznego zastosowania badań DNA w medycynie sądowej, ewolucjonizmie i systematyce  przedstawia sposoby zastosowania metod genetycznych w medycynie sądowej, ewolucjonizmie i systematyce  wyjaśnia sposób wykorzystania analizy DNA do określenia pokrewieństwa (np. ustalania lub wykluczania ojcostwa)  wyjaśnia pojęcie sekwencje mikrosatelitarne  uzasadnia znaczenie analizy sekwencji DNA w badaniach ewolucyjnych i taksonomicznych  analizuje kolejne etapy ustalania profilu genetycznego  omawia wykorzystanie DNA mitochondrialnego w badaniach ewolucyjnych  wyjaśnia pojęcie filogenetyka molekularna  analizuje drzewo

środowiska

  1. Ekologia populacji (^)  wyjaśnia pojęcie populacja lokalna gatunku  wymienia dwa podstawowe typy oddziaływania między osobnikami w populacji  wymienia cechy charakteryzujące populację  omawia znaczenie liczebności i zagęszczenia jako parametrów opisujących populację  wymienia czynniki wpływające na liczebność populacji  wyjaśnia pojęcia: rozrodczość, śmiertelność, migracja, struktura wiekowa populacji, struktura płciowa populacji, zasięg przestrzenny, rozmieszczenie, emigracja, imigracja  charakteryzuje podstawowe typy rozmieszczenia populacji i podaje przykłady gatunków, które reprezentują każdy z nich  przedstawia trzy podstawowe typy krzywej przeżywania, podaje przykłady gatunków, dla których są one charakterystyczne  charakteryzuje niezależne od zagęszczenia czynniki ograniczające liczebność populacji  wyjaśnia pojęcia: opór środowiska, tempo wzrostu populacji  charakteryzuje oddziaływania między członkami populacji  omawia regułę Alleego i podaje przykłady jej działania  wymienia czynniki wpływające na przebieg krzywej przeżywania organizmów  analizuje piramidę obrazującą strukturę wiekową i strukturę płciową populacji  określa możliwości rozwoju danej populacji  przedstawia w sposób graficzny wzrost wykładniczy i wzrost logistyczny populacji  wymienia zalety i wady życia w grupie  wskazuje różnice między rozrodczością fizjologiczną i ekologiczną oraz śmiertelnością fizjologiczną i ekologiczną  porównuje strategie rozrodu typu r oraz typu K  charakteryzuje czynniki wpływające na liczebność populacji  porównuje podstawowe modele wzrostu populacji i podaje przykłady gatunków, które reprezentują każdy z nich  omawia formy rozmieszczenia skupiskowego populacji  omawia trzy podstawowe okresy w życiu każdego osobnika
  2. Oddziaływania antagonistyczne między organizmami  klasyfikuje oddziaływania międzygatunkowe na antagoniczne i nieantagonistyczne  wymienia przykłady oddziaływań anatagonistycznych  charakteryzuje oddziaływania międzygatunkowe w relacjach: ofiara – drapieżnik, roślina – roślinożerca, żywiciel – pasożyt  wyjaśnia, na czym polega zasada konkurencyjnego wypierania  omawia skutki konkurencji blisko spokrewnionych gatunków na podstawie  planuje doświadczenie mające na celu wykazanie istnienia konkurencyjnego wypierania  charakteryzuje skutki konkurencji

 wymienia skutki konkurencji wewnątrzgatunkowej  wymienia przykłady oddziaływań międzygatunkowych ograniczających liczebność populacji  wymienia główne przyczyny i skutki konkurencji międzygatunkowej  charakteryzuje mechanizmy adaptacyjne: ofiar i drapieżników, roślin i roślinożerców, pasożytów i żywicieli  klasyfikuje pasożyty według wskazanych kryteriów eksperymentu przeprowadzonego przez Gieorgija Gausego  wymienia konsekwencje zawężenia nisz ekologicznych konkurujących gatunków  analizuje cykliczne zmiany liczebności populacji zjadającego i populacji zjadanego  porównuje drapieżnictwo, roślinożerność i pasożytnictwo wewnątrzgatunkowej  określa skutki działania substancji allelopatycznych  wyjaśnia, jakie znaczenie dla funkcjonowania biocenozy mają pasożyty, drapieżniki i roślinożercy  przewiduje skutki masowych pojawów organizmów w środowisku  wyjaśnia znaczenie wektorów w rozprzestrzenianiu się pasożytów

  1. Oddziaływania nieantagonistyczne między organizmami  wymienia nieantagonistyczne interakcje międzygatunkowe  wyjaśnia pojęcia: mutualizm, komensalizm  charakteryzuje mechanizmy adaptacyjne organizmów pozostających w związku mutualistycznym  wymienia przykłady zachowań mutualistycznych i komensalistycznych  porównuje mutualizm obligatoryjny i mutualizm fakultatywny  omawia przykłady mutualizmu i komensalizmu
  2. Struktura ekosystemu (^)  wyjaśnia pojęcia: ekosystem, biocenoza, biotop, struktura troficzna ekosystemu, struktura przestrzenna ekosystemu, sukcesja ekologiczna  wymienia biotyczne i abiotyczne elementy ekosystemu  wyjaśnia, jaką rolę  klasyfikuje rodzaje ekosystemów  klasyfikuje elementy ekosystemu na biotyczne i abiotyczne  charakteryzuje strukturę przestrzenną i troficzną ekosystemu  wyjaśnia, na czym polega sukcesja  określa kryteria podziału ekosystemów  charakteryzuje rodzaje ekosystemów  wyjaśnia, na czym polega rola biocenozy w kształtowaniu biotopu  wyjaśnia, od czego zależy struktura przestrzenna ekosystemu  określa kryteria podziału sukcesji ekologicznej  omawia rolę organizmów w procesach glebotwórczych  charakteryzuje poziomy glebowe  omawia wpływ biocenozy na mikroklimat

 wymienia główne biomy wodne glebowe, przeważającą roślinność i towarzyszące jej zwierzęta  charakteryzuje warstwy lasu występujące w biomach leśnych  omawia strefowość biomów wodnych na przykładzie jeziora i oceanu  charakteryzuje biomy wodne, uwzględniając takie czynniki, jak warunki tlenowe, świetlne, głębokość, przeważającą roślinność oraz towarzyszące jej zwierzęta strefach jeziora i morza lub oceanu gatunkową poszczególnych biomów

  1. Czynniki kształtujące różnorodność biologiczną  wymienia czynniki geograficzne wpływające na bioróżnorodność  omawia przykłady negatywnego wpływu człowieka na bioróżnorodność  wymienia powody ochrony przyrody  wymienia przykłady działań podejmowanych w celu ochrony gatunków i ekosystemów  klasyfikuje czynniki kształtujące różnorodność biologiczną  omawia wpływ czynników geograficznych i antropogenicznych na różnorodność biologiczną  wyjaśnia, na czym polega ochrona przyrody czynna i bierna  podaje przykłady działań z zakresu ochrony czynnej i biernej  uzasadnia konieczność stosowania ochrony czynnej dla zachowania wybranych gatunków i ekosystemów  wyjaśnia, na czym polega  wymienia przykłady gatunków, których introdukcja w niektórych regionach Polski spowodowała zmniejszenie różnorodności gatunkowej  określa wpływ zlodowaceń i ukształtowania powierzchni na różnorodność biologiczną  wyjaśnia pojęcia: relikt, ostoja, endemit  uzasadnia konieczność ochrony dawnych odmian roślin i ras zwierząt  wskazuje konsekwencje zmniejszenia różnorodności biologicznej  wymienia przykłady gatunków, których populacje zostały odtworzone  określa wpływ gatunków inwazyjnych na gatunki rodzime  określa znaczenie korytarzy ekologicznych

introdukcja i reintrodukcja gatunku

  1. Elementy ochrony środowiska  klasyfikuje zasoby przyrody  wymienia skutki eksploatacji zasobów nieodnawialnych  wyjaśnia pojęcia: efekt cieplarniany, kwaśne opady, smog, dziura ozonowa, alternatywne źródła energii, recykling  podaje przykłady racjonalnego gospodarowania zasobami przyrody  wymienia skutki eksploatacji zasobów odnawialnych  wymienia przyczyny globalnego ocieplenia klimatu, powstawania kwaśnych opadów, smogu i dziury ozonowej  wyjaśnia, w jaki sposób niewłaściwa eksploatacja zasobów przyrody wpływa na środowisko  omawia skutki kwaśnych opadów dla środowiska i zdrowia człowieka  wymienia skutki powstawania dziury ozonowej  wymienia sposoby utylizacji odpadów  wyjaśnia pojęcie rekultywacja  omawia skutki eksploatacji zasobów odnawialnych  wyjaśnia, w jaki sposób dochodzi do powstania efektu cieplarnianego  uzasadnia konieczność racjonalnego gospodarowania zasobami przyrody  omawia proces powstawania kwaśnych opadów  ocenia wpływ różnych metod utylizacji odpadów na środowisko  przedstawia założenia koncepcji rozwoju zrównoważonego  odróżnia rodzaje smogu  wyjaśnia zależność między dziurą ozonową a powstawaniem nowotworów  uzasadnia konieczność gospodarowania odpadami Ewolucja organizmów
  2. Rozwój myśli ewolucyjnej (^)  wyjaśnia pojęcia: ewolucja biologiczna, ewolucjonizm, dobór naturalny, dobór sztuczny  omawia główne założenia teorii doboru naturalnego Karola Darwina  przedstawia główne założenia teorii Jeana Baptiste’a Lamarcka i kreacjonistów  wyjaśnia, dlaczego teoria J.B. Lamarcka odegrała ważną rolę w rozwoju myśli ewolucyjnej  wyjaśnia relacje między teorią doboru naturalnego K. Darwina a syntetyczną teorią ewolucji  porównuje dobór naturalny i dobór sztuczny  omawia główne założenia syntetycznej teorii ewolucji  charakteryzuje teorie dotyczące życia na Ziemi głoszone do XIX w.  omawia założenia teorii Georges’a Cuviera  ocenia wpływ podróży K. Darwina na rozwój jego teorii ewolucji

kierunkowy, dobór rozrywający  wymienia przykłady dymorfizmu płciowego  charakteryzuje sposób i przewiduje efekty działania doboru stabilizującego, kierunkowego oraz rozrywającego zmienności organizmów ma znaczenie ewolucyjne  omawia rolę mutacji w kształtowaniu zmienności genetycznej populacji  wyjaśnia pojęcie preferencje w krzyżowaniu  wymienia przykłady występowania preferencji w krzyżowaniu w przyrodzie  podaje przykłady utrzymywania się w populacji człowieka alleli warunkujących choroby genetyczne  wyjaśnia znaczenie zachowań altruistycznych w przyrodzie  omawia występowanie genu anemii sierpowatej w populacjach ludzi żyjących na obszarach dotkniętych malarią  wyjaśnia, dlaczego mimo działania doboru naturalnego w populacji człowieka utrzymują się allele warunkujące choroby genetyczne

  1. Ewolucja na poziomie populacji  wyjaśnia pojęcia: genetyka populacyjna, pula genowa populacji  wyjaśnia, dlaczego populacja jest podstawową jednostką ewolucji  wymienia czynniki ewolucji  wyjaśnia, na czym polega zjawisko dryfu genetycznego i wymienia skutki jego działania w przyrodzie  wymienia warunki, które spełnia populacja znajdująca się w stanie równowagi genetycznej  omawia regułę Hardy’ego–Weinberga  oblicza częstość występowania genotypów i fenotypów w populacji  wyjaśnia rolę dryfu genetycznego w kształtowaniu puli genetycznej populacji na przykładach efektu założyciela oraz efektu wąskiego gardła  sprawdza, czy populacja znajduje się w stanie równowagi genetycznej
  2. Powstawanie gatunków – specjacja  przedstawia biologiczną koncepcję gatunku  wyjaśnia pojęcia: mechanizmy izolacji rozrodczej, specjacja  omawia znaczenie mechanizmów izolacji rozrodczej w przyrodzie  klasyfikuje mechanizmy izolacji rozrodczej  wymienia rodzaje specjacji  wyjaśnia, dlaczego biologicznej koncepcji gatunku nie można stosować wobec gatunków rozmnażających się bezpłciowo  charakteryzuje rodzaje specjacji, biorąc pod  charakteryzuje prezygotyczne i postzygotyczne mechanizmy izolacji rozrodczej oraz podaje przykłady ich działania  omawia powstawanie gatunków na drodze

uwagę typ pierwotnej bariery izolacyjnej poliploidyzacji

  1. Prawidłowości ewolucji. Koewolucja  wyjaśnia pojęcie prawidłowości ewolucji  wymienia prawidłowości ewolucji  wyjaśnia pojęcia: mikroewolucja, makroewolucja, kierunkowość ewolucji, nieodwracalność ewolucji, koewolucja  wymienia prawdopodobne przyczyny nieodwracalności ewolucji  wymienia czynniki, które wpływają na tempo ewolucji  charakteryzuje sposoby określania tempa ewolucji  wymienia przykłady koewolucji  omawia skutki doboru naturalnego w postaci powstawania różnych strategii życiowych organizmów  wymienia przykłady przemian w skali mikro- i makroewolucji  wyjaśnia wpływ doboru naturalnego na kierunek ewolucji  omawia zjawisko radiacji adaptacyjnej
  2. Historia życia na Ziemi (^)  wymienia etapy rozwoju życia na Ziemi  wymienia warunki środowiska, które umożliwiły samorzutną syntezę pierwszych związków organicznych  charakteryzuje środowisko oraz tryb życia pierwszych organizmów jednokomórkowych  wymienia główne założenia teorii endosymbiozy  charakteryzuje zmiany prowadzące do powstania organizmów wielokomórkowych  nazywa erę i okres, w których pojawiły się  charakteryzuje warunki klimatyczne i fizykochemiczne panujące na Ziemi ok. 4 mld lat temu  wyjaśnia pojęcie makrocząsteczka  charakteryzuje warunki sprzyjające powstawaniu pierwszych makrocząsteczek na Ziemi  wyjaśnia, jak się zmieniał sposób odżywiania pierwszych organizmów jednokomórkowych  wyjaśnia, na czym polegają sposoby odżywiania chemoautotrofów i fotoautotrofów  wyjaśnia, w jaki sposób  wyjaśnia, na czym polega teoria samorzutnej syntezy związków organicznych  przedstawia przebieg i wyniki doświadczenia Stanley’a Millera i Harolda Ureya  wyjaśnia pojęcia: bulion pierwotny, pizza pierwotna w nawiązaniu do etapów ewolucji chemicznej  wyjaśnia rolę kwasów nukleinowych w powstaniu życia na Ziemi  wymienia argumenty przemawiające za słusznością teorii  ocenia znaczenie doświadczenia S. Millera i H. Ureya w postępie badań nad powstaniem życia na Ziemi  wyjaśnia, dlaczego odkrycie rybozymów miało duże znaczenie w rozwoju teorii powstania życia na Ziemi  wyjaśnia, w jaki sposób pierwsze fotoautotrofy zmieniły warunki na Ziemi  wyjaśnia, jakie korzyści adaptacyjne miało wykształcenie się form wielokomórkowych  wymienia okresy,