Pobierz Bugs Team 3 Rozkład materiału i więcej Streszczenia w PDF z Edukacja tylko na Docsity!
Rozkład materiału
Liczba godzin
Numer lekcji
Dział Temat Słownictwo / Gramatyka Tematyka i umiejętności z podstawy programowej
Podstawa programowa
Materiały
1 1 Rozdział wstępny: IT’S GOOD TO SEE YOU AGAIN!
Witamy się; przypominamy słownictwo i struktury z podręczników Bugs Team 1 i Bugs Team 2 ; śpiewamy piosenkę.
X.1.1) Ja i moi bliscy X.1.3) Moja szkoła X.1.6) Jedzenie X.1.12) Przyroda wokół mnie
Język czynny: słownictwo z podręczników Bugs Team 1 i Bugs Team 2
Język bierny/powtarzany: hello goodbye children
Język czynny: Hello, (Danny). It’s good to see you again. You too. Is there a ...? Yes, there is. / No, there isn’t.
Język bierny: Open/ Close your books. Who’s this? Is Gary a glow-worm or a dragonfly? What do you remember about Gary/Danny? What other Bugs are there in Bugs Team? What do you remember about them? What Bugs can you see? Where are Gary and Danny? Where’s the (car)? What colour is it? Is it big or small? What clothes/ toys/ places/ animals/ food can you name in English? Where is it? What colour is it? Act out. Find. Listen. Play.
Język obcy Rozumienie prostych wypowiedzi ustnych. Reagowanie na polecenia. Rozumienie sensu prostych rymowanek, wspieranych mimiką i gestem. Powtarzanie wyrazów i prostych zdań. Tworzenie bardzo prostych i krótkich wypowiedzi według wzoru. Śpiewanie piosenki. Używanie poznanych wyrazów i zwrotów podczas zabawy. Reagowanie werbalne i niewerbalne na polecenia. Stosowanie podstawowych zwrotów grzecznościowych. Zadawanie pytań i udzielanie odpowiedzi. Współpracowanie z
X.2.
X.2.1)
X.2.2)
X.4.1)
X.
X.4.2)
X.4.3)
X.4.4)
X.6.1)
X.6.3)
X.
IV.1.1)
VIII.2.3)
Podręcznik s. 4, Zeszyt ćwiczeń s. 3 płyta audio CD karty z wizerunkami bohaterów kursu; karty z obrazkami środków transportu
opcjonalnie: karty z wizerunkami bohaterów kursu; karty z obrazkami środków transportu
Rozkład materiału
Point. Read. Say. Sing.
rówieśnikami w trakcie nauki.
Edukacja przyrodnicza Rozpoznawanie gatunków zwierząt. Edukacja muzyczna Śpiewanie piosenki. 1 2 Rozdział wstępny: IT’S GOOD TO SEE YOU AGAIN!
Poznajemy alfabet; literujemy; rozpoznajemy zapis słowny liczb 1–20; przypominamy słownictwo z podręczników Bugs Team 1 i Bugs Team
X.1.1) Ja i moi bliscy X.1.3) Moja szkoła
Język czynny: alfabet liczby 1– 20
słownictwo z podręczników Bugs Team 1 i Bugs Team 2
Język bierny/powtarzany: hello goodbye children alphabet
Język czynny: How do you spell (‘lion’)?
Język bierny: Open/ Close your books. Is there a (crayon/teddy bear) in your classroom? Who’s this? Do you remember them? What’s number (1)? How do you spell ‘nose’? Ask. Find. Listen. Look. Match. Point. Repeat. Say. Write.
Język obcy Rozumienie prostych wypowiedzi ustnych. Reagowanie na polecenia. Rozumienie sensu prostych rymowanek, wspieranych mimiką i gestem. Powtarzanie wyrazów i prostych zdań. Tworzenie bardzo prostych i krótkich wypowiedzi według wzoru. Śpiewanie piosenki. Używanie poznanych wyrazów i zwrotów podczas zabawy. Reagowanie werbalne i niewerbalne na polecenia. Stosowanie podstawowych zwrotów
X.2.
X.2.1)
X.2.2)
X.4.1)
X.
X.4.2)
X.4.3)
X.4.4)
X.6.1)
X.6.3)
X.
II.2.2)
VIII.2.3)
Podręcznik s. 5 , Zeszyt ćwiczeń s. 4 płyta audio CD karty z wizerunkami bohaterów kursu
opcjonalnie: maskotka Świetlik Gary
Rozkład materiału
What’s the spider’s/ new bug’s name? What are the letters and numbers? Do you like the story? The story is OK!/ The story is great!/ The story is fantastic! Write a sentence in your notebook. Check. Find. Guess. Listen. Match. Point. Read. Say.
prostych i krótkich wypowiedzi według wzoru. Śpiewanie piosenki. Używanie poznanych wyrazów i zwrotów podczas zabawy. Reagowanie werbalne i niewerbalne na polecenia. Stosowanie podstawowych zwrotów grzecznościowych. Zadawanie pytań i udzielanie odpowiedzi. Współpracowanie z rówieśnikami w trakcie nauki.
Edukacja polonistyczna Słuchanie tekstów interpretowanych artystycznie Edukacja przyrodnicza Rozpoznawanie gatunków zwierząt. Edukacja muzyczna Śpiewanie piosenki.
IV.1.1)
VIII.2.3)
Świetlik Gary
1 4 Rozdział 1.: ON SAFARI
X.1.12) Przyroda wokół mnie
Język czynny: How are you? Where’s (the gorilla)? It’s here.
Język obcy Rozumienie prostych wypowiedzi ustnych.
X.2.
X.2.1)
Podręcznik s. 8, Zeszyt ćwiczeń s. 6,
Rozkład materiału
Rozpoznajemy i nazywamy dzikie zwierzęta, rozpoznajemy wyrazy, mówimy rymowankę.
Język czynny: kangaroo, rhino, cheetah, tiger, whale, gorilla, shark, lizard
Język bierny/powtarzany: hello goodbye children
Język bierny: Open/ Close your books. These are Spike’s cards with wild animals. Guess the wild animals. My favourite photos are ... Write the words in your notebook. This his is a secret word. Guess the letters. Listen. Look. Play. Point. Read. Repeat. Say. Write.
Reagowanie na polecenia. Rozumienie sensu prostych rymowanek, wspieranych mimiką i gestem. Powtarzanie wyrazów i prostych zdań. Nazywanie zwierząt. Tworzenie bardzo prostych i krótkich wypowiedzi według wzoru. Śpiewanie piosenki. Używanie poznanych wyrazów i zwrotów podczas zabawy. Reagowanie werbalne i niewerbalne na polecenia. Stosowanie podstawowych zwrotów grzecznościowych. Zadawanie pytań i udzielanie odpowiedzi. Współpracowanie z rówieśnikami w trakcie nauki.
Edukacja przyrodnicza Rozpoznawanie gatunków zwierząt.
X.2.2)
X.4.1)
X.
X.4.2)
X.4.3)
X.4.4)
X.6.1)
X.6.4)
X.6.3)
X.
IV.1.1)
IV.1.3)
VIII.2.3)
płyta audio CD karty z wizerunkami bohaterów kursu; karty z obrazkami dzikich zwierząt (kangur, nosorożec, gepard, tygrys, wieloryb, goryl, rekin, jaszczurka); karty z nazwami dzikich zwierząt (kangaroo, rhino, cheetah, tiger, whale, gorilla, shark, lizard)
opcjonalnie: maskotka Świetlik Gary
Rozkład materiału
podstawowych zwrotów grzecznościowych. Zadawanie pytań i udzielanie odpowiedzi. Współpracowanie z rówieśnikami w trakcie nauki.
Edukacja przyrodnicza Rozpoznawanie gatunków zwierząt. Rozpoznawanie zwierząt, których w naturalnych warunkach nie spotyka się̨ w polskim środowisku przyrodniczym. Edukacja plastyczna Wykonywanie rekwizytu potrzebnego do aktywności naukowej. Edukacja muzyczna Śpiewanie piosenki.
rysunkami dzikich zwierząt z Zeszytu ćwiczeń; mapa świata lub globus; maskotka Świetlik Gary
1 6 Rozdział 1.: ON SAFARI
Słuchamy czytamy i oceniamy historyjkę; rozpoznajemy i nazywamy liczby 10– 100; opisujemy, co
X.1.12) Przyroda wokół mnie Język czynny: dzikie zwierzęta
stadium, Table Mountain, safari liczby 10- 100
Język czynny: (Kangaroos) don’t live in (South Africa). They live in (Australia). Do (lizards) eat insects? Yes, they do./No, they don’t.
Język bierny: Open/ Close your books.
Język obcy Rozumienie prostych wypowiedzi ustnych. Reagowanie na polecenia. Rozumienie historyjek wspieranych obrazkami i dodatkowymi
X.2.
X.2.1)
X.2.2)
X.2.2)
X.4.1)
X.
X.4.2)
Podręcznik s. 10- 11, Zeszyt ćwiczeń s. 8, płyta audio CD1; karty z obrazkami dzikich zwierząt; karty obrazkowe
Rozkład materiału
chcielibyśmy zobaczyć. Język bierny/powtarzany: hello goodbye children
Do (crocodiles) eat (meat)? Which Bugs can you see? Guess what happens in the story. Where are the Bugs/ they? Who do the Bugs/ they meet? Do they travel by (train)? What do they see in South Africa? What can Spike/ Gracie/ Gary see? What question does (Gracie) ask? What does (Molly) answer? Is (Gracie) an insect? Do (whales) live in (rivers)? What animal is it? Who has an idea? (Molly) Do you like the story? The story is OK!/ The story is great!/ The story is fantastic! Write a sentence in your notebook. Ask. Check. Guess. Listen. Point. Read. Repeat. Say. Think.
dźwiękami. Rozumienie sensu prostych piosenek, wspieranych mimiką i gestem. Znajdowanie w wypowiedzi okreslonych informacji. Powtarzanie wyrazów i prostych zdań. Nazywanie zwierząt. Tworzenie bardzo prostych i krótkich wypowiedzi według wzoru. Śpiewanie piosenki. Używanie poznanych wyrazów i zwrotów podczas zabawy. Reagowanie werbalne i niewerbalne na polecenia. Stosowanie podstawowych zwrotów grzecznościowych. Zadawanie pytań i udzielanie odpowiedzi. Współpracowanie z rówieśnikami w trakcie nauki.
Edukacja polonistyczna
X.4.3)
X.4.4)
X.6.1)
X.6.4)
X.6.3)
X.
I.1.4)
II.2.2)
IV.1.1)
IV.1.3)
VIII.2.3)
do historyjki 1.
opcjonalnie: karty z nazwami dzikich zwierząt; mapa świata lub globus; papierowe figurki bohaterów kursu z Zeszytu ćwiczeń; maskotka Świetlik Gary
Rozkład materiału
food food can you see? Does Molly say: Yes, they do or No, they don’t? What food is there on the menu? What question does Gracie ask Molly? What does Molly answer? Write the words in your notebook. Ask. Choose. Listen. Match. Read. Say. Write
wypowiedzi okreslonych informacji. Powtarzanie wyrazów i prostych zdań. Nazywanie zwierzat. Tworzenie bardzo prostych i krótkich wypowiedzi według wzoru. Śpiewanie piosenki. Używanie poznanych wyrazów i zwrotów podczas zabawy. Reagowanie werbalne i niewerbalne na polecenia. Stosowanie podstawowych zwrotów grzecznościowych. Zadawanie pytań i udzielanie odpowiedzi. Współpracowanie z rówieśnikami w trakcie nauki.
Edukacja polonistyczna Słuchanie tekstów interpretowanych artystycznie Edukacja przyrodnicza Rozpoznawanie gatunków zwierząt.
X.6.3)
X.
I.1.4)
IV.1.1)
IV.1.3)
VIII.2.3)
Rozkład materiału
Rozpoznawanie zwierząt, których w naturalnych warunkach nie spotyka się̨ w polskim środowisku przyrodniczym. Edukacja muzyczna Śpiewanie piosenki. 1 8 Rozdział 1.: ON SAFARI
Rozpoznajemy i nazywamy typy środowiska naturalnego; mówimy rymowankę, zadajemy pytania na temat tego, w jakim środowisku naturalnym żyją zwierzęta i udzielamy odpowiedzi.
X.1.12) Przyroda wokół mnie Język czynny: dzikie zwierzęta
jungle, desert, sea, grasslands, river
fish, fruit, vegetables, meat
Język bierny/powtarzany: hello goodbye children habitat food
Język czynny: Where do (sharks) live? They live in the (sea). They eat (fish and meat).
Język bierny: Open/ Close your books. Let’s say it quietly/ slowly. Do (gorillas) eat meat/fruit? These are natural habitats. Which natural habitats are there in Poland? What animals can you see? Where do the animals live? What can you see in this photo, the grasslands or the jungle? Who remembers the answer? Write the words in your notebook. Find. Listen. Point. Read. Repeat. Say. Write
Język obcy Rozumienie prostych wypowiedzi ustnych. Reagowanie na polecenia. Rozumienie sensu prostych rymowanek, wspieranych mimiką i gestem. Powtarzanie wyrazów i prostych zdań. Nazywanie zwierzat i środowisk życia zwierząt. Tworzenie bardzo prostych i krótkich wypowiedzi według wzoru. Śpiewanie piosenki. Używanie poznanych wyrazów i zwrotów podczas zabawy. Reagowanie werbalne i niewerbalne na polecenia.
X.2.
X.2.1)
X.2.2)
X.4.1)
X.
X.4.2)
X.4.3)
X.4.4)
X.6.1)
X.6.4)
X.6.3)
X.
IV.1.1)
IV.1.2)
IV.1.3)
VIII.2.3)
Podręcznik s. 13, Zeszyt ćwiczeń s. 10, płyta audio CD karty z obrazkami dzikich zwierząt; karty z obrazkami typów środowiska naturalnego (dżungla, pustynia, morze, sawanna, rzeka); karty z nazwami typów środowiska naturalnego (jungle, desert, sea, grasslands, river)
opcjonalnie: maskotka Świetlik Gary
Rozkład materiału
fish, fruit, vegetables, meat
zwierzęta dzikie i domowe z Bugs Team 1 i Bugs Team 2
Język bierny/powtarzany: hello goodbye children habitat food similarities
What animals can you see? What do they both/ all eat? They both/ all eat (…). Let’s make the diagram and the cards. Look. Listen. Make. Match. Mime. Play. Point. Read. Say. Think.
zwierząt. Tworzenie bardzo prostych i krótkich wypowiedzi według wzoru. Śpiewanie piosenki. Używanie poznanych wyrazów i zwrotów podczas zabawy. Reagowanie werbalne i niewerbalne na polecenia. Stosowanie podstawowych zwrotów grzecznościowych. Zadawanie pytań i udzielanie odpowiedzi. Współpracowanie z rówieśnikami w trakcie nauki.
Edukacja przyrodnicza Rozpoznawanie gatunków zwierząt. Rozpoznawanie ekosystemów. Rozpoznawanie zwierząt, których w naturalnych warunkach nie spotyka się̨ w polskim środowisku przyrodniczym.
X.6.4)
X.6.3)
X.
IV.1.1)
IV.1.2)
IV.1.3)
VIII.2.3)
dzikich zwierząt
opcjonalnie: diagram i karty z obrazkami zwierząt z Zeszytu ćwiczeń; maskotka Świetlik Gary
Rozkład materiału
Edukacja muzyczna Śpiewanie piosenki.
1 10 Rozdział 1.: ON SAFARI
Rozpoznajemy i nazywamy atrakcje i czynności turystyczne; pytamy o to, dokąd chce się pojechać na wakacje i co chce się tam robić, oraz udzielamy odpowiedzi. Budujemy świadomość podobieństw i rocznic międzykulturowych.
X.1.12) Przyroda wokół mnie Język czynny: go on a photo safari, see lions and elephants, go kayaking on the river, go hiking in the mountains, go sightseeing, go rafting, visit the national parks
dzikie zwierzęta
jungle, desert, sea, grasslands, river
Język bierny/powtarzany: hello goodbye children habitat leaflet dialogue
Język czynny: Where do you want to go? I want to go to (South Africa). What do you want to do there? I want to (go rafting).
Język bierny: Open/ Close your books. Which animals live in South Africa? Which natural habitats are there in South Africa? What animals and habitats can you see? Choose/ What’s your favourite activity? Which of these activities can you do in Poland? What activities can you do? Which of these activities can you do in Poland? What tourist attractions are there in Poland? Act out. Choose. Find. Listen. Make. Point. Read. Repeat.
Język obcy Rozumienie prostych wypowiedzi ustnych. Reagowanie na polecenia. Znajdowanie informacji w wypowiedzi. Powtarzanie wyrazów i prostych zdań. Nazywanie zwierzat i środowisk życia zwierząt. Tworzenie bardzo prostych i krótkich wypowiedzi według wzoru. Śpiewanie piosenki. Używanie poznanych wyrazów i zwrotów podczas zabawy. Reagowanie werbalne i niewerbalne na polecenia. Stosowanie podstawowych zwrotów grzecznościowych. Zadawanie pytań i udzielanie odpowiedzi. Zdobywane
X.2.
X.2.1)
X3.2)
X.4.1)
X.
X.4.2)
X.4.3)
X.4.4)
X.6.1)
X.6.4)
X.6.3)
X.8.2)
X.
III.1.9)
IV.1.1)
IV.1.2)
IV.1.3)
VIII.2.3)
Podręcznik s. 15, Zeszyt ćwiczeń s. 12, płyta audio CD karty z obrazkami dzikich zwierząt i typów środowiska naturalnego
opcjonalnie: maskotka Świetlik Gary
Rozkład materiału
fish, fruit, vegetables, meat
liczby 10- 100
Język bierny/powtarzany: hello goodbye children dictionary habitat food
What animals are they? What’s number (1)? What animals and food can you see? What’s the correct answer: 'Yes, they do' or 'No, they don’t'? Write the sentences in your notebook How many (wild animals and types of natural habitat) do you remember? Ask. Check. Choose. Find. Go to ... Listen. Point. Repeat. Say.
zwierząt. Tworzenie bardzo prostych i krótkich wypowiedzi według wzoru. Śpiewanie piosenki. Używanie poznanych wyrazów i zwrotów podczas zabawy. Reagowanie werbalne i niewerbalne na polecenia. Stosowanie podstawowych zwrotów grzecznościowych. Zadawanie pytań i udzielanie odpowiedzi. Współpracowanie z rówieśnikami w trakcie nauki. Korzystanie ze słowniczka obrazkowego.
Edukacja matematyczna Odczytywanie liczb. Edukacja przyrodnicza Rozpoznawanie gatunków zwierząt. Rozpoznawanie ekosystemów.
X.6.4)
X.6.3)
X.
X.9, X.
II.2.2)
IV.1.1)
IV.1.2)
IV.1.3)
VIII.2.3)
nieprzezroczysta kartka z wyciętym otworem
opcjonalnie: maskotka Świetlik Gary
Rozkład materiału
Rozpoznawanie zwierząt, których w naturalnych warunkach nie spotyka się̨ w polskim środowisku przyrodniczym. Edukacja muzyczna Śpiewanie piosenki.
1 12 Rozdział 1.: ON SAFARI
Powtarzamy materiał z rozdziałów It's good to see you again! oraz 1.
X.1.12) Przyroda wokół mnie Język czynny: dzikie zwierzęta
jungle, desert, sea, grasslands, river
fish, fruit, vegetables, meat
słownictwo z podręczników Bugs Team 1 i Bugs Team 2 alfabet liczby 1- 100
Język bierny/powtarzany: hello goodbye children dictionary
Język czynny: Hello, (Danny) It’s good to see you again. You too. Is there a ...? Yes, there is. /No, there isn’t. How do you spell (‘lion’)?(Cheetahs) eat/don’t eat (vegetables). Do (gorillas) eat (fish)? Yes, they do/No, they don’t. (Sharks) live in the (sea).
Język bierny: Open/ Close your books. How many (types of natural habitat) can you name? What can you see in the picture? What isn’t in the picture? What’s missing? What does Danny ask you to do? I spy with Bugs eye ... (a horse). What do you think of your work? My work is OK! /My work is great! /My work is excellent!
Język obcy Rozumienie prostych wypowiedzi ustnych. Reagowanie na polecenia. Powtarzanie wyrazów i prostych zdań. Tworzenie bardzo prostych i krótkich wypowiedzi według wzoru. Śpiewanie piosenki. Używanie poznanych wyrazów i zwrotów podczas zabawy. Reagowanie werbalne i niewerbalne na polecenia. Stosowanie podstawowych zwrotów grzecznościowych. Zadawanie pytań i udzielanie odpowiedzi.
X.2.
X.2.1)
X.4.1)
X.4.2)
X.4.3)
X.4.4)
X.6.1)
X.6.4)
X.6.3)
X.
X.
II.2.2)
IV.1.1)
IV.1.2)
IV.1.3)
VIII.2.3)
Podręcznik s. 17, Zeszyt ćwiczeń s. 1 4, płyta audio CD karty obrazkowe i wyrazowe z rozdziałów It’s good to see you again! oraz 1.
opcjonalnie: maskotka Świetlik Gary
Rozkład materiału
big, small, long
Język bierny/powtarzany: hello goodbye children body parts
Touch/Point to your (whiskers) with your (left) (leg). Write the words in your notebook. Find. Listen. Look. Play. Point. Read. Repeat. Say. Write.
prostych zdań. Nazywanie części ciała zwierząt i ludzi. Tworzenie bardzo prostych i krótkich wypowiedzi według wzoru. Śpiewanie piosenki. Używanie poznanych wyrazów i zwrotów podczas zabawy. Reagowanie werbalne i niewerbalne na polecenia. Stosowanie podstawowych zwrotów grzecznościowych. Zadawanie pytań i udzielanie odpowiedzi. Współpracowanie z rówieśnikami w trakcie nauki.
Edukacja przyrodnicza Rozpoznawanie gatunków zwierząt. Rozpoznawanie zwierząt, których w naturalnych warunkach nie spotyka się̨ w polskim środowisku przyrodniczym.
X.6.4)
X.6.3)
X.
IV.1.1)
IV.1.3)
VIII.2.3)
zwierząt (wąsy, język, pysk, zęby, ciało, skrzydła, ogon, pazury); karty z nazwami części ciała zwierząt (whiskers, tongue, mouth, teeth, body, wings, tail, claws)
opcjonalnie: miękka piłka, maskotka Świetlik Gary
Rozkład materiału
Edukacja muzyczna Śpiewanie piosenki. 1 14 Rozdział 2.: WHAT’S THE MATTER, TIGER?
Śpiewamy piosenkę, opisujemy części ciała oraz pytamy o to, jakie mamy części ciała, a jakich nie mamy; oraz udzielamy odpowiedzi.
X.1.12) Przyroda wokół mnie
Język czynny: dzikie zwierzęta części ciała zwierząt
Język bierny/powtarzany: hello goodbye children body parts
Język czynny: I’ve got (whiskers). I haven’t got (a big body). Have you got (whiskers)? Yes, I have./No, I haven’t.
Język bierny: Open/ Close your books. What’s number (6)? What animals and body parts can you see? Let’s make the mini-flashcards. Write the words in your notebook. Ask. Check. Choose. Guess. Listen. Make. Match. Play. Point. Read. Say. Sing.
Język obcy Rozumienie prostych wypowiedzi ustnych. Reagowanie na polecenia. Rozumienie sensu prostych rymowanek, wspieranych mimiką i gestem. Powtarzanie wyrazów i prostych zdań. Nazywanie części ciała zwierząt zwierząt. Tworzenie bardzo prostych i krótkich wypowiedzi według wzoru. Śpiewanie piosenki. Używanie poznanych wyrazów i zwrotów podczas zabawy. Reagowanie werbalne i niewerbalne na polecenia. Stosowanie podstawowych zwrotów grzecznościowych. Zadawanie pytań i udzielanie odpowiedzi. Współpracowanie z
X.2.
X.2.1)
X.2.2)
X.4.1)
X.
X.4.2)
X.4.3)
X.4.4)
X.6.1)
X.6.4)
X.6.3)
X.
IV.1.1)
IV.1.3)
V.2.6)
VIII.2.3)
Podręcznik s. 1 9, Zeszyt ćwiczeń s. 1 7, płyta audio CD1; karta obrazkowa z tygrysem; karty obrazkowe z częściami ciała zwierząt (wąsy, język, pysk, zęby, ciało, skrzydła, ogon, pazury, łapy); karty wyrazowe z nazwami części ciała zwierząt (whiskers, tongue, mouth, teeth, body, wings, tail, claws paws)
opcjonalnie: minikarty z rysunkami części ciała zwierząt z Zeszytu ćwiczeń, maskotka Świetlik Gary
