Dziecięca matematyka wg Edyty Gruszczyk- Kolczyńskiej ..., Publikacje z Matematyka

Pobierz Dziecięca matematyka wg Edyty Gruszczyk- Kolczyńskiej ... i więcej Publikacje w PDF z Matematyka tylko na Docsity!

Dziecięca matematyka

wg Edyty Gruszczyk-

Kolczyńskiej

Zajęcia warsztatowe

Dziecięca matematyka według Edyty Gruszczyk-Kolczyńskiej

Wstęp

Przedszkole odgrywa znaczącą rolę w rozbudowywaniu matematycznej sfery pojęciowej dziecka. Edukacja matematyczna musi być połączona z kształtowaniem odporności emocjonalnej, ćwiczeniami pewnych umiejętności matematycznych oraz z intensywnym rozwojem. Wiek przedszkolny jest szczególnym okresem w rozwoju dziecka z uwagi na sposób poznawania rzeczywistości, dokonujący się poprzez swobodne zdobywanie doświadczenia i mimowolne uczenie się oraz ze względu na środowisko wychowawcze domu i przedszkola. Następuje w tym okresie znaczny postęp w rozwoju umysłowym dziecka. Dzieci trzy i czteroletnie charakteryzujące się myśleniem sensoryczno-motorycznym działają na płaszczyźnie manipulacyjnej i ruchowo-spostrzeżeniowej, dzieci pięcioletnie działają praktycznie na przedmiotach, ich aktywność intelektualna związana z poznawaniem świata odbywa się w procesie spostrzegania i obserwacji. Edukacja matematyczna w przedszkolu ma przygotować dzieci do posługiwania się pewnymi pojęciami matematycznymi, do zrozumienia których dochodzą poprzez samodzielne działanie. Dzieci trzyletnie nabywają w przedszkolu umiejętność posługiwania się określeniami położenia przedmiotów w przestrzeni, kierunku (w przód, w tył, do góry, w dół), przyswajają określenia czasu (długo-krótko), podejmują próby klasyfikowania przedmiotów oraz gromadzą przedmioty mające wybraną wspólną cechę (wielkość, kształt, kolor, przeznaczenie), porównują liczebność zbiorów (dużo - mało, tyle samo), oraz posługują się liczebnikami: jeden i dwa. Dzieci czteroletnie rozróżniają, porównują i nazywają położenie przedmiotów w przestrzeni, kierunek i długość, przyswajają określenia czasu, klasyfikują przedmioty, porównują liczebność (równo, mniej, więcej), posługują się liczebnikami głównymi (jeden, dwa, trzy, cztery). Dzieci pięcioletnie coraz dokładniej rozróżniają, porównują i nazywają położenie przedmiotów w przestrzeni w odniesieniu do siebie (na prawo, na lewo, naprzeciw), kierunek (w prawo, w lewo), długość mierzoną miarą dowolnie obraną, nazywają dni tygodnia oraz pory roku, klasyfikują przedmioty, porównują dwa zbiory różnych przedmiotów przez łączenie w pary po jednym elemencie z każdego zbioru (zbiory równoliczne i nie równoliczne), liczą elementy zbioru do 10 oraz posługują się liczebnikami porządkowymi. Ostatnim etapem jest praktyczne zaznajomienie z dodawaniem liczb oraz działaniem odwrotnym — odejmowaniem. Zajęcia dla dzieci muszą być wypełnione zabawami, ciekawymi zadaniami i grami. Trzeba także rozmawiać z dzieckiem, gdyż sprzyja to rozwojowi jego myślenia. Zabawy i gry dydaktyczne spełniają ogromną rolę w rozwijaniu kompetencji matematycznych tych dzieci. Kształtują pojęcia matematyczne, pomagają dzieciom w zdobywaniu doświadczeń w zakresie działań matematycznych, ćwiczą technikę rachunkową, umożliwiają zrozumienie trudnych pojęć matematycznych, pozwalają na samodzielne wyciąganie wniosków z przeżywanych sytuacji.

Plan pracy

Termin Temat zajęć Cele Osiągnięcia dzieci Listopad „Wesołe zabawy

• orientuję się w przestrzeni"

 Kształtowanie świadomości własnego ciała  Ogólna orientacja w położeniu przedmiotów w przestrzeni  Udział w zabawach ilustrowanych ruchem  Wprowadzenie kierunku od osi ciała (lewa, prawa)

 Rozróżniają części swojego ciała  Rozróżniają określenia dotyczące położenia przedmiotów w przestrzeni: na, pod, za, obok, przede mną  Rozróżniają lewą i prawą stronę

Grudzień „Matematyczne zabawy ze zwierzątkami - klasyfikowanie"

 Klasyfikowanie i porządkowanie przedmiotów  Wskazywanie i grupowanie przedmiotów podobnych do siebie pod względem koloru, kształtu, przeznaczenia  Umożliwienie liczenia i porównywania

 Przeliczają elementy w zbiorze  Tworzą zbiór o określonych cechach  Porównują liczebność zbiorów

Styczeń „Śniegowy bałwanek"- następstwa czasu

 Pogłębianie wiadomości o charakterystycznych cechach pory roku – zimy  Uwrażliwienie na piękno przyrody  Rozwijanie wyobraźni i twórczej inwencji dzieci  Wzbogacanie doświadczeń plastycznych

 Znają charakterystyczne cechy zimy  Znają podstawowe kolory  Ćwiczą zdolności manuale  Współdziałają w zespole

Luty „Misie" - szeregowanie, określanie długości

 Szeregowanie  Wykrywanie różnic między przedmiotami  Stosowanie określeń: mały

• duży, szeroki, wąski  Kolorowanie wg opowiadanej historyjki

 Wskazują czy rzeczy są takie same czy różne  Stosują określenie: mały- duży, szeroki- wąski  Uczestniczą w zabawie z dramą

Marzec „Przygody kolorowego kurczątka" - przeliczanie

 Wypowiadanie się na podany temat  Nazywanie zwierząt wykluwanych z jaj  Przeliczanie w dostępnym zakresie  Określanie kierunków liczenia od lewej do prawej

 Nazywają zwierzęta wykluwane z jaja, określa ich wygląd  Prawidłowo przeliczają elementy  Podejmują zabawy inicjowane przez nauczyciela

Kwiecień „W królestwie figur" kształtowanie pojęć geometrycznych

 Wyrabianie umiejętności poprawnego rozróżniania kształtów figur geometrycznych  Rozwijanie podstawowych procesów umysłowych, aktywizowanie myślenia

 Rozpoznają i nazywają poznane figury geometryczne  Klasyfikują zbiory trójkątów, kół, kwadratów i prostokątów  Układają z figur kompozycję płaską Maj „Wiosna na łące"

• praca z kostką do gry

 Pogłębianie wiadomości na temat zwierząt żyjących na łące  Branie czynnego udziału w grze  Manipulowanie kostką do gry i przeliczanie do sześciu

 Przeliczają oczka na kostce z pomocą nauczycielki  Rozpoznają i nazywają co najmniej dwa wybrane zwierzęta żyjące na łące  Wykonują z papieru technicznego kostkę do gry z pomocą nauczycielki Czerwiec „Kolorowa woda i magiczne motyle" - zabawy z wodą - mierzenie

 Poznanie zastosowania wody, podanie przykładów  Wykonywanie doświadczenia z wodą  Prawidłowe reagowanie na polecenia nauczyciela

 Wiedzą do czego ludzie używają wody  Potrafią zmieszać wodę z kleksem farby  Prawidłowo wykonują pracę plastyczną zgodnie z poleceniami nauczyciela

Termin zajęć: czwartek, dwa razy w miesiącu.