Fizyka – klasy 7 1. Wykonujemy pomiary, Streszczenia z Fizyka

Pobierz Fizyka – klasy 7 1. Wykonujemy pomiary i więcej Streszczenia w PDF z Fizyka tylko na Docsity!

Fizyka – klasy 7

1. Wykonujemy pomiary

Temat według programu Wymagania konieczne

(dopuszczająca)

Uczeń:

Wymagania podstawowe

(dostateczna)

Uczeń:

Wymagania rozszerzone

(dobra)

Uczeń:

Wymagania dopełniające

(b. dobra i celująca)

Uczeń:

1.1. Wielkości fizyczne,

które mierzysz na co dzień

 wymienia przyrządy, za pomocą których

mierzymy długość, temperaturę, czas,

szybkość i masę

 mierzy długość, temperaturę, czas,

szybkość i masę

 wymienia jednostki mierzonych

wielkości

 podaje zakres pomiarowy przyrządu

 odczytuje najmniejszą działkę

przyrządu i podaje dokładność

przyrządu

 dobiera do danego pomiaru przyrząd o

odpowiednim zakresie i dokładności

 oblicza wartość najbardziej zbliżoną do

rzeczywistej wartości mierzonej

wielkości, jako średnią arytmetyczną

wyników

 przelicza jednostki długości, czasu i masy

 zapisuje różnice między wartością

końcową i początkowa wielkości fizycznej

(np.  l )

 wyjaśnia, co to znaczy wyzerować

przyrząd pomiarowy

 opisuje doświadczenie Celsjusza

i objaśnia utworzoną przez niego skalę

temperatur

 wyjaśnia na przykładach przyczyny

występowania niepewności

pomiarowych

 posługuje się wagą laboratoryjną

 wyjaśnia na przykładzie znaczenie

pojęcia względności

 oblicza niepewność pomiarową i

zapisuje wynik wraz z niepewnością

1.2. Pomiar wartości siły

ciężkości

 mierzy wartość siły w niutonach za

pomocą siłomierza

 oblicza wartość ciężaru posługując się

wzorem Fc = mg

 podaje źródło siły ciężkości i poprawnie

zaczepia wektor do ciała, na które

działa siła ciężkości

 wykazuje doświadczalnie, że wartość siły

ciężkości jest wprost proporcjonalna do

masy ciała

 uzasadnia potrzebę wprowadzenia siły

jako wielkości wektorowej

 podaje cechy wielkości wektorowej

 przekształca wzór c F = mg i oblicza

masę ciała, znając wartość jego ciężaru

 podaje przykłady skutków działania siły

ciężkości

 rysuje wektor obrazujący siłę o zadanej

wartości (przyjmując odpowiednią

jednostkę)

1.3. Wyznaczanie gęstości

substancji

 odczytuje gęstość substancji z tabeli

 mierzy objętość ciał o nieregularnych

kształtach za pomocą menzurki

 wyznacza doświadczalnie gęstość ciała

stałego o regularnych kształtach

 oblicza gęstość substancji ze wzoru

m d V

 szacuje niepewności pomiarowe przy

pomiarach masy i objętości

 przekształca wzór

m d V

= i oblicza

każdą z wielkości fizycznych w tym

wzorze

 wyznacza doświadczalnie gęstość

cieczy

 odróżnia mierzenie wielkości fizycznej

od jej wyznaczania, czyli pomiaru

pośredniego

 przelicza gęstość wyrażoną w kg/m

3 na

g/cm

3 i na odwrót

1.4. Pomiar ciśnienia (^)  wykazuje, że skutek nacisku na podłoże,

ciała o ciężarze c

F

r zależy od wielkości

powierzchni zetknięcia ciała z podłożem

 podaje jednostkę ciśnienia i jej

 oblicza ciśnienie za pomocą wzoru

F p S

 przelicza jednostki ciśnienia

 przekształca wzór

F

p S

= i oblicza każdą

z wielkości występujących w tym wzorze

 opisuje zależność ciśnienia

 wyznacza doświadczalnie ciśnienie

atmosferyczne za pomocą strzykawki

i siłomierza

wielokrotności

 mierzy ciśnienie w oponie samochodowej

 mierzy ciśnienie atmosferyczne za

pomocą barometru

atmosferycznego od wysokości nad

poziomem morza

 rozpoznaje w swoim otoczeniu

zjawiska, w których istotną rolę

odgrywa ciśnienie atmosferyczne

i urządzenia, do działania których jest

ono niezbędne

1.5. Sporządzamy wykresy (^)  na przykładach wyjaśnia znaczenie

pojęcia „zależność jednej wielkości

fizycznej od drugiej

 na podstawie wyników zgromadzonych w

tabeli sporządza samodzielnie wykres

zależności jednej wielkości fizycznej od

drugiej

 wykazuje, że jeśli dwie wielkości są do

siebie wprost proporcjonalne, to

wykres zależności jednej od drugiej jest

półprostą wychodzącą z początku

układu osi

 wyciąga wnioski o wartościach wielkości

fizycznych na podstawie kąta nachylenia

wykresu do osi poziomej

2. Niektóre właściwości fizyczne ciał

Temat według programu Wymagania konieczne

(dopuszczająca)

Uczeń:

Wymagania podstawowe

(dostateczna)

Uczeń:

Wymagania rozszerzone

(dobra)

Uczeń:

Wymagania dopełniające

(b. dobra i celująca)

Uczeń:

2.1. Trzy stany skupienia

ciał

 wymienia stany skupienia ciał i podaje

ich przykłady

 podaje przykłady ciał kruchych,

sprężystych i plastycznych

 opisuje stałość objętości i nieściśliwość

cieczy

 wykazuje doświadczalnie ściśliwość

gazów

 wykazuje doświadczalnie zachowanie

objętości ciała stałego przy zmianie jego

kształtu

 podaje przykłady zmian właściwości ciał

spowodowanych zmianą temperatury

 opisuje właściwości plazmy

2.2. Zmiany stanów

skupienia ciał

 podaje przykłady topnienia,

krzepnięcia, parowania, skraplania,

sublimacji i resublimacji

 podaje temperatury krzepnięcia

i wrzenia wody

 odczytuje z tabeli temperatury

topnienia i wrzenia

 wymienia i opisuje zmiany stanów

skupienia ciał

 odróżnia wodę w stanie gazowym (jako

niewidoczną) od mgły i chmur

 opisuje zależność szybkości parowania

od temperatury

 demonstruje zjawiska topnienia,

wrzenia i skraplania

 opisuje zależność temperatury wrzenia

od ciśnienia

 wyjaśnia przyczyny skraplania pary

wodnej zawartej w powietrzu, np. na

okularach, szklankach i potwierdza to

doświadczalnie

 opisuje zmiany objętości ciał podczas

topnienia i krzepnięcia

2.3. Rozszerzalność

temperaturowa ciał

 podaje przykłady rozszerzalności

temperaturowej w życiu codziennym

i technice

 podaje przykłady rozszerzalności

temperaturowej ciał stałych, cieczy i

gazów

 opisuje anomalną rozszerzalność wody i

jej znaczenie w przyrodzie

 opisuje zachowanie taśmy

bimetalicznej przy jej ogrzewaniu

 wyjaśnia zachowanie taśmy

bimetalicznej podczas jej ogrzewania

 wymienia zastosowania praktyczne

taśmy bimetalicznej

 za pomocą symboli  l i  t lub V

i (^)  t zapisuje fakt, że przyrost długości

drutów lub objętości cieczy jest wprost

proporcjonalny do przyrostu

temperatury

 wykorzystuje do obliczeń prostą

proporcjonalność przyrostu długości

4.3. Ruch prostoliniowy

jednostajny

 podaje przykłady ruchu

prostoliniowego jednostajnego

 na podstawie różnych wykresów s t ( )

odczytuje drogę przebywaną przez

ciało w różnych odstępach czasu

 wymienia cechy charakteryzujące ruch

prostoliniowy jednostajny

 doświadczalnie bada ruch jednostajny

prostoliniowy i formułuje wniosek, że

s ~ t

 sporządza wykres zależności s t ( )na

podstawie wyników doświadczenia

zgromadzonych w tabeli

 na podstawie znajomości drogi

przebytej ruchem jednostajnym w

określonym czasie t, oblicza drogę

przebytą przez ciało w dowolnym

innym czasie

4.4. Wartość prędkości

w ruchu jednostajnym

prostoliniowym

 zapisuje wzór 𝜐 =

𝑠

𝑡

i nazywa

występujące w nim wielkości

 oblicza wartość prędkości ze wzoru

𝜐 =

𝑠

𝑡

 oblicza drogę przebytą przez ciało na

podstawie wykresu zależności 𝜐 (𝑡)

 wartość prędkości w km/h wyraża

w m/s

 sporządza wykres zależności 𝜐 (𝑡) na

podstawie danych z tabeli

 przekształca wzór 𝜐 (𝑡) i oblicza każdą

z występujących w nim wielkości

 podaje interpretację fizyczną pojęcia

szybkości

 wartość prędkości w km/h wyraża

w m/s i na odwrót

4.5. Prędkość w ruchu

jednostajnym

prostoliniowym

 uzasadnia potrzebę wprowadzenia do

opisu ruchu wielkości wektorowej –

prędkości

 na przykładzie wymienia cechy

prędkości jako wielkości wektorowej

 opisuje ruch prostoliniowy

jednostajny z użyciem pojęcia

prędkości

 rysuje wektor obrazujący prędkość o

zadanej wartości (przyjmuje

odpowiednią jednostkę)

4.6. Ruch zmienny  oblicza średnią wartość prędkości

𝜐śr =

𝑠 𝑡

 planuje czas podróży na podstawie

mapy i oszacowanej średniej szybkości

pojazdu

 wyznacza doświadczalnie średnią

wartość prędkości biegu, pływania lub

jazdy na rowerze

 wykonuje zadania obliczeniowe

z użyciem średniej wartości prędkości

 wyjaśnia różnicę między szybkością

średnią i chwilową

4.7, 4.8. Ruch

prostoliniowy

jednostajnie

przyspieszony.

Przyspieszenie w ruchu

prostoliniowym

jednostajnie

przyspieszonym

 podaje przykłady ruchu

przyspieszonego i opóźnionego

 z wykresu zależności 𝜐(𝑡) odczytuje

przyrosty szybkości w określonych

jednakowych odstępach czasu

 podaje wzór na wartość

przyspieszenia 𝑎 =

𝜐 − 𝜐 0

𝑡

 posługuje się pojęciem wartości

przyspieszenia do opisu ruchu

jednostajnie przyspieszonego

 opisuje ruch jednostajnie

przyspieszony

 podaje jednostki przyspieszenia

 sporządza wykres zależności 𝜐(𝑡) dla

ruchu jednostajnie przyspieszonego

 odczytuje zmianę wartości prędkości z

wykresu zależności 𝜐(𝑡) dla ruchu

jednostajnie przyspieszonego

 sporządza wykres zależności a t ( )dla

ruchu jednostajnie przyspieszonego

 opisuje spadek swobodny

 przekształca wzór 𝑎 =

𝜐 − 𝜐 0 𝑡

i oblicza

każdą wielkość z tego wzoru

 podaje interpretację fizyczną pojęcia

przyspieszenia

 wykonuje zadania obliczeniowe

dotyczące ruchu jednostajnie

przyspieszonego

4.10. Ruch jednostajnie  podaje wzór na wartość  sporządza wykres zależności 𝜐(𝑡)^ dla  wykonuje zadania obliczeniowe

opóźniony przyspieszenia w ruchu jednostajnie

opóźnionym 𝑎 =

𝜐 0 −𝜐

𝑡

 z wykresu zależności 𝜐(𝑡) odczytuje

jednakowe ubytki szybkości w

określonych jednakowych odstępach

czasu

ruchu jednostajnie opóźnionego

 przekształca wzór 𝑎 =

𝜐 0 −𝜐

𝑡

i oblicza

każdą z wielkości występującą w tym

wzorze

dotyczące ruchu jednostajnie

przyspieszonego

 podaje interpretację fizyczną pojęcia

przyspieszenia w ruchu jednostajnie

opóźnionym

5. Siły w przyrodzie

Temat według programu Wymagania konieczne

(dopuszczająca)

Uczeń:

Wymagania podstawowe

(dostateczna)

Uczeń:

Wymagania rozszerzone

(dobra)

Uczeń:

Wymagania dopełniające

(b. dobra i celująca)

Uczeń:

5.1. Rodzaje i skutki

oddziaływań

 na przykładach rozpoznaje

oddziaływania bezpośrednie i na

odległość

 wymienia różne rodzaje

oddziaływania ciał

 podaje przykłady statycznych

i dynamicznych skutków oddziaływań

 podaje przykłady układów ciał

wzajemnie oddziałujących, wskazuje

siły wewnętrzne i zewnętrzne w

każdym układzie

 na dowolnym przykładzie wskazuje

siły wzajemnego oddziaływania ciał

5.2. Siła wypadkowa.

Siły równoważące się

 podaje przykład dwóch sił

równoważących się

 oblicza wartość i określa zwrot

wypadkowej dwóch sił działających

na ciało wzdłuż jednej prostej – o

zwrotach zgodnych i przeciwnych

 podaje przykład kilku sił działających

na ciało wzdłuż jednej prostej, które

się równoważą

 oblicza wartość i określa zwrot

wypadkowej kilku sił działających na

ciało wzdłuż jednej prostej –

o zwrotach zgodnych i przeciwnych

 oblicza niepewności pomiarowe sumy

i różnicy wartości dwóch sił

5.3. Pierwsza zasada

dynamiki Newtona

 na prostych przykładach ciał

spoczywających wskazuje siły

równoważące się

 analizuje zachowanie się ciał na

podstawie pierwszej zasady dynamiki

 opisuje doświadczenie

potwierdzające pierwszą zasadę

dynamiki

 na przykładzie opisuje zjawisko

bezwładności

5.4. Trzecia zasada

dynamiki Newtona

 ilustruje na przykładach pierwszą

i trzecią zasadę dynamiki

 wykazuje doświadczalnie, że siły

wzajemnego oddziaływania mają

jednakowe wartości, ten sam

kierunek, przeciwne zwroty i różne

punkty przyłożenia

 opisuje wzajemne oddziaływanie ciał

na podstawie trzeciej zasady

dynamiki Newtona

 na dowolnym przykładzie wskazuje

siły wzajemnego oddziaływania,

 opisuje zjawisko odrzutu

6. Praca, moc, energia mechaniczna

Temat według programu Wymagania konieczne

(dopuszczająca)

Uczeń:

Wymagania podstawowe

(dostateczna)

Uczeń:

Wymagania rozszerzone

(dobra)

Uczeń:

Wymagania dopełniające

(b. dobra i celująca)

Uczeń:

6.1, 6.2. Praca

mechaniczna. Moc

 podaje przykłady wykonania pracy

w sensie fizycznym

 podaje jednostkę pracy 1 J

 wyjaśnia, co to znaczy, że urządzenia

pracują z różną mocą

 podaje jednostki mocy i przelicza je

 oblicza pracę ze wzoru W = Fs

 oblicza moc ze wzoru

W

P

t

 oblicza każdą z wielkości we wzorze

W = Fs

 objaśnia sens fizyczny pojęcia mocy

 oblicza każdą z wielkości ze wzoru

W

P

t

 podaje ograniczenia stosowalności

wzoru W = Fs

 sporządza wykres zależności W s ( )

oraz F s ( ), odczytuje i oblicza pracę

na podstawie tych wykresów

oblicza moc na podstawie wykresu

zależności W t ( )

6.3. Energia

mechaniczna

 wyjaśnia, co to znaczy, że ciało ma

energię mechaniczną

 podaje przykłady energii w przyrodzie

i sposoby jej wykorzystywania

 podaje przykłady zmiany energii

mechanicznej na skutek wykonanej

pracy

 wyjaśnia pojęcia układu ciał

wzajemnie oddziałujących oraz sił

wewnętrznych w układzie

i zewnętrznych spoza układu

 wyjaśnia i zapisuje związek E  W z

6.4. Energia potencjalna

i energia kinetyczna

 podaje przykłady ciał mających

energię potencjalną ciężkości

i energię kinetyczną

 wymienia czynności, które należy

wykonać, by zmienić energię

potencjalną ciała i energię kinetyczną

tego ciała

 wyjaśnia pojęcie poziomu zerowego  oblicza energię potencjalną grawitacji

ze wzoru E = mgh i energię

kinetyczną ze wzoru 𝐸 =

𝑚𝜐^2

2

 oblicza energię potencjalną

względem dowolnie wybranego

poziomu zerowego

 wykonuje zadania, obliczając każdą z

wielkości występujących we wzorach

na energię kinetyczną i potencjalną

ciężkości

6.5. Zasada zachowania

energii mechanicznej

 podaje przykłady przemiany energii

potencjalnej w kinetyczną i na

odwrót, z zastosowaniem zasady

zachowania energii mechanicznej

 podaje przykłady sytuacji, w których

zasada zachowania energii

mechanicznej nie jest spełniona

 stosuje zasadę zachowania energii

mechanicznej do rozwiązywania

zadań obliczeniowych

 objaśnia i oblicza sprawność

urządzenia mechanicznego

Fizyka – klasy 8

1. Przemiany energii w zjawiskach cieplnych

Temat według programu Wymagania konieczne

(dopuszczająca)

Uczeń:

Wymagania podstawowe

(dostateczna)

Uczeń:

Wymagania rozszerzone

(dobra)

Uczeń:

Wymagania dopełniające

(b. dobra i celująca)

Uczeń:

7 .1. Energia wewnętrzna

i jej zmiana przez

wykonanie pracy

 podaje przykłady, w których na skutek

wykonania pracy wzrosła energia

wewnętrzna ciała (4.4)

 wymienia składniki energii

wewnętrznej (4.5)

 wyjaśnia, dlaczego podczas ruchu

z tarciem nie jest spełniona zasada

zachowania energii mechanicznej (4.4)

 wyjaśnia, dlaczego przyrost

temperatury ciała świadczy o wzroście

jego energii wewnętrznej (4.5)

 objaśnia różnice między energią

mechaniczną i energią wewnętrzną

ciała (3.4 i 4.4)

7 .2. Cieplny przepływ

energii. Rola izolacji

cieplnej

 bada przewodnictwo cieplne i określa,

który z materiałów jest lepszym

przewodnikiem ciepła (1.3, 1.4, 4.10b)

 podaje przykłady przewodników

i izolatorów (4.7)

 opisuje rolę izolacji cieplnej w życiu

codziennym (4.7)

 opisuje przepływ ciepła (energii) od

ciała o wyższej temperaturze do ciała

o niższej temperaturze, następujący

przy zetknięciu tych ciał (4.4, 4.7)

 objaśnia zjawisko przewodzenia ciepła

z wykorzystaniem modelu budowy

materii (4.7)

 rozpoznaje sytuacje, w których ciała

pozostają w równowadze termicznej

(4.1, 4.3)

 formułuje jakościowo pierwszą zasadę

termodynamiki (1.2)

7 .3. Zjawisko konwekcji (^)  podaje przykłady konwekcji (4.8)

 prezentuje doświadczalnie zjawisko

konwekcji (4.8)

 wyjaśnia pojęcie ciągu kominowego

(4.8)

 wyjaśnia zjawisko konwekcji (4.8)

 opisuje znaczenie konwekcji

w prawidłowej wentylacji mieszkań

(1.2, 4.8)

 uzasadnia, dlaczego w cieczach

i gazach przepływ energii odbywa się

głównie przez konwekcję (1.2, 4.8)

7 .4. Ciepło właściwe (^)  odczytuje z tabeli wartości ciepła

właściwego (1.1, 4.6)

 analizuje znaczenie dla przyrody dużej

wartości ciepła właściwego wody (1.2,

4.6)

 opisuje zależność zmiany temperatury

ciała od ilości dostarczonego lub

oddanego ciepła i masy ciała (1.8, 4.6)

 oblicza ciepło właściwe ze wzoru

mT

Q

c 

 oblicza każdą wielkość ze wzoru

Q  cm  T (4.6)

 definiuje ciepło właściwe substancji

(1.8, 4.6)

 wyjaśnia sens fizyczny ciepła

właściwego (4.6)

 opisuje zasadę działania wymiennika

ciepła i chłodnicy (1.1)

7.5. Przemiany energii

w zjawiskach topnienia

i parowania

 demonstruje zjawiska topnienia,

wrzenia i skraplania (1.3, 4.10a)

 podaje przykład znaczenia

w przyrodzie dużej wartości ciepła

topnienia lodu (1.2, 4.9)

 odczytuje z tabeli temperaturę topnienia

 opisuje zjawisko topnienia (stałość

temperatury, zmiany energii

wewnętrznej topniejących ciał) (1.1,

4.9)

 opisuje proporcjonalność ilości ciepła

potrzebnego do stopienia ciała stałego

 wyjaśnia, dlaczego podczas topnienia i

krzepnięcia temperatura pozostaje stała

mimo zmiany energii wewnętrznej (1.2,

4.9)

 oblicza każdą wielkość ze wzoru

 na podstawie proporcjonalności Q ~ m

definiuje ciepło topnienia substancji

(1.8, 4.9)

 wyjaśnia sens fizyczny ciepła topnienia

(1.2, 4.9)

i głośność dźwięku (8.7)

 wyjaśnia, co nazywamy

ultradźwiękami i infradźwiękami

(8.8)

3. O elektryczności statycznej

Temat według programu Wymagania konieczne

(dopuszczająca)

Uczeń:

Wymagania podstawowe

(dostateczna)

Uczeń:

Wymagania rozszerzone

(dobra)

Uczeń:

Wymagania dopełniające

(b. dobra i celująca)

Uczeń:

9 .1. Elektryzowanie

ciała przez tarcie i dotyk

 wskazuje w otoczeniu zjawiska

elektryzowania przez tarcie i dotyk

(6.1)

 demonstruje zjawisko elektryzowania

przez tarcie i dotyk (1.4, 6.16a)

 opisuje budowę atomu i jego

składniki (6.1, 6.6)

 określa jednostkę ładunku (1 C) jako

wielokrotność ładunku elementarnego

(6.6)

 wyjaśnia elektryzowanie przez tarcie

i dotyk, analizuje przepływ

elektronów (6.1)

 wyjaśnia pojęcie jonu (6.1)

9 .2. Siły wzajemnego

oddziaływania ciał

naelektryzowanych

 bada jakościowo oddziaływanie

między ciałami naelektryzowanymi

 formułuje ogólne wnioski z badań nad

oddziaływaniem ciał

naelektryzowanych (1.2, 1.3)

9.3. Przewodniki

i izolatory

 podaje przykłady przewodników

i izolatorów (6.3, 6.16c)

 opisuje budowę przewodników

i izolatorów, wyjaśnia rolę elektronów

swobodnych (6.3)

 wyjaśnia, jak rozmieszczony jest –

uzyskany na skutek naelektryzowania

- ładunek w przewodniku, a jak

w izolatorze (6.3)

 wyjaśnia uziemianie ciał (6.3)

 opisuje mechanizm zobojętniania ciał

naelektryzowanych (metali

i izolatorów) (6.3)

9.4. Zjawisko indukcji

elektrostatycznej.

Zasada zachowania

ładunku. Zasada

działania elektroskopu

 demonstruje elektryzowanie przez

indukcję (6.4)

 opisuje budowę i zasadę działania

elektroskopu (6.5)

 analizuje przepływ ładunków podczas

elektryzowania przez tarcie i dotyk,

stosując zasadę zachowania ładunku

(6.4)

 na podstawie doświadczeń

z elektroskopem formułuje i wyjaśnia

zasadę zachowania ładunku (6.4)

9.5. Pole elektryczne (^)  posługuje się pojęciem pola

elektrostatycznego do wyjaśnienia

zachowania się nitek lub bibułek

przymocowanych do

naelektryzowanej kulki (1.1)

 rozróżnia pole centralne i jednorodne

 wyjaśnia oddziaływanie na odległość

ciał naelektryzowanych z użyciem

pojęcia pola elektrostatycznego (1.1)

4. O prądzie elektrycznym

Temat według programu Wymagania konieczne

(dopuszczająca)

Uczeń:

Wymagania podstawowe

(dostateczna)

Uczeń:

Wymagania rozszerzone

(dobra)

Uczeń:

Wymagania dopełniające

(b. dobra i celująca)

Uczeń:

10.1. Prąd elektryczny

w metalach. Napięcie

elektryczne

 opisuje przepływ prądu

w przewodnikach jako ruch

elektronów swobodnych (6.7)

 posługuje się intuicyjnie pojęciem

napięcia elektrycznego (6.9)

 podaje jednostkę napięcia (1 V) (6.9)

 wskazuje woltomierz jako przyrząd do

pomiaru napięcia (6.9)

 opisuje przemiany energii

w przewodniku, między końcami

którego wytworzono napięcie (6.9)

 zapisuje i wyjaśnia wzór

q

W

U

A B AB

 

 wymienia i opisuje skutki przepływu

prądu w przewodnikach (6.11)

 wskazuje skutki przerwania dostaw

energii elektrycznej do urządzeń

o kluczowym znaczeniu (6.15)

10.2. Źródła napięcia.

Obwód elektryczny

 wymienia źródła napięcia: ogniwo,

akumulator, prądnica (6.9)

 rysuje schemat prostego obwodu

elektrycznego z użyciem symboli

elementów wchodzących w jego skład

(6.13)

 wskazuje kierunek przepływu

elektronów w obwodzie i umowny

kierunek prądu (6.7)

 łączy według podanego schematu

obwód elektryczny składający się ze

źródła napięcia, odbiornika,

wyłącznika, woltomierza

i amperomierza (6.16d)

 mierzy napięcie na odbiorniku (6.9)

10.3. Natężenie prądu

elektrycznego

 podaje jednostkę natężenia prądu (

A) (6.8)

 oblicza natężenie prądu ze wzoru

q I t

 buduje prosty obwód prądu i mierzy

natężenie prądu w tym obwodzie (6.8,

6.16d)

 objaśnia proporcjonalność q ~ t (6.8)

 oblicza każdą wielkość ze wzoru

q I t

 przelicza jednostki ładunku (1 C,

1 Ah, 1 As) (6.8)

10. 4. Prawo Ohma. Opór

elektryczny przewodnika

 wyjaśnia, skąd się bierze opór

przewodnika (6.12)

 podaje jednostkę oporu elektrycznego

(1 ) (6.12)

 oblicza opór przewodnika ze wzoru

U R I

 objaśnia zależność wyrażoną przez

prawo Ohma (6.12)

 sporządza wykres zależności I ( U )

(1.8)

 wyznacza opór elektryczny

przewodnika (6.16e)

 oblicza każdą wielkość ze wzoru

magnesów trwałych magnetycznych i opisuje

oddziaływania między nimi (7.1)

 opisuje i demonstruje zachowanie

igły magnetycznej w pobliżu

magnesu (7.1, 7.7a)

 opisuje sposób posługiwania się

kompasem (7.2)

(7.2) żelazo i podaje przykłady

wykorzystania tego oddziaływania

(7.3)

magnetycznego używa pojęcia pola

magnetycznego (7.2)

11 .2. Przewodnik z prądem

jako źródło pola

magnetycznego.

Elektromagnes i jego

zastosowania

 opisuje budowę elektromagnesu (7.5)

 demonstruje działanie

elektromagnesu na znajdujące się w

pobliżu przedmioty żelazne i

magnesy (7.5)

 demonstruje oddziaływanie

prostoliniowego przewodnika

z prądem na igłę magnetyczną

umieszczoną w pobliżu (7.4, 7.7b)

 opisuje rolę rdzenia

w elektromagnesie (7.5)

 wskazuje bieguny N i S

elektromagnesu (7.5)

 wyjaśnia zachowanie igły

magnetycznej z użyciem pojęcia pola

magnetycznego wytworzonego przez

prąd elektryczny (1.2, 7.4)

11 .3. Silnik elektryczny na

prąd stały

 wskazuje oddziaływanie

elektromagnesu z magnesem jako

podstawę działania silnika na prąd

stały (7.6)

 buduje model silnika na prąd stały

i demonstruje jego działanie (1.3,

7.6)

 podaje cechy prądu przemiennego

wykorzystywanego w sieci

energetycznej (wym. ogólne IV)

11 .4. *Zjawisko indukcji

elektromagnetycznej.

Prądnica prądu

przemiennego jako źródło

energii elektrycznej

 wymienia różnice między prądem

stałym i prądem przemiennym (1.2)

 podaje przykłady praktycznego

wykorzystania prądu stałego

i przemiennego (1.1, 1.2)

 opisuje zasadę działania najprostszej

prądnicy prądu przemiennego (1.1,

1.2, 1.3)

 doświadczalnie demonstruje, że

zmieniające się pole magnetyczne

jest źródłem prądu elektrycznego

w zamkniętym obwodzie (1.3)

11 .5. Fale

elektromagnetyczne.

Rodzaje i przykłady

zastosowań

 nazywa rodzaje fal

elektromagnetycznych (9.12)

 podaje przykłady zastosowania fal

elektromagnetycznych (9.12)

 podaje właściwości różnych

rodzajów fal elektromagnetycznych

(rozchodzenie się w próżni, szybkość

rozchodzenia się, różne długości fali)

(9.12)

 analizuje teksty źródłowe, w tym

popularnonaukowe, i przygotowuje

wypowiedź pisemną lub ustną na

temat zastosowań fal

elektromagnetycznych (wym. ogólne

IV)

6. Optyka, czyli nauka o świetle

Temat według programu Wymagania konieczne

(dopuszczająca)

Uczeń:

Wymagania podstawowe

(dostateczna)

Uczeń:

Wymagania rozszerzone

(dobra)

Uczeń:

Wymagania dopełniające

(b. dobra i celująca)

Uczeń:

12 .1. Źródła światła.

Powstawanie cienia

 podaje przykłady źródeł światła (9.1)  opisuje sposób wykazania, że światło

rozchodzi się po liniach prostych (9.1)

 wyjaśnia powstawanie obszarów

cienia i półcienia za pomocą

prostoliniowego rozchodzenia się

 demonstruje prostoliniowe

rozchodzenie się światła (9.14a)

światła w ośrodku jednorodnym (9.1)

12.2. Odbicie światła.

Obrazy otrzymywane

w zwierciadle płaskim

 demonstruje powstawanie obrazów

w zwierciadle płaskim (9.4, 9.14a)

 opisuje zjawisko odbicia światła od

powierzchni gładkiej, wskazuje kąt

padania i kąt odbicia (9.2)

 opisuje zjawisko rozproszenia światła

na powierzchniach chropowatych

(9.3)

 podaje cechy obrazu otrzymanego

w zwierciadle płaskim (9.14a)

 rysuje konstrukcyjnie obrazy

otrzymywane w zwierciadle płaskim

(9.5)

12.3. Otrzymywanie

obrazów

w zwierciadłach

kulistych

 szkicuje zwierciadła kuliste wklęsłe

i wypukłe (9.4)

 wskazuje oś optyczną główną,

ognisko, ogniskową i promień

krzywizny zwierciadła (9.4)

 wykreśla bieg wiązki promieni

równoległych do osi optycznej po

odbiciu od zwierciadła (9.4)

 podaje przykłady praktycznego

zastosowania zwierciadeł (9.5)

 na podstawie obserwacji powstawania

obrazów (9.14a) wymienia cechy

obrazów otrzymywanych

w zwierciadle kulistym (9.5)

 rysuje konstrukcyjnie obrazy

otrzymywane za pomocą zwierciadła

wklęsłego (9.5)

 demonstruje powstawanie obrazów

w zwierciadłach wklęsłych

i wypukłych (9.4, 9.14a)

 rysuje konstrukcyjnie ognisko

pozorne zwierciadła wypukłego

i objaśnia jego powstawanie (9.4, 9.5)

 rysuje konstrukcyjnie obrazy

otrzymywane za pomocą zwierciadła

wypukłego (9.5)

12.4. Załamanie światła

na granicy dwóch

ośrodków

 demonstruje zjawisko załamania

światła (9.14a)

 szkicuje przejście światła przez

granicę dwóch ośrodków, wskazuje

kąt padania i kąt załamania (9.6)

 wyjaśnia zależność zmiany biegu

wiązki promienia przy przejściu przez

granicę dwóch ośrodków od

szybkości rozchodzenia się światła w

tych ośrodkach (9.6)

12.5. Przejście wiązki

światła białego przez

pryzmat

 opisuje światło białe jako mieszaninę

barw (9.10)

 rozpoznaje tęczę jako efekt

rozszczepienia światła słonecznego

(9.10)

 wyjaśnia rozszczepienie światła

białego w pryzmacie (9.10)

 wyjaśnia pojęcie światła

jednobarwnego

(monochromatycznego) i prezentuje

je za pomocą wskaźnika laserowego

(9.11)

 wyjaśnia, na czym polega widzenie

barwne (9.10)

 demonstruje rozszczepienie światła

w pryzmacie (9.14c)

12.6. Soczewki (^)  opisuje bieg promieni równoległych

do osi optycznej, przechodzących

przez soczewkę skupiającą

i rozpraszającą (9.7)

 posługuje się pojęciem ogniska,

 doświadczalnie znajduje ognisko

i mierzy ogniskową soczewki

skupiającej (9.7)

 oblicza zdolność skupiającą soczewki

2. Formy sprawdzania wiadomości i umiejętności

 Sprawdziany

 Kartkówki,

 Wypowiedzi ucznia (odpowiedzi, aktywność),

 Prace domowe (ustne, pisemne),

 Prace długoterminowe (referaty, pomoce dydaktyczne),

 Konkursy.

3. Kryteria wg których oceniane są poszczególne obszary aktywności

1. Sprawdziany i kartkówki:

Sprawdziany jedno- i wielostopniowe służą do sprawdzania wiedzy i umiejętności uczniów po opracowaniu danego działu fizyki.

Zadania w tych sprawdzianach zostały dobrane zgodnie z zaplanowanymi osiągnięciami ucznia zawartymi w programie nauczania. Dysponując

planem każdego sprawdzianu, nauczyciel otrzymuje informacje o tym, co uczeń już wie i czego jeszcze nie umie. Sprawdziany wielostopniowe

przeprowadzane są w wersjach A i B. W zależności od liczby poprawnych odpowiedzi uczeń otrzymuje odpowiedni stopień.

Sprawdziany jednostopniowe wykorzystywane są, gdy uczeń chce poprawić stopień z fizyki. Plan sprawdzianu służy jako uzasadnienie

poprawionej oceny, zarówno w stosunku do ucznia, jak i jego rodziców.

Kartkówki - (10 - 15 minutowe) sprawdziany z trzech lub dwóch ostatnich lekcji.

2. Wypowiedzi ustne:

- Uczeń jest oceniany z trzech ostatnich tematów,

- Kryteria oceny ustnej są następujące:

a) bezbłędna, samodzielna, wykraczająca poza program - ocena celująca

b) bezbłędna, samodzielna, wyczerpująca - ocena bardzo dobra

c) bezbłędna, samodzielna, niepełna - ocena dobra

d) z błędami, samodzielna, niepełna - ocena dostateczna

e) z błędami, z pomocą nauczyciela, niepełna - ocena dopuszczająca

f) nie udzielenie prawidłowej odpowiedzi - ocena niedostateczna

Nie każda odpowiedź musi być oceniana.

3. Prace domowe mogą być: indywidualne, krótkoterminowe z lekcji na lekcję (wykonywanie samodzielne zadań i ćwiczeń) lub długoterminowe

(np. referat, opracowanie zagadnienia, wykonanie pomocy dydaktycznej, projektu).

4. Aktywność ucznia to aktywność na lekcji w postaci:

 zaangażowania w pracę na lekcji (lub jego brak),

 udziału w dyskusji,

 wypowiedzi w trakcie rozwiązywania nowych problemów,

 eksperymentowania w toku lekcji,

 pomysłu, inicjatywy.

Szczególną formą aktywności są referaty lub prace doświadczalne.

Referaty niesamodzielne oraz bez podania źródeł nie będą sprawdzane, a w przypadku skopiowania cudzej pracy uczeń może otrzymać ocenę

niedostateczną.

5. Konkursy - oceniane jest miejsce, które osiągnął uczeń oraz jego praca włożona w przygotowanie się do udziału w konkursie.

4. Zasady oceniania

1. Sprawdziany są obowiązkowe. Jeżeli uczeń opuścił sprawdzian powinien go napisać w ciągu dwóch tygodni od powrotu do szkoły.

sprostanie tym wymaganiom.

12. Ocena roczna jest oceną podsumowującą osiągnięcia edukacyjne w danym roku szkolnym.