Program Carole Sutton

„Jak radzić sobie z trudnumi zachowaniami u dzieci "

1. Adresat oddziaływań:Rodzice i wychowawcy dzieci w wieku

przedszkolnym

2. Cele programu:Cel główny: Zapoznanie rodziców z metodą

zachęcania dzieci do lepszego zachowania.

3. Podstawy teoretyczne:Psychologia behawioralna: Jakie założenia

co do natury człowieka przyjmuje Dzięki czemu rozwija się

człowiek Kim jest wychowawca, jaka jest jego rola Jakie mogą być

skutki stosowania założeń behawioryzmu w wychowaniu

4. Przebieg oddziaływań:

A/ Deﬁniowanie i obserwacja zachowania:

KROK 1: Deﬁniowane zachowania: Co takiego twoje dzi ecko robi i mówi, że

nazywasz to nieposłuszeństwem

KROK 2: Obserwacja zachowania: Rejestrowanie w kolejnych dniach

tygodnia wszystkich przejawów posłuszeństwa i nieposłuszeństwa.Które z

trudnych zachowań dzieci w wieku przedszkolnym, mogą być skutkiem

braku umiejętności stawiania i egzekwowania wymagań Co dobrego dla

dziecka i rodziców może przynieść zdeﬁniowanie pożądanego i

niepożądanego zachowania Co dobrego dla dziecka i rodziców rnoże

wyniknąć z obserwacji i rejestrowania wszystkich wybranych do zmiany

zachowań negatywnych i odpowiadających im zachowań pozytywnych B/

Mechanizm utrwalania się zachowań:

KROK 3:

A- wydarzenia poprzedzające dane zachowanie

B- zachowanie - to co dziecko robi i mówi

C- konsekwencje, to co dzieje się bezpośrednio po zachowaniu dziecka

Przykład:A - Ania je śniadanie B - Dziewczynka ciągle wstaje od stołu C -

Mama biega za nią z miską płatków i karmi ją łyżeczką

C/ Zasady warunkowania:C - czyli konsekwencje Zachowanie

pożądane + wzmocnienie (nagroda) = więcej zachowań pożądane

pożądanych Zachowanie pożądane+ brak wzmocnienia (wygaszanie)=

mniej zachowań pożądanych Zachowanie niepożądane + wzmocnienie

(nagroda) = więcej zachowań niepożądanych Zachowanie niepożądane

+ brak wzmocnienia (wygaszanie) = mniej zachowań niepożądanych

D/ Zmiana reakcji rodziców:

KROK 4: Zmiana reagowania: Zwracanie uwagi na pozytywne zachowania

wzmacnianie tych zachowań Ignorowanie złego zachowania lub zwracanie

na nie jak najmniejszej uwagi

E/ Wzmacnianie pozytywnych zachowań:Aby dziecko mogło uczyć się być

dobre" musi wiedzieć: Co ma robić Jak to robić Kiedy ma to

Podgląd częściowego tekstu

Pobierz Jak radzić sobie z trudnymi zachowaniami u dzieci - Notatki - Pedagogika i więcej Notatki w PDF z Pedagogika, badania pedagogiczne tylko na Docsity!

Program Carole Sutton „Jak radzić sobie z trudnumi zachowaniami u dzieci "

Adresat oddziaływań:Rodzice i wychowawcy dzieci w wieku przedszkolnym
Cele programu:Cel główny: Zapoznanie rodziców z metodą zachęcania dzieci do lepszego zachowania.
Podstawy teoretyczne:Psychologia behawioralna: Jakie założenia co do natury człowieka przyjmuje Dzięki czemu rozwija się człowiek Kim jest wychowawca, jaka jest jego rola Jakie mogą być skutki stosowania założeń behawioryzmu w wychowaniu
Przebieg oddziaływań: A/ Definiowanie i obserwacja zachowania: KROK 1: Definiowane zachowania: Co takiego twoje dziecko robi i mówi, że nazywasz to nieposłuszeństwem KROK 2: Obserwacja zachowania: Rejestrowanie w kolejnych dniach tygodnia wszystkich przejawów posłuszeństwa i nieposłuszeństwa.Które z trudnych zachowań dzieci w wieku przedszkolnym, mogą być skutkiem braku umiejętności stawiania i egzekwowania wymagań Co dobrego dla dziecka i rodziców może przynieść zdefiniowanie pożądanego i niepożądanego zachowania Co dobrego dla dziecka i rodziców rnoże wyniknąć z obserwacji i rejestrowania wszystkich wybranych do zmiany zachowań negatywnych i odpowiadających im zachowań pozytywnych B/ Mechanizm utrwalania się zachowań: KROK 3: A- wydarzenia poprzedzające dane zachowanie B- zachowanie - to co dziecko robi i mówi C- konsekwencje, to co dzieje się bezpośrednio po zachowaniu dziecka Przykład:A - Ania je śniadanie B - Dziewczynka ciągle wstaje od stołu C - Mama biega za nią z miską płatków i karmi ją łyżeczką C/ Zasady warunkowania:C - czyli konsekwencje Zachowanie pożądane + wzmocnienie (nagroda) = więcej zachowań pożądane pożądanych Zachowanie pożądane+ brak wzmocnienia (wygaszanie)= mniej zachowań pożądanych Zachowanie niepożądane + wzmocnienie (nagroda) = więcej zachowań niepożądanych Zachowanie niepożądane

brak wzmocnienia (wygaszanie) = mniej zachowań niepożądanych D/ Zmiana reakcji rodziców: KROK 4: Zmiana reagowania: Zwracanie uwagi na pozytywne zachowania wzmacnianie tych zachowań Ignorowanie złego zachowania lub zwracanie na nie jak najmniejszej uwagi E/ Wzmacnianie pozytywnych zachowań:Aby dziecko mogło uczyć się być dobre" musi wiedzieć: Co ma robić Jak to robić Kiedy ma to

robić Dzieci uczą się najszybciej, kiedy dostają jasne i proste polecenia i są chwalone za to, że je wypełniają. Chwalenie dziecka za każdym razem, gdy stawiany jest znaczek w rubryce zachowania pozytywne Precyzyjna informacja o tym, za jakie konkretne zachowanie dziecko jest chwalone, np. Beatko, zrobiłaś to, o co cię prosiłam. Jestem z ciebie bardzo zadowolona ", Jeśli zachowanie powtarza się wielokrotnie pochwale może towarzyszyć jeszcze inna drobna nagroda. Jeśli nie ma żadnych pozytywnych zachowań należy znaleźć codziennie trzy powody, aby pochwalić dziecko. F/ Wzbogacanie wiedzy o nagrodach:Doświadczenie uczy, że nagrody społeczne są ważniejsze niż rzeczy. Nagrody społeczne to np.: uwaga, uśmiech, chwalenie dziecka za konkretne zachowanie, zachęta, pozytywne oceny bardzo dobrze", wspaniale "Co jeszcze może być nagrodą społeczną Nagrody konkretne to zdarzenia i rzeczy, np.: książeczki, komiksy, słodycze, ciastka, wycieczki, mazaki, znaczki, drobne monety, lody, małe zabawkiO czym trzeba pamiętać stosując nagrody Dostosowanie nagród do upodobań dziecka Nagradzanie natychmiast po wystąpieniu zachowania, które chcemy wzmocnić Pomocne bywa włączenie dzieci do oceny ich postępów. Daje to dziecku poczucie, że może samo kontrolować swoje zachowanie i zachęca je do samokontroli. G/ Ignorowanie złego zachowania lub zwracanie na nie jak najmniejszej uwagi: Nie zwracanie uwagi na złe zachowanie tak długo jak długo jest to możliwe Pozostawianie dziecka, o ile to możliwe, bez publiczności wtedy gdy krzyczy, ma napady złości Pokazanie dziecku, że traktujemy serio, to co mówimy np. można stanąć obok dziecka i powtórzyć polecenie -głośno, ale bez krzyku i zdecydowanie. Dbanie o zgodność przekazu werbalnego i niewerbalnego Chwalenie, natychmiast po zaprzestaniu złego zachowania H/ Odesłanie- metoda ignorowania trudnych zachowań dzieci:Jedną z najcenniejszych nagród jest dla dzieci uwaga, jaką na nich skupiamy. Podobnie jedną z najbardziej skutecznych kar jest chwilowe nie zwracanie uwagi na dziecko. Odesłanie to umieszczenie dziecka w bezpiecznym, ale nudnym miejscu: w kącie pokoju, na korytarzu albo w innym miejscu, gdzie nikt nie zwraca na nie uwagi. Odesłanie powinno trwać 4 minuty. Zasady:1. Dziecko musi być uprzedzone o tym, co i dlaczego zamierzamy zrobić - tłumaczymy dziecku jeden raz.

Jeśli nie przestaje np. krzyczeć - odsyłamy je. Postępujemy łagodnie lecz stanowczo.
Dziecko musi być poinformowane, że nie może wrócić do pozostałych członków rodziny dopóki nie usłyszy dzwonka sygnalizującego, że minęły 4 minuty i dopóki nie przestanie krzyczeć.

Komunikaty rodziców muszą być przekazywane stanowczo
Należy skupić uwagę dziecka na tym, co się do niego mówi Jak być stanowczym Jeśli dziecko z reguły nie zwraca uwagi na to, co się do niego mówi pomocne jest: przytrzymanie za ramiona w czasie wydawania polecenia, utrzymywanie kontaktu wzrokowego, wydawanie polecenia spokojnie ale wyraźnie i zdecydowanie, żądanie, by dziecko powtórzyło to, co usłyszało
Wyniki badania skuteczności:

Jak radzić sobie z trudnymi zachowaniami u dzieci - Notatki - Pedagogika, Notatki z Pedagogika, badania pedagogiczne

Dokumenty powiązane

Podgląd częściowego tekstu

Pobierz Jak radzić sobie z trudnymi zachowaniami u dzieci - Notatki - Pedagogika i więcej Notatki w PDF z Pedagogika, badania pedagogiczne tylko na Docsity!