język polski klasa 6 sprawdzian, Ćwiczenia z Język polski

Pobierz język polski klasa 6 sprawdzian i więcej Ćwiczenia w PDF z Język polski tylko na Docsity!

Język polski - klasa VI

Materiał obejmujący 9 godzin lekcyjnych

(od 17.03.2020r. do 27.03.2020r.)

Poniedziałek, 16 marca

Dzisiaj przez cały dzień usilnie starałam się znaleźć sposób na stały kontakt z Wami. Jestem dobrej myśli. Do niektórych z Was wiem, jak dotrzeć ze zdalną lekcją, ale nie do wszystkich… ☹

Wtorek, 17 marca

Dzień dobry Wszystkim! Cieszę się że się że mamy już ze sobą kontakt. Ponieważ szkoła organizuje lekcje zdalne, Wasza klasa również będzie tak się uczyła na języku polskim. Mam nadzieję, że dobrze się czujecie i będziecie mogli popracować. Będziemy się codziennie kontaktować. Każdego dnia otrzymacie ode mnie wiadomość z materiałem do opracowania. Jeśli czegoś nie zrozumiecie lub będziecie mieć jakieś pytania dotyczące opracowywanego materiału, piszcie do mnie. Chętnie odpowiem. Ponieważ dzisiaj jest już późno na pierwszą lekcję, nie zadaję konkretnych ćwiczeń, lecz przypominam o czekających na Was lekturach. Wybierzcie się w fantastyczną podróż z Hobbitem i pomarzcie sobie z Anią z Zielonego Wzgórza. To Wasze zadanie na dzisiaj. Życzę przyjemnej lektury! Do jutra. Pozdrawiam!!! Żeby Was zachęcić do czytania, proponuję odwiedzenie strony: https://prezi.com/qbfrpp8mtihx/hobbit-czyli-tam-i-z-powrotem/

Środa, 18 marca

Dzień dobry w środę! Na dzisiaj przygotowałam dla Was test z 4. rozdziału. Rozwiążcie go samodzielnie, tak jakbyście to robili w klasie. Pracujcie pełne 45 minut. Powodzenia na sprawdzianie. Miłego dnia! :-)

Tajemnice Krety

Test podsumowujący IV. rozdział „Odkrywanie świata” z podręcznika

„NOWE Słowa na start!” 6

Czas pracy: 45 minut Maksymalna liczba punktów: 30 Przeczytaj uważnie teksty i wykonaj podane zadania. W zadaniach wybierz tylko jedną poprawną odpowiedź i zaznacz ją kółkiem. Rozwiązania pozostałych zadań zapisz starannie w wyznaczonym miejscu. Pomyłki przekreślaj. Powodzenia!

Tekst I Na Krecie jesteśmy od dwóch dni. Wcześniej zwiedziliśmy Ateny, gdzie spotkaliśmy się z Gardnerami. Przylecieli z Londynu tego samego dnia, co nasza rodzinka. Potem już wspólnie wsiedliśmy na statek w Pireusie i popłynęliśmy na Kretę. Było mi trochę niedobrze, ale rejs był super! Rodzice i panna Ofelia postanowili, że na Krecie zamieszkamy w niewielkiej wiosce rybackiej, Panormo. Wybrali dom pani Alkmeny Zarkadakis, który położony jest na odludziu, na szczycie wzgórza, tuż nad samym Morzem Egejskim. Alkmena jest bardzo serdeczna i gościnna, no i wspaniale nam gotuje! Jej jedzenie jest pycha! Muszę przyznać, że ten wybór był strzałem w dziesiątkę! [...] Przede wszystkim cudna zatoczka i piaszczysta plaża, a w Grecji nie ma zbyt wielu plaż pokrytych piaskiem. Na dodatek mamy ten raj tylko dla siebie!!! [...] Aha, zapomniałabym o najważniejszym: Bartek znalazł dziwną, chyba starożytną gemmę^1. Agnieszka Stelmaszyk, Kroniki Archeo. Skarb Atlantów , Kraków 2011 (^1) Gemma – kamień szlachetny lub półszlachetny ozdobiony płaskorzeźbą.

1. Dokończ zdanie. Zaznacz odpowiedź A albo B oraz jej uzasadnienie 1 lub 2. 1 p. Tekst I ma charakter A. reklamowy, (^) ponieważ narrator 1. zachęca czytelników do odwiedzenia Krety. B. literacki, 2. opisuje wydarzenia, w których brał udział. 2. Uzupełnij zdania. Wybierz odpowiedzi spośród podanych. 1 p. Fragment powieści Agnieszki Stelmaszyk ma formę A/B , ponieważ narrator opowiada o C/D wydarzeniach. A. pamiętnika C. odległych B. dziennika D. bieżących 3. Dokończ zdanie – wybierz odpowiedź spośród podanych. 1 p. Wyrażenia strzał w dziesiątkę nie można zastąpić słowami: A. trafna decyzja. C. dobry pomysł. B. celny strzał. D. fantastyczny wybór. 4. Jaką funkcję pełnią w tekście liczne zdania oznajmujące zakończone wykrzyknikiem? Wybierz właściwą odpowiedź spośród podanych. 1 p. A. Zachęcają do odwiedzenia Krety. C. Podkreślają entuzjazm narratora. B. Stopniowo budują napięcie. D. Wyrażają złość narratora. 5. Podkreśl właściwe dokończenie zdania. Uzasadnij swój wybór odpowiednim cytatem z tekstu. 2 p.

C. interesował się starożytnością i mitologią. D. wierzył w działanie sił nadprzyrodzonych.

9. Dokończ zdanie – wybierz odpowiedź spośród podanych. 1 p. Chłopiec znalazł gemmę dzięki temu, że A. była zrobiona z połyskliwego materiału. B. widział podobny przedmiot w muzeum. C. kształtem przypominała broszkę. D. była niezwykle bogato zdobiona. 10. Wyrazy podkreślone w zdaniu Starożytny okręt wznosił się na grzywie ogromnej, wzburzonej fali tworzą 1 p. A. porównanie. C. onomatopeję. B. epitet. D. ożywienie. 11. Przeczytaj zdania. Wybierz poprawne uzupełnienie luk 11.1. i 11.2. 1 p. Wielką literą należy zapisać wyraz 11.1. ___, ponieważ jest to 11.2. ___. 11.1. 11.2. A. KRETEŃSKI A. nazwa mieszkańca państwa B. GREK B. przymiotnik od słowa Kreta C. ATEŃCZYK C. nazwa mieszkańca miasta 12. Przekształć podane wypowiedzi tak, aby przekazywały tę samą treść za pomocą innych słów. 4 p. Przykład: Przyjdź punktualnie! Tylko się nie spóźnij! Przyniesiesz mi herbatę? ………………………………………………………………… Powinieneś zadzwonić do dziadka. ……………………………………………………… Radzę Ci założyć coś cieplejszego. ……………………………………………………… Jutro na pewno Cię odwiedzę. ……………………………………………………… 13. Przepisz dialog, uzupełniając go odpowiednimi znakami interpunkcyjnymi. 2 p. Macie ochotę pójść w niedzielę na kręgle zapytała Kasia. Pewnie zawołał Wojtek. Ja niestety nie mogę... zasmuciła się Gosia. To może pójdźmy w sobotę zaproponował Tomek. 14. Na podstawie krótkich opisów muzeów określ ich rodzaj. 1 p.

• Jednym z najsłynniejszych muzeów w Atenach jest Muzeum Akropolu, w którym wyeksponowane są znaleziska z ateńskiego akropolu i jego najbliższej okolicy. Jest to muzeum ………………………………...

• W ateńskiej dzielnicy Kolonaki znajduje się muzeum z greckimi wynalazkami, urządzeniami, maszynami oraz środkami komunikacji starożytnych Greków. Jest to muzeum ………………………….
• W Heraklionie na Krecie utworzono muzeum poświęcone greckiemu pisarzowi i filozofowi Nikosowi Kazandzakisowi. Jest to muzeum …………………………. 15. Wymień i krótko opisz trzy elementy, które powinien zawierać scenariusz filmowy. 3 p. •………………………………………………………………………………………………… •………………………………………………………………………………………………… •………………………………………………………………………………………………… 16. Wypowiedzenie, które nie zawiera opinii, to: 1 p. A. […] Bartek stanął u stóp świątyni, stwierdził, że pozostało z niej niewiele. Jedynie fragmenty murów i dwie marmurowe kolumny, które zdawały się podtrzymywać błękit nieba. B. Alkmena jest bardzo serdeczna i gościnna, no i wspaniale nam gotuje! Jej jedzenie jest pycha! C. Najpierw obszedł ruiny dookoła, a potem przysiadł na przewróconym fragmencie kolumny i zamyślił się. D. Aha, zapomniałabym o najważniejszym: Bartek znalazł dziwną, chyba starożytną gemmę. 17. Wyobraź sobie, że podczas wycieczki do Grecji odnajdujesz fragment starożytnego skarbu. Napisz opowiadanie twórcze, w którym przedstawisz, co odkryłeś i w jaki sposób do tego doszło. 6 p. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………

Czwartek, 19 marca

Dzień dobry, Drodzy Szóstoklasiści! Wasze testy są w fazie sprawdzania, dzisiaj odeślę sprawdzone prace. Niestety, jeszcze nie wszyscy mi je wysłali. Bardzo proszę, żebyście systematycznie pracowali, bo potem zadania Wam się skumulują i będziecie musieli pracować znacznie dłużej, a nie oto chodzi. Tych z Was, którzy się ze mną nie kontaktują, proszę o podanie przyczyny. Jesteście chorzy?, macie problemy ze sprzętem?, z internetem?, nie wiecie jak załączyć plik? Piszcie! Radzę, żebyście zrobili sobie plan dnia, co i o której robicie. nie siedźcie cały czas przed komputerem, pracujcie tak jak w szkole. Będę telefonowała do rodziców/opiekunów tych z Was, z którymi nie mam kontaktu. Praca na dzisiaj dla tych, którzy nie wysłali swoich testów lub nie otrzymali ode mnie sprawdzonej pracy: otwórzcie podręcznik na planszę rozpoczynającą rozdział 5 - str.191, dokładnie obejrzyjcie obraz Marcina Kołpanowicza pt. Pracownia geografa i krótko odpowiedzcie na pytania umieszczone pod obrazem. Pamiętajcie, aby odpowiadać pełnym zdaniem. Swoje odpowiedzi napiszcie tu lub prześlijcie na moją pocztę. Pozdrawiam i życzę miłego dnia!

Piątek, 20 marca

Dzień dobry! Dzisiaj na języku polskim zajmiesz się analizą tekstu ze strony 192- podręcznika pt. „Siła wyobraźni. Jednorożec, Zegarynek i … Mona Lisa” Ludwika Janiona. Zwróć uwagę, że tekst porusza problem widzenia świata przez ludzi. Uważnie przeczytaj tekst, a następnie odpowiedz pisemnie na pytania zawarte pod tekstem: pyt. 1, 2, 3, 4, 5. Dla chętnych wypowiedź na temat: Jak widzisz i oceniasz obecną sytuację związaną z koronawirusem. Nie przepisuj pytań, ale odpowiadaj na nie pełnym zdaniem, np.: W swoim tekście Ludwik Janion zwraca uwagę na… Temat lekcji to: Każdy człowiek świat widzi inaczej. Wpisz w wyszukiwarkę słowa: jednorożec, Mona Lisa i dowiedz się, co oznaczają. Pamiętaj, że pracujesz tak, jak na lekcji, czyli 45 minut. Życzę Ci przyjemnej pracy i udanego weekendu. 😊

Poniedziałek, 23 marca

Dzisiejszy temat to: Zostań mistrzem interpunkcji. Dzień dobry! Ponieważ w waszych pracach zauważam wiele błędów interpunkcyjnych, na dzisiejszej lekcji zajmiemy się powtórzeniem zasad interpunkcji. Macie do wyboru dwie formy pracy: 1. Udostępniłam Wam materiał z platformy epodreczniki.pl Zostań mistrzem interpunkcji , więc możecie otworzyć ten materiał i pracować online, a ja będę widziała wyniki Waszej pracy. Napiszcie, czy udało się Wam otworzyć materiał i jak się Wam ćwiczyło w takiej formie. Lub inna forma pracy: 2. Ćwiczenia ze strony: https://polszczyzna.pl/quiz-interpunkcyjny/ Pamiętajcie, że pracujecie 45 minut. Powodzenia!

Wiadomości do wykorzystania w pracach pisemnych W języku polskim używamy dziesięciu znaków interpunkcyjnych. Są to: kropka, średnik, przecinek, dwukropek, myślnik (pauza), wielokropek, znak zapytania (pytajnik), znak wykrzyknienia (wykrzyknik), nawias i cudzysłów. Gdy w tekście brakuje przecinka, komunikat staje się niejednoznaczny albo niezrozumiały ( Zjedzcie, dzieci! Zjedzcie dzieci! ) W zdaniu złożonym , czyli takim, w którym znajdują się co najmniej dwa orzeczenia, każde zdanie składowe powinno być wyodrębnione za pomocą spójników, przecinków lub przecinków i spójników. Przecinki stawiamy przed większością spójników. W zdaniu złożonym przed spójnikami: a , ale , inaczej, jednak, jednakże, jedynie, lecz, natomiast, przecież, raczej, tylko, tylko że, tymczasem, wszakże, zaś, za to; więc, dlatego, toteż, to, zatem, stąd, wobec tego, skutkiem tego, wskutek tego, i (= więc, toteż), przeto, tedy; czyli, to jest, to znaczy, innymi słowy. aby , acz, aczkolwiek, albowiem, azali, aż, ażeby; bo, boć, bowiem, by, byle, byleby; chociaż, chociażby, choć, choćby, chybaby, chyba że, co, cokolwiek, czy, czyj; dlaczego, dlatego, dlatego że, dokąd, dokądkolwiek, dopiero, dopiero gdy, dopóki; gdy, gdyby, gdyż, gdzie, gdziekolwiek; ile, ilekolwiek, ilekroć, ile razy, ile że, im, iż, iżby; jak, jakby , jak gdyby, jaki, jakikolwiek, jakkolwiek, jako, jakoby, jako że, jakżeby, jeśli, jeśliby, jeżeli, jeżeliby; kędy, kiedy, kiedykolwiek, kiedyż, kim, kogo, komu, kto, ktokolwiek, którędy, który; ledwie, ledwo; mimo iż, mimo że ; na co, niech, nim; odkąd, o ile; po co, po czym, podczas gdy, pomimo iż, pomimo że, ponieważ, póki, przy czym; skąd, skądkolwiek, skoro; tak jak, tylko że, tym bardziej że; w miarę jak, wprzód nim, w razie gdyby; za co, zaledwie, zanim, zwłaszcza gdy, zwłaszcza jeżeli, zwłaszcza kiedy, zwłaszcza że; że, że aż, żeby. Uwaga, uwaga! Nie rozdziela się przecinkiem zdań złożonych współrzędnie połączonych następującymi spójnikami: i, oraz , tudzież, i zarazem; lub, albo, bądź, czy ; ani, ni. Znak interpunkcyjny Podstawowe funkcje kropka zamykanie wypowiedzeń średnik, przecinek oddzielanie mniejszych całości w obrębie wypowiedzenia wielokropek, myślnik, pytajnik oznaczanie przerwania, zawieszenia głosu, szczególnej intonacji wykrzyknik, pytajnik, myślnik, wielokropek oznaczanie stanów uczuciowych mówiącego

Mianownik (kto? co?) : maestro maestrowie maestra Dopełniacz (kogo? czego?) : maestra maestrów Celownik (komu? czemu?) : maestrowi maestrom Biernik (kogo? co?) : maestra maestrów Narzędnik (z kim? z czym?) : maestrem maestrami Miejscownik (o kim? o czym?) : maestrze maestrach Wołacz (hej!) : maestro maestrowie maestra

3. Wyjaśnijcie w kilku zdaniach, jak rozumiecie znaczenie słów Maestra: Można słuchać – i nie słyszeć, można patrzeć – i nie widzieć****. Co miał na myśli? Co nam chciał przekazać? Tu lub w zeszycie wpiszcie odpowiedź.

Środa, 25 mara

Dzień dobry, Drodzy Szóstoklasiści! Dzisiaj jest szczególny dzień, ponieważ Ministerstwo Edukacji od teraz nakłada na nas obowiązek pracy zdalnej (na nauczycieli i uczniów) i wystawiania Wam ocen. Niektórzy z Was otrzymali ich już sporo. Proszę wszystkich Was o codzienną pracę. Piszcie zawsze, jeśli macie jakiekolwiek trudności z oddaniem pracy czy zrozumieniem poleceń z języka polskiego. Postaram się pomóc. Jeśli tak się zdarzy, że za źle wykonaną pracę otrzymacie ocenę niedostateczną, umożliwię Wam poprawę tej oceny. Tu się nic nie zmienia. Przypominam o obowiązku przeczytania „Hobbita”, wkrótce zajmiemy się opracowaniem tej powieści. Dzisiejszy temat lekcji to: Ech, muzyka, muzyka… Muzyka sprawia, że stajemy się bardziej pogodni, radośni, zamyśleni, zyskujemy chęć do działania. Kim są ludzie, którzy ja tworzą? Komu zawdzięczamy możliwość wkroczenia w świat muzyki podczas koncertu? Tego dowiecie się na dzisiejszej lekcji.

1. Na początku będziecie pracować z podręcznikiem (str. 198 – 199). Z uwagą przeczytajcie wstęp do planszy oraz nazwy zawodów ludzi muzyki i charakter ich pracy. Postarajcie się zapamiętać, jak się nazywają i na czym polega ich praca. Swoją wiedzę sprawdzicie w ćwiczeniu 1.

2. Dźwięki i muzykę usłyszymy nie tylko podczas koncertu, z odtwarzacza czy radia. Dla Janka Muzykanta z noweli H. Sienkiewicza wszystko grało: w borze, w lesie, w polu…cały świat grał. Czy zdenerwowało Was kiedyś brzęczenie muchy/komara nad uchem? Czy zirytowało Was uporczywe szczekanie psa sąsiada, woda kapiąca z kranu? Ucieszył Was odgłos dzwonka na przerwę? Te dźwięki możemy zapisać słowami, które swoim brzmieniem naśladują rzeczywiste odgłosy i dźwięki. Te wyrazy to onomatopeje (wyrazy dźwiękonaśladowcze). Ich funkcja w tekście polega na budowaniu nastroju. Przykłady: skrzyp-skrzyp, kap-kap, dzyń, bzzz, szelest, plusk, świst, miauczeć, mruczeć, brzęczeć itp. Wiedzę o onomatopejach utrwalicie, wykonując kolejne ćwiczenia. Zróbcie załączone zadania. Wpisz imię i nazwisko: ……………………………………………………………………….

Karta pracy Ludzie muzyki

1. Przyporządkuj definicje do terminów. Ludzie muzyki Choreograf Śpiewak, muzyk lub tancerz, który sam wykonuje dany utwór. Chór Opracowuje układy taneczne w balecie, musicalu, operze i innych widowiskach muzycznych. Solista Tworzy utwory muzyczne, dbając o harmonię dźwięków, melodię i rytm. Tencerze Kieruje wykonaniem utworu muzycznego przez orkiestrę lub chór. Orkiestra Zespół śpiewaków, którzy wspólnie wykonują utwór muzyczny. Aranżer Wieloosobowy zespół muzyków, którzy grają na różnych instrumentach. Autor tekstów, tekściarz Ludzie, którzy za pomocą kroków, ruchów i gestów

a) dudni b) płacze c) śwista d) jęczy

3. Do podanych przykładów dopisz onomatopeje. Przykład: burza – dudni;, deszcz – plusk, plusk; wróbel – ćwir, ćwir stłuczenie szyby – ………………………………………………….. dzwonek roweru –………………………………………………….. buty na śniegu – …………………………………………………… kogut w kurniku –…………………………………………………. dzięcioł – ………………………………………………………….. sędzia podczas meczu – …………………………………………… śmiech – …………………………………………………………… trąbka –…………………………………………………………….. bocian - …………………………………………………………….

Czwartek, 26 marca

Dzień dobry w czwartek! Na dzisiejszej lekcji dalszym ciągu będzie towarzyszyła nam muzyka, także ta zapisana słowami. Temat lekcji to: Czy łatwo wzbudzić w ludziach zachwyt? -„Koncert Wojskiego” na podstawie fragmentu „Pana Tadeusza” Adama Mickiewicza. Tekst znajdziecie w podręczniku na str. 201 – 202, jednak zanim przeczytacie wiersz, obejrzyjcie krótki fragment filmu A. Wajdy „Pan Tadeusz” oraz wysłuchajcie fragmentu wiersza, Księga czwarta, Dyplomatyka i łowy (fragment, "Koncert Wojskiego". A wszystko na YOUTUBE. Wystarczy, że wkleicie w wyszukiwarkę pierwszy adres: https://www.youtube.com/watch?v=A1nVqPwxXNI lub wpiszecie: Pan Tadeusz - Gra Wojskiego na rogu , ponieważ fragment wiersza do wysłuchania jest tuż za filmem, ale podaję także link i do tej strony: https://www.youtube.com/watch?v=A1nVqPwxXNI Następnie samodzielnie przeczytajcie fragment wiersza z podręcznika (s.201-202), w którym Mickiewicz opisał staropolski zwyczaj gry na rogu po zakończonym polowaniu. W załączeniu przesyłam Wam kilka pytań do wiersza. Odpowiedzcie na nie pełnym zdaniem zgodnie z informacjami zawartymi w tekście i odeślijcie odpowiedź. Praca dodatkowa dla chętnych: ćwiczenie 9, str. 203.

1. Jak wyglądał Wojski, kiedy grał na rogu?

2. W jakim wieku był nasz bohater?

3. Dlaczego po zakończonej grze Wojski „ (...) stał jakby natchniony (...)”?

4. W jaki sposób słuchacze zareagowali na występ Wojskiego?

5. Na jaki utwór muzyczny, piosenkę reagujesz podobnie jak myśliwi

słuchający Wojskiego? Podaj tytuł, wykonawcę, stronę internetową do

posłuchania. Może i ja się zachwycę „Twoją” muzyką?

Piątek 27 marca

Na dzisiejszej lekcji będziemy się zmagać z pisownią głosek nosowych.

Temat lekcji to: Jak mówimy, jak piszemy? Trudne głoski nosowe.

Nauczycie się określać przypadek, liczbę, osobę, czas i rodzaj podanych

form, • wykorzystywać w praktyce poznane reguły pisowni wyrazów z ą,

ę, en, em, on, om,

1. Powtórzcie reguły pisowni ą, ę. W tym celu otwórzcie podręcznik na s. 204 Przypomnienie Zgodnie z podanymi zasadami wykonajcie w zeszycie ćwiczenia: 1,2,3,4 ze str. 204 – 205, żeby utrwalić te zasady.
2. A teraz pora na nową wiadomość – zapoznajcie się z kolejnymi zasadami pisowni ą i ę – podręcznik, str.205 – 206 Nowa wiadomość. Następnie zróbcie w zeszycie ćwiczenia: 5,6,7 ze str.206. W poniedziałek będziemy pracować nad utrwaleniem zasad pisowni ą i ę. Od wtorku zajmiemy się omawianiem lektury „Hobbit, czyli tam i z powrotem”, więc przypominam o konieczności przeczytania książki.