Pobierz Kształcenie, nauczanie - Notatki - Dydaktyka i więcej Notatki w PDF z Socjologia edukacji tylko na Docsity! Kształcenie, nauczanie Rodzaje dydaktyk: 1. ogólna to ogólna teoria kształcenia, obejmująca wszystkie przedmioty i szczeble pracy szkolnej; 2. szczegółowa to tzw. metodyki nauczania poszczególnych przedmiotów, (rodzaje) np.: metodyka języka polskiego, metodyka biologii, metodyka historii. Rodzaje dydaktyki szczegółowej to: - metodyki nauczania poszczególnych przedmiotów, odnoszących się do przedmiotu; - szczeble kształcenia, czyli typy szkolnictwa np. dydaktyka nauczania początkowego, dydaktyka szkoły średniej, dydaktyka szkoły podstawowej; - dydaktyki środowiskowe np. dydaktyka dorosłych, dydaktyka wojskowa;- dydaktyki specjalistyczne np. nauczanie dzieci głuchych, niewidomych. Podział gier dydaktycznych: 1. Burza mózgów ta metoda przeznaczona jest do samodzielnego, szybkiego wymyślania przez uczniów zbioru hipotez przy wykorzystaniu myślenia intuicyjnego. 2. Metoda sytuacyjna zwana metodą przypadków polega na bardzo dokładnym rozpatrzeniu jakiegoś przypadku, tak skonstruowanego, że jest on typowy, często wykorzystujemy w szkolnictwie medycznym, wojskowym. 3. Metoda symulacyjna inaczej inscenizacja to udawanie kogoś np. nauczyciela, robi się wszystko tak jakby się nim było. Uczeń jest aktywny. Rodzaje lekcji: Lekcja problemowa ma na celu rozwiązanie jakiegoś problemu. Część podstawowa: Zetknięcie uczniów z trudnością, jej odczucie i uświadomienie (stworzenie problemu) Określenie trudności i sformułowanie problemów, pytań lub zagadnień (rozwiązywanie problemu) Ustalenie pomysłu rozwiązania, planu wykonania zadania lub hipotez do sprawdzenia (rozwiązywanie problemu) Wykonanie zadania, realizacja pomysłów, weryfikacja hipotez przez dobór i analizę danych, ich interpretację, przemyślenie i ocenę (dawanie i weryfikacja pomysłów) Sprawdzanie poprawności rozwiązaniaLekcja podająca ma na celu zaznajomienie uczniów z nowymi treściami i dbałość o to, aby te treści były zrozumiane i zapamiętane przez uczniów. Część podstawowa to: Podanie nowych treści Zrozumienie opracowanie i zebranieLekcja eksponująca ma za zadanie rozwijać wyobraźnię i przeżycia estetyczne. Część podstawowa: ekspozycja utworu np. projekcja filmu, nagranie z płyt, magnetofonowe, magnetowidowe, przezrocza, program komputerowy analiza i zrozumienie utworu (rozmowa o utworze) dyskusja, interpretacja podsumowanie naszych rozważań, rezultatów pracy, korekta błędów ponowna ekspozycja całości lub fragmentuLekcja ćwiczeniowa ma na celu kształtowanie umiejętności i nawyków. Ćwiczenie polega na opanowaniu określonych czynności, które są powtarzane w celu rozwinięcia odpowiedniej sprawności lub umiejętności. Część podstawowa: uświadomienie uczniom zadania i podanie tematu wprowadzenie nowego materiału, omówienie zasad i reguł pokaz czynności z objaśnieniem próbne ćwiczenia uczniów korekta i dodatkowe objaśnienia ćwiczenia wdrażające kontrola i korekta wykonywanych ćwiczeńLekcja mieszana może się składać ze wszystkich rodzajów lekcji. Lekcje te wydają się być najbardziej wartościowe i pozwalają rozwinąć pełny zakres skutecznych metod nauczania i uczenia się. CELE KSZTAŁCENIA Podział: Cele ogólne wyrażają to, co ma być produktem końcowym szkoły, stąd określenie celów instytucjonalnych Cele pośrednie otrzymuje się w rezultacie podziału ogólnych celów wyrażonych w kategoriach funkcji na składniki w postaci czynności Cele szczegółowe charakteryzuje większa precyzja i konkretność. Celom tym nadaje się postać operacyjną cel operacyjny opisuje pożądany rezultat wyrażony w konkretnym zachowaniu końcowym, w sposób, który umożliwia nauczycielowi ocenienie, czy jego cele zostały osiągnięte. Cele operacyjne wyróżniają się takimi cechami jak:o odpowiedzialność o jednoznacznośćo wykonalnośćo logicznośćo obserwowalnośćo mierzalność Formułując cel musimy mieć jasność tego, co ma robić uczeń oraz kiedy jego działanie uznamy za osiągnięcie celu. Do formułowania celów w postaci operacyjnej służą taksonomie (od takis układ, porządek) W dydaktyce pod pojęciem taksonomii celów operacyjnych rozumie się ich hierarchiczne uporządkowanie, charakteryzujące się: o poprawnością terminologiio zwięzłością i jasnością haseło jednoznacznym powiązaniem poszczególnych kategorii z czynnościami uczenia się METODY NAUCZANIA to sposób postępowania nauczyciela z uczniami, w celu osiągnięcia zamierzonego celu.Wg Okonia systematycznie stosowany sposób pracy nauczyciela z uczniami, umożliwiający opanowanie wiedzy wraz z umiejętnością posługiwania się nią w praktyce, jak również rozwijanie zainteresowań umysłowych i zdolności.Wg Zaczyńskiego celowo i systematycznie stosowany sposób kierowania pracą uczniów w procesie dydaktycznym użyty ze świadomością możliwości jego zastosowania. Metody oparte na słowie: