Materiał dla szkoły średniej j. polski, Skrypty z Język polski

Pobierz Materiał dla szkoły średniej j. polski i więcej Skrypty w PDF z Język polski tylko na Docsity!

MATERIAŁY POMOCNICZE DLA NAUCZYCIELA

DO PRZYGOTOWANIA ROZKŁADU MATERIAŁU – KLASA 5

LICZBA JEDNOSTEK LEKCYJNYCH TEMAT ZAJĘĆ

MATERIAŁ WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE W ODNIESIENIU DO PODSTAWY PROGRAMOWEJ

Uczeń:

WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE ZOPERACJONALIZOWANE

Uczeń:

DZIWNY TEN ŚWIAT

Chcemy wiedzieć więcej.

Podręcznik: Dziwny ten świat, plansza, s. 8

II. Kształcenie językowe. Zróżnicowanie języka  Określa sytuację komunikacyjną i rozumie jej wpływ na kształt wypowiedzi – II.3.  Rozpoznaje znaczenie niewerbalnych środków komunikacji (np. gest, mimika, postawa ciała) – II.3.

 Odczytuje sytuację przedstawioną na rysunku: czynności postaci, cel spotkania  Określa czynniki pomagające i utrudniające odbiór informacji

III. Tworzenie wypowiedzi. Elementy retoryki  Uczestniczy w rozmowie na zadany temat – III.1.  Tworzy logiczną, semantycznie pełną i uporządkowaną wypowiedź – III.1.

 Uczestniczy w rozmowie na temat zachowania się w określonej sytuacji  Redaguje pytania, wykorzystując podane słownictwo  Formułuję zasady zachowania się Zachwycający kosmos

1 Na dobry początek – Jan Lechoń „Preludium”.

Podręcznik: Jan Lechoń Preludium , s. 10

Zeszyt ćwiczeń, cz. 1. Zabawy słowem. Apostrofa , s. 5

Ćwiczenia. Apostrofa , s. 5

I. Kształcenie literackie i kulturowe. Czytanie utworów literackich  Zna i rozpoznaje w tekście literackim: apostrofę oraz określa ich funkcje – I.1.  Charakteryzuje podmiot liryczny w czytanych utworach – I.1.

 Określa nastrój wypowiedzi poetyckiej  Gromadzi informacje o sytuacji lirycznej  Nazywa przeżycia osoby mówiącej  Wyjaśnia sposób wyrażania przeżyć osoby mówiącej  Identyfikuje apostrofę III. Tworzenie wypowiedzi. Elementy retoryki  Uczestniczy w rozmowie na zadany temat – III.1.  Tworzy logiczną, semantycznie pełną i uporządkowaną wypowiedź – III.1.

 Wyraża swoje zdanie  Uzasadnia własne zdanie

IV. Samokształcenie  Korzysta ze słowników ogólnych języka polskiego, także specjalistycznych – IV.

 Wnioskuje o znaczeniu słowa, korzystając ze słownika języka polskiego

Jakie tajemnice kosmosu czekają na odkrycie?

Podręcznik: Tajemnice Kosmosu (zdjęcia), s. 12

III. Tworzenie wypowiedzi. Elementy retoryki  Uczestniczy w rozmowie na zadany temat – III.1.  Tworzy logiczną, semantycznie pełną i uporządkowaną wypowiedź – III.1.

 Uczestniczy w rozmowie na określony temat z wykorzystaniem podanego słownictwa  Formułuje pytania do podanej odpowiedzi  Formułuje pytania otwarte  Redaguje kilkozdaniową wypowiedź na podany temat, wyrażając swoje zainteresowania i upodobania III. Tworzenie wypowiedzi. Mówienie i pisanie  Tworzy spójne wypowiedzi w następujących formach gatunkowych: opis – III.2.

 Opisuje fotografię z wykorzystaniem podanego słownictwa 1 Doskonalimy czytanie.

Podręcznik: Ziemia we Wszechświecie (na podst. książki Ericha Uberlackera Kosmos. U granic przestrzeni i czasu ), s. 14

III. Tworzenie wypowiedzi. Elementy retoryki  Dokonuje selekcji informacji – III.1.4  Na podstawie tekstu ustala prawdziwość informacji  Wyszukuje informacje na podany temat III. Tworzenie wypowiedzi. Mówienie i pisanie  Redaguje notatki – III.2.4  Redaguje kilkuzdaniową notatkę na podany temat IV. Samokształcenie  Doskonali głośne czytanie – IV.1  Czyta głośno tekst z właściwą wymową, odpowiednim tempem i głośnością 1 Uzasadniamy pisownię wyrazów z „ó”, „rz”, „ż”, „ch” wymiennym.

Podręcznik: „Pierwsze lądowanie na Księżycu”. Pisownia wyrazów z ó, rz, ż, ch wymiennym_._ Powtórzenie, s. 16

Zeszyt ćwiczeń, cz. 1. Ortografia. Ó, rz, ż, ch, h wymienne i ó, ż niewymienne , s. 111

Ćwiczenia. Ó, rz, ż, ch, h wymienne i ó, ż niewymienne , s. 7

II. Kształcenie językowe. Gramatyka języka polskiego  Pisze poprawnie pod względem ortograficznym oraz stosuje zasady pisowni – II.4.

 Uzasadnia pisownię wyrazów z ó, rz, ż, ch  Zna zasady pisowni ó, rz, ż, ch  Odróżnia wyrazy z ó, rz, ż, ch wymiennym od niewymiennego  Stosuje zasady pisowni ó, rz, ż, ch IV. Samokształcenie  Korzysta ze słowników ogólnych języka polskiego, także specjalistycznych – IV.

 Korzysta ze słownika ortograficznego

Kim jest

Podręcznik: Antoni Wic Noc , (^) I. Kształcenie literackie i kulturowe. Czytanie utworów literackich

Wyobrażenie świata w wierszu Czesława Miłosza „Przypowieść o maku”.

Podręcznik: Czesław Miłosz Przypowieść o maku , s. 26 (autor z pod- stawy programowej)

Aplikacja dla uczniów i nauczy- cieli: www.sluchapka. gwo.pl

I. Kształcenie literackie i kulturowe. Czytanie utworów literackich  Rozpoznaje czytany utwór jako przypowieść, mit – I.1.  Wyodrębnia obrazy poetyckie – I.1.  Objaśnia znaczenia dosłowne i przenośne w tekstach

• I.1.

 Gromadzi informacje o cechach gatunkowych przypowieści  Rozpoznaje obrazy poetyckie  Odczytuje przenośne znaczenie obrazów poetyckich

I. Kształcenie literackie i kulturowe. Odbiór tekstów kultury  Dokonuje odczytania tekstów poprzez przekład intersemiotyczny (np. rysunek, drama, spektakl teatralny) – I.2.  Rozumie swoistość tekstów kultury przynależnych do sztuk plastycznych – I.2.

 Dokonuje przekładu intersemiotycznego wiersza  Organizuje wystawę prac: nadaje tytuł wystawie, podpisuje ekspozycje

Dziwne spotkanie. O komiksie.

Podręcznik: Rene Goscinny, Albert Uderzo Kiedy niebo spada na głowę (fragment), s. 2 8

Zeszyt ćwiczeń, cz. 1. Czytanie ze zrozumieniem. Zabawa , s. 53

Ćwiczenia. Komiks , s. 15

I. Kształcenie literackie i kulturowe. Czytanie utworów literackich  Charakteryzuje bohatera w czytanych utworach – I.1.

 Nazywa uczucia bohaterów

I. Kształcenie literackie i kulturowe. Odbiór tekstów kultury  Charakteryzuje komiks jako tekst kultury, wskazuje charakterystyczne dla niego cechy – I.2.

 Charakteryzuje komiks  Identyfikuje elementy graficzne komiksu informujące o uczuciach bohaterów III. Tworzenie wypowiedzi. Elementy retoryki  Tworzy logiczną, semantycznie pełną i uporządkowaną wypowiedź, stosując odpowiednie do danej formy gatunkowej kompozycję i układ graficzny – III.1.

 Redaguje wypowiedź w roli bohatera komiksu z wykorzystaniem podanego słownictwa  Tworzy komiks

Odpowiedzi na ważne pytania

1 Jak starożytni Grecy wyobrażali sobie świat?

Podręcznik: Wojciech Rzehak Początek świata (fragment książki Mitologia ), s. 31 (obowiązkowy mit z podstawy progra- mowej)

Zeszyt ćwiczeń, cz. 1. Czytanie ze

I. Kształcenie literackie i kulturowe. Odbiór tekstów kultury  Wyszukuje w tekście potrzebne informacje oraz cytuje odpowiednie fragmenty tekstu publicystycznego, popularnonaukowego lub naukowego – I.2.1 (kl. 7 – 8)

 Cytuje fragment tekstu

III. Tworzenie wypowiedzi. Elementy retoryki  Rozpoznaje czytany utwór jako mit – I.1.  Dokonuje selekcji informacji – III.1.

 Wyjaśnia przyczyny różnic w wierzeniach starożytnych  Rozpoznaje mit  Syntetyzuje informacje o powstaniu świata na podstawie mitologii starożytnych ludów IV. Samokształcenie

zrozumieniem. Opowieść z wysp Banksa , s. 57

Ćwiczenia. Mit , s. 17

 Doskonali różne formy zapisywania informacji – IV.

 Tworzy notatkę słowno-graficzną na podany temat

Jak Bóg stworzył świat.

Podręcznik: Świat stworzony przez Boga (fragment Księgi Rodzaju z Biblii Tysiąclecia ), s. 3 4 (lektura obowiązkowa)

I. Kształcenie literackie i kulturowe. Odbiór tekstów kultury  Dokonuje odczytania tekstów poprzez przekład intersemiotyczny (np. rysunek, drama, spektakl teatralny) – I.2.

 Określa etapy tworzenia świata na podstawie opowieści biblijnej  Dokonuje przekładu intersemiotycznego tekstu

III. Tworzenie wypowiedzi. Mówienie i pisanie  Tworzy spójne wypowiedzi w następujących formach gatunkowych: opis – III.2.

 Redaguje opis krajobrazu i emocji w roli postaci

IV. Samokształcenie  Doskonali głośne czytanie – IV.1  Czyta głośno tekst, dążąc do wywołania odpowiedniego nastroju u odbiorcy 1 O stworzeniu człowieka w tekście biblijnym i na XIV-wiecznej ilustracji.

Podręcznik: Pierwotny stan szczęścia (fragment Księgi Rodzaju z Biblii Tysiąclecia ), s. 36 (lektura obowiązkowa)

I. Kształcenie literackie i kulturowe. Odbiór tekstów kultury  Rozumie swoistość tekstów przynależnych do literatury, sztuk plastycznych – I.2.

 Przyporządkowuje ilustracje odpowiednim fragmentom/wersetom tekstu III. Tworzenie wypowiedzi. Mówienie i pisanie  Tworzy spójne wypowiedzi w następujących formach gatunkowych: dialog, opis, list, sprawozdanie, zaproszenie – III.2.

 Gromadzi czasowniki, rzeczowniki, przymiotniki do opisu sytuacji przedstawionej na ikonografii  Redaguje opis ilustracji według schematu

Jak rozumiem wiersz Jana Twardowskiego „Który stwarzasz jagody”?

Podręcznik: Jan Twardowski Który stwarzasz jagody , s. 39 (autor z podstawy progra- mowej)

I. Kształcenie literackie i kulturowe. Czytanie utworów literackich  Objaśnia znaczenia dosłowne i przenośne w tekstach

• I.1.

 Wyjaśnia przenośny sens wypowiedzi

II. Kształcenie językowe. Komunikacja językowa i kultura języka  Identyfikuje nadawcę i odbiorcę wypowiedzi – II.3.2  Charakteryzuje adresata wypowiedzi III. Tworzenie wypowiedzi. Elementy retoryki  Uczestniczy w rozmowie na zadany temat – III.1.1  Uczestniczy w rozmowie na podany temat  Dyskutuje na temat wymowy utworu poetyckiego III. Tworzenie wypowiedzi. Mówienie i pisanie

pochwałę IV. Samokształcenie  Gromadzi wiadomości, selekcjonuje informacje – IV.

 Gromadzi informacje o postaci według schematu

Co wiemy o rzeczowniku?

Rzeczowniki własne i pospolite, konkretne i abstrakcyjne.

Podręcznik: ,,Listy z podróży z gramatyką w tle”. Części mowy – rzeczownik. Podział rzeczowników, s. 50

Zeszyt ćwiczeń, cz. 1. Nauka o języku. Rzeczownik , s. 62; Ortografia. Pisownia wyrazów wielką i małą literą , s. 119

Ćwiczenia. Rzeczownik – podział, odmiana, pisownia nie , s. 25

II. Kształcenie językowe. Gramatyka języka polskiego  Rozpoznaje w wypowiedziach części mowy (rzeczownik) i określa ich funkcje w tekście – II.1.

 Świadomie używa rzeczowników nazywających ludzi, zwierzęta, przedmioty, rośliny i zjawiska  Rozpoznaje rzeczownik  Określa funkcje rzeczownika w tekście  Odróżnia rzeczowniki własne od pospolitych  Odróżnia rzeczowniki konkretne od abstrakcyjnych  Stosuje rzeczowniki konkretne i abstrakcyjne w wypowiedzi.

Jak wygląda pałac władcy mórz?

Piszemy list w imieniu Amfitryty.

Podręcznik: Jan Parandowski Królestwo morza , (fragment książki Mitologia. Wierzenia i podania Greków i Rzymian ), s. 53 (wybranyy mit z podstawy progra- mowej)

III. Tworzenie wypowiedzi. Mówienie i pisanie  Tworzy spójne wypowiedzi w następujących formach gatunkowych: opis, list, zaproszenie III.2.

 Opisuje pomieszczenie i krajobraz  Tworzy związki wyrazowe do opisu  Redaguje zaproszenie z wykorzystaniem informacji o bohaterach, miejscu, czasie i celu  Wprowadza do listu prywatnego opis pomieszczenia i krajobrazu IV. Samokształcenie  Gromadzi wiadomości, selekcjonuje informacje – IV.

 Gromadzi informacje o bohaterze  Gromadzi określenia rzeczowników do opisu pomieszczenia i krajobrazu 1 Pracujemy ze słownikiem wyrazów

Podręcznik: ,,Pracujemy ze słownikami”. Słownik wyrazów

IV. Samokształcenie  Korzysta z informacji zawartych w różnych źródłach, gromadzi wiadomości, selekcjonuje informacje – IV.

 Korzysta ze słownika wyrazów bliskoznacznych (synonimów )  Eliminuje powtórzenia w tekście, wykorzystując

bliskoznacz- nych.

bliskoznacznych, s. 56

Zeszyt ćwiczeń, cz. 1. Zabawy słowem. Słownik wyrazów bliskoznacznych , s. 12

Ćwiczenia. Słownik wyrazów bliskoznacznych , s. 23

 Korzysta ze słowników ogólnych języka polskiego, także specjalistycznych – IV.

informacje z hasła słownikowego

Tworzymy komiksową wersję mitu o Heliosie i Faetonie.

Podręcznik: Jan Parandowski Helios i Faeton , (fragment książki Mitologia. Wierzenia i podania Greków i Rzymian ), s. 58 (wybrany mit z podstawy progra- mowej)

I. Kształcenie literackie i kulturowe. Odbiór tekstów kultury  Dokonuje odczytania tekstów poprzez przekład intersemiotyczny (np. rysunek, drama, spektakl teatralny) – I.2.

 Ilustruje wydarzenia  Tworzy komiks

III. Tworzenie wypowiedzi. Mówienie i pisanie  Tworzy plan odtwórczy tekstu – III.2.  Tworzy spójne wypowiedzi w następujących formach gatunkowych: dialog, zaproszenie – III.2.

 Redaguje ramowy plan wydarzeń  Redaguje wypowiedzi bohaterów  Redaguje zapowiedź wydawniczą, uzupełniając tekst IV. Samokształcenie  Korzysta z informacji zawartych w różnych źródłach, gromadzi wiadomości, selekcjonuje informacje – IV.

 Gromadzi informacje o bohaterach, miejscach i czasie zdarzeń  Korzysta z różnych źródeł informacji na temat imion bogów w starożytnych mitologiach, np. rzymskiej, japońskiej, skandynawskiej 1 Przypomnienie wiadomości o odmianie rzeczownika.

Temat i końcówka

Podręcznik: ,,Listy z podróży z gramatyką w tle”. Odmiana rzeczowników. Pisownia nie z rzeczownikami, s. 60

II. Kształcenie językowe. Gramatyka języka polskiego  Rozpoznaje w wypowiedziach części mowy (rzeczownik) i określa ich funkcje w tekście – II.1.  Rozpoznaje formy przypadków, liczby i rodzaju: rzeczownika i określa ich funkcje w wypowiedzi – II.1.  Oddziela temat fleksyjny od końcówki – II.1.  Stosuje poprawne formy wyrazów odmiennych – II.1.

 Uzupełnia tekst rzeczownikami w określonej formie gramatycznej  Określa formę gramatyczną rzeczowników ( przypadek, liczbę, rodzaj )  Oddziela temat od końcówki fleksyjnej  Rozpoznaje końcówkę zerową  Podaje tematy oboczne  Podaje oboczności tematu w odmianie wyrazów

W studiu telewizyjnym.

PROJEKT: Jaka będzie pogoda? , s. 67

 Rozumie swoistość tekstów przynależnych do sztuk audiowizualnych – I.2.  Wyodrębnia elementy dzieła telewizyjnego – I.2.  Wskazuje cechy charakterystyczne przekazów audiowizualnych – I.2.

 Ogląda program telewizyjny  Nazywa czynności prezentera telewizyjnego  Omawia zachowanie prezentera telewizyjnego  Notuje czasowniki użyte przez prezentera telewizyjnego

III. Tworzenie wypowiedzi. Mówienie i pisanie  Wygłasza z pamięci tekst, ze zrozumieniem oraz z odpowiednią intonacją, dykcją, właściwym akcentowaniem, odpowiednim napięciem emocjonalnym i z następstwem pauz – III.2.

 Redaguje tekst w roli prezentera z wykorzystaniem podanego słownictwa  Wygłasza tekst w roli prezentera telewizyjnego

Przypomnienie wiadomości o przymiotniku.

Podręcznik: ,,Listy z podróży z gramatyką w tle”. Części mowy – przymiotnik, s. 69

Zeszyt ćwiczeń, cz. 1. Nauka o języku. Przymiotnik , s. 69

Ćwiczenia. Przymiotnik – odmiana, stopniowanie pisownia nie , s. 34

II. Kształcenie językowe. Gramatyka języka polskiego  Rozpoznaje w wypowiedziach części mowy (przymiotnik) i określa ich funkcje w tekście – II.1.  Rozpoznaje formy przypadków, liczby i rodzaju: rzeczownika, przymiotnika i określa ich funkcje w wypowiedzi – II.1.  Stosuje poprawne formy wyrazów odmiennych – II.1.

 Gromadzi przymiotniki wraz z wyrazami określanymi  Tworzy związki przymiotnika z wyrazami określanymi  Nazywa części mowy określane przez przymiotnik  Klasyfikuje przymiotniki według cech i właściwości  Rozpoznaje przymiotniki  Określa funkcje przymiotników w tekście  Określa formę gramatyczną przymiotników w związku z rzeczownikiem  Odmienia przymiotnik przez przypadki, liczby i rodzaje  Poprawia błędy gramatyczne związku przymiotnika z rzeczownikiem w tekście

O dwóch słońcach w wierszu Józefa Ratajczaka.

Podręcznik: Józef Ratajczak Dwa słońca , s. 72

I. Kształcenie literackie i kulturowe. Czytanie utworów literackich  Wyodrębnia obrazy poetyckie – I.1.  Zna i rozpoznaje w tekście literackim: uosobienie, oraz określa ich funkcje – I.1.

 Analizuje budowę obrazów poetyckich  Rozpoznaje ożywienie

III. Tworzenie wypowiedzi. Mówienie i pisanie  Tworzy spójne wypowiedzi w następujących formach gatunkowych: dialog – III.2.

 Redaguje dialog między bohaterami wiersza

IV. Samokształcenie  Gromadzi wiadomości, selekcjonuje informacje – IV.

 Cytuje fragmenty dotyczące bohatera wiersza

1 Podręcznik: I. Kształcenie literackie i kulturowe. Czytanie tekstów kultury

Opisujemy obraz Vincenta van Gogha pt. „Słoneczniki”.

Obraz – Vincent van Gogh Słoneczniki , s. 74

Zeszyt ćwiczeń, cz. 1. Różne formy wypowiedzi. Opis obrazu , s. 32

Ćwiczenia. Opis obrazu, s. 2 9

 Nazywa wrażenia, jakie wzbudza w nim czytany utwór – I.1.

 Określa temat obrazu  Nazywa swoje odczucia wywołane oglądem dzieła III. Tworzenie wypowiedzi. Elementy retoryki  Dokonuje selekcji informacji – III.1.4  Wnioskuje o genezie dzieła na podstawie informacji biograficznych III. Tworzenie wypowiedzi. Mówienie i pisanie  Tworzy spójne wypowiedzi w następujących formach gatunkowych: opis – III.2.

 Redaguje opis obrazu według wskazówek

Czego pragnie i o czym marzy deszczyk?

Rozpoznajemy uosobienie.

Podręcznik: Julian Tuwim Deszczyk , s. 76 (autor z podstawy programowej)

Aplikacja dla uczniów i nauczy- cieli: www.sluchapka. gwo.pl

Zeszyt ćwiczeń, cz. 1. Zabawy słowem. Nadajemy cechy ludzi. Uosobienie , s. 16

Ćwiczenia. Uosobienie, s. 32

I. Kształcenie literackie i kulturowe. Czytanie utworów literackich  Zna i rozpoznaje w tekście literackim: epitet, porównanie, przenośnię, uosobienie oraz określa ich funkcje – I.1.

 Rozpoznaje epitet i określa jego funkcje w tekście  Rozpoznaje porównanie i określa jego funkcje w tekście  Rozpoznaje uosobienie i określa jego funkcje w tekście  Uzasadnia zastosowanie uosobienia w wierszu III. Tworzenie wypowiedzi. Mówienie i pisanie  Redaguje notatki – III.2.  Tworzy spójne wypowiedzi w następujących formach gatunkowych: dialog – III.2.

 Uzupełnia notatkę na temat wiersza  Redaguje wypowiedź w roli bohatera o jego pragnieniach i marzeniach, stosując czasowniki w 1 os. l. pojedynczej  Redaguje dialog III. Tworzenie wypowiedzi. Elementy retoryki  Dokonuje selekcji informacji – III.1.4  Cytuje fragmenty opisujące bohatera wiersza  Cytuje fragmenty charakteryzujące bohatera wiersza

Na czym polega stopniowanie przymiotni- ków?

Podręcznik: ,,Listy z podróży z gramatyką w tle”. Stopniowanie przymiotników. Pisownia nie z przymiotnikami,

II. Kształcenie językowe. Gramatyka języka polskiego  Poprawnie stopniuje przymiotniki, rozumie ich role w opisie świata oraz używa we właściwych kontekstach – II.1.

 Zna sposoby stopniowania przymiotników: stopniowanie regularne, nieregularne, opisowe  Tworzy stopień wyższy i najwyższy od stopnia równego  Stopniuje przymiotniki  Odróżnia przymiotniki, które się stopniują, od niepodlegających stopniowaniu

wyrazów , s. 136

Ćwiczenia. Ó, u, rz, ż, ch w zakończeniach wyrazów , s. 38

Jak została opisana burza we fragmencie „Pana Tadeusza” Adama Mickiewicza?

Podręcznik: Adam Mickiewicz Pan Tadeusz, Księga X (fragment), s. 87 (lektura obowiązkowa)

Aplikacja dla uczniów i nauczy- cieli: www.sluchapka. gwo.pl

I. Kształcenie literackie i kulturowe. Czytanie utworów literackich  Ustala kolejność zdarzeń – I.1.  Opowiada o wydarzeniach fabuły – I.1.  Wyodrębnia obrazy poetyckie – I.1.

 Porządkuje punkty planu tekstu  Wyodrębnia w tekście części zgodnie z planem tekstu  Opowiada przebieg zjawiska atmosferycznego z wykorzystaniem podanego słownictwa  Analizuje poetycki opis zjawiska atmosferycznego  Rozpoznaje fragmenty oddziałujące na zmysły wzroku, słuchu, dotyku III. Tworzenie wypowiedzi. Mówienie i pisanie  Wygłasza z pamięci tekst, ze zrozumieniem oraz z odpowiednią intonacją, dykcją, właściwym akcentowaniem, odpowiednim napięciem emocjonalnym i z następstwem pauz – III.2.

 Interpretuje głosowo utwór poetycki, oddając intonacją i barwą głosu nastrój towarzyszący zdarzeniom

Sprawdź siebie

2 Sprawdzę się!

Podręcznik: Józef Ratajczak Parasol , s. 89

III. Tworzenie wypowiedzi. Elementy retoryki  Zna i rozpoznaje w tekście literackim: epitet, porównanie, przenośnię oraz określa ich funkcje – I.1.  Charakteryzuje podmiot liryczny, bohatera w czytanych utworach – I.1.  Objaśnia znaczenia dosłowne i przenośne w tekstach

• I.1.

 Rozpoznaje bohatera wiersza  Odczytuje przenośne znaczenie wypowiedzi lirycznej  Charakteryzuje podmiot liryczny  Rozpoznaje epitety  Rozpoznaje porównanie  Wyjaśnia przenośne znaczenie wypowiedzi osoby mówiącej II. Kształcenie językowe. Gramatyka języka polskiego  Stosuje poprawne formy wyrazów odmiennych – II.1.  Oddziela temat fleksyjny od końcówki – II.1.

 Odmienia rzeczownik przez przypadki  Oddziela temat od końców  Podaje oboczności tematu

II. Kształcenie językowe. Zróżnicowanie słownictwa  Rozróżnia synonimy, rozumie ich funkcje w tekście  Rozpoznaje wyrazy bliskoznaczne w wypowiedzi

i stosuje w swoich wypowiedziach – II.2.8 (^)  Poprawia tekst, unikając powtarzania tych samych wyrazów II. Kształcenie językowe. Ortografia i interpunkcja  Pisze poprawnie pod względem ortograficznym oraz stosuje zasady pisowni – II.4.

 Stosuje zasady pisowni ó, u, rz, ż, ch, h  Uzasadnia pisownię nie z rzeczownikiem III. Tworzenie wypowiedzi. Mówienie i pisanie  Tworzy spójne wypowiedzi w następujących formach gatunkowych: opowiadanie – III. 2.

 Redaguje opowiadanie fantastyczne wyjaśniające powstanie zjawiska atmosferycznego SPRAWDZANE UMIEJĘTNOŚCI I. Kształcenie literackie i kulturowe. Czytanie utworów literackich  Omawia elementy świata przedstawionego – I.1.  Wyodrębnia obrazy poetyckie – I.1.  Rozpoznaje czytany utwór jako przypowieść, mit – I.1.  Zna i rozpoznaje w tekście literackim: epitet, porównanie, przenośnię, uosobienie, apostrofę oraz określa ich funkcje

• I.1.  Omawia funkcję elementów konstrukcyjnych utworu, w tym: tytułu – I.1.  Opowiada o wydarzeniach fabuły – I.1.  Ustala kolejność zdarzeń – I.1.  Odróżnia dialog od monologu i rozumie ich funkcje w utworze – I.1.  Charakteryzuje podmiot liryczny, bohatera w czytanych utworach – I.1.  Wskazuje w utworze bohaterów głównych oraz wskazuje ich cechy – I.1.  Nazywa wrażenia, jakie wzbudza w nim czytany utwór – I.1.  Objaśnia znaczenia dosłowne i przenośne w tekstach – I.1.  Wyraża własny sąd o postaciach i zdarzeniach – I.1.

I. Kształcenie literackie i kulturowe. Odbiór tekstów kultury  Charakteryzuje komiks jako tekst kultury, wskazuje charakterystyczne dla niego cechy – I.2.  Rozumie swoistość tekstów przynależnych do teatru, sztuk plastycznych – I.2.  Dokonuje odczytania tekstów poprzez przekład intersemiotyczny (np. rysunek, drama, spektakl teatralny) – I.2.

II. Kształcenie językowe. Gramatyka języka polskiego  Rozpoznaje w wypowiedziach części mowy (czasownik, rzeczownik, przymiotnik) i określa ich funkcje w tekście – II.1.  Rozpoznaje formy przypadków, liczby i rodzaju: rzeczownika, przymiotnika i określa ich funkcje w wypowiedzi – II.1.  Oddziela temat fleksyjny od końcówki – II.1.  Stosuje poprawne formy wyrazów odmiennych – II.1.  Poprawnie stopniuje przymiotniki, rozumie ich role w opisie świata oraz używa we właściwych kontekstach – II.1.

udzielać informacji?

plansza, s. 9 4 wpływ na kształt wypowiedzi – II.3.  Rozpoznaje znaczenie niewerbalnych środków komunikacji (np. gest, mimika, postawa ciała) – II.3. III. Tworzenie wypowiedzi. Elementy retoryki  Uczestniczy w rozmowie na zadany temat – III.1.  Tworzy logiczną, semantycznie pełną i uporządkowaną wypowiedź – III.1.

 Uczestniczy w rozmowie o sposobach zdobywania informacji  Redaguje wypowiedź w roli z wykorzystaniem czasowników w trybie rozkazującym, słownictwa określającego następstwo w czasie, stosunki przestrzenne Podjąć wyzwanie

1 Mamy wspólne cele...

Podręcznik: Konstanty Ildefons Gałczyński Kronika olsztyńska (fragment), s. 94 (autor z podstawy programowej)

Aplikacja dla uczniów i nauczy- cieli: www.sluchapka. gwo.pl

Zeszyt ćwiczeń, cz. 1. Zabawy słowem. Podmiot zbiorowy , s. 19

Ćwiczenia. Bohater wiersza i podmiot zbiorowy , s. 41

I. Kształcenie literackie i kulturowe. Czytanie utworów literackich  Wyodrębnia obrazy poetyckie – I.1.  Charakteryzuje podmiot liryczny w czytanych utworach – I.1.

 Identyfikuje osobę mówiącą w wierszu  Wyjaśnia obrazy poetyckie  Charakteryzuje podmiot zbiorowy jako rodzaj podmiotu lirycznego III. Tworzenie wypowiedzi. Mówienie i pisanie  Tworzy spójne wypowiedzi w następujących formach gatunkowych: opowiadanie (twórcze) – III.2.

 Redaguje wypowiedź na podany temat w 1. os. liczby mnogiej czasu przeszłego  Opowiada w imieniu grupy powiązanej wspólnymi dążeniami, emocjami, przekonaniami o wydarzeniu

Ile? Który z kolei? Używamy liczebników.

Podręcznik: ,,Listy z podróży z gramatyką w tle”. Części mowy – liczebnik. Pisownia

II. Kształcenie językowe. Gramatyka języka polskiego  Rozpoznaje w wypowiedziach części mowy (rzeczownik, liczebnik) i określa ich funkcje w tekście – II.1.  Rozpoznaje formy przypadków, liczby i rodzaju:

 Rozpoznaje liczebniki  Odróżnia liczebniki główne od porządkowych  Tworzy związki liczebników głównych z rzeczownikami  Przekształca związki liczebników głównych

Nietrudna sztuka pisowni „nie” z liczeb- nikiem.

nie z liczebnikami, s. 97

Zeszyt ćwiczeń, cz. 1. Nauka o języku. Liczebnik , s. 76; Pisownia nie z liczebnikami , s. 130

Ćwiczenia. Liczebnik , s. 44

rzeczownika, liczebnika i określa ich funkcje w wypowiedzi – II.1.  Stosuje poprawne formy wyrazów odmiennych – II.1.

z rzeczownikami w związki liczebników porządkowych z rzeczownikami  Zapisuje słownie liczebniki  Odmienia przez przypadki liczebniki główne i porządkowe II. Kształcenie językowe. Ortografia i interpunkcja  Pisze poprawnie pod względem ortograficznym oraz stosuje zasady pisowni – II.4.

 Zgodnie z zasadami pisze cząstkę nie z liczebnikami, przysłówkami, przymiotnikami, rzeczownikami  Zna wyjątki od zasady pisowni nie z liczebnikami

Początek niezwykłej podróży Fileasa Fogga.

Jak Fileas Fogg wyruszył w podróż dookoła świata?

Podręcznik: Juliusz Verne Początek wielkiej przygody (fragment książki W 80 dni dookoła świata ), s. 100 (lektura uzupełniająca)

Aplikacja dla uczniów i nauczy- cieli: www.sluchapka. gwo.pl

Zeszyt ćwiczeń, cz. 1. Różne formy wypowiedzi. Dziennik , s. 36

I. Kształcenie literackie i kulturowe. Czytanie utworów literackich  Omawia elementy świata przedstawionego – I.1.  Wskazuje w utworze bohaterów głównych oraz wskazuje ich cechy – I.1.

 Określa elementy świata przedstawionego (bohaterów, czas, miejsce, wydarzenia)  Nazywa uczucia bohatera II. Kształcenie językowe. Ortografia i interpunkcja  Poprawnie używa znaków interpunkcyjnych: kropki, przecinka, znaku zapytania, znaku wykrzyknienia, cudzysłowu, dwukropka, średnika, nawiasu – II.4.

 Określa intencje wypowiedzi, uwzględniając znaki interpunkcyjne: wykrzyknik, znak zapytania, wielokropek

III. Tworzenie wypowiedzi. Mówienie i pisanie  Tworzy spójne wypowiedzi w następujących formach gatunkowych: opowiadanie (odtwórcze) – III.2.  Tworzy plan odtwórczy tekstu – III.2.

 Uzupełnia plan wydarzeń dziennika  Redaguje fragment dziennika w roli bohatera

Pracujemy ze słownikiem poprawnej polszczyzny.

Podręcznik: ,,Pracujemy ze słownikami”. Słownik poprawnej polszczyzny, s. 107

Zeszyt ćwiczeń, cz. 1. Zabawy słowem.

II. Kształcenie językowe. Gramatyka języka polskiego  Stosuje poprawne formy wyrazów odmiennych – II.1.

 Stosuje odpowiednią formę gramatyczną wyrazów, korzystając ze słownika poprawnej polszczyzny III. Tworzenie wypowiedzi. Elementy retoryki  Tworzy logiczną, semantycznie pełną i uporządkowaną wypowiedź, stosując odpowiednie do danej formy gatunkowej kompozycję i układ graficzny – III.1.

 Redaguje kartkę pocztową (lub e-mail) z użyciem wyrazów we wskazanych formach

Ćwiczenia. Czasownik – odmiana, pisownia z cząstką nie, s. 51 1 Kto opowiada o porwaniu Stasia i Nel?

Podręcznik: Henryk Sienkiewicz W pustyni i w puszczy (fragment), s. 117 (lektura obowiązkowa)

I. Kształcenie literackie i kulturowe. Czytanie utworów literackich  Nazywa wrażenia, jakie wzbudza w nim czytany utwór – I.1.  Opowiada o wydarzeniach fabuły – I.1.  Rozróżnia narrację pierwszo- i trzecioosobową oraz wskazuje ich funkcje w utworze – I.1.

 Nazywa swoje wrażenia po lekturze tekstu z wykorzystaniem podanego słownictwa  Przedstawia sytuację ukazaną w utworze  Charakteryzuje narratora trzecioosobowego i wszechwiedzącego III. Tworzenie wypowiedzi. Elementy retoryki  Dokonuje selekcji informacji – III.1.4  Gromadzi informacje o bohaterze III. Tworzenie wypowiedzi. Mówienie i pisanie  Tworzy spójne wypowiedzi w następujących formach gatunkowych: opowiadanie (twórcze i odtwórcze) – III.2.  Tworzy plan odtwórczy tekstu – III.2.

 Redaguje plan zdarzeń  Redaguje opowiadanie z narratorem trzecioosobowym i wszechwiedzącym

Poznajemy mit o Heraklesie. Dlaczego Herakles to heros?

Podręcznik: Nikos Chadzinikolau Mit o Heraklesie (fragment), s. 122 (obowiązkowy mit z podstawy programowej)

I. Kształcenie literackie i kulturowe. Czytanie utworów literackich  Wskazuje w utworze bohaterów głównych oraz wskazuje ich cechy – I.1.

 Omawia cechy, motywację i przyczyny działań bohatera

III. Tworzenie wypowiedzi. Elementy retoryki  Uczestniczy w rozmowie na zadany temat – III.1.1  Dyskutuje na temat postaci mitycznej w kontekście współczesnych czasów  Uzasadnia swoje zdanie w dyskusji III. Tworzenie wypowiedzi. Mówienie i pisanie  Redaguje notatki – III.2.  Tworzy spójne wypowiedzi w następujących formach gatunkowych: tekst o charakterze argumentacyjnym – III.2.

 Tworzy zwięzłą notatkę o czynach bohatera  Redaguje uzasadnienie decyzji nagrodzenia bohatera

Informujemy, nakłaniamy, wyrażamy wątpliwości – tryby

Podręcznik: ,,Listy z podróży z gramatyką w tle”. Tryby czasownika. Pisownia cząstek

• bym , - byś , - by , s. 131

II. Kształcenie językowe. Gramatyka języka polskiego  Rozpoznaje formy trybu czasownika i określa ich funkcje w wypowiedzi – II.1.

 Rozpoznaje tryb oznajmujący, rozkazujący i przypuszczający czasowników  Stosuje czasowniki w trybie oznajmującym, rozkazującym i przypuszczającym II. Kształcenie językowe. Ortografia i interpunkcja

czasownika.

Pisownia ruchomych cząstek trybu przypuszczają- cego.

Zeszyt ćwiczeń, cz. 1. Nauka o języku. Tryby czasownika , s. 89; Ortografia. Pisownia cząstek

• bym, - byś, - by, s. 138

Ćwiczenia. Tryby czasownika. C ząstki

• bym, - byś, - by, s. 54

 Rozpoznaje bezoosobowe formy czasownika: formy zakończone na - no , - to ; rozumie ich znaczenie w wypowiedzi oraz funkcję w tekście – II.1.

 Stosuje zasady pisowni łącznej z osobowymi formami czasownika  Stosuje zasady pisowni rozłącznej z bezokolicznikiem, wyrazami typu można, trzeba, warto oraz bezosobowymi formami czasownika zakończonymi na - no , - to III. Tworzenie wypowiedzi. Mówienie i pisanie  Tworzy spójne wypowiedzi w następujących formach gatunkowych: dialog, życzenia – III.2.

 Redaguje dialog z wykorzystaniem czasowników we wskazanych formach  Redaguje wypowiedź bohatera, wyrażając życzenie w trybie rozkazującym  Redaguje wypowiedź, wyrażając potrzebę w trybie przypuszczającym IV. Samokształcenie  Korzysta ze słowników ogólnych języka polskiego, także specjalistycznych – IV.

 Sprawdza w odpowiednich źródłach poprawność formy czasowników 1 Pokonać własne słabości – Marek Kamiński „Razem na bieguny”.

Podręcznik: Marek Kamiński Razem na bieguny (fragment), s. 134

I. Kształcenie literackie i kulturowe. Czytanie utworów literackich  Omawia elementy świata przedstawionego – I.1.  Rozpoznaje czytany utwór jako dziennik – I.1.  Charakteryzuje bohatera w czytanych utworach – I.1.  Wskazuje w utworze bohaterów głównych oraz ich cechy – I.1.

 Omawia elementy świata przedstawionego  Identyfikuje dziennik  Analizuje w dyskusji czynniki ułatwiające i utrudniające osiągnięcie celu  Ocenia bohatera

I. Kształcenie literackie i kulturowe. Odbiór tekstów kultury  Odnosi treści tekstów kultury do własnego doświadczenia – I.2.

 Odwołuje się do własnych obserwacji i doświadczeń

III. Tworzenie wypowiedzi. Elementy retoryki  Tworzy logiczną, semantycznie pełną i uporządkowaną wypowiedź, stosując odpowiednie do danej formy gatunkowej kompozycję i układ graficzny – III.1.

 Redaguje fragment dziennika w roli uczestnika wyprawy

III. Tworzenie wypowiedzi. Mówienie i pisanie  Redaguje notatki – III.2.4  Tworzy notatkę IV. Samokształcenie  Korzysta z informacji zawartych w różnych źródłach, gromadzi wiadomości, selekcjonuje informacje – IV.

 Poszukuje informacji na podany temat