matura j ang ćwiczenia, Egzaminy z Język angielski

Pobierz matura j ang ćwiczenia i więcej Egzaminy w PDF z Język angielski tylko na Docsity! Rodzaj dokumentu: Zasady oceniania rozwiązań zadań Egzamin: Egzamin maturalny Arkusz pokazowy Przedmiot: Język angielski Poziom: Poziom podstawowy Formy arkusza: MJAP-P0-100, MJAP-P0-200, MJAP-P0-400, MJAP-P0-660, MJAP-P0-Q00 Data publikacji dokumentu: 4 marca 2022 r. W ię ce j a rk us zy z na jd zi es z na st ro ni e: a rk us ze .p l Arkusz pokazowy egzaminu maturalnego z języka angielskiego (poziom podstawowy) Strona 2 z 26 Zasady oceniania zadań zamkniętych oraz zadań otwartych krótkiej odpowiedzi Zadania zamknięte 1 pkt – poprawna odpowiedź. 0 pkt – odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi. Zadania otwarte sprawdzające znajomość środków językowych W zadaniach otwartych sprawdzających znajomość środków językowych wymagana jest pełna poprawność gramatyczna i ortograficzna. Zadania otwarte sprawdzające rozumienie ze słuchu oraz rozumienie tekstów pisanych 1. Odpowiedź musi być komunikatywna dla odbiorcy, zgodna z poleceniem oraz musi wskazywać, że zdający zrozumiał tekst. 2. O ile zasady oceniania określone dla danego zadania nie stanowią inaczej, odpowiedź nie jest akceptowana, jeśli zdający: • popełnia błędy, które − zmieniają znaczenie wyrazu, np. half an our zamiast half an hour w zadaniu 3.2. − powodują, że użyty wyraz nie byłby zrozumiany przez odbiorcę jako wyraz, którym zdający powinien uzupełnić tekst, np. spik English zamiast speak English w zadaniu 5.7. − powodują, że odpowiedź jest niejasna, dwuznaczna lub wieloznaczna, np. short zamiast half an hour w zadaniu 3.2. • używa zapisu odzwierciedlającego brzmienie wyrazu zamiast zapisu w poprawnej formie ortograficznej, np. in the main squer zamiast in the main square w zadaniu 3.4. • udziela odpowiedzi, która: − nie jest wystarczająco precyzyjna, np. problems zamiast technical problems w zadaniu 3.1. − nie łączy się logicznie i/lub nie jest spójna z fragmentami tekstu otaczającymi lukę; nie jest logiczną odpowiedzią na pytanie, np. games with robots zamiast a guided tour w zadaniu 5.5. • udziela dwóch odpowiedzi, z których jedna jest poprawna, a druga – błędna, np. 30 and 45 minutes zamiast 30 minutes w zadaniu 3.2. • podaje poprawną odpowiedź, ale uzupełnia ją elementami, które nie są zgodne z tekstem, np. car park in the main square zamiast in the main square w zadaniu 3.4. • udziela odpowiedzi w innym języku niż wymagany w danym zadaniu, np. koncert zamiast a concert w zadaniu 3.3. 3. Jeżeli lukę należy uzupełnić liczebnikiem, numerem telefonu, godziną lub wyrazem/wyrazami o wysokiej frekwencji w języku angielskim, wówczas wymagana jest pełna poprawność zapisu. 4. Jeżeli lukę należy uzupełnić wyrazem/wyrazami o niskiej frekwencji w języku angielskim, dopuszczalne są błędy językowe i/lub ortograficzne, o ile nie zakłócają komunikacji, a odpowiedź wskazuje, że zdający zrozumiał tekst. 5. Jeżeli lukę należy uzupełnić dłuższym fragmentem tekstu lub zadanie wymaga odpowiedzi pełnym zdaniem, kluczowe jest przekazanie komunikatu. W ię ce j a rk us zy z na jd zi es z na st ro ni e: a rk us ze .p l Zasady oceniania rozwiązań zadań Strona 5 z 26 Zadanie 3. Zadanie Wymagania egzaminacyjne 2023 Wymagania ogólne Wymagania szczegółowe 3.1. II. Rozumienie wypowiedzi. Zdający rozumie wypowiedzi ustne o umiarkowanym stopniu złożoności, wypowiadane w naturalnym tempie, w standardowej odmianie języka […]. V. Przetwarzanie wypowiedzi. Zdający zmienia formę przekazu ustnego […]. I. Znajomość środków językowych. Zdający posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) […]. VIII.2) Zdający przekazuje w języku obcym nowożytnym […] informacje sformułowane w tym języku obcym. II.5) Zdający znajduje w wypowiedzi określone informacje. 3.2. 3.3. 3.4. Uszczegółowienia do zadania 3. Zasady oceniania 1 pkt – poprawna odpowiedź. Zad. Odpowiedź oczekiwana Przykłady odpowiedzi akceptowalnych 3.1. technical problems problem with the coach problem with coach 3.2. half an hour 30 minutes for 30 minutes 3.3. (a) concert of instrumental music (a) concert music concert musical concert 3.4. in the main square the square in the centre (of the town) W ię ce j a rk us zy z na jd zi es z na st ro ni e: a rk us ze .p l Arkusz pokazowy egzaminu maturalnego z języka angielskiego (poziom podstawowy) Strona 6 z 26 0 pkt – odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi. Zad. Przykłady odpowiedzi niepoprawnych Uzasadnienie 3.1. coach odpowiedź nieprecyzyjna some problems odpowiedź nieprecyzyjna schedule odpowiedź niezgodna z tekstem 3.2. 45 minutes odpowiedź niezgodna z tekstem short odpowiedź wieloznaczna half an hour or 45 minutes dwie odpowiedzi, z których jedna jest poprawna, a druga – błędna 3.3. seeing architecture odpowiedź niezgodna z tekstem music odpowiedź nieprecyzyjna sightseeing odpowiedź niezgodna z tekstem koncert odpowiedź w innym języku, niż wymagany w tym zadaniu 3.4. at the car park odpowiedź niezgodna z tekstem by the coach odpowiedź niezgodna z tekstem in the shopping centre odpowiedź niezgodna z tekstem car park in the main square poprawna odpowiedź uzupełniona elementami, które nie są zgodne z tekstem Rozumienie tekstów pisanych Zadanie 4. Zadanie Wymagania egzaminacyjne 2023 Poprawna odpowiedź Wymaganie ogólne Wymaganie szczegółowe 4.1. II. Rozumienie wypowiedzi. Zdający rozumie […] wypowiedzi pisemne o umiarkowanym stopniu złożoności […]. III.1) Zdający określa główną myśl […] fragmentu tekstu. D 4.2. A 4.3. E 4.4. F W ię ce j a rk us zy z na jd zi es z na st ro ni e: a rk us ze .p l Zasady oceniania rozwiązań zadań Strona 7 z 26 Zadanie 5. Zadanie Wymagania egzaminacyjne 2023 Poprawna odpowiedź Wymaganie ogólne Wymagania szczegółowe 5.1. II. Rozumienie wypowiedzi. Zdający rozumie […] wypowiedzi pisemne o umiarkowanym stopniu złożoności […]. III.1) Zdający określa główną myśl tekstu. D 5.2. III.2) Zdający określa intencje nadawcy/autora tekstu. A 5.3. III.4) Zdający znajduje w tekście określone informacje. B Zadanie Wymagania egzaminacyjne 2023 Wymagania ogólne Wymagania szczegółowe 5.4. II. Rozumienie wypowiedzi. Zdający rozumie […] wypowiedzi pisemne o umiarkowanym stopniu złożoności […]. V. Przetwarzanie wypowiedzi. Zdający zmienia formę przekazu […] pisemnego […]. I. Znajomość środków językowych. Zdający posługuje się dość bogatym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) […]. VIII.2) Zdający przekazuje w języku obcym nowożytnym […] informacje sformułowane w tym języku obcym. III.4) Zdający znajduje w tekście określone informacje. 5.5. 5.6. 5.7. W ię ce j a rk us zy z na jd zi es z na st ro ni e: a rk us ze .p l Arkusz pokazowy egzaminu maturalnego z języka angielskiego (poziom podstawowy) Strona 10 z 26 Znajomość środków językowych Zadanie 8. Zadanie Wymagania egzaminacyjne 2023 Poprawna odpowiedź Wymaganie ogólne Wymaganie szczegółowe 8.1. I. Znajomość środków językowych. Zdający posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) […]. I. Zdający posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) […]. C 8.2. B 8.3. B Zadanie 9. Zadanie Wymagania egzaminacyjne 2023 Poprawna odpowiedź Wymaganie ogólne Wymaganie szczegółowe 9.1. I. Znajomość środków językowych. Zdający posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) […]. I. Zdający posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) […]. B 9.2. B 9.3. C 9.4. A W ię ce j a rk us zy z na jd zi es z na st ro ni e: a rk us ze .p l Zasady oceniania rozwiązań zadań Strona 11 z 26 Zadanie 10. Zadanie Wymagania egzaminacyjne 2023 Poprawna odpowiedź Wymaganie ogólne Wymaganie szczegółowe 10.1. I. Znajomość środków językowych. Zdający posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) […]. I. Zdający posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) […]. tell 10.2. far 10.3. do Zadanie 11. Zadanie Wymagania egzaminacyjne 2023 Poprawna odpowiedź Wymaganie ogólne Wymaganie szczegółowe 11.1. I. Znajomość środków językowych. Zdający posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) […]. I. Zdający posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) […]. is trying to learn 11.2. one of Jane’s interests 11.3. has already written / ‘s already written/ already wrote W ię ce j a rk us zy z na jd zi es z na st ro ni e: a rk us ze .p l Arkusz pokazowy egzaminu maturalnego z języka angielskiego (poziom podstawowy) Strona 12 z 26 Wypowiedź pisemna Zadanie 12. Dowiedziałeś(-aś) się o planach zamknięcia klubu sportowego, w którym trenujesz. Na swoim blogu: • przedstaw powód zamknięcia klubu • wyjaśnij, dlaczego, Twoim zdaniem, zamknięcie klubu jest złym pomysłem • napisz, w jaki sposób zamierzasz ratować klub przed zamknięciem • poproś czytelników bloga o inne pomysły dotyczące ratowania klubu przed zamknięciem i poinformuj, w jaki sposób mogą Ci je przekazywać. Ogólne wymagania egzaminacyjne I. Znajomość środków językowych. Zdający posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) […]. III. Tworzenie wypowiedzi. Zdający samodzielnie tworzy […] proste, spójne i logiczne wypowiedzi pisemne […]. IV. Reagowanie na wypowiedzi. Zdający […] reaguje w formie prostego tekstu pisanego w typowych sytuacjach […]. V. Przetwarzanie wypowiedzi. Zdający zmienia formę przekazu […] pisemnego […]. Szczegółowe wymagania egzaminacyjne I. Zdający posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) […]. V.4) Zdający przedstawia intencje […] i plany na przyszłość. V.6) Zdający wyraża i uzasadnia swoje opinie i poglądy […]. VII.3) Zdający […] przekazuje informacje i wyjaśnienia. VII.12) Zdający wyraża prośbę […]. VIII.3) Zdający przekazuje w języku obcym nowożytnym informacje sformułowane w języku polskim. Każda wypowiedź jest oceniana przez egzaminatora w następujących kryteriach: • treść • spójność i logika wypowiedzi • zakres środków językowych • poprawność środków językowych. W ię ce j a rk us zy z na jd zi es z na st ro ni e: a rk us ze .p l Zasady oceniania rozwiązań zadań Strona 15 z 26 I don’t know how you can give me your suggestions. 16. Jeżeli zdający realizuje kluczowy fragment wypowiedzi w języku polskim, uznaje się realizację podpunktu polecenia za niekomunikatywną, np. • napisz, w jaki sposób zamierzasz ratować klub przed zamknięciem I’m thinking about organising demonstrację. (nie odniósł się) 17. Jeżeli zdający używa języka polskiego we fragmencie wypowiedzi, który nie jest kluczowy do realizacji polecenia, fragment w języku polskim nie jest brany pod uwagę w ocenie treści, np. • napisz, w jaki sposób zamierzasz ratować klub przed zamknięciem I’m thinking about organising a protest przed siedzibą władz of the club. (odniósł się). W ię ce j a rk us zy z na jd zi es z na st ro ni e: a rk us ze .p l Arkusz pokazowy egzaminu maturalnego z języka angielskiego (poziom podstawowy) Strona 16 z 26 Zadanie 12. Dowiedziałeś(-aś) się o planach zamknięcia klubu sportowego, w którym trenujesz. Na swoim blogu: • przedstaw powód zamknięcia klubu • wyjaśnij, dlaczego, Twoim zdaniem, zamknięcie klubu jest złym pomysłem • napisz, w jaki sposób zamierzasz ratować klub przed zamknięciem • poproś czytelników bloga o inne pomysły dotyczące ratowania klubu przed zamknięciem i poinformuj, w jaki sposób mogą Ci je przekazywać. Hi, everyone! Can you believe that our sports club is going to be closed soon? • przedstaw powód zamknięcia klubu VII.3. Zdający […] przekazuje informacje i wyjaśnienia. Należy uznać każdą komunikatywną odpowiedź, w której zdający podaje przynamniej jedną przyczynę zamknięcia klubu sportowego, np. – kwestie finansowe, np. It has financial problems. („odniósł się”). / The rent is too high and the club has no money to pay for it. („odniósł się i rozwinął”) LUB – stan techniczny budynku, modernizacja budynku, w którym mieści się klub, np. They say the club needs to be modernised. („odniósł się”) LUB – nieprzestrzeganie reżimu sanitarnego, np. The problem is that only 10 people can enter the gym at a time. In fact more than 20 did it. („odniósł się i rozwinął”) – zmiana właściciela klubu, np. It’s the decision of the new owner of the club. („odniósł się”) LUB – wydarzenia, które miały miejsce w klubie, np. It’s because of the accident. („odniósł się”) LUB – skargi/protesty mieszkańców budynku, w którym mieści się klub, np. They want to do it because of the protest of the residents who don’t want the club to be in their building. („odniósł się i rozwinął”) LUB – brak kadry trenerskiej, brak chętnych, np. They want to close it because of lack of staff. („odniósł się”) / They say there are too few people who want to join the club. („odniósł się”). Wymagany jest spójnik „bo”, „ponieważ”, „dlatego” lub „żeby” (because, because of, due to), gdy z kontekstu nie wynika, że zdający podał powód zamknięcia klubu, np. Students will train at school. („nie odniósł się”), ALE They close the club because students will train at school. („odniósł się”). Jako rozwinięcie tego podpunktu polecenia traktuje się zwroty takie jak, np. I’m dissatisfied, It’s a pity, I think it’s awful określające uczucia/emocje/stosunek piszącego do faktu zamknięcia klubu, pod warunkiem że zdający realizuje kluczowy element tego podpunktu polecenia, czyli podaje powód zamknięcia klubu, np. It’s a pity they close the club. („nie odniósł się”), ALE It’s a pity the new owner wants to transform the club into a vegan restaurant. („odniósł się i rozwinął”). Nie akceptuje się odpowiedzi, w której zdający: – nie podaje, np. żadnych informacji na temat powodów zamknięcia klubu, np. I can’t play sports in the club. W ię ce j a rk us zy z na jd zi es z na st ro ni e: a rk us ze .p l Zasady oceniania rozwiązań zadań Strona 17 z 26 – wyjaśnia, dlaczego przeniósł się do innego klubu, np. I’m going to play sports in another club because there is more good equipment there. nie odniósł się odniósł się odniósł się i rozwinął So far nobody has informed us of the reason for the closure of the club. I don’t know why they want to close the club. It’s because of coronavirus. It’s because the owner of the building has sold it. The ones closing the club claim that it is badly situated, with very old equipment and nobody wants to come to the club. It’s the decision of our city authorities. According to them, nobody needs this club. • wyjaśnij, dlaczego, Twoim zdaniem, zamknięcie klubu jest złym pomysłem VII.3. Zdający […] przekazuje informacje i wyjaśnienia. V.6. Zdający wyraża i uzasadnia swoje opinie i poglądy […]. Należy uznać każdą komunikatywną odpowiedź, w której zdający wyjaśnia, dlaczego, jego zdaniem, zamknięcie klubu jest złym pomysłem. Zdający musi podać przynajmniej jedną informację, która stanowi uzasadnienie jego stanowiska, np. – wskazać rolę, jaką klub odgrywa w danej miejscowości, np. I don’t agree with this decision because the club is very popular in our area. („odniósł się”) LUB – przedstawić pozytywne doświadczenia / wydarzenia związane z funkcjonowaniem klubu, np. What a pity. Thanks to this club I could train judo and become the current judo champion. („odniósł się i rozwinął”) LUB – przedstawić inne korzyści działalności klubu (bogata oferta, metody treningowe, wykwalifikowani trenerzy, wyposażenie klubu, atmosfera w klubie), np. There is a good atmosphere in this club and therefore it shouldn’t be closed. („odniósł się”) – przedstawić negatywne skutki związane z zamknięciem klubu, np. If it is closed we will have no place to spend our free time. („odniósł się”). Jeżeli zdający przedstawia wyłącznie zdanie/stanowisko innych osób, bez powiązania ze swoim zdaniem/stanowiskiem, to taka realizacja tego podpunktu polecenia jest kwalifikowana na poziom niższy, np. According to my friends, closing the club is a bad idea – it’s a wonderful place for playing sports and having fun. (R→O). ALE According to my friends, closing the club is a bad idea – it’s a wonderful place for playing sports and having fun. And I do agree with them. („odniósł się i rozwinął”). Zdający nie musi użyć w swojej wypowiedzi wyrażeń in my opinion / I think, ale kontekst wypowiedzi nie może wykluczać, że w pracy przedstawione jest stanowisko zdającego. Wypowiedź, w której zdający wyraża wyłącznie pozytywną opinię na temat klubu, bez informacji o swoim negatywnym stosunku do pomysłu jego zamknięcia, jest kwalifikowana na poziom niższy, np. It’s a fantastic club. (O→N). W pracy nie musi pojawić się spójnik „bo”, „ponieważ”, „dlatego”, ale z kontekstu wypowiedzi musi wynikać powód, dla którego piszący jest przeciwny zamknięciu klubu. W ię ce j a rk us zy z na jd zi es z na st ro ni e: a rk us ze .p l Arkusz pokazowy egzaminu maturalnego z języka angielskiego (poziom podstawowy) Strona 20 z 26 – ocenia sytuację, w której się znajduje wobec zamknięcia klubu, np. I don’t know what to do. We are in a very difficult situation. – doprecyzowuje czas przekazania pomysłów, stosując wyrażenia takie jak as soon as, within two days, till the evening itp. pod warunkiem, że realizuje kluczowe elementy tego podpunktu polecenia, czyli prosi czytelników bloga o pomysły dotyczące ratowania klubu przed zamknięciem oraz informuje o sposobie ich przekazania. Jako realizację pierwszego członu polecenia akceptuje się prośbę zdającego o wyrażenie przez czytelników bloga opinii dotyczącej jego pomysłu ratowania klubu, np. (I’ll call my coach.) What do you think about it? („odniósł się”) Realizując drugi człon podpunktu polecenia zdający powinien odnieść się do sposobu, w jaki czytelnicy bloga przekażą mu swoje pomysły, np. – osobiście, np. Tomorrow I’ll be waiting for you in our club. Le’s meet and talk about your suggestions. – poprzez wskazanie kanału komunikacyjnego, np. Call the phone number 56566 / send an e-mail. Nazwy własne ogólnie znanych aplikacji/portali społecznościowych pozwalających na przekazywanie informacji / komunikowanie się nie są traktowane jako element rozwijający, np. And what are your ideas? Please, post them on Facebook or Twitter. („odniósł się”). nie odniósł się odniósł się odniósł się i rozwinął These are my ideas. I’m sure I’ll find a solution. What would you do in this situation? If you don’t like you idea, you can propose other solutions. I’m counting on your suggestions. You are very creative. Send them to me by e-mail. If you don’t like my idea, you can propose other solutions. Please write to me as soon as possible. Spójność i logika wypowiedzi W ocenie spójności i logiki wypowiedzi bierze się pod uwagę, czy i w jakim stopniu wypowiedź jest klarowna, funkcjonuje jako całość dzięki jasnym powiązaniom (np. leksykalnym, gramatycznym) wewnątrz zdań oraz między zdaniami lub akapitami i nie zawiera fragmentów, które są sprzeczne z ogólnie przyjętymi zasadami rozumowania. 2 pkt Wypowiedź jest w całości spójna i logiczna zarówno na poziomie poszczególnych zdań, jak i całego tekstu LUB w wypowiedzi występują sporadyczne usterki w spójności i/lub logice. 1 pkt Wypowiedź zawiera dość liczne usterki w spójności/logice na poziomie poszczególnych zdań i/lub całego tekstu. 0 pkt Wypowiedź jest w znacznej mierze niespójna/nielogiczna; zbudowana jest z fragmentów trudnych do powiązania w całość W ię ce j a rk us zy z na jd zi es z na st ro ni e: a rk us ze .p l Zasady oceniania rozwiązań zadań Strona 21 z 26 Jeśli w pracy występuje dłuższy fragment tekstu (np. 1–2 zdania), który jest niejasny/niekomunikatywny, przyznaje się 1 punkt. Jeśli takich fragmentów jest więcej lub są one dłuższe, przyznaje się 0 punktów. Dodatkowe uwagi dotyczące oceniania spójności i logiki wypowiedzi 1. Zaburzenie spójności i/lub logiki może wynikać np. z: • braku połączenia wypowiedzi piszącego z podanym początkiem, np. Hi, everyone! Can you believe that our sports club is going to be closed soon? I have bad news for the members of the Alianza sports club. They have decided to close it. • braku połączenia między częściami tekstu, np. odwoływanie się do czegoś, co nie jest wcześniej wspomniane, np. Neighbours complain about the noise. They bother him day and night. • nieuzasadnionego użycia czasowników w różnych czasach gramatycznych (przeskakiwania z jednego czasu gramatycznego na inny), np. I think we are able to organize a charity event and we raised a lot of money. • błędów językowych i/lub ortograficznych, które powodują zakłócenie komunikacji, np. sprawiają, że odbiorca gubi się, czytając tekst • przytoczenia argumentu, który jest sprzeczny z ogólnie przyjętymi zasadami rozumowania (jeśli nie ma w pracy żadnego uzasadnienia/kontekstu tłumaczącego taką właśnie realizację danego podpunktu). 2. Zdający nie musi realizować podpunktów polecenia w kolejności, w jakiej są wymienione w zadaniu. Sama zmiana kolejności nie może być podstawą do obniżenia punktacji za spójność i logikę wypowiedzi. 3. Brak podziału na akapity nie prowadzi automatycznie do obniżenia punktacji za spójność i logikę wypowiedzi. 4. Brak powiązania między rozwinięciem napisanym przez zdającego, a zdaniem wprowadzającym i/lub kończącym podanym w arkuszu może być podstawą do obniżenia punktacji za spójność i logikę wypowiedzi. 5. Jeżeli w pracy nie są zaznaczone żadne błędy w spójności/logice, należy przyznać 2 punkty w tym kryterium. 6. Jako usterki w spójności/logice egzaminator oznacza te fragmenty, w których gubi się czytając tekst. Błędy językowe i ortograficzne mogą powodować zaburzenie spójności i logiki, ale wiele zależy od kontekstu wypowiedzi. Ten sam błąd może w mniejszym lub większym stopniu zaburzać zrozumienie tekstu. Może on wpływać na ocenę spójności i logiki i/lub przekazania komunikatu. 7. Błędy logiczne mogą często wynikać z niewystarczającego kontekstu w treści pracy, braku kluczowego elementu do uzasadnienia stwierdzenia, które samo w sobie jest sprzeczne z zasadami logiki. 8. Wyrazy napisane po polsku lub w języku innym niż język egzaminu egzaminator zaznacza jako błędy w spójności, jeśli w znacznym stopniu utrudniają zrozumienie komunikatu. Jeśli komunikacja nie jest zaburzona, podkreśla je jedynie jako błędy językowe. 9. Jeśli praca (lub jej obszerne fragmenty) jest w znacznej większości niespójna/ niekomunikatywna/niezrozumiała dla odbiorcy, egzaminator może zaznaczyć całość pracy (lub dany fragment) „pionową falą” na marginesie i nie podkreślać poszczególnych zaburzeń. Jednocześnie w takiej pracy oznacza się błędy. W ię ce j a rk us zy z na jd zi es z na st ro ni e: a rk us ze .p l Arkusz pokazowy egzaminu maturalnego z języka angielskiego (poziom podstawowy) Strona 22 z 26 Zakres środków językowych W ocenie zakresu środków językowych bierze się pod uwagę zróżnicowanie środków leksykalnych oraz struktur gramatycznych użytych w wypowiedzi. 3 pkt szeroki zakres środków językowych; liczne precyzyjne sformułowania 2 pkt zadowalający zakres środków językowych; oprócz środków językowych o wysokim stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań 1 pkt ograniczony zakres środków językowych; głównie środki językowe o wysokim stopniu pospolitości 0 pkt bardzo ograniczony zakres środków językowych; wyłącznie najprostsze środki językowe ALBO zakres środków językowych uniemożliwiający zdającemu zrealizowanie polecenia Praca może otrzymać liczbę punktów wskazaną w tabeli, jeśli spełnia wszystkie wymogi określone dla danej kategorii punktowej. Jeśli spełnia je tylko częściowo, jest kwalifikowana na poziom niższy, np. praca, która charakteryzuje się szerokim zakresem leksyki, ale zadowalającym zakresem struktur gramatycznych, otrzymuje 2 punkty. Pod pojęciem „szeroki zakres środków językowych” użytych w pracy rozumie się zróżnicowane środki leksykalno-gramatyczne na poziomie B1 (lub wyższym), które umożliwiają zdającemu swobodne i precyzyjne zrealizowanie polecenia. Pod pojęciem „zadowalający zakres środków językowych” użytych w pracy rozumie się środki leksykalno-gramatyczne na poziomie B1, które umożliwiają zdającemu w miarę swobodne i precyzyjne zrealizowanie polecenia. Pod pojęciem „ograniczony zakres środków językowych” użytych w pracy rozumie się mało zróżnicowane środki leksykalno-gramatyczne, często poniżej poziomu B1, które umożliwiają zdającemu zrealizowanie polecenia, ale wypowiedzi brakuje precyzji i użyte zostały głównie proste środki językowe. Pod pojęciem „bardzo ograniczony zakres środków językowych” użytych w pracy rozumie się środki leksykalno-gramatyczne znacznie poniżej poziomu B1, które umożliwiają zdającemu zrealizowanie polecenia, ale wypowiedzi brakuje precyzji i użyte zostały jedynie najprostsze środki językowe. Pod pojęciem „precyzyjne sformułowania” rozumie się wyrażanie myśli z wykorzystaniem słownictwa swoistego dla tematu i unikanie wyrazów o wysokim stopniu pospolitości, takich jak good, nice, interesting, stosowanie typowych dla danego języka związków wyrazowych oraz struktur gramatycznych precyzyjnie pasujących do danej sytuacji komunikacyjnej (np. heavy traffic zamiast many cars on the road; There is a book on the table. zamiast On the table is a book.). Do zakresu środków językowych zalicza się środki leksykalne oraz struktury gramatyczne użyte poprawnie lub z drobnymi błędami, np. ortograficznymi, pod warunkiem że zdający stosuje te struktury odpowiednio do sytuacji komunikacyjnej, a kontekst, w którym ich użyto, jest jasny i zrozumiały dla odbiorcy, np. The book was writen in the 19th century. W ię ce j a rk us zy z na jd zi es z na st ro ni e: a rk us ze .p l Zasady oceniania rozwiązań zadań Strona 25 z 26 indywidualna decyzja dotycząca danej pracy, np. nie zostaną przyznane punkty za zakres środków językowych oraz za poprawność środków językowych lub cała wypowiedź nie będzie podlegała ocenie. Uwagi dotyczące zasad liczenia wyrazów w wypowiedziach zdających 1. Liczone są wyrazy oddzielone spacją, np. at home (2 wyrazy), for a change (3 wyrazy), 1789 (1 wyraz), 10.01.2020 (1 wyraz), 10 September (2 wyrazy) 2. Jako jeden wyraz liczone są • formy skrócone (don’t, can’t, isn’t, haven’t itd.) • wyrazy łączone dywizem, np. well-built, twenty-four, • oznaczenia, symbole literowe, bez względu na liczbę liter, np. SMS/sms, • adres mailowy lub internetowy oraz numer telefonu, 3. Cyfry rzymskie traktuje się jak pozostałe cyfry i liczby. 4. Podpis XYZ nie jest uwzględniany w liczbie wyrazów. 5. Nie uznaje się i nie uwzględnia w liczbie wyrazów symboli graficznych używanych w Internecie (np. „buźki”). 6. Bierze się pod uwagę wyrazy w języku innym niż język egzaminu, np. I read Nowe Horyzonty – 4 wyrazy. Przykładowa wypowiedź 1. Hi, everyone! Can you believe that our sports club is going to be closed soon? The owner of the club has decided to sell the building to a foreign investor. He says that the club is too expensive to maintain and he’s afraid he’ll go bankrupt. This is bad news for all of us because this sports club is the biggest and the best in the whole town, and many people belong to it, even celebrities. That’s why I’m going to call Piko, our well-known local celebrity, and ask him for help. Together with all the club members, I’ve also decided to organize a demonstration. I'll publish all the details on my blog very soon. Have you got any other ideas that could help prevent the club from closing? If so, please share them with me and post them below. We can also chat at the upcoming demonstration. Hope to see you there! W ię ce j a rk us zy z na jd zi es z na st ro ni e: a rk us ze .p l Arkusz pokazowy egzaminu maturalnego z języka angielskiego (poziom podstawowy) Strona 26 z 26 Ocena wypowiedzi Treść – 5 punków: zdający odniósł się do czterech podpunktów polecenia i rozwinął każdy z nich. Spójność i logika wypowiedzi – 2 punkty: wypowiedź jest w całości spójna i logiczna. Zakres środków językowych – 3 punkty: szeroki zakres środków językowych; zdający realizuje polecenie, używając zróżnicowanych struktur leksykalnych i gramatycznych; w wypowiedzi występuje wiele precyzyjnych sformułowań: foreign investor, go bankrupt, too expensive to maintain, well-known celebrity, prevent the club from closing, publish on the blog, post them below, share them with me, upcoming demonstration. Poprawność środków językowych – 2 punkty: brak błędów. Przykładowa wypowiedź 2. Hi, everyone! Can you believe that our sports club is going to be closed soon? The owner says that now there are too few members and he doesn’t have enough money to cover the costs. What a disaster! Where are we going to play sports? We won’t have enough time and money to get to the nearest club. It is almost 10 km away from our town. That’s why I’ve decided to promote the club on social media. Every day I’ll post photos and videos to show potential members it’s a perfect club for everybody, even for those who are not fit. I’ll also encourage all existing members of the club to do the same. If you have any other ideas on how to solve the problem, leave your messages here on my blog or contact me at the club between 3 and 5 p.m. Please hurry before it’s too late! Ocena wypowiedzi Treść – 5 punków: zdający odniósł się do czterech podpunktów polecenia i rozwinął każdy z nich. Spójność i logika wypowiedzi – 2 punkty: wypowiedź jest w całości spójna i logiczna. Zakres środków językowych – 3 punkty: szeroki zakres środków językowych; zdający realizuje polecenie, używając zróżnicowanych struktur leksykalnych i gramatycznych; w wypowiedzi występuje wiele precyzyjnych sformułowań: too few members, enough money, cover the costs, what a disaster, promote the club on social media, post photos, encourage existing members, do the same. Poprawność środków językowych – 2 punkty: brak błędów. W ię ce j a rk us zy z na jd zi es z na st ro ni e: a rk us ze .p l