Docsity
Zaloguj sięZarejestruj się
Docsity
Przygotuj się do egzaminów
Przygotuj się do egzaminów

Studiuj dzięki licznym zasobom udostępnionym na Docsity

Otrzymaj punkty, aby pobrać
Otrzymaj punkty, aby pobrać

Zdobywaj punkty, pomagając innym studentom lub wykup je w ramach planu Premium

Informacje i wskazówki
Informacje i wskazówki
Sprzedaj na Docsity
Sprzedaj na Docsity
Zaloguj sięZarejestruj się

Przygotuj się do egzaminów

Studiuj dzięki licznym zasobom udostępnionym na Docsity

Znajdź dokumenty

Przygotuj się do egzaminów dzięki dokumentom udostępnionym na Docsity przez studentów, takich jak ty

Szukaj dokumentów Store

Najlepsze dokumenty w sprzedaży, umieszczone przez studentów, którzy ukończyli studia

Przeszukaj wszystkie materiały do ​​nauki
Docsity AINEW

Streszczaj swoje dokumenty, zadawaj im pytania, przekształcaj je w quizy i mapy myśl

Otrzymaj punkty, aby pobrać

Zdobywaj punkty, pomagając innym studentom lub wykup je w ramach planu Premium

Udostępniaj dokumenty
download point icon20 Punktów

Za każdy zamieszczony dokument

Wszystkie sposoby na zdobycie darmowych punktów
Zdobądź punkty już teraz

Wybierz plan Premium z odpowiednią dla Ciebie ilością punktów

Możliwości studiowania

Wybierz swój przyszły program studiów

Dotrzyj do najlepszych uniwersytetów na świecie już teraz. Szukaj wśród tysięcy uczelni i oficjalnych partnerów

Społeczność

Ranking uczelni

Odkryj najlepsze uniwersytety w twoim kraju, według użytkowników Docsity

Bezpłatne poradniki

Nasze e-booki ratujące uczniów i studentów!

Pobierz bezpłatnie nasze przewodniki na temat technik studiowania, metod panowania nad stresem, wskazówki do przygotowania do prac magisterskich opracowane przez wykładowców Docsity

Metodologia badań pedagogicznych, Notatki z Metodologia Badań

Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w KrakowieMetodologia Badań

Notatka dla studentów pedagogiki, przygotowująca do egzaminu i pisania pracy magisterskiej. Obejmuje podstawowe pojęcia metodologiczne, etapy badań naukowych według Rubachy (2008), specyfikę badań w pedagogice specjalnej, strukturę pracy magisterskiej, przykłady praktyczne oraz pytania sprawdzające.

Typologia: Notatki

2024/2025

W sprzedaży od 11.06.2025

bypatrycjakinga
bypatrycjakinga 🇵🇱

9 dokumenty

1 / 10

Toggle sidebar

Ta strona nie jest widoczna w podglądzie

Nie przegap ważnych części!

bg1
Metodologia pedagogicznychbadań
naukowych w pedagogice specjalnej
Notatka dla studentów pedagogiki specjalnej, przygotowująca do egzaminu i pisania pracy
magisterskiej. Obejmuje podstawowe pojęcia metodologiczne, etapy badań naukowych
według Rubachy (2008), specyfikę badań w pedagogice specjalnej, strukturę pracy
magisterskiej, przykłady praktyczne oraz pytania sprawdzające.
Podstawowe pojęcia metodologiczne w badaniach społecznych
Denotacja i konotacja
•Denotacja: Bezpośrednie, dosłowne znaczenie pojęcia, odnoszące się do
konkretnego obiektu lub zjawiska. Przykład: „niepełnosprawność” jako medycznie
zdefiniowany stan jednostki.
•Konotacja: Skojarzenia, emocje i znaczenia kulturowe związane z pojęciem. Przykład:
stereotypy dotyczące osób z niepełnosprawnościami, np. postrzeganie ich jako mniej
samodzielnych.
•Zastosowanie w pedagogice specjalnej: Precyzyjne definiowanie pojęć w badaniach
(denotacja) oraz uwzględnianie kontekstu społecznego i stereotypów (konotacja) przy
analizie doświadczeń uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
Etapy badań naukowych
Metodologia
badań w
pedagogice
specjalnej
Podstawowe pojęcia
metodologiczne
Przykłady praktyczne
Pytania sprawdzające
Rozpakowywanie metodologii badań w pedagogice specjalnej
Specyfika badań w
pedagogice specjalnej
Struktura pracy
magisterskiej
pf3
pf4
pf5
pf8
pf9
pfa

Podgląd częściowego tekstu

Pobierz Metodologia badań pedagogicznych i więcej Notatki w PDF z Metodologia Badań tylko na Docsity!

Metodologia pedagogicznychbadań

naukowych w pedagogice specjalnej

Notatka dla studentów pedagogiki specjalnej, przygotowująca do egzaminu i pisania pracy magisterskiej. Obejmuje podstawowe pojęcia metodologiczne, etapy badań naukowych według Rubachy (2008), specyfikę badań w pedagogice specjalnej, strukturę pracy magisterskiej, przykłady praktyczne oraz pytania sprawdzające.

Podstawowe pojęcia metodologiczne w badaniach społecznych

Denotacja i konotacja

  • Denotacja: Bezpośrednie, dosłowne znaczenie pojęcia, odnoszące się do konkretnego obiektu lub zjawiska. Przykład: „niepełnosprawność” jako medycznie zdefiniowany stan jednostki.
  • Konotacja: Skojarzenia, emocje i znaczenia kulturowe związane z pojęciem. Przykład: stereotypy dotyczące osób z niepełnosprawnościami, np. postrzeganie ich jako mniej samodzielnych.
  • Zastosowanie w pedagogice specjalnej: Precyzyjne definiowanie pojęć w badaniach (denotacja) oraz uwzględnianie kontekstu społecznego i stereotypów (konotacja) przy analizie doświadczeń uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.

Etapy badań naukowych

Metodologia

badań w

pedagogice

specjalnej

Podstawowe pojęcia metodologiczne

Przykłady praktyczne

Pytania sprawdzające

Rozpakowywanie metodologii badań w pedagogice specjalnej

Specyfika badań w pedagogice specjalnej

Struktura pracy magisterskiej

Próba badawcza

  • (^) Definicja: Grupa osób wybrana do badania, reprezentująca populację generalną lub wybrana celowo w zależności od celu badania.
  • (^) Rodzaje doboru próby:
    • (^) Losowy: Każdy ma równą szansę wyboru (np. losowanie uczniów z danej szkoły).
    • Celowy: Wybór oparty na określonych cechach (np. nauczyciele wspomagający uczniów z autyzmem).
    • (^) Warstwowy: Podział populacji na warstwy według cech (np. wiek, płeć, stopień niepełnosprawności).
  • Znaczenie w pedagogice specjalnej: Dobór próby zapewnia wiarygodność wyników, np. badanie efektywności metod nauczania dzieci z dysleksją wymaga reprezentatywnej grupy uczniów z tym zaburzeniem.
  • Przykład: Badanie wpływu terapii behawioralnej na dzieci z autyzmem – próba celowa: dzieci w wieku 6–10 lat z diagnozą autyzmu.

Bezpośrednie,

dosłowne

znaczenie

Denotacja Konotacja

Precyzyjne

definicje w

badaniach

Równoważenie precyzji i kontekstu w badaniach.

Skojarzenia

kulturowe i

emocje

Uwzględnianie

kontekstu

społecznego

Jerzy Spława-Neyman

  • (^) Wkład: Wprowadził koncepcję warstwowania próby (dzielenie populacji na warstwy według cech, np. stopień niepełnosprawności) oraz wnioskowanie statystyczne (uogólnianie wyników na populację).
  • (^) Zastosowanie w pedagogice specjalnej: Warstwowanie próby w badaniach nad efektywnością terapii behawioralnych, np. podział na dzieci z lekkim, umiarkowanym i ciężkim autyzmem.

Etapy prowadzenia badań naukowych (wg Rubacha, 2008)

  1. Określenie problemu badawczego:
    • Precyzyjne sformułowanie problemu, który jest mierzalny i istotny. Przykład: „Jakie czynniki wpływają na skuteczność integracji sensorycznej u dzieci z autyzmem?”.
    • Znaczenie: Problem określa kierunek badania i pozwala na sformułowanie celów.
  2. (^) Przegląd literatury:
  • (^) Analiza istniejących badań i teorii w danym obszarze, np. publikacji o inkluzji, terapiach pedagogicznych czy metodach wsparcia uczniów z niepełnosprawnościami.
  • (^) Cel: Ustalenie, co już wiadomo, i identyfikacja luk w wiedzy.
  1. (^) Formułowanie celów i pytań/hipotez:
  • (^) Cel badania: Ogólny zamiar, np. „Zbadanie wpływu terapii zajęciowej na umiejętności społeczne dzieci z zespołem Downa”.
  • Pytania badawcze: Konkretne kwestie, np. „Jakie aspekty terapii zajęciowej są najskuteczniejsze w rozwijaniu umiejętności społecznych?”.
  • (^) Hipotezy (w badaniach ilościowych): Np. „Terapia zajęciowa poprawia umiejętności społeczne dzieci z zespołem Downa w większym stopniu niż zajęcia grupowe bez terapii”.
  1. (^) Wybór metody i technik badawczych:
  • (^) Metody ilościowe: Ankiety, testy, analizy statystyczne. Przykład: Badanie efektywności programu dla dzieci z dysleksją na podstawie wyników testów czytania.
  • (^) Metody jakościowe: Wywiady, obserwacje, analiza treści. Przykład: Wywiady z rodzicami dzieci z autyzmem o ich doświadczeniach z systemem edukacji.
  • (^) Metody mieszane: Łączenie podejść ilościowych i jakościowych dla pełniejszego obrazu.

Generowanie

pomysłów

Projektowanie

strategii

Rozwiązywanie

Współpraca problemów

Zastosowania sesji kreatywnych

  • (^) Techniki: Kwestionariusze, wywiady ustrukturyzowane, obserwacje uczestniczące, analiza dokumentów (np. IPET).
  1. (^) Dobór próby badawczej:
  • (^) Wybór grupy reprezentatywnej lub celowej, dostosowanej do specyfiki badania. Przykład: Dzieci z określonym typem niepełnosprawności, nauczyciele wspomagający.
  • (^) Uwzględnienie cech takich jak wiek, płeć, stopień niepełnosprawności.
  1. (^) Zbieranie danych:
  • (^) Metody: Ankiety, wywiady, obserwacje, analiza dokumentów (np. IPET, raporty terapeutyczne).
  • Etyka badań: Zgoda uczestników (lub opiekunów prawnych), anonimowość, poufność danych, minimalizacja ryzyka dla badanych.
  1. (^) Analiza danych:
  • (^) Ilościowa: Statystyki opisowe (np. średnia, mediana), testy statystyczne (np. test t-Studenta, ANOVA).
  • Jakościowa: Kodowanie danych, analiza tematyczna, identyfikacja wzorców.
  • Triangulacja: Łączenie różnych źródeł lub metod dla większej wiarygodności.
  1. Interpretacja wyników i wnioski:
  • Odniesienie wyników do pytań badawczych, hipotez i literatury.
  • Formułowanie wniosków i rekomendacji dla praktyki, np. propozycje ulepszenia programów terapeutycznych.
  1. (^) Prezentacja wyników:
  • (^) W formie pracy magisterskiej, artykułu naukowego lub raportu.
  • (^) Wymagania: Jasność, precyzja, logiczna struktura.
  1. Przegląd literatury:
    • Analiza teorii i badań w danym obszarze (np. o pedagogice specjalnej, inkluzji, terapiach).
    • (^) Identyfikacja luk w wiedzy, które badanie wypełnia.
  2. (^) Metodologia:
    • (^) Opis próby badawczej (kto, ile osób, jak wybrani).
    • (^) Metody i techniki badawcze (np. ankiety, wywiady).
    • (^) Procedura zbierania danych (kolejność działań, czas, miejsce).
    • (^) Etyka badań (zgoda, anonimowość).
  3. (^) Wyniki i dyskusja:
  • (^) Prezentacja danych (tabele, wykresy, opisy).
  • (^) Analiza wyników w odniesieniu do pytań/hipotez.
  • (^) Porównanie z literaturą (czy wyniki potwierdzają wcześniejsze badania?).
  1. (^) Wnioski i rekomendacje:
    • (^) Podsumowanie kluczowych ustaleń.
    • (^) Propozycje dla praktyki edukacyjnej lub terapeutycznej.
    • (^) Ograniczenia badania i sugestie dla przyszłych badań.
  2. (^) Bibliografia:
  • (^) Źródła naukowe, np. Rubacha, R. (2008). Metodologia badań pedagogicznych. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
  • Zgodność z wybranym stylem cytowania (np. APA, MLA).
  1. Aneksy (opcjonalnie):
    • Narzędzia badawcze (np. kwestionariusz ankiety).
    • Dodatkowe materiały (np. transkrypcje wywiadów, zgody etyczne).

Przykłady zastosowań w badaniach

  • (^) Badanie ilościowe:
    • (^) Temat: Skuteczność programu korekcyjno-kompensacyjnego dla dzieci z dysleksją.
    • Metoda: Testy czytania i pisania przed i po programie, analiza statystyczna wyników.
    • (^) Próba: 30 uczniów z dysleksją w wieku 8–10 lat.
  • (^) Badanie jakościowe:
    • (^) Temat: Doświadczenia nauczycieli w pracy z dziećmi z autyzmem.

Podsumowanie kluczowych ustaleń i sugerowanie przyszłych badań.

Prezentacja i analiza danych w odniesieniu do pytań badawczych.

Przegląd literatury

Ustanowienie znaczenia tematu i celów badania.

Wnioski i

rekomendacje

Wprowadzenie

Wyniki i dyskusja

Zawieranie dodatkowych materiałów i narzędzi badawczych.

Opis metod i procedur badawczych.

Metodologia

Kroki do ukończenia pracy magisterskiej

Kompilacja i cytowanie źródeł naukowych.

Bibliografia

Aneksy

Analiza istniejących teorii i badań w danym obszarze.

  1. (^) Wymień i krótko opisz etapy prowadzenia badań naukowych według Rubachy (2008). - Odp.: 1. Określenie problemu badawczego – sformułowanie mierzalnego problemu.
  2. (^) Przegląd literatury – analiza badań i teorii.
  3. (^) Formułowanie celów i pytań/hipotez – określenie celu i pytań.
  4. (^) Wybór metod i technik – ilościowe, jakościowe lub mieszane.
  5. Dobór próby – reprezentatywna lub celowa.
  6. Zbieranie danych – ankiety, wywiady, obserwacje.
  7. Analiza danych – statystyczna lub tematyczna.
  8. Interpretacja wyników i wnioski – odniesienie do pytań i literatury.
  9. Prezentacja wyników – w pracy lub raporcie.
  10. (^) Dlaczego etyka jest szczególnie istotna w badaniach pedagogiki specjalnej? Podaj przykład sytuacji wymagającej szczególnej dbałości o etykę.
  • Odp.: Etyka jest kluczowa ze względu na wrażliwość badanych (np. dzieci z niepełnosprawnościami). Przykład: Uzyskanie zgody opiekunów na badanie dziecka z autyzmem i zapewnienie, że pytania nie wywołają stresu.
  1. (^) Jakie elementy powinna zawierać metodologia w pracy magisterskiej z pedagogiki specjalnej? - (^) Odp.: Opis próby (kto, jak wybrany), metody i techniki badawcze, procedura zbierania danych, aspekty etyczne (zgoda, anonimowość).