Opracowała: Małgorzata Dygas TEMAT, Streszczenia z Biologia

Pobierz Opracowała: Małgorzata Dygas TEMAT i więcej Streszczenia w PDF z Biologia tylko na Docsity!

KONSPEKT LEKCJI OTWARTEJ DLA KLASY I LO

O ROZSZERZONYM ZAKRESIE NAUCZANIA BIOLOGII

Opracowała: Małgorzata Dygas

TEMAT: Doskonalenie technik rozwiązywania zadań testowych w oparciu o

wiedzę z briologii.

CELE NAUCZANIA:

Wiadomo ś ci a) Zapamiętanie:

• Uczeń poda nazwę pierwszych roślin lądowych i wyjaśni kiedy występowały,
• wymieni główne linie rozwojowe ryniofitów,
• zna systematykę mszaków,
• przedstawi środowisko życia mszaków i omówi ich wymagania życiowe,
• wie na czym polega heteromorficzna przemiana pokoleń,
• wymieni tkanki występujące w budowie mszaków,
• wie na czym polega heteromorficzna przemiana pokoleń,
• wymieni przykłady praktycznego wykorzystania mszaków,
• zna założenia teorii telomowej. b) Rozumienie:
• Uczeń wyjaśnia związek budowy mszaków z ich zdolnością do retencji,
• wymienia cechy budowy mszaków, które świadczą o ich pokrewieństwie z roślinami wodnymi,
• wyjaśnia dlaczego mszaki są niewielkimi roślinami,
• uzasadnia dlaczego mszaki są zaliczane do roślin pionierskich,
• wyjaśnia związek rozmnażania mszaków ze środowiskiem wodnym.

Umiej ę tno ś ci: a) Stosowanie wiadomości w sytuacjach typowych:

• Uczeń porównuje cechy gametofitu i sporofitu,
• dokonuje analizy porównawczej poszczególnych gromad mszaków,
• wyjaśnia rolę torfowisk w badaniach paleontologicznych,
• narysuje schemat cyklu rozwojowego mchu,
• wykona rysunek gametofitu i sporofitu mchu płonnika,
• wskaże miejsca zachodzenia zmiany faz jądrowych. b) Stosowanie wiadomości w sytuacjach problemowych:
• Uczeń wyjaśnia dlaczego mszaki są ,,ślepą uliczką” w ewolucji roślin lądowych,
• podaje argumenty uzasadniające konieczność ochrony mszarów i torfowisk,
• przewiduje skutki ekologiczne niszczenia torfowisk.

Postawy:

• kształtowanie postawy badawczej i naukowego poglądu na świat.
• wyrabianie umiejętności pracy w zespole i właściwego tempa podczas ćwiczeń,
• wdrażanie do aktywnego uczestnictwa w czasie lekcji.

METODY PRACY:

• obserwacja okazów naturalnych, zdjęć
• analiza tablic poglądowych, schematów,
• warsztatowa
• gra dydaktyczna ( krzyżówka).

FORMY PRACY:

• indywidualna,
• zespołowa,
• zbiorowa.

ŚRODKI DYDAKTYCZNE:

• podręcznik ,,Biologia I”/zakres rozszerzony/
• okazy naturalne mszaków
• atlas botaniczny
• album ,, Parki Narodowe Polski”
• mapa Polski
• plansza ilustrująca cykl rozwojowy mchu płonnika
• karty pracy ucznia
• papier szary
• tablica
• karty oceny lekcji

KARTA PRACY UCZNIA

1. Nauki: algologia, cytologia, bryologia to kolejno nauki o: /1p/ a) mszakach, komórce, glonach b) glonach, komórce, mszakach c) glonach, pierwotniakach, mszakach
2. W budowie anatomicznej roślin z gromady Bryophyta wyróżnia się tkanki. Przyporządkuj cyfry na rysunkach odpowiednim pojęciom przedstawionym poniżej: /2p/

a) aparat szarkowy: ……………….. b) asymilatory: ……………………. c) tkanka spichrzowa: …………….. d) hydroidy: ……………………….

3. Na przedstawionym rysunku merzyka pofałdowanego brakuje pewnej struktury (w miejscu oznaczonym znakiem X). Wyjaśnij jaka to struktura. /1p/

...............................................

Jaki element zazwyczaj okrywa tę strukturę /1p/, wyjaśnij jego pochodzenie /1p/. ............................................................................................ ............................................................................................

4. Zarodnia /sporangium/ mszaków to miejsce powstawania zarodników = spor. Poniższy rysunek zawiera pewne elementy jej budowy oznaczone cyframi.

Opisz znaczenie cyfrowe (4 pkt)

1. ……………………………………………………………..
2. ……………………………………………………………..
3. ……………………………………………………………..
4. ……………………………………………………………...
5. Mszaki wykazują różnorodność sposobów rozmnażania. Zanalizuj przedstawiony graf. Uzupełnij poprawnie brakujące miejsca. /3p/ SPOSOBY ROZMNAŻANIA MSZAKÓW
6. ………………….. 2. bezpłciowo 3. ……………………..
7. rozmnóżki 5. ……………………….. 6. ……………………..

Podporządkuj cyfrom odpowiednie rysunki przedstawione poniżej

Rys. A: ………………….. Rys. B: ………………….. Rys. C: …………………..

6. Uzasadnij, dlaczego mszaki zaliczamy do roślin pionierskich. /1p/ ................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................
7. Oceń słuszność poniższych zdań wpisując obok PRAWDA lub FAŁSZ: /2p/

Spr ęż yce ułatwiaj ą wysiewanie zarodników w ą trobowców – Ro ś liny l ą dowe pochodz ą od plechowatych zielenic –

8. Wybierz z przedstawionych rysunków te organy mszaków, których komórki mają haploidalną liczbę chromosomów. Odszukaj rysunki tych struktur w podręczniku. /2p/
9. Uczniowie wykonali przekrój poprzeczny przez łodyżkę gametofitu płonnika. Dokonali obserwacji mikroskopowej a następnie sporządzili rysunek w zeszycie. Uzupełnij tekst tak, aby odzwierciedlał właściwy układ tkanek. /3p/

Łody ż k ę pokrywa cienko ś cienna ................................ pozbawiona aparatów szparkowych. Pod ni ą zlokalizowana jest ...................................................... Kolejn ą warstw ę stanowi ą ................................ – ż ywe elementy przewodz ą ce, odpowiedniki łyka ro ś lin organowych. Pod nimi le ż y warstwa ..................................................., gromadz ą ca materiały zapasowe. Centrum łody ż ki wypełniaj ą ................................... odpowiadaj ą ce za transport .................

10. Wskaż na schemacie w podręczniku /str. 74 / lub na planszy etap w cyklu rozwojowym mchów , w którym zachodzi chemotaksja. Wyjaśnij na czym polega to zjawisko. /2p/ .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................
11. Mszaki to przejściowa grupa roślin lądowych. Uzupełnij tabelę wskazując na trzy: /6p/

Przystosowania mszaków do ż ycia na l ą dzie.

Zwi ą zki mszaków ze ś rodowiskiem wodnym.

12.* Glewiki to reliktowa grupa uważana za połączenie wymarłych psylofitów z mszakami. Wyjaśnij czym różni się ich sporofit od sporofitu mszaków. /1p/ Czy te rośliny występują w Polsce? Jeśli tak to w jakich siedliskach można je znaleźć? /1p/

POLECENIE DLA GRUPY II

Zanalizuj poniższy schemat (rys 1.) i wpisz te elementy budowy płonnika, które umożliwiły mu zasiedlenie lądu. Uzasadnij swój wybór. /0 – 4p./

……………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………..

Rys. 1. Budowa morfologiczna i anatomiczna płonnika.

POLECENIE DLA GRUPY III

Narysuj na kartonie w postaci uproszczonego schematu cykl rozwojowy mszaka. Zaznacz miejsce, gdzie zaszła mejoza. /4p./ Wyjaśnij jakie organy przedstawiono na rysunkach A i B , wskaż je na planszy z cyklem rozwojowym mchu płonnika /Polytrichum/ oraz wymień typy komórek, które się w nich znajdują. /2p./

POLECENIE DLA GRUPY IV

Zanalizuj przedstawiony tekst źródłowy:

„ … cech ą charakterystyczn ą jest dychotomiczne rozgał ę zienie. Do podło ż a ro ś lina przytwierdzona jest jednokomórkowymi chwytnikami. Wskazuje zró ż nicowan ą struktur ę anatomiczn ą. poryta epiderm ą z warstw ą kutikuli z beczułkowatymi aparatami szparkowymi, wewn ą trz komórki mi ę kiszu asymilacyjnego asymilacyjnego spichrzowego raz komórki o charakterze wzmacniaj ą cym. Na zewn ę trznej stronie kubkowate wyrostki – miseczki z rozmnó ż kami ora trzonki z tarczkami na szczytach tzw. gametangiofory”.

Posługując się tekstem odpowiedz na pytania:

1. Jaką roślinę z gromady mszaków opisuje tekst? /1p./

…………………………………………………………………………………………………….

2. Jakie sposoby rozmnażania znalazły się w przedstawionym tekście? /1p./

………………………………………………………………………………………………………

3. Jaką budowę morfologiczną wykazuje opisany mszak? /1p./

………………………………………………………………………………………………………..

4. jakie cechy budowy wewnętrznej wskazują na jego przystosowanie do życia na lądzie? /1p./

…………………………………………………………………………………………………………