Docsity
Docsity

Przygotuj się do egzaminów
Przygotuj się do egzaminów

Studiuj dzięki licznym zasobom udostępnionym na Docsity


Otrzymaj punkty, aby pobrać
Otrzymaj punkty, aby pobrać

Zdobywaj punkty, pomagając innym studentom lub wykup je w ramach planu Premium


Informacje i wskazówki
Informacje i wskazówki

Pedagogika rewalidacyjna z informatyką w kształceniu ..., Egzaminy z Informatyka

edukacji i rehabilitacji osób z niepełnosprawnością intelektualną (Oligofrenopedagogika). 9. Semestr: 2. 10. Jednostka prowadząca przedmiot: RKP.

Typologia: Egzaminy

2022/2023

Załadowany 24.02.2023

moralny_niepokoj
moralny_niepokoj 🇵🇱

4.6

(64)

189 dokumenty

1 / 3

Toggle sidebar

Ta strona nie jest widoczna w podglądzie

Nie przegap ważnych części!

bg1
1
Załącznik Nr 5 do Zarz. Nr 33/11/12
(pieczęć wydziału)
KARTA PRZEDMIOTU
1. Nazwa przedmiotu: PEDAGOGIKA SPECJALNA 2. Kod przedmiotu: P_RO_St_K_06
3. Karta przedmiotu ważna od roku akademickiego: 2016/2017
4. Forma kształcenia: studia pierwszego stopnia
5. Forma studiów: studia stacjonarne
6. Kierunek studiów: PEDAGOGIKA
7. Profil studiów: praktyczny
8. Specjalność:
Pedagogika rewalidacyjna z informatyką w kształceniu specjalnym w zakresie
edukacji i rehabilitacji osób z niepełnosprawnością intelektualną (Oligofrenopedagogika)
9. Semestr: 2
10. Jednostka prowadząca przedmiot: RKP
11. Prowadzący przedmiot:
12. Przynależność do grupy przedmiotów: Moduł przedmiotów kształcenia kierunkowego
13. Status przedmiotu: obowiązkowy
14. Język prowadzenia zajęć: język polski
15. Przedmioty wprowadzające oraz wymagania wstępne: brak
16. Cel przedmiotu: Zapoznanie studentów z podstawowymi zagadnieniami z zakresu teorii i praktyki pedagogiki
specjalnej; jej podmiotem i przedmiotem zainteresowań, subdyscyplinami oraz praktyką wychowania, kształcenia i
rehabilitacji osób z niepełnosprawnościami i/lub specjalnymi potrzebami.
17. Efekty kształcenia:
Nr Opis efektu kształcenia Metoda
sprawdzenia efektu
kształcenia
Forma
prowadzenia zajęć
Odniesienie
do efektów
dla kierunku
studiów
1 Student zna i rozumie podstawową terminologię
używaną w pedagogice specjalnej;
ma elementarną wiedzę o usytuowaniu
pedagogiki specjalnej w systemie nauk, opisuje
główne cele i zadania, charakteryzuje działy
szczegółowe
egzamin prezentacja
multimedialna
wykład
K_W01
K_W02
2 Student rozpoznaje i charakteryzuje ograniczenia
i możliwości osób z wybranymi zaburzeniami w
rozwoju, chorobami, niepełnosprawnościami,
specjalnymi potrzebami
egzamin;
opracowanie
prezentacji
multimedialnej z
wybranego obszaru
problemów
rozwojowych
dyskusja
wykład
K_W05
3 Potrafi oszacować nasilenie niekorzystnych
zjawisk społecznych zakłócających proces
normalizacji i społecznej integracji osób z
niepełnosprawnościami i/lub specjalnymi
potrzebami
aktywność na
zajęciach
ćwiczenia w grupach
dyskusja
wykład
K_U02
K_U06
K_U24
4 Ma świadomość konieczności
indywidualizowania pracy z dziećmi/uczniami z
niepełnosprawnością lub ze specjalnymi
aktywność na
zajęciach
wykład
dyskusja
K_K09
Z1-PU7
WYDANIE N1
Strona 1 z 3
pf3

Podgląd częściowego tekstu

Pobierz Pedagogika rewalidacyjna z informatyką w kształceniu ... i więcej Egzaminy w PDF z Informatyka tylko na Docsity!

Załącznik Nr 5 do Zarz. Nr 33/11/

(pieczęć wydziału)

KARTA PRZEDMIOTU

1. Nazwa przedmiotu: PEDAGOGIKA SPECJALNA 2. Kod przedmiotu: P_RO_St_K_ 3. Karta przedmiotu ważna od roku akademickiego: 2016/ 4. Forma kształcenia: studia pierwszego stopnia 5. Forma studiów : studia stacjonarne 6. Kierunek studiów : PEDAGOGIKA 7. Profil studiów: praktyczny

8. Specjalność: Pedagogika rewalidacyjna z informatyką w kształceniu specjalnym w zakresie

edukacji i rehabilitacji osób z niepełnosprawnością intelektualną (Oligofrenopedagogika)

**9. Semestr: 2

  1. Jednostka prowadząca przedmiot:** RKP 11. Prowadzący przedmiot : 12. Przynależność do grupy przedmiotów: Moduł przedmiotów kształcenia kierunkowego 13. Status przedmiotu: obowiązkowy 14. Język prowadzenia zajęć: język polski 15. Przedmioty wprowadzające oraz wymagania wstępne: brak 16. Cel przedmiotu: Zapoznanie studentów z podstawowymi zagadnieniami z zakresu teorii i praktyki pedagogiki specjalnej; jej podmiotem i przedmiotem zainteresowań, subdyscyplinami oraz praktyką wychowania, kształcenia i rehabilitacji osób z niepełnosprawnościami i/lub specjalnymi potrzebami. 17. Efekty kształcenia: Nr Opis efektu kształcenia Metoda sprawdzenia efektu kształcenia

Forma prowadzenia zajęć

Odniesienie do efektów dla kierunku studiów 1 Student zna i rozumie podstawową terminologię używaną w pedagogice specjalnej; ma elementarną wiedzę o usytuowaniu pedagogiki specjalnej w systemie nauk, opisuje główne cele i zadania, charakteryzuje działy szczegółowe

egzamin prezentacja multimedialna wykład

K_W

K_W

2 Student rozpoznaje i charakteryzuje ograniczenia i możliwości osób z wybranymi zaburzeniami w rozwoju, chorobami, niepełnosprawnościami, specjalnymi potrzebami

egzamin; opracowanie prezentacji multimedialnej z wybranego obszaru problemów rozwojowych

dyskusja wykład

K_W

3 Potrafi oszacować nasilenie niekorzystnych zjawisk społecznych zakłócających proces normalizacji i społecznej integracji osób z niepełnosprawnościami i/lub specjalnymi potrzebami

aktywność na zajęciach

ćwiczenia w grupach dyskusja wykład

K_U

K_U

K_U

4 Ma świadomość konieczności indywidualizowania pracy z dziećmi/uczniami z niepełnosprawnością lub ze specjalnymi

aktywność na zajęciach

wykład dyskusja

K_K

Z1-PU7 WYDANIE N1 Strona 1 z 3

potrzebami (edukacyjnymi, technicznymi, społecznymi), zgodnie z zasadami etyki.

18. Formy zajęć dydaktycznych i ich wymiar (liczba godzin):

Wykład: 15 ćwiczenia: 45 godz.

19. Treści kształcenia:

Pedagogika specjalna jako nauka - jej miejsce w systemie nauk o człowieku, podmiot i przedmiot, cele i zadania, podstawowa terminologia. Historyczne i kulturowe wyznaczniki postaw wobec osób niepełnosprawnych. Postawy wobec niepełnosprawności. Aktualne tendencje w kształceniu dzieci/uczniów z niepełnosprawnością i ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Wspólne i swoiste zagadnienia w rehabilitacji osób z niepełnosprawnością. Twórcy pedagogiki specjalnej – różnorodność spojrzenia na problem edukacji osób z niepełnosprawnością. Zasady i cele w pedagogice specjalnej. Modele rehabilitacji osób z niepełnosprawnością. Metody pracy pedagoga specjalnego (formy oddziaływań). Człowiek z niepełnosprawnością w społeczeństwie – jego miejsce, problem podmiotowości w procesie edukacji i rehabilitacji. Problem autonomii osób z niepełnosprawnościami. Społeczna integracja i włączanie/inkluzja osób z niepełnosprawnością w edukacyjną przestrzeń. Podmiotowa rola rodziny w rehabilitacji i edukacji osoby z niepełnosprawnością oraz możliwości jej wspierania. Możliwości wspierania osób z niepełnosprawnościami, zaburzeniami w rozwoju i funkcjonowaniu przez pedagogów i nauczycieli.

20. Egzamin: Tak 21. Literatura podstawowa:

  1. Chrzanowska I. Pedagogika specjalna. Od tradycji do współczesności. Wyd. Impuls. Kraków. 2015
  2. Janiszewska-Nieścioruk Z. Edukacja integracyjna i włączająca w doświadczeniach pedagogów i nauczycieli. Wyd. UZ. Zielona Góra. 2012
  3. Krause A. Współczesne paradygmaty pedagogiki specjalnej, Impuls, Kraków 2010
  4. Krause A., Żyta A., Nosarzewska S. Normalizacja środowiska społecznego osób z niepełnosprawnością intelektualną, Akapit Toruń 2010
  5. Pedagogika specjalna, Red. W. Dykcik, Wydaw. Nauk. UAM, Poznań 2005.
  6. Zeidler W. (red.) Niepełnosprawność. Wybrane problemy psychologiczne i ortopedagogiczne. GWP, Gdańsk, 2007
  7. Grzegorzewska M. Listy do młodego nauczyciela Cykl I-III. Wyd. WSPS. Warszawa. 1996
  8. Deutsch-Smith D. Pedagogika specjalna. APS. Warszawa. 2008.
  9. Sadowska S., (red.), Nauczanie uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim. Wybrane problemy teorii i praktyki. Wydawnictwo Edukacyjne Akapit, Toruń 2006. 22. Literatura uzupełniająca:
  10. Relacje i doświadczenia społeczne osób z niepełnosprawnością. Red: Cz. Kosakowski, A. Krause, Wójcik M. Wydaw. Uniwersytetu Warmińsko-Mazurskiego, Olsztyn 2009.
  11. Stankowski A. (red.) Wspomaganie rozwoju: konteksty edukacyjne –rewalidacyjne – resocjalizacyjne. Wyd. Verbum. 2012
  12. Flanczewska-Wolny M. (red.) Jakość życia w niepełnosprawności – mity a rzeczywistość. Wyd. Impuls. Gliwice-Kraków. 2007
  13. Wosik-Kawala D. i Zubrzycka-Maciąg T. Kompetencje diagnostyczne i terapeutyczne nauczyciela. Wyd. Impuls. Kraków. 2011 23. Nakład pracy studenta potrzebny do osiągnięcia efektów kształcenia

Lp. Forma zajęć Liczba godzin kontaktowych / pracy studenta 1 Wykład 15/ 2 Ćwiczenia 45/ 3 Laboratorium / 4 Projekt / 5 Seminarium / 6 Inne /