Docsity
Zaloguj sięZarejestruj się
Docsity
Przygotuj się do egzaminów
Przygotuj się do egzaminów

Studiuj dzięki licznym zasobom udostępnionym na Docsity

Otrzymaj punkty, aby pobrać
Otrzymaj punkty, aby pobrać

Zdobywaj punkty, pomagając innym studentom lub wykup je w ramach planu Premium

Informacje i wskazówki
Informacje i wskazówki
Sprzedaj na Docsity
Sprzedaj na Docsity
Zaloguj sięZarejestruj się

Przygotuj się do egzaminów

Studiuj dzięki licznym zasobom udostępnionym na Docsity

Znajdź dokumenty

Przygotuj się do egzaminów dzięki dokumentom udostępnionym na Docsity przez studentów, takich jak ty

Szukaj dokumentów Store

Najlepsze dokumenty w sprzedaży, umieszczone przez studentów, którzy ukończyli studia

Przeszukaj wszystkie materiały do ​​nauki
Docsity AINEW

Streszczaj swoje dokumenty, zadawaj im pytania, przekształcaj je w quizy i mapy myśl

Otrzymaj punkty, aby pobrać

Zdobywaj punkty, pomagając innym studentom lub wykup je w ramach planu Premium

Udostępniaj dokumenty
download point icon20 Punktów

Za każdy zamieszczony dokument

Wszystkie sposoby na zdobycie darmowych punktów
Zdobądź punkty już teraz

Wybierz plan Premium z odpowiednią dla Ciebie ilością punktów

Możliwości studiowania

Wybierz swój przyszły program studiów

Dotrzyj do najlepszych uniwersytetów na świecie już teraz. Szukaj wśród tysięcy uczelni i oficjalnych partnerów

Społeczność

Ranking uczelni

Odkryj najlepsze uniwersytety w twoim kraju, według użytkowników Docsity

Bezpłatne poradniki

Nasze e-booki ratujące uczniów i studentów!

Pobierz bezpłatnie nasze przewodniki na temat technik studiowania, metod panowania nad stresem, wskazówki do przygotowania do prac magisterskich opracowane przez wykładowców Docsity

Pedagogika, różne specjalności: zagadnienia egzaminacyjne, Egzaminy z Pedagogia

Uniwersytet Zielonogórski (UZ)Pedagogia

Szczegółowy zestaw zagadnień na kolokwium

Typologia: Egzaminy

2019/2020

Załadowany 30.10.2020

rozwazna_romantyczna
rozwazna_romantyczna 🇵🇱

4.6

(230)

551 dokumenty

1 / 14

Toggle sidebar

Pobierz cały dokument

poprzez zakup abonamentu Premium

i zdobądź brakujące punkty w ciągu 48 godzin

bg1
Zagadnienia egzaminacyjne 2010/2011
Zagadnienia egzaminacyjne
Specjalność: Animacja Kultury………..................................................................................................................... 1
Specjalność: Edukacja medialna i informatyczna ................................................................................................... 3
Specjalność: Edukacja Wczesnoszkolna i Przedszkolna........................................................................................ 5
Specjalność: Opieka i Profilaktyka Niedostosowania Społecznego..................................................................... 7
Specjalność: Pomoc społeczna/Pomoc Społeczna i Socjoterapia....................................................................... 9
Specjalność: Resocjalizacja z poradnictwem specjalistycznym........................................................................... 10
Pytania na egzamin magisterski z metodologii badań pedagogicznych 2008/2009........................................ 11
pf3
pf4
pf5
pf8
pf9
pfa
pfd
pfe

Podgląd częściowego tekstu

Pobierz Pedagogika, różne specjalności: zagadnienia egzaminacyjne i więcej Egzaminy w PDF z Pedagogia tylko na Docsity!

Zagadnienia egzaminacyjne

  • Specjalność: Animacja Kultury……….....................................................................................................................
  • Specjalność: Edukacja medialna i informatyczna
  • Specjalność: Edukacja Wczesnoszkolna i Przedszkolna........................................................................................
  • Specjalność: Opieka i Profilaktyka Niedostosowania Społecznego.....................................................................
    • Specjalność: Pomoc społeczna/Pomoc Społeczna i Socjoterapia.......................................................................
    • Specjalność: Resocjalizacja z poradnictwem specjalistycznym...........................................................................
    • Pytania na egzamin magisterski z metodologii badań pedagogicznych 2008/2009........................................

Zagadnienia egzaminacyjne 2010/

Specjalność: Animacja Kultury i Sportu

egzamin magisterski

  1. Taniec, teatr, film, fotografia jako dziedziny kultury symbolicznej.
  2. Dziedziny kultury symbolicznej upowszechniane przez szkołę oraz przez mass media.
  3. Edukacja kulturalna dzieci i młodzieży jako społeczny mechanizm wprowadzania w kulturę.
  4. Kultura popularna i elitarna, wysoka i niska, oficjalna (głównego nurtu) i alternatywna (subkultury) oraz kontrkultura.
  5. Dziedziny kultury preferowane przez młodzież
  6. Aktywność kulturalna, uczestnictwo w kulturze różnych kategorii społecznych.
  7. Globalizacja i lokalność przestrzeniami upowszechniania kultury i animacji kultury.
  8. Upowszechnianie kultury, animacja kultury, działalność kulturalna, edukacja kulturalna – zakresy znaczeniowe oraz różnice i podobieństwa cech konstytutywnych.
  9. Społeczne i przestrzenne układy kultury. 10.Kultura i jej komponenty w ujęciu szerokim i wąskim w różnej perspektywie dyscyplinowej. 11.Wychowawcze funkcje uczestnictwa w kulturze, animacji kultury, upowszechniania kultury.
  10. Ekspresyjne formy aktywności kulturalnej i ich funkcje. Pedagogiczne, psychologiczne, estetyczne i socjologiczne koncepcje twórczości. 13.Amatorstwo jako przejaw aktywności kulturalnej: zakres znaczeniowy, typologia, koncepcje pracy z amatorem i kryteria oceny amatorstwa. 14.Role społeczne i zawodowe pracowników i animatorów kultury.
  11. Formy i metody działalności kulturalnej i animacyjnej.
  12. Specyficzne techniki i strategie animacji społeczno-kulturalnej różnych grup społecznych i zbiorowości terytorialnych.
  13. Projekt jako metoda animacji oraz programowania i planowania działalności kulturalnej. 18.Model optymalizacyjny i kryterium efektywności w wyprowadzaniu zasad pracy animacyjnej i działalności kulturalno-oświatowej.
  14. Filozoficzne i pedagogiczne źródła animacji kultury. 20.Diagnozowanie potrzeb społeczno-kulturalnych społeczności lokalnej. 21.Wielodziedzinowe instytucje kultury oraz inne pozaformalne układy społeczne w strategiach działania animacyjnego.

egzamin licencjacki

  1. Taniec, teatr, film, fotografia jako dziedziny kultury symbolicznej.
  2. Dziedziny kultury symbolicznej upowszechniane przez szkołę oraz przez mass media.
  3. Edukacja kulturalna dzieci i młodzieży jako społeczny mechanizm wprowadzania w kulturę.
  4. Kultura popularna i elitarna, wysoka i niska, oficjalna (głównego nurtu) i alternatywna (subkultury) oraz kontrkultura.
  5. Dziedziny kultury preferowane przez młodzież
  6. Aktywność kulturalna, uczestnictwo w kulturze różnych kategorii społecznych.
  7. Globalizacja i lokalność przestrzeniami upowszechniania kultury i animacji kultury.
  8. Upowszechnianie kultury, animacja kultury, działalność kulturalna, edukacja kulturalna – zakresy znaczeniowe oraz różnice i podobieństwa cech konstytutywnych.
  9. Społeczne i przestrzenne układy kultury. 10.Kultura i jej komponenty w ujęciu szerokim i wąskim w różnej perspektywie dyscyplinowej. 11.Wychowawcze funkcje uczestnictwa w kulturze, animacji kultury, upowszechniania kultury.
  10. Ekspresyjne formy aktywności kulturalnej i ich funkcje. Pedagogiczne, psychologiczne, estetyczne i socjologiczne koncepcje twórczości. 13.Amatorstwo jako przejaw aktywności kulturalnej: zakres znaczeniowy, typologia, koncepcje pracy z amatorem i kryteria oceny amatorstwa. 14.Role społeczne i zawodowe pracowników i animatorów kultury.
  11. Formy i metody działalności kulturalnej i animacyjnej.
  12. Specyficzne techniki i strategie animacji społeczno-kulturalnej różnych grup społecznych i zbiorowości terytorialnych.
  13. Projekt jako metoda animacji oraz programowania i planowania działalności kulturalnej. 18.Model optymalizacyjny i kryterium efektywności w wyprowadzaniu zasad pracy animacyjnej i działalności kulturalno-oświatowej.

Zagadnienia egzaminacyjne 2010/

Specjalność: Edukacja medialna i informatyczna

egzamin magisterski i licencjacki

Dział I Pedagogika Ogólna

  1. Proces uczenia się i nauczania w ujęciu behawioryzmu.
  2. Proces uczenia się i nauczania w ujęciu konstruktywizmu.
  3. Proces uczenia się według teorii J. Brunera / J. Piageta / L. Wygotskiego.
  4. Etapy rozwoju poznawczego dziecka według J. Piageta.
  5. Istota teorii przetwarzania informacji.
  6. Główne założenia pedagogiki M. Montessorii.
  7. Istota i założenia antypedagogiki.
  8. Kształcenia, nauczanie i uczenie się – wyjaśnienie pojęć.
  9. Proces kształcenia i samokształcenia – różnice.
  10. Cele i zadania samokształcenia.
  11. Rola motywacji w procesie uczenia się.
  12. Kształcenie wielostronne według W. Okonia.
  13. Nauczanie programowane – główne założenia.
  14. Istota i założenia nauczania problemowego.
  15. Przedmiot i zadania dydaktyki.
  16. Klasyfikacja celów kształcenia (B. Niemierko).
  17. Podstawowe zasady w procesie kształcenia.
  18. Główne metody nauczania-uczenia się.
  19. Metody problemowe w procesie nauczania.
  20. Metody praktyczne w procesie nauczania.
  21. Roczny, okresowy i codzienny plan pracy nauczyciela.
  22. Pojęcie i istota oceny w procesie kształcenia.
  23. Dydaktyczne wskazania skutecznego oceniania.
  24. Problem dysleksji rozwojowej w szkole.
  25. Proces wychowania – rola nauczyciela w procesie wychowania.

Dział II Zagadnienia specjalnościowe

  1. Pojecie mediów i ich rodzaje.
  2. Media edukacyjne.
  3. Społeczeństwo informacyjne jako faza rozwoju społecznego.
  4. Zasada poglądowości jako wyznacznik roli mediów w procesie kształcenia.
  5. Funkcje mediów w procesie kształcenia.
  6. Model komunikacji (wybrany).
  7. Model multimedialnego programu edukacyjnego (modułu edukacyjnego).
  8. Indywidualizacja w multimedialnym programie edukacyjnym.
  9. Multimedialność nowych mediów (szanse i zagrożenia).
  10. Komunikacyjność nowych mediów (komunikacja zapośredniczona, mediowana, mediatyzowana - szanse i zagrożenia).
  11. Interaktywność nowych mediów (szanse i zagrożenia).
  12. Hipertekstowość nowych mediów (szanse i zagrożenia).
  13. Nowe media szanse i zagrożenia.
  14. Wady i zalety kształcenie na odległość.
  15. Stymulacja procesów uwagi w procesie uczenia się z zastosowaniem multimediów.
  16. Multimedia, a koncepcja trzech systemów reprezentacji Jerome Brunera.
  17. Teoria Alberta Bandury, a stymulacja reprezentacji czynnościowej (wg J. Brunera) w nowych mediach.
  18. Media edukacyjne w nauczaniu programowanym w świetle koncepcji B. F. Skinnera.
  19. Dlaczego współczesne wykorzystanie komputerów w edukacji nie jest nową odmianą behawioryzmu (nauczania programowanego)?
  20. Rola i miejsce komputera w procesie kształcenia w świetle koncepcji Seymoura Paperta.
  21. Koncepcje humanistyczne (koncepcja Abrahama Maslowa, a reklama w mediach).
  1. Sytuacje dydaktyczne wymagające upoglądowienia z zastosowaniem mediów edukacyjnych
  2. Projektowanie mediów edukacyjnych – etapy.
  3. Operowanie obrazem w reklamie telewizyjnej a ubezwłasnowolnienie telewidza.
  4. Perspektywy rozwoju mediów edukacyjnych; Gry edukacyjne – szanse i zagrożenia.

Dział III Metodologia badań pedagogicznych

  1. Strategia ilościowa a strategia jakościowa w badaniach pedagogicznych
  2. Metoda, technika, narzędzie w badaniach pedagogicznych
  3. Metody badań ilościowych
  4. Metoda sondażu diagnostycznego
  5. Metoda indywidualnych przypadków
  6. Metoda monografii pedagogicznej
  7. Eksperyment pedagogiczny
  8. Obserwacja w badaniach pedagogicznych
  9. Metody projekcyjne w badaniach pedagogicznych
  10. Metody statystyczne w badaniach pedagogicznych
  11. Metody badań jakościowych
  12. Analiza dokumentów jako metoda badań pedagogicznych
  13. Badanie wytworów pracy dziecka w badaniach pedagogicznych
  14. Projektowanie procesu badawczego
  15. Cel i przedmiot badań
  16. Problem badawczy w badaniach pedagogicznych
  17. Hipoteza w badaniach pedagogicznych
  18. Dobór próby badawczej
  19. Prezentacja wyników badań
  20. Zmienne i wskaźniki w badaniach pedagogicznych
  21. Zalety i wady ankiety w sondażu diagnostycznym
  22. Wywiad i jego rodzaje w badaniach pedagogicznych
  23. Ankieta jako narzędzie badań pedagogicznych
  24. Zasady budowy kwestionariusza ankiety

rozwoju mowy komunikatywnej).

  1. Podmiotowość – pojecie, poczucie podmiotowości, tworzenie sytuacji, realizacja idei podmiotowości w edukacji dzieci.
  2. Dialog w edukacji wczesnoszkolnej i przedszkolnej – pojęcie dialogu, stosowanie tejże edukacji: a) jako reformy realizacji kształcenia dla rozwoju oraz b) jako formy mowy komunikatywnej.
  3. Treści kształcenia i kryteria ich doboru. Rozwiązanie tej kwestii w aktualnej reformie edukacji (1999).
  4. System klasowo-lekcyjny, pojęcie, krytyka, współczesna organizacja zajęć w przedszkolu i edukacji wczesnoszkolnej.
  5. Problemowość w kształceniu, jako forma aktywizacji sfery poznawczej dziecka. Pojęcie, rodzaje problemów, ich kształcące wartości, podłoże psychologiczne.
  6. Zadania jako środek edukacji w przedszkolu i szkole. Pojęcie, klasyfikacja zadań, treść a konstrukcja, cechy dobrej konstrukcji zadań. Zasady konstruowania zadań dla dzieci.
  7. Aktywizacja uczniów, jako jedno z założeń współczesnej edukacji. Formy aktywności w przedszkolu, i w klasach I-III. Ich wartość we wspieraniu rozwoju dziecka.
  8. Aktywność twórcza, pojęcie, klasyfikacja: wieloznaczność pojęcia. Inspirowanie twórczości dziecka w pracy przedszkolnej i wczesnoszkolnej.
  9. Kształcenie literacki, jego istota w przedszkolu i nauczaniu początkowym.
  10. Ocena szkolna. Poglądy, przemiany, funkcje oceny. Aktualne rozwiązania dotyczące oceny szkolnej w edukacji wczesnoszkolnej.
  11. Zasada indywidualizacji w kształceniu. Współczesne koncepcje jej uwzględniania w toku zajęć.
  12. Zabawa jako forma aktywności dziecka w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym. Pojęcie, poglądy na jej funkcje, klasyfikacja i rola zabawy.
  13. Cechy osobowości nauczyciela małych dzieci. Pojęcie osobowości, charakterystyka cech.
  14. Opiekuńcze a kreatywne działania nauczycieli w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej.
  15. Prawa dziecka, pojęcie, klasyfikacja, geneza.
  16. Dzieci zdolne we współczesnej szkole. Koncepcje i możliwości stymulowania rozwoju dzieci zdolnych.
  17. Programy i podręczniki szkolne w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej. Aktualne rozwiązania, krytyka.
  18. Kierunki kształcenia mowy dziecka w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej.
  19. Zasady nauki czytania, fizjologiczne i psychologiczne aspekty, poziomy czytania, warunki osiągania kompetencji czytelniczej.
  20. Przedoperacyjne i operacyjne myślenie dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym. Pojęcie, cechy i rozwój tych poziomów myślenia, ich odniesienie od różnych obszarów edukacji.
  21. Krytyka nauki czytania w klasach I-III; popełniane błędy i nieprawidłowości w tym procesie: kierunki zamiany, zasady nauki czytania i pisania; lingwistyczne a psychologiczne podejście w nauce czytania.
  22. Krytyka nauki pisania w klasach I-III; popełniane błędy i nieprawidłowości w tym procesie; kierunki zmiany; zasady nauki pisania; formy wypowiedzi pisemnych.
  23. Krytyka pracy nad mową dziecka w klasach I-III; popełniane błędy i nieprawidłowości w tym procesie; kierunki rozwijania mowy dziecka; zasady pracy nauczyciela.
  24. Krytyka nauczania matematyki w klasach I-III; popełniane błędy; proces i wynik w myśleniu matematycznym; algorytmy i heurystyka w nauczaniu matematyki; zasady pracy nauczyciela w nauczaniu matematyki.
  25. Wykorzystanie integracji wiedzy w projektowaniu zajęć w klasa I-III.
  26. Metoda projektów i jej współczesne odniesienia.
  27. Charakterystyka aktualnej podstawy programowej dla pierwszego etapu edukacji.
  28. Ocena opisowa w edukacji wczesnoszkolnej.
  29. Teoretyczne i metodyczne aspekty edukacji ekologicznej w klasach I-III.
  30. Regionalizm i edukacja między kulturowa w klasach I-III.

Pytania na egzamin magisterski z metodologii badań

pedagogicznych

  1. Funkcje nauki;
  2. Współczesna klasyfikacja nauk;
  3. Rodzaje wypowiedzi (opisowe, wartościujące, normatywne);
  4. Składniki tekstu naukowego – definicje, klasyfikacje, typologie, hipotezy, generalizacje historyczne, prawa nauki;
  5. Perspektywa obserwacyjna i perspektywa „rozumiejąca” w oglądzie zjawisk społecznych;
  6. Badania ilościowe i jakościowe w naukach społecznych;
  7. Problemy badawcze,
  8. Rodzaje zmiennych
  9. Rodzaje wskaźników
  10. Etapy badań pedagogicznych;
  11. Sondaż diagnostyczny jako metoda badań pedagogicznych;
  12. Eksperyment jako metoda badań pedagogicznych;
  13. Monografia pedagogiczna jako metoda badań pedagogicznych;
  14. Metoda indywidualnych przypadków jako metoda badań pedagogicznych;
  15. Metody jakościowe w badaniach pedagogicznych;
  16. Rodzaje wywiadów jako techniki badawcze;
  17. Odmienność nauk humanistycznych od przyrodniczych;
  18. Wyjaśnianie i rozumienie jako główne procedury stosowane w naukach społecznych;
  19. Rozumienie paradygmatu w badaniach pedagogicznych;
  20. Problem wartościowania w nauce;
  1. Norma i patologia w nauce i życiu społecznym
  2. Istota i możliwości wychowania resocjalizacyjnego
  3. Instytucje resocjalizacji nieletnich oraz zasady, strategie i modele resocjalizacji
  4. Diagnoza w resocjalizacji
  5. Przedstawiciele polskiej pedagogiki resocjalizacyjnej
  6. Pojęcie, klasyfikacja i uwarunkowania bio-psycho-społeczne niepełnosprawności
  7. Formy kształcenia specjalnego
  8. Dziecko z trudnościami w uczeniu się
  9. Postawy wobec osób niepełnosprawnych oraz problemy rodziny z osobą niepełnosprawną
  10. System i struktura organizacyjna pomocy społecznej w Polsce w porównaniu z wybranymi krajami Unii Europejskiej
  11. Starość jako faza rozwoju człowieka. Osoba stara w rodzinie oraz formy pomocy osobom zaawansowanym wiekowo
  12. Najważniejsze współczesne problemy opieki i wychowania w Polsce i na Świecie
  13. Dochodzenie do samodzielności życiowej i uspołecznienia w placówkach opieki zastępczej i oświatowo-wychowawczych oraz po ich opuszczeniu
  14. System opieki i wychowania w Polsce – wybrane problemy.
  15. Problemy opieki i wychowania w tworzących się systemach lokalnych. 22.Kierunki przemian w opiece – standardy Unii Europejskiej.
  16. Środowisko i jego modernizacja opiekuńczo-wychowawcza (nadawanie wartości edukacyjnych)
  17. Problemy diagnozy w opiece i wychowaniu 25.Współczesne problemy adopcji i opieki zastępczej w Polsce i na świecie
  18. Innowacje w zakresie opieki i wychowania dzieci – inicjatywy lokalne, ogólnopolskie i światowe 27.Organizacje publiczne i pozarządowe, polskie i międzynarodowe chroniące dziecko i rodzinę
  19. Profesjonalizacja warsztatu opiekunów-wychowawców. Zapobieganie wypaleniu zawodowemu opiekunów – wychowawców.

Pytania na egzamin magisterski z metodologii badań pedagogicznych 2008/2009........................................

pedagogicznych

  1. Funkcje nauki;
  2. Współczesna klasyfikacja nauk;
  3. Rodzaje wypowiedzi (opisowe, wartościujące, normatywne);
  4. Składniki tekstu naukowego – definicje, klasyfikacje, typologie, hipotezy, generalizacje historyczne, prawa nauki;
  5. Perspektywa obserwacyjna i perspektywa „rozumiejąca” w oglądzie zjawisk społecznych;
  6. Badania ilościowe i jakościowe w naukach społecznych;
  7. Problemy badawcze,
  8. Rodzaje zmiennych
  9. Rodzaje wskaźników
  10. Etapy badań pedagogicznych;
  11. Sondaż diagnostyczny jako metoda badań pedagogicznych;
  12. Eksperyment jako metoda badań pedagogicznych;
  13. Monografia pedagogiczna jako metoda badań pedagogicznych;
  14. Metoda indywidualnych przypadków jako metoda badań pedagogicznych;
  15. Metody jakościowe w badaniach pedagogicznych;
  16. Rodzaje wywiadów jako techniki badawcze;
  17. Odmienność nauk humanistycznych od przyrodniczych;
  18. Wyjaśnianie i rozumienie jako główne procedury stosowane w naukach społecznych;
  19. Rozumienie paradygmatu w badaniach pedagogicznych;
  20. Problem wartościowania w nauce;

Zagadnienia egzaminacyjne 2010/

Specjalność: Pomoc społeczna/Pomoc Społeczna i Socjoterapia.......................................................................

egzamin licencjacki

  1. Metody pracy socjalnej
  2. Superwizja, jej techniki i rola
  3. Kontrakt w pracy socjalnej
  4. Techniki pracy socjalnej
  5. Prawne regulacje pomocy społecznej
  6. Wywiad środowiskowy
  7. Opieka i jej cechy. Rola opiekuna
  8. Pomoc społeczna.
  9. Instytucje pomocy społecznej
  10. Ratownictwo i jego istota
  11. Etyka pracownika socjalnego
  12. Obszary pracy socjalnej
  13. Bezrobocie jako problem pedagogiki społecznej
  14. Bezdomność jako kwestia społeczna
  15. Rodzina i jej funkcje
  16. Patologia społeczna
  17. Wolontariat w pracy socjalnej
  18. Klienci pomocy społecznej
  19. Kształcenie ustawiczne
  20. Poradnictwo, jego obszary i znaczenie
  21. Kompetencje pracownika socjalnego
  22. Diagnoza społeczna
  23. Projektowanie pracy socjalnej
  24. Ewaluacja w pracy socjalnej egzamin magisterski:
  25. Teoretyczne podstawy pracy socjalnej
  26. Pomoc społeczna w wymiarze europejskim
  27. Podmiotowość w pracy socjalnej
  28. Etyka w zawodach zorientowanych na ludzi
  29. Kompetencje pracownika socjalnego
  30. Drogi do zawodu pracownika socjalnego (ścieżka edukacyjna, wolontariat, praktyka zawodowa)
  31. Diagnostyka w pomocy społecznej i w pracy socjalnej
  32. System pomocy społecznej
  33. Sytuacje życiowe człowieka i ich uwarunkowania
  34. Praca zawodowa jako dominująca forma aktywności człowieka dorosłego
  35. Wypalenie zawodowe w pracy socjalnej
  36. Ewaluacja w pracy socjalnej
  37. Projektowanie i planowanie pomocy społecznej
  38. Polityka społeczna państwa
  39. Ubóstwo i jego następstwa
  40. Standardy kwalifikacji zawodowych
  41. Europejski rynek pracy i jego cechy
  42. Młodzież jako kategoria społeczna i jej współczesne problemy
  43. Sieroctwo społeczne. Zastępcze środowiska rodzinne
  44. Wsparcie społeczne.

Zagadnienia egzaminacyjne 2010/

Specjalność: Resocjalizacja z poradnictwem specjalistycznym...........................................................................

egzamin licencjacki

  1. Rodzina jako pierwsze środowisko socjalizacyjne dziecka
  2. Znaczenie więzi rodzinnych dla funkcjonowania rodziny
  3. Doświadczanie stylu wychowania w rodzinie a funkcjonowanie dziecka w innych obszarach życia społecznego
  4. Zasady pracy z rodziną dysfunkcyjną
  5. Dziecko jako ofiara przemocy domowej
  6. Alternatywne formy oddziaływań resocjalizacyjnych
  7. Typy zakładów karnych – charakter i specyfika placówki
  8. Koncepcja probacji w polskim systemie – założenia i realizacja
  9. Zachowania dewiacyjne jako wynik źle funkcjonującego środowiska wychowawczego.
  10. Profilaktyka społeczna – zakres, rodzaje, formy
  11. Pojęcie i zadania metodyki pracy resocjalizacyjnej
  12. Diagnostyczna i wychowawczo terapeutyczna funkcja psychodramy, socjodramy w procesie resocjalizacji
  13. Ergoterapia
  14. Wykorzystanie czasu wolnego w resocjalizacji - rola kół zainteresowań
  15. Specyfika diagnozy resocjalizacyjnej
  16. Kary w polskim kodeksie karnym
  17. Prawne podstawy probacji
  18. Prawne podstawy wykonania kary pozbawienia wolności
  19. Struktura polskiego systemu penitencjarnego
  20. Prawne podstawy działalności kuratora sądowego

egzamin magisterski

  1. Znaczenie pierwszych interakcji doświadczanych w rodzinie dla rozwoju i funkcjonowania społecznego jednostki
  2. Teoretyczne ramy przemocy domowej
  3. Rodzina dysfunkcyjna jako dewiacyjne środowisko wychowawcze
  4. Rodzina jako podstawowe środowisko socjalizacyjne dziecka
  5. Formy i metody wsparcia rodziny w sytuacjach kryzysowych
  6. Koncepcje zachowań dewiacyjnych
  7. Modele działań profilaktycznych w systemie społecznym
  8. Zaburzenia osobowości jako źródła zachowań patologicznych
  9. Współczesne koncepcje pracy resocjalizacyjnej
  10. Model – wzorzec pedagoga resocjalizacyjnego
  11. Teoria socjalizacji według K. J. Tillmana
  12. Zastosowanie ekonomi punktowej w resocjalizacji
  13. Zaburzenia w zachowaniu w różnych teoriach naukowych
  14. Pozytywna kultura rówieśnicza jako główny kierunek w procesie resocjalizacji
  15. Specyfika diagnozy resocjalizacyjnej
  16. Konstytucyjne aspekty wykonania kary pozbawienia wolności
  17. Akty międzynarodowe dotyczące wykonania kary pozbawienia wolności
  18. Klasyfikacja skazanych
  19. Nagrody i kary w procesie wykonania kary pozbawienia wolności
  20. Prawne podstawy opieki postpenitencjarnej

Pytania na egzamin magisterski z metodologii badań

pedagogicznych

  1. Funkcje nauki;
  2. Współczesna klasyfikacja nauk;
  3. Rodzaje wypowiedzi (opisowe, wartościujące, normatywne);
  4. Składniki tekstu naukowego – definicje, klasyfikacje, typologie, hipotezy, generalizacje historyczne, prawa nauki;
  5. Perspektywa obserwacyjna i perspektywa „rozumiejąca” w oglądzie zjawisk społecznych;
  6. Badania ilościowe i jakościowe w naukach społecznych;
  7. Problemy badawcze,
  8. Rodzaje zmiennych
  9. Rodzaje wskaźników
  10. Etapy badań pedagogicznych;
  11. Sondaż diagnostyczny jako metoda badań pedagogicznych;
  12. Eksperyment jako metoda badań pedagogicznych;
  13. Monografia pedagogiczna jako metoda badań pedagogicznych;
  14. Metoda indywidualnych przypadków jako metoda badań pedagogicznych;
  15. Metody jakościowe w badaniach pedagogicznych;
  16. Rodzaje wywiadów jako techniki badawcze;
  17. Odmienność nauk humanistycznych od przyrodniczych;
  18. Wyjaśnianie i rozumienie jako główne procedury stosowane w naukach społecznych;
  19. Rozumienie paradygmatu w badaniach pedagogicznych;
  20. Problem wartościowania w nauce;