Pobierz Polska po czasie rzeczywistym i więcej Schematy w PDF z Język hiszpański tylko na Docsity!
…………………………………………………….. Imię i nazwisko ucznia ………………………………………………………………….. Pełna nazwa szkoły ……………………………………………………..
Maksymalna liczba punktów 40
Uzyskana liczba punktów KONKURS POLONISTYCZNY DLA UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ ZESTAW ZADAŃ KONKURSOWYCH ROK SZKOLNY 202 2 /202 3 ETAP SZKOLNY Instrukcja dla ucznia
- Na rozwiązanie wszystkich zadań masz 60 minut.
- Zestaw konkursowy zawiera 8 zadań. Niektóre z nich zawierają podpunkty.
- Przed rozpoczęciem pracy sprawdź, czy zestaw zadań jest kompletny. Jeżeli zauważysz usterki, zgłoś je Komisji Konkursowej.
- Zadania czytaj uważnie i ze zrozumieniem.
- Zadania zapisane w brudnopisie nie będą oceniane.
- Rozwiązania zapisuj długopisem lub piórem. Rozwiązania zapisane ołówkiem nie będą oceniane.
- Nie używaj korektora i długopisu ścieralnego.
- W nawiasach obok numerów zadań podano maksymalną liczbę punktów możliwych do uzyskania za dane zadanie. POWODZENIA!
GŁOSY CZYTELNIKÓW
Zadanie 1. ( 10 punktów) Przeczytaj uważnie poniższy tekst i wykonaj związane z nim polecenia. Słowo cel bywa używane w dwóch podstawowych znaczeniach. Jedno z nich jest dość abstrakcyjne – wtedy słowo cel może się łączyć z takimi słowami jak życiowy , najwyższy, ostateczny, nawet najświętszy. Taki cel pozwalają osiągnąć zamierzone działania, które są jemu podporządkowane. (...) Pewnie, że cel zależy od człowieka i jednego cele są wzniosłe, drugiego nikczemne – ale w samym celu przez kogoś za taki uznanym tkwi ważność. Celowi możemy się poświęcić. Gdy go osiągniemy, mamy prawo być szczęśliwi. Takie cele możemy opisywać wielorako, ale najbardziej charakterystyczną dla nich nazwą bywa rzeczownik odczasownikowy, najczęściej utworzony od czasownika dokonanego. Naszym celem jest osiągnięcie tego, co ten rzeczownik nazywa najlepiej. Drugie znaczenie jest mniej abstrakcyjne. Tu cel daje się nazwać rzeczownikiem konkretnym. To może być tarcza strzelnicza, a właściwie jej środek, to może być zwierzę, na które polujemy, to może być też, niestety, człowiek. Do takiego celu strzelamy, w niego godzimy. Wtedy zresztą celu nie nazywamy naszym – jest to raczej cel naszego ataku, który może przybierać różną postać. I choć taki cel bywa dla nas ważny, trudno uznać, że wiążą się z nim wyłącznie pozytywne emocje. Kiedy zmierzamy do celu, nasze działanie można nazwać celowym. Używamy też przysłówka celowo. (...) Czasami powstaje wątpliwość, czy to, co robimy, robimy ze świadomością konsekwencji. Lub nieprzypadkowo. Rzecz jasna dotyczy to raczej takich sytuacji, w których te konsekwencje nie są powszechnie aprobowane. Inaczej mówiąc, gdy robimy coś złego. Wtedy sensownie używa się zdań: On to zrobił celowo! Celowo nie dopuścił mnie do głosu... Jest i inny przymiotnik z celem związany. Ten ma tylko pozytywne odniesienia. Celny jest strzelec, który często trafia do celu. Ale jako celne określamy i to, co trafia do naszego przekonania, co trafnie wskazuje zjawiska, formułuje problemy czy kwituje argumenty. Celny może być żart, celna maksyma, także niekiedy utwór literacki lub dziennikarski, jest to możliwe, gdy ktoś ma celne pióro. Gdy – innymi słowy – celuje w trafnym formułowaniu myśli. Co nie jest takie łatwe, gdy rzecz dotyczy tak szczególnej materii, jak cel. Jerzy Bralczyk^1. Świat przez słowa, Wydawnictwo Naukowe PWN Warszawa 2009 s.10- 11 (^1) Profesor Jerzy Bralczyk to wybitny polonista i znany współczesny językoznawca.
Zadanie 2. (1 punkt) Podkreśl prawidłową odpowiedź. Wyrazem pochodnym, utworzonym za pomocą innego formantu pełniącego taką samą funkcję znaczeniową jak formant w wyrazie WAŻNOŚĆ, jest wyraz A. przewaga, B. wykonanie, C. prostota, D. ważenie. Zadanie 3. (1 punkt) Podkreśl prawidłową odpowiedź. Rzeczownikiem, w którego temacie fleksyjnym w miejscowniku liczby pojedynczej występuje taka sama oboczność jak w miejscowniku liczby pojedynczej rzeczownika APROBATA, jest wyraz A. słowo, B. argument, C. maksyma, D. utwór. Zadanie 4. ( 6 punkt ów ) W tekście zacytowanym w zadaniu nr 1 profesor Bralczyk napisał: „Celny może być żart, celna maksyma, także niekiedy utwór literacki lub dziennikarski, jest to możliwe, gdy ktoś ma celne pióro.” Czy ZEMSTA to przykład utworu, który można by określić tymi słowami, a jego autora mianem posiadacza celnego pióra? Przedstaw swoje stanowisko i uzasadnij je w dwóch argumentach , odwołując się w pierwszym argumencie do konkretnego przykładu z treści wymienionego utworu, natomiast w drugim argumencie do charakterystycznych cech gatunkowych tego utworu. Zachowaj poprawność języka i zapisu (ortografia, interpunkcja) w całej wypowiedzi. STANOWISKO:
Liczba punktów .... / 1 Liczba punktów .... / 1
ARGUMENT PIERWSZY:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
ARGUMENT DRUGI:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Liczba punktów .... / 6 Zadanie 5. ( 4 punkty) a) (1 punkt) Podkreśl czasownik dokonany. dotyczyć, stworzyć, wybierać, celować. b) (2 punkty) Zastosuj ten czasownik w zdaniu w konstrukcji (stronie) czynnej, a następnie przekształć je na zdanie w konstrukcji ( stronie) biernej. konstrukcja w stronie czynnej
konstrukcja w stronie biernej
c) (1 punkt) Podkreśl orzeczenia w obu konstrukcjach. Liczba punktów a) b) c) .... / 1 .... / 2 .... / 1
Zadanie nr 7 (3 punkty) W tabeli zacytowano wypowiedzi podmiotu lirycznego i bohaterów utworów Adama Mickiewicza. Uz upełnij tabelę zgodnie z informacjami podanymi w jej nagłówkach. CYTAT Podmiot liryczny/ bohater Tytuł utworu Gatunek literacki utworu Wpłynąłem na suchego przestwór oceanu, Wóz nurza się w zieloność i jak łódka brodzi, Śród fali łąk szumiących, śród kwiatów powodzi, Omijam koralowe ostrowy burzanu. Zawszeż po kniejach jak sarna płocha, Jak upiór błądzisz w noc ciemną? Zostań się lepiej z tym, kto cię kocha, Zostań się, o luba, ze mną! Do nieba?… bluźnisz daremnie… O nie! Ja nie chcę do nieba; Ja tylko chcę, żeby ze mnie Prędzej się dusza wywlekła. Stokroć wolę pójść do piekła (...). Liczba punktów .... / 3 Zadanie 8. ( 9 punktów) Wejdź w rolę jednego z bohaterów wybranego utworu poetyckiego Adama Mickiewicza i zredaguj opis przeżyć wewnętrznych tego bohatera. W tekście opisu uwzględnij różne okoliczności, emocje i uczucia wpływające na przeżycia wewnętrzne bohatera. BOHATER ________________________________________________________________ OPIS PRZEŻYĆ WEWNĘTRZNYCH
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Liczba punktów Zgodność treści tekstu z poleceniem Treść opisu i zakres jej rozwinięcia Struktura językowo - stylistyczna opisu i jej poprawność w zakresie języka P oprawność zapisu tekstu opisu w zakresie ortografii Poprawność zapisu tekstu opisu w zakresie interpunkcji .... / 2 .... / 3 .... / 2 .... / 1 .... / 1
MODEL ODPOWIEDZI I SCHEMAT OCENIANIA
KONKURS POLONISTYCZNY
DLA UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ
ROK SZKOLNY 202 2 /202 3
ETAP PIERWSZY
Zadanie 1. (10 punktów) a) 5 punktów STWIERDZENIE PRAWDA FAŁSZ Autor wskazuje w artykule dwa podstawowe znaczenia rzeczownika cel.
X
Intencją autora jest omówienie odniesień znaczeniowych rzeczownika cel i jego kontekstów, które tworzą wyrazy pokrewne.
X
Autor podkreśla subiektywizm swoich opinii i spostrzeżeń, ponieważ wypowiada się w 1. osobie liczby pojedynczej.
X
Autor zwraca uwagę na związek obranego celu z postawą moralną człowieka.
X
Autor podaje w tekście przykłady działań podejmowanych celowo, które można ocenić negatywnie.
X
Wyrażenie celne pióro odnosi się do szybkości pisania tekstów i ich upowszechniania w różnych źródłach przekazu.
X
5 punktów przyznajemy za bezbłędne rozpoznanie wszystkich stwierdzeń prawdziwych i wszystkich stwierdzeń fałszywych; 4 punkty przyznajemy, gdy uczeń popełni jeden błąd w rozpoznaniu stwierdzeń prawdziwych i stwierdzeń fałszywych; 3 punkty przyznajemy, gdy uczeń popełnił dwa błędy w rozpoznaniu stwierdzeń prawdziwych i stwierdzeń fałszywych; 2 punkty przyznajemy, gdy uczeń popełnił trzy lub cztery błędy w rozpoznaniu stwierdzeń prawdziwych i stwierdzeń fałszywych. 1 punkt przyznajemy, gdy uczeń popełnił pięć błędów w rozpoznaniu stwierdzeń prawdziwych i stwierdzeń fałszywych. 0 punktów przyznajemy, gdy uczeń popełni więcej niż pięć błędów w rozpoznaniu stwierdzeń prawdziwych i stwierdzeń fałszywych.
Zadanie 4. (6 punktów) Stanowisko: 1 punkt przyznajemy za jednoznaczne sformułowanie stanowiska wobec przedstawionego w poleceniu problemu. Argument pierwszy: 2 punkty przyznajemy za poprawne sformułowanie pierwszego argumentu, w którym uczeń odwołuje się jednoznacznie do konkretnego przykładu z treści utworu Zemsta. 1 punkt przyznajemy za ogólne, niepełne sformułowanie pierwszego argumentu bez odwołania do konkretnego przykładu z treści utworu Zemsta. Argument drugi: 2 punkty przyznajemy za poprawne sformułowanie drugiego argumentu, w którym uczeń odwołuje się do charakterystycznych cech gatunkowych utworu Zemsta. 1 punkt przyznajemy za ogólne, niepełne sformułowanie drugiego argumentu, w którym uczeń odwołał się tylko do jednej cechy gatunkowej utworu Zemsta. Poprawność zapisu: 1 punkt przyznajemy za zachowanie poprawności w zakresie języka i zapisu (ortografia, interpunkcja) w zapisie całego rozwiązania. Dopuszczalne dwa błędy interpunkcyjne. UWAGA: Błędy rzeczowe dotyczące imion i nazwisk bohaterów, przebiegu zdarzeń i ich okoliczności jednoznacznie wynikających z treści przywołanego przez ucznia przykładu, a także wskazania charakterystycznych cech gatunkowych utworu Zemsta powodują przyznanie oceny 0 punktów za argument, w którym wystąpiły. Zadanie 5. (4 punkty) a) 1 punkt dotyczyć, stworzyć, wybierać, celować. b) 2 punkty 1 punkt przyznajemy za poprawne zastosowanie wybranego w zadaniu 5a) czasownika dokonanego w zdaniu w konstrukcji czynnej (w stronie czynnej). Na przykład: Znany podróżnik stworzył niezwykłą kolekcję fotografii z różnych krajów.
1 punkt przyznajemy za poprawne przekształcenie zdania w konstrukcji czynnej (stronie czynnej) na zdanie w konstrukcji biernej (stronie biernej). Na przykład: Niezwykła kolekcja fotografii z różnych krajów została stworzona przez znanego podróżnika. 0 punktów przyznajemy za błędne utworzenie w zdaniu konstrukcji czynnej (w stronie czynnej). 0 punktów przyznajemy za błędne przekształcenie zdania w konstrukcji czynnej (stronie czynnej) na zdanie w konstrukcji biernej (w stronie biernej). c) 1 punkt 1 punkt przyznajemy za poprawne podkreślenie orzeczeń w obu konstrukcjach składniowych. Na przykład: Znany podróżnik stworzył niezwykłą kolekcję fotografii z różnych krajów. Niezwykła kolekcja fotografii z różnych krajów została stworzona przez znanego podróżnika. 0 punktów przyznajemy za błędne podkreślenie jednego lub obu orzeczeń. UWAGA: Błędny wybór czasownika dokonanego (podpunkt a) powoduje otrzymanie 0 punktów za rozwiązania pozostałych podpunktów b), c), a tym samym całego zadania. Zadanie 6. (6 punktów) Uczeń podaje tytuł wybranej powieści Henryka Sienkiewicza, ale jest to informacja, która nie podlega ocenie. Przedmiotem oceny są jedynie poprawne wybory bohaterów wskazanej przez ucznia powieści Henryka Sienkiewicza poprawne uzasadnienia tych wyborów. Wybór bohaterów: 1 punk t przyznajemy za poprawny wybór z tej powieści konkretnego jednostkowego bohatera literackiego, którego cel życiowy był wzniosły. 1 punk t przyznajemy za poprawny wybór z tej powieści konkretnego jednostkowego bohatera literackiego, którego cel życiowy był nikczemny. 0 punktów przyznajemy za błędny wybór z tej powieści jednego bohatera literackiego, którego cel życiowy był wzniosły i błędny wybór z tej powieści jednego bohatera literackiego, którego cel życiowy był nikczemny.
Do nieba?… bluźnisz daremnie… O nie! Ja nie chcę do nieba; Ja tylko chcę, żeby ze mnie Prędzej się dusza wywlekła. Stokroć wolę pójść do piekła (...). Widmo Złego Pana (duch ciężki) Dziady cz. II dramat romantyczny Zadanie nr 8. (9 punktów) Liczba punktów Zgodność treści opisu z warunkami podanymi w poleceniu Treść opisu i zakres jej rozwinięcia Struktura językowo- stylistyczna opisu i jej poprawność w zakresie języka Poprawność zapisu tekstu w zakresie ortografii Poprawność zapisu tekstu w zakresie interpunkcji .... / 2 .... / 3 .... / 2 .... / 1 .... / 1 ZGODNOŚĆ TREŚCI TEKSTU Z POLECENIEM: 2 punkty przyznajemy, gdy:
- treść opisu odnosi się jednoznacznie do przeżyć, emocji i uczuć wskazanego przez ucznia bohatera utworu poetyckiego Adama Mickiewicza;
- narracja pierwszoosobowa jest prowadzona konsekwentnie i jednoznacznie. 1 punkt przyznajemy, gdy:
- treść opisu odnosi się jednoznacznie do przeżyć, emocji i uczuć wskazanego przez ucznia bohatera utworu poetyckiego Adama Mickiewicza;
- narracja pierwszoosobowa jest niejednoznaczna, uczeń nie zachował właściwych proporcji między opowiadaniem a opisem, ale występujące w niej odstępstwa nie zaburzają podstawowego toku opisu przeżyć, emocji i uczuć wybranego bohatera. 0 punktów przyznajemy, gdy zredagowana przez ucznia wypowiedź nie odnosi się do przeżyć, emocji i uczuć wybranego bohatera utworu poetyckiego Adama Mickiewicza. TREŚĆ OPISU I ZAKRES JEJ ROZWINIĘCIA: 3 punkty przyznajemy, gdy w opisie:
- przedstawione przeżycia, emocje i uczucia bohatera są adekwatne wobec sytuacji tego bohatera ukazanej w utworze poetyckim Adama Mickiewicza;
- zostały wskazane przyczyny (okoliczności) opisywanych przeżyć i doznawanych emocji;
- zostały opisane zewnętrzne i wewnętrzne przejawy przeżywanych emocji i uczuć;
- występują nazwy uczuć doznawanych w opisywanej sytuacji; 2 punkty przyznajemy, gdy w opisie:
- przedstawione przeżycia, emocje i uczucia bohatera są adekwatne wobec sytuacji wybranego bohatera ukazanej w utworze poetyckim Adama Mickiewicza;
- zostały wskazane przyczyny (okoliczności) opisywanych przeżyć i doznawanych emocji;
- zostały opisane przejawy przeżywanych emocji i uczuć; 1 punkt przyznajemy, gdy w opisie:
- przedstawione przeżycia i emocje bohatera są adekwatne wobec sytuacji wybranego bohatera ukazanej w utworze poetyckim Adama Mickiewicza;
- w wypowiedzi jednoznacznie dominują elementy opisu sytuacji i odtworzenia przebiegu wydarzeń; 0 punktów przyznajemy, gdy przedstawiona wypowiedź jest wyłącznie streszczeniem przebiegu wydarzeń w utworze. STRUKTURA JĘZYKOWO-STYLISTYCZNA OPISU I JEJ POPRAWNOŚĆ W ZAKRESIE JĘZYKA: 1 punkt przyznajemy, gdy:
- w tekście opisu wystąpiły struktury składniowe oraz słownictwo charakterystyczne dla wyrażenia emocji, przeżyć i uczuć (na przykład: wykrzyknienia, elipsy, celowe powtórzenia, wyrazy nazywające uczucia, stany psychiczne i ich zmienność lub gradację);
- w tekście opisu wystąpiło słownictwo służące obrazowaniu (na przykład frazeologizmy, porównania, epitety, przenośnie). 0 punktów przyznajemy, gdy w opisie całkowicie brak słownictwa i struktur składniowych nadających wypowiedzi obrazowy i emocjonalny charakter w odniesieniu do przeżyć, emocji i uczuć bohatera literackiego; UWAGA: Podane w kryteriach informacje dotyczące zakresu i jakości słownictwa oraz struktur składniowych charakterystycznych dla opisu przeżyć wewnętrznych bohatera należy traktować jako przykłady. W OCENIE POPRAWNOŚCI JĘZYKA WYPOWIEDZI: 1 punkt przyznajemy za zachowanie poprawności językowej i komunikatywności tekstu opisu. Dopuszczalne dwa błędy językowe.
