Przedmiot, zakres, działy i działania, zasady, metody pedagogiki specjalnej, Prezentacje z Pedagogika specjalna i edukacja społeczna

Pobierz Przedmiot, zakres, działy i działania, zasady, metody pedagogiki specjalnej i więcej Prezentacje w PDF z Pedagogika specjalna i edukacja społeczna tylko na Docsity!

Przedmiot, zakres, działy

i działania, zasady, metody

pedagogiki specjalnej

Przedmiotem pedagogiki specjalnej jest jednostka upośledzona i jej predyspozycje.

Podział wychowanków

 Mających trudności w poznawaniu świata i komunikowania się z nimi wskutek braku lub uszkodzenia analizatorów zmysłowych  ich procesy poznawcze przebiegają nieprawidłowo, zdolność uczenia się jest ograniczona i przystosowanie do życia społecznego i pracy jest utrudnione

Działania stosowane w

pedagogice specjalnej

 Pomoc – współdziałanie z podmiotem będącym w trudnej sytuacji, przywracanie normalności jego sytuacji, zapobiegania pojawianiu się sytuacji trudnych, ułatwianie lub uefektywnianie sytuacji będącej na granicy normy

Działania stosowane w

pedagogice specjalnej

 Opieka – działalność polegająca na pomocy jednostce niezdolnej do samodzielnego zaspokojenia i regulowania jej potrzeb. Ciągłe i bezinteresowne zaspokajanie potrzeb i kompensowanie niezdolności

Działania stosowane w

pedagogice specjalnej

 Rehabilitacja – łączne i skoordynowane oddziaływanie lecznicze, psychologiczne, pedagogiczne, społeczno-zawodowe, zmierzające do rozwinięcia lub przywrócenia u osoby trwale poszkodowanej na zdrowiu zdolności, sprawności i możliwości samodzielnego życia w społeczeństwie.

Działania stosowane w

pedagogice specjalnej

 Rewalidacja – długotrwała działalność terapeutyczno – wychowawcza, wielostronna stymulacja, opieka, nauczanie i wychowywanie jednostek o zaburzonej percepcji (niewidomych, niesłyszących, upośledzonych umysłowo).

Działy pedagogiki

specjalnej:

 Oligofrenopedagogika – pedagogika dotycząca osób upośłedzonych  Surdopedagogika – pedagogika dotycząca jednostek z upołedzonym zmysłem słuchu  Tyflopedagogika – pedagogika osób z upośledzonym zmysłem wzroku

Działy pedagogiki

specjalnej:

 Pedagogika resocjalizacyjna – dotycząca jednostek o upośledzonym zachowaniu na tle czynników organicznych i środowiskowych.  Pedagogika terapeutyczna – dotycząca jednostek kalekich i przewlekle chorych.

metoda ośrodków pracy

M.Grzegorzewskiej

 Metoda zbliżona do metody ośrodków zainteresowań O. Decroly’ego uzasadniająca znaczenie aktywności dziecka w procesach poznawczych (za teorią Piageta i teorią uczenia się J. Deweya). Wykorzystuje naturalne środowisko dziecka oraz bogaty zestaw pomocy dydaktycznych.

Montessori

 metoda wczesnej integracji społecznej dziecka o zaburzonym rozwoju w rodzinie, w przedszkolu i szkole, która uwzględnia neurofizjologiczne podstawy aktywnego uczenia się i specjalny udział w tym procesie narządów zmysłów. Dziecko metodą prób i błędów uczy się czynności dnia codziennego, rozwija zmysły i uspołecznia się przy pomocy materiałów dydaktycznych. Celem jest rozwijanie indywidualnych cech osobowości dziecka.

Vojta

 wyzwalanie na tułowiu i kończynach odruchów pełzania, obracania (dzieci ryzyka, i MPD)

Metoda Ruchu Rozwijającego

Weroniki Sherborne

 system ćwiczeń w stymulowaniu i wspomaganiu rozwoju dziecka (w terapii zaburzeń emocjonalnych, społecznych, umysłowych i ruchowych, także dzieci z ADHD) sprzyja nawiązywaniu prawidłowego kontaktu z otoczeniem, kontrolowania swoich reakcji oraz odpowiedzialności za siebie i swojego partnera.

Metoda bez porażek

Thomasa Gordona

 pokazuje metody i techniki rozwiązywania i unikania konfliktów oraz skutecznego porozumiewania się, które służą wzrostowi zaufania i wzajemnego szacunku (komunikaty JA).

ZASADY W PEDAGOGICE

SPECJALNEJ

1. zasada personalizacji – osoba niepełnosprawna zawsze jest osobą niezależnie od stopnia niepełnosprawności (godność, szacunek, prawa czł.,
2. zasada wczesnej diagnozy i normalizacji życia (tworzenie optymalnych warunków rozwoju)
3. zasada odpowiedzialności