Pobierz RAPORT Z WIZYTACJI i więcej Ćwiczenia w PDF z Nauki o rodzinie tylko na Docsity!
Załącznik nr 1
do Uchwały Nr 942/ Prezydium Polskiej Komisji Akredytacyjnej z dnia 10 grudnia 2015 r.
dokonanej w dniach 27-28 października 2016 r. na kierunku
dialog i doradztwo społeczne
prowadzonym w ramach obszaru nauk humanistycznych na studiach pierwszego
stopnia o profilu ogólnoakademickim realizowanych w formie stacjonarnej na Wydziale
Teologicznym Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
przez zespół oceniający Polskiej Komisji Akredytacyjnej w składzie:
przewodniczący: o. prof. dr hab. Andrzej Derdziuk, członek PKA
członkowie:
1. ks. prof. dr hab. Piotr Duksa – ekspert PKA
2. dr hab. Beata Bilicka – ekspert PKA
3. mgr Małgorzata Piechowicz - ekspert ds. wewnętrznego systemu zapewnienia
jakości kształcenia
4. Paulina Tarnowska – ekspert studencki
INFORMACJA O WIZYTACJI I JEJ PRZEBIEGU
Ocena jakości kształcenia na kierunku „dialog i doradztwo społeczne” prowadzonym na Wydziale Teologicznym Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza w Poznaniu została przeprowadzona z inicjatywy Polskiej Komisji Akredytacyjnej w ramach harmonogramu prac określonych przez Komisję na rok akademicki 2016/2017. Polska Komisja Akredytacyjna po raz pierwszy oceniała jakość kształcenia na ww. kierunku. Wizytacja została przygotowana i przeprowadzona zgodnie z obowiązującą procedurą. Zespół Oceniający PKA zapoznał się z raportem samooceny przekazanym przez Władze Uczelni. Wizytacja rozpoczęła się od spotkania z Władzami Uczelni oraz Wydziału, dalszy przebieg wizytacji był zgodny z ustalonym wcześniej harmonogramem. W trakcie wizytacji przeprowadzono spotkania ze studentami, pracownikami Wydziału, osobami odpowiedzialnymi za funkcjonowanie wewnętrznego systemu zapewnienia jakości kształcenia, za prowadzenie kierunku studiów, praktyk, a także z przedstawicielami Samorządu Studentów i Biura Karier. Ponadto przeprowadzono hospitacje zajęć, dokonano oceny losowo wybranych prac etapowych i dyplomowych, a także przeglądu bazy
RAPORT Z WIZYTACJI
(ocena programowa – profil ogólnoakademicki)
dydaktycznej wykorzystywanej w procesie kształcenia. Przed zakończeniem wizytacji sformułowano wstępne uwagi i zalecenia, o których Przewodniczący Zespołu oraz współpracujący z nim eksperci poinformowali władze Uczelni na spotkaniu podsumowującym. Podstawa prawna oceny została określona w Załączniku nr 1, a szczegółowy harmonogram przeprowadzonej wizytacji, uwzględniający podział zadań pomiędzy członków zespołu oceniającego, w Załączniku nr 2.
OCENA SPEŁNIENIA KRYTERIÓW OCENY
PROGRAMOWEJ DLA KIERUNKÓW STUDIÓW
O PROFILU OGÓLNOAKADEMICKIM
Kryterium oceny
Ocena końcowa spełnienia kryterium
wyróżniająco (^) pełniw Znacząco częściowo niedostatecznie
1. Jednostka sformułowała koncepcję kształcenia i realizuje na ocenianym kierunku studiów program kształcenia umożliwiający osiągnięcie zakładanych efektów kształcenia
X
2. Liczba i jakość kadry naukowo- dydaktycznej oraz prowadzone w jednostce badania naukowe^1 zapewniają realizację programu kształcenia na ocenianym kierunku oraz osiągnięcie przez studentów zakładanych efektów kształcenia
X
3. Współpraca z otoczeniem społecznym, gospodarczym lub kulturalnym w procesie kształcenia
X
4. Jednostka dysponuje infrastrukturą dydaktyczną i naukową umożliwiającą realizację programu kształcenia o profilu ogólnoakademickim i osiągnięcie przez studentów zakładanych efektów kształcenia, oraz prowadzenie badań naukowych
X
5. Jednostka zapewnia studentom wsparcie w procesie uczenia się, prowadzenia badań i wchodzenia na rynek pracy
X
(^1) Określenia: obszar wiedzy, dziedzina nauki i dyscyplina naukowa, dorobek naukowy, osiągnięcia naukowe,
stopień i tytuł naukowy oznaczają odpowiednio: obszar sztuki, dziedziny sztuki i dyscypliny artystyczne, dorobek artystyczny, osiągnięcia artystyczne oraz stopień i tytuł w zakresie sztuki.
1. Jednostka sformułowała
koncepcję kształcenia i realizuje na ocenianym
kierunku studiów program kształcenia
umożliwiający
osiągnięcie zakładanych efektów
kształcenia
X
2. Liczba i jakość kadry naukowo-
dydaktycznej oraz prowadzone
w jednostce badania naukowe^2 zapewniają
realizację programu
kształcenia na ocenianym kierunku
oraz osiągnięcie przez studentów
zakładanych efektów kształcenia
X
1. Jednostka sformułowała koncepcję kształcenia i realizuje na ocenianym kierunku studiów program kształcenia umożliwiający osiągnięcie zakładanych efektów kształcenia. 1.1. Koncepcja kształcenia na ocenianym kierunku studiów jest zgodna z misją i strategią rozwoju uczelni, odpowiada celom określonym w strategii jednostki oraz w polityce zapewnienia jakości, a także uwzględnia wzorce i doświadczenia krajowe i międzynarodowe właściwe dla danego zakresu kształcenia. ***** 1.2 Plany rozwoju kierunku uwzględniają tendencje zmian zachodzących w dziedzinach nauki i dyscyplinach naukowych, z których kierunek się wywodzi, oraz są zorientowane na potrzeby otoczenia społecznego, gospodarczego lub kulturalnego, w tym w szczególności rynku pracy. 1.3 Jednostka przyporządkowała oceniany kierunek studiów do obszaru/obszarów kształcenia oraz wskazała dziedzinę/dziedziny nauki oraz dyscyplinę/dyscypliny naukowe, do których odnoszą się efekty kształcenia dla ocenianego kierunku. 1.4. Efekty kształcenia zakładane dla ocenianego kierunku studiów są spójne z wybranymi efektami kształcenia dla obszaru/obszarów kształcenia, poziomu i profilu ogólnoakademickiego, do którego/których kierunek ten został przyporządkowany, określonymi w Krajowych Ramach Kwalifikacji dla Szkolnictwa Wyższego, sformułowane w sposób zrozumiały i pozwalający na stworzenie systemu ich weryfikacji. W przypadku kierunków studiów, o których mowa w art. 9b, oraz
(^2) Określenia: obszar wiedzy, dziedzina nauki i dyscyplina naukowa, dorobek naukowy, osiągnięcia naukowe, stopień i tytuł naukowy oznaczają odpowiednio: obszar sztuki, dziedziny sztuki i dyscypliny artystyczne, dorobek artystyczny, osiągnięcia artystyczne oraz stopień i tytuł w zakresie sztuki.
kształcenia przygotowującego do wykonywania zawodu nauczyciela, o którym mowa w art. 9c ustawy z dnia 27 lipca 2005 r. - Prawo o szkolnictwie wyższym (Dz. U. z 2012 r. poz. 572, z późn. zm.), efekty kształcenia są także zgodne ze standardami kształcenia określonymi w przepisach wydanych na podstawie wymienionych artykułów ustawy. Efekty kształcenia zakładane dla ocenianego kierunku studiów, uwzględniają w szczególności zdobywanie przez studentów pogłębionej wiedzy, umiejętności badawczych i kompetencji społecznych niezbędnych w działalności badawczej, na rynku pracy, oraz w dalszej edukacji. ***** 1.5 Program studiów dla ocenianego kierunku oraz organizacja i realizacja procesu kształcenia, umożliwiają studentom osiągnięcie wszystkich zakładanych efektów kształcenia oraz uzyskanie kwalifikacji o poziomie odpowiadającym poziomowi kształcenia określonemu dla ocenianego kierunku o profilu ogólnoakademickim. ***** 1.5.1. W przypadku kierunków studiów, o których mowa w art. 9b, oraz kształcenia przygotowującego do wykonywania zawodu nauczyciela, o którym mowa w art. 9c ustawy Prawo o szkolnictwie wyższym, program studiów dostosowany jest do warunków określonych w standardach zawartych w przepisach wydanych na podstawie wymienionych artykułów ustawy. 1.5.2 Dobór treści programowych na ocenianym kierunku jest zgodny z zakładanymi efektami kształcenia oraz uwzględnia w szczególności aktualny stan wiedzy związanej z zakresem ocenianego kierunku. ***** 1.5.3. Stosowane metody kształcenia uwzględniają samodzielne uczenie się studentów, aktywizujące formy pracy ze studentami oraz umożliwiają studentom osiągnięcie zakładanych efektów kształcenia, w tym w szczególności w przypadku studentów studiów pierwszego stopnia - co najmniej przygotowanie do prowadzenia badań, obejmujące podstawowe umiejętności badawcze, takie jak: formułowanie i analiza problemów badawczych, dobór metod i narzędzi badawczych, opracowanie i prezentacja wyników badań, zaś studentom studiów drugiego stopnia lub jednolitych studiów magisterskich – udział w prowadzeniu badań w warunkach właściwych dla zakresu działalności badawczej związanej z ocenianym kierunkiem, w sposób umożliwiający bezpośrednie wykonywanie prac badawczych przez studentów. ***** 1.5.4. Czas trwania kształcenia umożliwia realizację treści programowych i dostosowany jest do efektów kształcenia określonych dla ocenianego kierunku studiów, przy uwzględnieniu nakładu pracy studentów mierzonego liczbą punktów ECTS. 1.5.5. Punktacja ECTS jest zgodna z wymaganiami określonymi w obowiązujących przepisach prawa, w szczególności uwzględnia przypisanie modułom zajęć powiązanych z prowadzonymi w uczelni badaniami naukowymi w dziedzinie/dziedzinach nauki związanej/związanych z ocenianym kierunkiem więcej niż 50% ogólnej liczby punktów ECTS. ***** 1.5.6. Jednostka powinna zapewnić studentowi elastyczność w doborze modułów kształcenia w wymiarze nie mniejszym niż 30% liczby punktów ECTS wymaganej do osiągnięcia kwalifikacji odpowiadających poziomowi kształcenia na ocenianym kierunku, o ile odrębne przepisy nie stanowią inaczej. ***** 1.5.7. Dobór form zajęć dydaktycznych na ocenianym kierunku, ich organizacja, w tym liczebność grup na poszczególnych zajęciach, a także proporcje liczby godzin różnych form zajęć umożliwiają studentom osiągnięcie zakładanych efektów kształcenia, w szczególności w zakresie pogłębionej wiedzy, umiejętności prowadzenia badań oraz kompetencji społecznych niezbędnych w działalności badawczej. Prowadzenie zajęć z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość spełnia warunki określone przepisami prawa. ***** 1.5.8. W przypadku, gdy w programie studiów na ocenianym kierunku zostały uwzględnione praktyki zawodowe, jednostka określa efekty kształcenia i metody ich weryfikacji, oraz zapewnia właściwą organizację praktyk, w tym w szczególności dobór instytucji o zakresie działalności odpowiednim do celów i efektów kształcenia zakładanych dla ocenianego kierunku oraz liczbę miejsc odbywania praktyk dostosowaną do liczby studentów kierunku. 1.5.9. Program studiów sprzyja umiędzynarodowieniu procesu kształcenia, np. poprzez realizację programu kształcenia w językach obcych, prowadzenie zajęć w językach obcych, ofertę kształcenia dla studentów zagranicznych, a także prowadzenie studiów wspólnie z zagranicznymi uczelniami lub instytucjami naukowymi. 1.6. Polityka rekrutacyjna umożliwia właściwy dobór kandydatów. 1.6.1. Zasady i procedury rekrutacji zapewniają właściwy dobór kandydatów do podjęcia kształcenia
kształcenia na kierunku Dialog i doradztwo społeczne jest zgodna z celami polityki zapewniania jakości przyjętej na Wydziale Teologicznym UAM.
1.2. 17 listopada 2014 r. Uchwałą Rady Wydziału Teologicznego Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza nr 290/WT/2014 powołano Radę Programową dla kierunku studiów Dialog i doradztwo społeczne. Do zadań Rady należy między innymi monitorowanie planów i programów studiów oraz ich doskonalenie z uwzględnieniem tendencji zmian zachodzących w dziedzinach nauk, z których kierunek się wywodzi oraz potrzeb zmieniającego się rynku pracy. Plany związane z rozwojem kierunku uwzględniają potrzebę dalszej modyfikacji programu kształcenia zgodnie z potrzebami rynku pracy i oczekiwaniami studentów. W tym celu prowadzi się ankietyzację studentów i współpracuje z interesariuszami zewnętrznymi. Zdobyte w ten sposób opinie i uwagi były uwzględniane podczas prac nad korektą programu studiów, np. zmniejszeniem liczby przedmiotów teologicznych.
1.3. Kierunek Dialog i doradztwo społeczne został przyporządkowany do dwóch obszarów kształcenia – w zakresie nauk humanistycznych i w zakresie nauk społecznych oraz do dziedziny nauk teologicznych i dziedziny nauk społecznych (dyscypliny nauki o poznaniu i komunikacji społecznej). Efekty kształcenia odnoszą się do powyższych obszarów kształcenia. W Raporcie samooceny (s. 1) brakuje określenia dziedzin nauki oraz dyscyplin naukowych w obszarze nauk społecznych, do których odnoszą się efekty kształcenia na ocenianym kierunku. Informacja o dziedzinach nauki oraz dyscyplinach naukowych, do których odnoszą się efekty kształcenia na ocenianym kierunku została zaczerpnięta z systemu POL-on. Na mocy Uchwały nr 50/2012/2013 Senatu Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza w Poznaniu z dnia 29 kwietnia 2013 r. w sprawie utworzenia na Wydziale Teologicznym kierunku studiów Dialog i doradztwo społeczne oraz określenia dla niego efektów kształcenia, studia prowadzi się w profilu ogólnoakademickim, na poziomie pierwszego stopnia. W powyższej uchwale nie wskazano jednak dziedzin i dyscyplin, do których są przypisane efekty kształcenia. Jednostka przyjęła, że efekty kształcenia odnoszą się w 78% do obszaru nauk humanistycznych oraz w 22% do obszaru nauk społecznych.
1.4. Efekty kształcenia dla kierunku Dialog i doradztwo społeczne są spójne z wybranymi efektami kształcenia w zakresie nauk humanistycznych i w zakresie nauk społecznych, zgodnie z Rozporządzeniem MNiSW z dnia 2 listopada 2011 roku w sprawie Krajowych Ram Kwalifikacji dla Szkolnictwa Wyższego. Efekty kierunkowe zakładają zdobycie przez studentów wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych niezbędnych do pracy między innymi w poradniach, urzędach, szkołach, organizacjach i stowarzyszeniach społecznych, a także kontynuację studiów na drugim stopniu. Efekty kształcenia na specjalności Nauki o rodzinie, związane z przygotowaniem studentów do pracy w szkole na stanowisku nauczyciela przedmiotu Wychowanie do życia w rodzinie, są spójne z efektami kształcenia opisanymi w Rozporządzeniu MNiSW z 17 stycznia 2012 r. w sprawie standardów kształcenia przygotowującego do wykonywania zawodu nauczyciela. Jednostka nie posiada matrycy odzwierciedlającej pokrycie przedmiotowych efektów kształcenia dla kierunku Dialog i doradztwo społeczne z efektami kierunkowymi. Kierunkowe efekty kształcenia publikowane są na stronie internetowej Wydziału Teologicznego są sformułowane w sposób zrozumiały i pozwalają na zbudowanie systemu ich weryfikacji. Efekty kierunkowe uwzględniają zdobywanie wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych niezbędnych na rynku pracy, do dalszej edukacji i działalności badawczej, np.: „zna w stopniu podstawowym zagadnienia etyki i bioetyki oraz zasady i metodologię etycznej oceny zjawisk społecznych” (DiDS_W05), „umie przygotować wystąpienia pisemne i ustne w języku polskim i obcym z wykorzystaniem wiedzy nabytej podczas studiów” (DiDS_U07), „ustawicznie poprawia własny wizerunek w obszarach wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych” (DiDS_K01).
1.5.1. Na ocenianym kierunku dla specjalności Nauki o rodzinie prowadzi się przygotowanie studentów do pracy w szkole na stanowisku nauczyciela przedmiotu Wychowanie do życia w rodzinie. W toku
studiów student zdobywa merytoryczne i praktyczne przygotowanie do realizacji zadań zawodowych wynikających z pracy w szkole. Program studiów oraz organizacja i realizacja procesu kształcenia są zgodne z warunkami opisanymi w Rozporządzeniu MNiSW w sprawie standardów kształcenia przygotowującego do wykonywania zawodu nauczyciela z 17 stycznia 2012 r. W programie studiów uwzględniono zajęcia z podstaw psychologii ogólnej, psychologii rozwojowej, psychologii małżeństwa i rodziny, dydaktyki ogólnej, dydaktyki szczegółowej oraz praktyk szkolnych. Liczba godzin zajęć przewidzianych dla poszczególnych modułów oraz liczba punktów ECTS jest zgodna z powyższymi standardami.
1.5.2. Treści programowe zawarte w opisach modułów kształcenia (sylabusach) są zgodne z zakładanymi efektami kształcenia. Nad aktualizacją treści programowych, wynikających np. z nowych zagadnień i pytań bioetycznych, czuwają poszczególne Zakłady oraz Wydziałowy zespół do spraw zapewniania jakości kształcenia. Plan studiów jest monitorowany i w zależności od potrzeb, zgłaszanych przez wykładowców i studentów (ankietyzacja), korygowany (skreślono dwa przedmioty dotyczące małżeństwa i rodziny w Biblii oraz w starożytności, a na ich miejsce wprowadzono nowy przedmiot bardziej odpowiadający specyfice kierunku – Wprowadzenie do nauczania integralnego). Przed rozpoczęciem każdego roku akademickiego pracownicy przygotowują i aktualizują sylabusy. Treści programowe realizowane na poszczególnych przedmiotach oraz wykaz literatury w sylabusach są tak dobierane, aby w kształceniu studentów uwzględnić bieżący stan wiedzy. Informacja o możliwości znalezienia pracy w charakterze asystenta rodziny nie znajduje odzwierciedlenia w stanie prawnego usytuowania kierunku.
1.5.3. Stosowane metody kształcenia uwzględniają samodzielne uczenie się studentów i umożliwiają im osiągnięcie zakładanych efektów kształcenia, w tym przygotowanie do prowadzenia badań, obejmujące podstawowe umiejętności badawcze, takie jak: formułowanie i analiza problemów badawczych, dobór metod i narzędzi badawczych, opracowanie i prezentacja wyników badań. Proseminarium przygotowuje studentów do prowadzenia podstawowych badań, co znajduje swoje odzwierciedlenie w pracach dyplomowych. Studenci uczestniczą w sympozjach i konferencjach organizowanych na Wydziale Teologicznym dotyczących między innymi zagadnień związanych z aktualną problematyką społeczną i teologiczną np. rodziną, ekologią, współczesnymi zagrożeniami duchowymi. Samodzielne uczenie się studenta obejmuje przygotowanie do zajęć, kolokwiów, sprawdzianów i egzaminów, zapoznanie się z wymaganą literaturą, przygotowanie prac zaliczeniowych semestralnych i etapowych, przygotowanie do praktyk zawodowych i praktyk szkolnych. Podczas spotkania z Zespołem Oceniającym PKA studenci zwrócili uwagę, że często na zajęciach stosuje się metodą podająca, jaką jest wykład. Nie wszystkie zajęcia odbywają się jednak w ten sposób, ponieważ niemała część wykładowców aktywizuje studentów za pomocą metod problemowych, praktycznych i projektowych. Studenci wyrazili zainteresowanie takimi metodami podkreślając, że chętnie biorą udział w ćwiczeniach, dyskusjach, burzy mózgów, symulacjach.
1.5.4. Na kierunku Dialog i doradztwo społeczne prowadzi się dwie specjalności: Mediacja i aktywizacja potencjału ludzkiego oraz Nauki o rodzinie. Czas kształcenia studentów na obu specjalnościach wynosi 3 lata (6 semestrów). Liczba godzin przewidzianych do realizacji treści programowych wynika z koniecznego zaangażowania studenta w czasie niezbędnym do osiągnięcia zaplanowanych efektów kształcenia, co określa liczba punktów ECTS, która dla każdej specjalności wynosi 180. Całkowity czas trwania kształcenia podzielony został na liczbę godzin kontaktowych – realizowanych z udziałem nauczyciela akademickiego (2054 godz. dla specjalności Mediacja i aktywizacja potencjału ludzkiego oraz 2134 godz. dla specjalności Nauki o rodzinie ) i liczbę godzin pracy własnej studenta. Warunkiem zaliczenia każdego roku jest uzyskanie przez studenta 60 punktów ECTS (30 ECTS/semestr). Bilans pracy studenta oraz sumaryczne wskaźniki ilościowe opisują moduły kształcenia (sylabusy), część z nich zawiera błędy, np.: Modele kształcenia dorosłych (Kod: 12-DDS58m) – 2 ECTS przeliczono na 65 godz. pracy studenta;
przedmiotów wybieranych w ramach programu studiów. Pod koniec pierwszego semestru wybierają jedną z dwóch specjalności. Studenci cenią sobie fakt, iż obie specjalności zostają otwarte nawet w przypadku małej liczby chętnych. Wyrażają także zadowolenie z proponowanej im oferty zajęć fakultatywnych.
1.5.7. W planie studiów przewidziano różne formy pracy ze studentami: wykłady, ćwiczenia, konwersatoria, proseminarium, lektoraty, praktyki szkolne, praktyki zawodowe, które umożliwiają osiągniecie zakładanych efektów kształcenia. Formy zajęć dydaktycznych z zakresu poszczególnych modułów kształcenia/przedmiotów w stosunku do określonych dla nich efektów oraz treści kształcenia, a także możliwość osiągnięcia przez studentów zakładanych efektów kształcenia w wyniku uczestniczenia w formach zajęć z poszczególnych modułów kształcenia/przedmiotów, określonych w planie studiów, w tym w szczególności osiągnięcia efektów kształcenia w zakresie wiedzy, umiejętności prowadzenia badań oraz kompetencji społecznych niezbędnych w działalności badawczej zostały właściwie dobrane. Konsekwencją opinii zdobytych za pomocą ankiet studenckich i rozmów ze studentami, jest zmniejszenie liczby wykładów i zwiększenie liczby zajęć prowadzonych w formie ćwiczeń i konwersatoriów, program studiów korygowano dwa razy: 5 maja 2014 r. i 16 maja 2016 r. Zróżnicowanie form zajęć dydaktycznych oraz proporcja liczby godzin przypisanych poszczególnym formom, a także zgodność harmonogramu zajęć dydaktycznych na kierunku Dialog i doradztwo społeczne z zasadami higieny procesu nauczania nie budzi zastrzeżeń. Liczebność grup studenckich w powiązaniu z możliwością osiągnięcia przez studentów efektów kształcenia określonych dla ocenianego kierunku oraz dla poszczególnych modułów kształcenia/przedmiotów jest właściwa. W 2015 r. na Wydziale Teologicznym powołano Zespół do spraw nauczania na odległość. Wydziałowa platforma Moodle , która jest częściowo zintegrowana z Uczelnianym Systemem Obsługi Studentów, daje możliwość prowadzenia kształcenia na odległość, wykładowcy akademiccy korzystają z niej w niewielkim stopniu. W modułach kształcenia (w sylabusach, w punkcie 6) przewidziano miejsce na opis wykorzystania blended learningu, z którego korzysta niewielka liczba wykładowców. (b-learnigu
- taki zwrot jest zapisany w sylabusach, dlatego w raporcie został zacytowany taki termin). Z punktu widzenia studentów obecnych na spotkaniu z Zespołem Oceniającym PKA harmonogram zajęć nie jest publikowany z odpowiednim wyprzedzeniem, zdarzają się sytuacje zmiany planu zajęć także w październiku. Studenci są zadowoleni z liczby osób mogących uczestniczyć w zajęciach, uznają ją za odpowiednią i pozwalającą na realizację zakładanych efektów kształcenia. Wyjątek stanowią lektoraty, na których w ocenie studentów jest zbyt duża liczba słuchaczy. Studenci zwrócili także uwagę, iż niektóre zajęcia prowadzone są w innej formie, aniżeli wynika to z planu studiów, dotyczy to przede wszystkim ćwiczeń i konserwatoriów, które prowadzone są często w formie wykładów.
1.5.8. Weryfikacja efektów kształcenia odbywa się także w czasie praktyki zawodowej, stanowiącej integralną część studiów. Studenci odbywają obowiązkowe praktyki zawodowe w jednej, wybranej przez siebie placówce, w łącznym wymiarze 120 godz., w czwartym semestrze studiów. Studenci wybierają placówkę spośród instytucji pomocowych i wychowawczych, samorządowych, wymiaru sprawiedliwości, coachingowych, doradczych, medialnych, z którymi jednostka ma podpisane porozumienia. Wymiar, zasady i formy odbywania praktyki opisuje Regulamin praktyk zawodowych na Wydziale Teologicznym UAM w Poznaniu, kierunek: dialog i doradztwo społeczne – studia pierwszego stopnia (załącznik 1 do Uchwały nr 125/WT/2013 Rady Wydziału z dnia 3 czerwca 2013 r.). Obecnie obowiązujący regulamin praktyk zawiera korektę przyjętą Uchwałą nr 345/WT/ Rady Wydziału Teologicznego UAM w Poznaniu z dnia 1 czerwca 2015 r. w sprawie uchwalenia korekty programu i organizacji praktyk zawodowych na kierunku Dialog i Doradztwo społeczne. Dodatkowym dokumentem regulującym zasady przebiegu praktyki są Wskazówki pedagogiczne dla opiekunów praktyk zawodowych studentów Wydziału Teologicznego Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza w Poznaniu, kierunek Dialog i doradztwo społeczne, opracowane w 2013 r. Nad organizacją i przebiegiem praktyk czuwa pełnomocnik dziekana ds. praktyk zawodowych, którego pracę doceniają studenci. Studenci specjalności Nauki o rodzinie odbywają fakultatywnie praktyki pedagogiczne w łącznym wymiarze 150 godz. Studenci mogą zrezygnować z uzyskania kwalifikacji pedagogicznych na
Wydziale Teologicznym, wówczas składają pisemne oświadczenie o rezygnacji z uczestnictwa w praktykach szkolnych. Za praktykę pedagogiczną student otrzymuje 11 punktów ECTS, co oznacza, że nakład jego pracy wynosi 275-330 godz. i jest relatywnie wysoki. Praktyki dzielą się na trzy moduły:
- praktyka opiekuńczo-wychowawcza oraz dydaktyczna (rok II, semestr zimowy - wrzesień, 75 godz.); 2) praktyka dydaktyczno-wychowawcza (rok III, semestr zimowy – wrzesień, 40 godz.); 3) praktyka dydaktyczno-wychowawcza (rok III, semestr zimowy – październik, 35 godz.). Nazwy poszczególnych modułów nie odzwierciedlają w pełni charakteru praktyk, o których mówi Rozporządzenia MNiSW w sprawie standardów kształcenia przygotowującego do wykonywania zawodu nauczyciela z 17 stycznia 2012 r. Zgodnie z rozporządzeniem „Kształcenie na studiach pierwszego stopnia obejmuje wyłącznie przygotowanie do wykonywania zawodu nauczyciela w przedszkolach i szkołach podstawowych”, mimo to studenci ocenianego kierunku odbywają praktykę pedagogiczną w dużej mierze w gimnazjach i szkołach ogólnokształcących. Lista tych szkół obejmuje 2 szkoły podstawowe, 3 zespoły szkół, 3 gimnazja, 3 licea ogólnokształcące. Zgodność efektów i treści kształcenia określonych dla praktyk zawodowych oraz ich wymiaru i terminu realizacji, a także doboru miejsc odbywania praktyk z efektami kształcenia zakładanymi dla studiów na kierunku Dialog i doradztwo społeczne ; możliwość osiągnięcia przez studentów efektów kształcenia określonych dla praktyk zawodowych w powiązaniu z treściami kształcenia przypisanymi praktykom, zasadami organizacji i odbywania praktyk oraz doborem miejsc ich odbywania; trafność stosowanych metod sprawdzania osiągnięcia przez studentów efektów kształcenia przypisanych praktykom; sposób dokumentowania przebiegu i zasady zaliczania praktyk zawodowych; dostosowanie liczby miejsc praktyk do liczby studentów nie budzą większych zastrzeżeń, za wyjątkiem uwag zgłaszanych przez studentów. Podczas spotkania z Zespołem Oceniającym PKA studenci wyrazili zadowolenie ze sposobu organizacji praktyk zawodowych, z pewnym zastrzeżeniem dotyczącym konieczności odbycia całej praktyki tylko w jednej placówce, co uniemożliwia im poznanie specyfiki innych placówek, a przez to zdobycie większego doświadczenia. Studenci wnioskują potrzebę realizacji praktyki w dwóch miejscach w wymiarze po 60 godzin.
1.5.9. Obecnie obowiązujący program studiów nie sprzyja umiędzynarodowieniu, nie prowadzi się zajęć w językach obcych, np. przez zaproszonego z zagranicy visiting professora lub w formie wykładów monograficznych. Tego typu zajęcia planowane są dopiero w roku akademickim 2016/2107. W ocenianym okresie od roku akademickiego 2013/2014 do 2015/2016 na kierunku Dialog i doradztwo społeczne nie studiował żaden student z zagranicy. Zgodnie z programem studiów realizowane są lektoraty z języków obcych, które studenci oceniają negatywnie. Uczestnictwo w lektoratach nie daje odpowiedniego przygotowania do obowiązkowego egzaminu certyfikacyjnego na poziomie B organizowanego przez Szkołę Językową UAM. Istnieje obawa, że zakres specjalistycznego słownictwa poruszany podczas zajęć jest niewystarczający. Sposób przydziału do grup językowych jest nieadekwatny do poziomu zaawansowania znajomości języka obcego.
1.6.1. Warunkiem podjęcia studiów na kierunku Dialog i doradztwo społeczne jest świadectwo maturalne, obowiązuje konkurs świadectw. Przy obliczaniu wyniku rekrutacyjnego brane są pod uwagę następujące przedmioty: j. polski, biologia, filozofia, historia, informatyka, j. łaciński i kultura antyczna, język obcy nowożytny, matematyka, wiedza o społeczeństwie. Zasady rekrutacji są zgodne z przepisami Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza i co roku potwierdzane uchwałą Senatu. Wykaz przedmiotów branych pod uwagę w czasie rekrutacji określa wydziałowa uchwała rekrutacyjna. Bez postępowania kwalifikacyjnego przyjmowani są ogólnopolscy laureaci i finaliści olimpiad teologicznych. Szczegółowe informacje dotyczące zasad i harmonogramu rekrutacji oraz wymaganych dokumentów dostępne są na stronie internetowej Wydziału Teologicznego. Rejestracja kandydatów odbywa się w formie elektronicznej. Procedura rekrutacyjna jest przejrzysta, uwzględnia zasadę równych szans, nie dyskryminuje żadnej grupy kandydatów, jest przez studentów oceniana jako zrozumiała i obiektywna.
1.6.2. Na Wydziale Teologicznym UAM obowiązują uczelniane zasady potwierdzania efektów uczenia się,
społeczne należy uznać za dobrą odpowiedź na wyzwania współczesności. Prowadzona w ramach kierunku specjalność Mediacja społeczna i aktywizacja potencjału ludzkiego jest oczekiwaną i potrzebną, potwierdza to duże zainteresowanie młodzieży studiowaniem na tym kierunku. Jednostka prawidłowo umiejscowiła studia o profilu ogólnoakademickim na kierunku Dialog i doradztwo społeczne w dwóch obszarach nauk humanistycznych i nauk społecznych. Nie doprecyzowano jednak dziedzin i dyscyplin, które dokładniej określałyby zakres kształcenia i umożliwiałyby zatrudnienie odpowiednich specjalistów w ramach minimum kadrowego. Spójność przyjętych dla kierunku efektów kształcenia z wybranymi efektami kształcenia w zakresie nauk humanistycznych oraz w zakresie nauk społecznych dość trudno określić ze względu na brak doprecyzowania w uchwale Senatu szczegółowego zakresu dyscyplin, do których odnoszą się efekty kształcenia. Efekty związane z przygotowaniem studentów kierunku Nauki o rodzinie do pracy w szkole są spójne z efektami określonymi w Rozporządzeniu MNiSW z 17 stycznia 2012 r. Dobór treści programowych jest zgodny z kierunkowymi efektami kształcenia i uwzględnia aktualny stan wiedzy. W propozycjach lektur wskazanych w sylabusach znajdują się pozycje, które nie odzwierciedlają aktualnego stanu wiedzy na wykładany temat. W pracy ze studentami stosuje się różne metody, z przewagą jednak metod podających (wykład). Program studiów oraz organizacja i realizacja procesu kształcenia umożliwiają studentom osiągnięcie zakładanych efektów kształcenia. Punktacja ECTS choć zasadniczo jest zgodna z zasadami sytemu ECTS, wymaga jednak korekty w opisach niektórych modułów kształcenia (sylabusach). Dotyczy to w niektórych przypadkach zawyżonego bilansu nakładu pracy studenta. Zajęciom powiązanym z prowadzonymi na Wydziale Teologicznym badaniami, przypisano ponad 50% ogólnej liczby punktów ECTS. Jednostka zapewnia studentom dużą elastyczność w doborze modułów kształcenia, która wynosi 60,55%. Plan studiów przewiduje różne formy pracy ze studentami, istnieje możliwość prowadzenia zajęć w formie e-learningu, z której korzysta kilku wykładowców akademickich. Studenci wyrażają niezadowolenie z sytuacji, w których ćwiczenia i konwersatoria prowadzi się w formie wykładu. Liczba studentów na poszczególnych latach nie wymaga podziału na mniejsze grupy, za wyjątkiem lektoratów, o co proszą zainteresowani. W kwestii organizacji praktyk zawodowych warto rozważyć zwiększenie możliwości poszerzenia odbywania praktyki do dwóch miejsc w placówkach oświatowych. Efekty kształcenia i metody ich weryfikacji określa regulamin praktyk, a nad właściwą ich organizacją czuwa pełnomocnik dziekana ds. praktyk zawodowych. W ocenianym okresie (2013/2014 do 2015/2016) na kierunku Dialog i doradztwo społeczne program studiów nie sprzyjał umiędzynarodowieniu, nie prowadzono żadnych zajęć w językach obcych. Na ocenianym kierunku prowadzi się przygotowanie studentów do pracy w szkole na stanowisku nauczyciela przedmiotu Przygotowanie do życia w rodzinie. Jednym z ważnych elementów tego przygotowania są praktyki pedagogiczne. Efekty kształcenia i metody weryfikacji opisuje Instrukcja praktyk oraz sylabus. Poza kwestią zawężenia miejsca prowadzenia praktyk do jednego miejsca, organizacja praktyk nie budzi większych zastrzeżeń. Zasady rekrutacji są przejrzyste i zapewniają właściwy dobór studentów na kierunek Dialog i doradztwo społeczne , nie zawierają przepisów dyskryminujących jakąkolwiek grupę kandydatów, oparte są na zasadzie równych szans w podjęciu nauki na studiach pierwszego stopnia. Na Wydziale Teologicznym obowiązują uczelniane zasady potwierdzania efektów uczenia się uzyskanych poza edukacją formalną. Oceniany kierunek nie posiada jeszcze pozytywnej oceny PKA, zatem nie ma na razie prawa do potwierdzania efektów uczenia się uzyskanych poza systemem studiów Stosowane na kierunku Dialog i doradztwo społeczne metody sprawdzania i oceniania efektów kształcenia są adekwatne do efektów zakładanych w programie studiów. Opis sprawdzania efektów kształcenia jest poprawny i odnosi się do efektów modułowych zawartych w sylabusach. Obowiązujący system weryfikacji efektów kształcenia zapewnia możliwość oceny stopnia ich osiągnięcia.
4. Zalecenia przygotować matrycę efektów kształcenia dla kierunku Dialog i doradztwo społeczne odzwierciedlającą pokrycie efektów kierunkowych; dostosować uchwałę Senatu określającą efekty kształcenia do realiów działań faktycznie podejmowanych w ramach prowadzonego kierunku i uwzględniającą konieczność zatrudnienia odpowiednio dobranych specjalistów do minimum kadrowego;
w większym zakresie wykorzystywać w pracy ze studentami metody aktywizujące, przy uwzględnieniu specyfiki i celów poszczególnych zajęć; przedstawić studentom specjalności Nauki o rodzinie większą liczbę szkół podstawowych, spośród których będą mogli wybrać placówkę, w której odbędą praktykę pedagogiczną; zweryfikować nazwy modułów praktyki pedagogicznej oraz przypisaną im wysoką liczbę punktów ECTS; oddzielić praktyki pedagogiczne (moduł II Rozporządzenia MNiSW w sprawie standardów kształcenia przygotowującego do wykonywania zawodu nauczyciela z 17 stycznia 2012 r.) od praktyk dydaktycznych (moduł III powyższego rozporządzenia); w sylabusie praktyk szkolnych zaktualizować literaturę, poszerzyć ją o najnowsze publikacje z zakresu dydaktyki, pedagogiki, psychologii itp.; w opisach modułów kształcenia (sylabusach) poprawić bilans pracy studenta; prowadzić zajęcia w formie określonej w planie studiów, nie należy prowadzić ćwiczeń i konwersatoriów metodą wykładu; umożliwić studentom realizację praktyki zawodowej w dwóch instytucjach, np. w każdej po 60 godzin; zwiększyć umiędzynarodowienie procesu kształcenia, m.in. przez wprowadzenie zajęć w językach obcych; wypracować rozwiązania mają na celu poprawę jakości kształcenia w zakresie lektoratów między innymi przez zmniejszenie liczebności grup językowych i przyjęcie sugestii studentów; uwzględnić w opisach modułów kształcenia (sylabusach) punktowe kryteria oceniania, o ile wymaga tego metoda sprawdzania efektów kształcenia, np. pisemny test; w opisach modułów kształcenia (sylabusach) podzielić literaturę przedmiotu na obowiązkową i uzupełniającą; zweryfikować bilans pracy studenta (określić liczbę godzin potrzebną do przeczytania literatury obowiązkowej); ze względu na praktyki zawodowe (czwarty semestr), przedmioty dotyczące mediacji obecne w planie studiów na roku trzecim przenieść na rok drugi; stosować w praktyce metody kształcenia opisane w sylabusach; stosować więcej metod aktywizujących, problemowych, praktycznych; polepszyć jakość nauczania języków obcych.
2. Liczba i jakość kadry naukowo-dydaktycznej oraz prowadzone w jednostce badania naukowe zapewniają realizację programu kształcenia na ocenianym kierunku oraz osiągnięcie przez studentów zakładanych efektów kształcenia 2.1 Nauczyciele akademiccy stanowiący minimum kadrowe posiadają dorobek naukowy zapewniający realizację programu studiów w obszarze wiedzy odpowiadającym obszarowi kształcenia, wskazanemu dla tego kierunku studiów, w zakresie jednej z dyscyplin naukowych, do których odnoszą się efekty kształcenia określone dla tego kierunku. Struktura kwalifikacji nauczycieli akademickich stanowiących minimum kadrowe odpowiada wymogom prawa określonym dla kierunków studiów o profilu ogólnoakademickim, a ich liczba jest właściwa w stosunku do liczby studentów ocenianego kierunku. ***** 2.2 Dorobek naukowy, doświadczenie w prowadzeniu badań naukowych oraz kompetencje dydaktyczne nauczycieli akademickich prowadzących zajęcia na ocenianym kierunku są adekwatne do realizowanego programu i zakładanych efektów kształcenia. W przypadku, gdy zajęcia realizowane są z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość, kadra dydaktyczna jest przygotowana do prowadzenia zajęć w tej formie. ***** 2.3 Prowadzona polityka kadrowa umożliwia właściwy dobór kadry, motywuje nauczycieli akademickich do podnoszenia kwalifikacji naukowych i rozwijania kompetencji dydaktycznych oraz sprzyja umiędzynarodowieniu kadry naukowo-dydaktycznej. 2.4 Jednostka prowadzi badania naukowe w zakresie obszaru/obszarów wiedzy, odpowiadającego/odpowiadających obszarowi/obszarom kształcenia, do którego/których został przyporządkowany kierunek, a także w dziedzinie/dziedzinach nauki oraz dyscyplinie/dyscyplinach naukowych, do których odnoszą się efekty kształcenia. ***** 2.5 Rezultaty prowadzonych w jednostce badań naukowych są wykorzystywane w projektowaniu
realizację programu studiów na kierunku dialog i doradztwo społeczne w obszarze nauk humanistycznych w dziedzinie nauk teologicznych i obszarze nauk społecznych dziedzinie nauk społecznych w dyscyplinie nauki o poznaniu i komunikacji społecznej. Posiadają też wymagane kompetencje dydaktyczne adekwatne do realizowanego programu i zakładanych efektów kształcenia, zgodnie z odpowiednią uchwałą Senatu. Szczegółowe informacje o ocenie pracowników zaliczonych do minimum kadrowego zawiera załącznik nr 4 do Raportu z wizytacji. Proporcje liczby nauczycieli akademickich zaliczanych do minimum kadrowego do liczby studentów kierunku spełniają wymagania określone w § 17 ust. 1 pkt. 8 i 9 Rozporządzenia Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego z dnia 3 października 2014 r. w sprawie warunków prowadzenia studiów na określonym kierunku i poziomie kształcenia (Dz. U. Z 2014 r. poz. 1370) i wynoszą: na jednego nauczyciela akademickiego przypada 11 studentów.
2.2. Na ocenianym kierunku studiów zajęcia dydaktyczne prowadzi 43 nauczycieli akademickich (w tym 8 zatrudnionych na innych wydziałach UAM). Ich kwalifikacje, dorobek naukowy, doświadczenie w prowadzeniu badań naukowych oraz kompetencje dydaktyczne są adekwatne do realizowanego programu studiów i zakładanych efektów kształcenia. Potwierdzają to odpowiednie dokumenty zawarte w teczkach osobowych nauczycieli akademickich. Są wśród nich sprawozdania z rocznej działalności, analizowane i zweryfikowane przez Władze Dziekańskie, wykazy publikacji, wykazy udziału w konferencjach krajowych i międzynarodowych, z wyróżnieniem czynnego w nich udziału, a także dane dotyczące innych form współpracy z naukowymi ośrodkami krajowymi i zagranicznymi. Publikacje nauczycieli akademickich (monografie, artykuły naukowe, rozdziały w pracach zbiorowych) wydawane są zarówno w wydawnictwach lokalnych, jak i w zdecydowanej większości w zewnętrznych ośrodkach naukowych, także zagranicznych (gdzie dominującym jest język angielski i włoski publikacji). Podnoszenie kompetencji dydaktycznych dokonuje się na drodze organizowania konferencji, warsztatów i szkoleń dla nauczycieli akademickich. Przydział zajęć dydaktycznych poszczególnym nauczycielom akademickim jest zgodny z posiadanym przez nich aktualnym dorobkiem naukowym oraz prowadzonymi badaniami. Należy docenić fakt, że specjalistyczne zajęcia praktyczne prowadzą nauczyciele akademiccy, którzy poza odpowiednim przygotowaniem merytorycznym, posiadają doświadczenie praktyczne związane z prowadzonymi zajęciami. Pięciu nauczycieli akademickich wykorzystuje w dydaktyce platformę e-learningową Moodle. Hospitacje zajęć potwierdziły wysoki poziom przygotowania merytorycznego i metodycznego nauczycieli akademickich, ich dobry kontakt z grupami studenckimi, zgodność tematyki zajęć z sylabusami przedmiotów oraz właściwy dobór metod i materiałów dydaktycznych, co zostało ujęto w załączniku nr 5 do Raportu wizytacji.
2.3. Nauczyciele akademiccy zatrudniani są na drodze konkursu. Kryteria konkursów określane są zgodnie z potrzebami naukowymi i dydaktycznymi kierunku. Motywacją do podnoszenia kwalifikacji naukowych i rozwijania kompetencji dydaktycznych jest konieczność składania przez nauczycieli akademickich (do 15 stycznia) sprawozdań z osiągnięć minionego roku, które są analizowane i weryfikowane przez Władze Dziekańskie (wskazania, sugestie, dyscyplinujące rozmowy indywidualne). Pracownicy otrzymują do wiadomości ranking ich działalności naukowej. Ponadto, zgodnie ze Statutem UAM (par. 135 - 143), prowadzona jest okresowa ocena nauczycieli akademickich, która składa się z trzech części: dokonywanej przez Wydziałowy Zespół Oceniający, oceny bezpośredniego przełożonego oraz oceny dokonywanej na podstawie ankiety przeprowadzonej wśród studentów. W przypadku braku rozwoju naukowego, podejmowane są decyzje o rozwiązaniu stosunku pracy. Natomiast nauczyciele wyróżniający się w pracy naukowej i dydaktycznej otrzymują gratyfikacje finansowe. Zauważa się stały rozwój kadry ilościowy i jakościowy. W ocenianym okresie 15 pracowników Wydziału uzyskało stopnie naukowe doktora habilitowanego (w tym dwóch zaliczonych do minimum kadrowego kierunku dialog i doradztwo społeczne ) oraz 8 uzyskało tytuł profesora. O zleceniu zajęć decyduje Dziekan, po konsultacji z zespołem programowym kierunku. Wydział korzysta także z wyspecjalizowanej kadry z innych wydziałów UAM.
Warto nadmienić, że Wydział finansuje publikacje naukowe, wyjazdy na kwerendy oraz udział w konferencjach naukowych nauczycieli akademickich. W zakresie umiędzynarodowienia kadry naukowo-dydaktycznej ocenianego kierunku postęp jest niewielki. Trzeba jednak zauważyć, że kierunek funkcjonuje dopiero trzy lata. W celu umiędzynarodowienia kadry naukowo-dydaktycznej w roku akademickim 2016/2017, w ramach umowy zlecenia, zaplanowano zatrudnienie nauczycieli akademickich ze Słowacji.
2.4. Jednostka prowadzi badania naukowe w zakresie: obszaru nauk humanistycznych dziedziny nauk teologicznych oraz obszaru nauk społecznych dziedziny nauk społecznych dyscypliny nauki o poznaniu i komunikacji społecznej, a więc tych, do których odnoszą się efekty kształcenia na ocenianym kierunku i do których został przyporządkowany kierunek dialog i doradztwo społeczne. Dotyczą one np. funkcjonowania rodziny oraz jej roli w społeczeństwie i Kościele, języka religijnego, teologii małżeństwa i rodziny, komunikacji w kontekście antropologicznym i teologalnym, mass mediów. Wyniki badań znajdują swoje odzwierciedlenie w publikacjach, m. in. w monografiach, artykułach publikowanych w recenzowanych czasopismach. Są one również przedstawiane na konferencjach naukowych i wykorzystywane w trakcie zajęć dydaktycznych. Działające na Wydziale Teologicznym Studenckim Kole Naukowym Veritas organizuje dla studentów szkolenia o różnorodnej tematyce, przez co mogą oni uczestniczyć w badaniach naukowych, oraz biorą czynny i bierny udział w konferencjach naukowych na terenie Polski. Studenci angażują się w działalność Akademickiego Koła Misjologicznego oraz Duszpasterstwa Akademickiego Wydziału Teologicznego UAM. Aktywni studenci mogą liczyć na pomoc finansową w wyjazdach naukowych.
2.5. Uzyskane wyniki badań są publikowane w formie artykułów i rozdziałów monografii zbiorowych. Regularnie organizowane są konferencje wpisujące się w profil ocenianego kierunku, np. „Polityka prorodzinna” – 13 listopada 2013, „Troska Kościoła o współczesną rodzinę” – 19 września 2015. Rezultaty prowadzonych badań wpływają na doskonalenie programu kształcenia (co dokonywane było już trzykrotnie) oraz na jakość prowadzonych zajęć, które przydzielane są zgodnie z dorobkiem naukowym nauczycieli akademickich i ich kompetencjami. Powyższy wpływ potwierdzają także efekty kształcenia, ich weryfikacja oraz treści kształcenia i spis literatury w poszczególnych sylabusach. Wyniki badań wykorzystywane są także w realizacji prac dyplomowych.
3. Uzasadnienie Kadra pod względem ilościowym i jakościowym (prowadzone badania naukowe, publikacje, udział w konferencjach naukowych, działalność organizacyjna itp.) nie w pełni gwarantuje realizację programu kształcenia oraz osiągnięcie zakładanych efektów kształcenia. Jednostka podejmuje działania ukierunkowane na właściwy dobór oraz rozwój kadry naukowo- dydaktycznej, zapewniając odpowiednie narzędzia i środki finansowe w tym względzie. Zarówno załączona dokumentacja, jak i rozmowy prowadzone z nauczycielami akademickimi w trakcie trwania wizytacji, potwierdziły obecne na Wydziale działania na rzecz stworzenia płaszczyzny do pełnego rozwoju kadry naukowo-dydaktycznej. Jednostka spełnia warunki zgodności pomiędzy badaniami naukowymi a obszarami wiedzy, dziedzinami nauki, dyscyplinami naukowymi, do których został przyporządkowany oceniamy kierunek studiów, o czym świadczy problematyka badawcza oraz publikacje, które w jej ramach powstają. Jednostka dba o właściwą popularyzację efektów badań dzięki organizacji konferencji naukowych i publikowaniu wyników badań. Rezultaty prowadzonych w jednostce badań naukowych są wykorzystywane w projektowaniu i doskonaleniu programu kształcenia na kierunku dialog i doradztwo społeczne oraz w jego realizacji. Do słabszych stron badań naukowych należy: brak badań zespołowych oraz mała skuteczność w aplikowaniu o granty zewnętrzne. 4. Zalecenia
- dostosować uchwałę Senatu dotyczącą określenia efektów kształcenia i wskazania dziedzin i
zawodowymi. Jednostka współpracuje z wieloma instytucjami zewnętrznymi w zakresie organizacji praktyk zawodowych. Studenci mają dowolność w wyborze placówek. Każdorazowo zawierane jest między Wydziałem a daną instytucją porozumienie, które określa uprawienia i obowiązki poszczególnych stron.
3. Uzasadnienie Istnieje dobrze rozwinięta współpraca Wydziału z otoczeniem społecznym i kulturalnym. Wpływ interesariuszy zewnętrznych na program kształcenia, weryfikację afektów kształcenia, organizację praktyk zawodowych potwierdzają przedstawione dokumenty oraz rozmowy z opiekunami praktyk oraz Władzami Wydziału. Studenci w ramach praktyk mogą weryfikować swoją wiedzę oraz doskonalić umiejętności już nabyte, jak również nabyć nowe. Jednocześnie brane są pod uwagę sugestie interesariuszy zewnętrznych w modyfikacji programu kształcenia. Dobór partnerów zewnętrznych jest zgodny z założonymi efektami kształcenia (dla przyjętych dwóch obszarów kształcenia). Ponadto, zarówno kadra akademicka, jak i studenci angażują się w działalność środowiskową, a przez to ci ostatni mają możliwość wykazać się posiadanymi predyspozycjami wobec potencjalnych przyszłych pracodawców. 4. Zalecenia zintensyfikować, współpracę z interesariuszami zewnętrznymi, rozszerzać jej zakres i zasięg, w szczególności z tymi, którzy uczestniczyć mogą w organizacji i przebiegu praktyk zawodowych studentów oraz w działaniach związanych z weryfikacją i oceną stopnia realizacji efektów kształcenia. 4. Jednostka dysponuje infrastrukturą dydaktyczną i naukową umożliwiającą realizację programu kształcenia o profilu ogólnoakademickim i osiągnięcie przez studentów zakładanych efektów kształcenia, a także prowadzenie badań naukowych 4.1 Liczba, powierzchnia i wyposażenie sal dydaktycznych, w tym laboratoriów badawczych ogólnych i specjalistycznych są dostosowane do potrzeb kształcenia na ocenianym kierunku, tj. liczby studentów oraz do prowadzonych badań naukowych. Jednostka zapewnia studentom dostęp do laboratoriów w celu wykonywania zadań wynikających z programu studiów oraz udziału w badaniach. ***** 4.2 Jednostka zapewnia studentom ocenianego kierunku możliwość korzystania z zasobów bibliotecznych i informacyjnych, w tym w szczególności dostęp do lektury obowiązkowej i zalecanej w sylabusach, oraz do Wirtualnej Biblioteki Nauki. ***** 4 .3 W przypadku, gdy prowadzone jest kształcenie na odległość, jednostka umożliwia studentom i nauczycielom akademickim dostęp do platformy edukacyjnej o funkcjonalnościach zapewniających co najmniej udostępnianie materiałów edukacyjnych (tekstowych i multimedialnych), personalizowanie dostępu studentów do zasobów i narzędzi platformy, komunikowanie się nauczyciela ze studentami oraz pomiędzy studentami, tworzenie warunków i narzędzi do pracy zespołowej, monitorowanie i ocenianie pracy studentów, tworzenie arkuszy egzaminacyjnych i testów 1. Ocena: w pełni 2. Opis spełnienia kryterium, z uwzględnieniem kryteriów oznaczonych dwiema cyframi.
4.1. Zajęcia na kierunku Dialog i doradztwo społeczne odbywają się w dwóch budynkach, usytuowanych obok siebie, które są własnością Arcybiskupiego Seminarium Duchownego w Poznaniu. Wydział ma do dyspozycji 22 sale dydaktyczne o powierzchni od 18 m^2 do 215 m^2 i liczbie miejsc od 10 do 300. Siedem z tych sal może pomieścić grupy liczące ponad 50 osób. W ostatnich latach infrastruktura Wydziału uległa wyraźnej poprawie przez oddanie w roku 2015 do użytku nowoczesnej biblioteki oraz wyremontowanie kilku sal w budynku A i odnowieniu kilku sal w budynku B. Większość sal wyposażonych jest w komputer i projektor multimedialny. Ponadto do dyspozycji osób prowadzących zajęcia są 3 laptopy i 4 przenośne projektory multimedialne. Na terenie obiektu istnieje możliwość korzystania z bezprzewodowego Internetu (sieć Eduroam). Wydział zapewnia studentom dostęp do 20 stanowisk komputerowych. Studenci kierunku dialog i doradztwo społeczne bardzo pozytywnie ocenili infrastrukturę dydaktyczną
i naukową jednostki. W ich opinii liczba, powierzchnia i wyposażenie sal dydaktycznych są bardzo dobre. Minusem natomiast jest to, że część pomieszczeń dydaktycznych od dawna nie była remontowana.
4.2. Biblioteka Wydziału Teologii funkcjonuje w ramach systemu biblioteczno-informacyjnego UAM w skład którego wchodzą: Biblioteka Uniwersytecka i Biblioteki Wydziałowe UAM. Pracownik naukowy i student Wydziału Teologicznego mają możliwość korzystania z zasobów bibliotecznych i informacyjnych według opracowanego regulaminu korzystania ze zbiorów oraz instrukcji i zarządzeń wydawanych przez właściwe jednostki Uniwersytetu i Wydziału. System daje możliwość i zapewnia wszechstronny dostęp do zbiorów oraz prowadzenie prac badawczych i dydaktycznych zarówno nauczycielom akademickim, jak i studentom. Biblioteka Wydziału Teologicznego w Poznaniu od października 2015 r. funkcjonuje w nowoczesnym budynku. Według stanu na dzień 31 grudnia 2015 roku księgozbiór opracowany liczył 175 828 woluminów, księgozbiór czekający na opracowanie ok. 66 000 pozycji, czasopisma polskie 295 tytułów, czasopisma zagraniczne 185 tytułów. Ponadto zbiory specjalne (starodruki) w ilości 23 029 zostały zdeponowane w Archiwum Archidiecezjalnym w Poznaniu. Zbiory Biblioteki Wydziału Teologicznego są poszerzane o pozycje dedykowane kierunkowi dialog i doradztwo społeczne , zgodnie z sugestiami nauczycieli akademickich prowadzących zajęcia na ocenianym kierunku. Lektury wskazane w sylabusach są dostępne w Bibliotece Wydziałowej. Biblioteka jest otwarta w godzinach odpowiadających potrzebom studentów. Dysponuje estetyczną i przestronną czytelnią na 39 miejsc. W bibliotece pracuje 6 bibliotekarzy. Czytelnicy mają do dyspozycji alfabetyczny katalog kartkowy oraz katalog komputerowy.
4.3. Na kierunku dialog i doradztwo społeczne nie prowadzi się typowego kształcenia na odległość. Nauczyciele akademiccy i studenci mają dostęp do platformy e-learningowej Moodle, jednak korzysta z niej tylko pięciu nauczycieli akademickich prowadzących zajęcia.
3. Uzasadnienie Wydział dysponuje infrastrukturą dydaktyczną i naukową umożliwiającą realizację programu kształcenia na kierunku dialog i doradztwo społeczne oraz osiągnięcie przez studentów zakładanych efektów kształcenia, a także prowadzenie badań naukowych. Baza dydaktyczna jest wystarczająca, choć salom dydaktycznym i innym pomieszczeniom przydałby się gruntowny remont. Wydział zapewnia studentom możliwość korzystania z zasobów bibliotecznych i informacyjnych w bardzo dobrych warunkach. Pomieszczenia biblioteki są przestronne i przystosowane do pracy studentów. Zasoby biblioteczne w pełni reprezentują literaturę związaną z kształceniem na kierunku dialog i doradztwo społeczne. Dostępne są pozycje bibliograficzne wskazane w sylabusach. 4. Zalecenia Ze względu na wiek oraz zużycie budynków i pomieszczeń konieczny jest ich gruntowny remont. Warto także wyposażyć wszystkie sale dydaktyczne w komputer i projektor multimedialny, co dzisiaj powinno być standardem. 5. Jednostka zapewnia studentom wsparcie w procesie uczenia się, prowadzenia badań i wchodzenia na rynek pracy 5.1 Pomoc naukowa, dydaktyczna i materialna sprzyja rozwojowi naukowemu, społecznemu i zawodowemu studentów, poprzez zapewnienie dostępności nauczycieli akademickich, pomoc w procesie uczenia się i skutecznym osiąganiu zakładanych efektów kształcenia oraz zdobywaniu umiejętności badawczych, także poza zorganizowanymi zajęciami dydaktycznymi. W przypadku prowadzenia kształcenia na odległość jednostka zapewnia wsparcie organizacyjne, techniczne i metodyczne w zakresie uczestniczenia w e-zajęciach. ***** 5.2 Jednostka stworzyła warunki do udziału studentów w krajowych i międzynarodowych programach mobilności, w tym poprzez organizację procesu kształcenia umożliwiającą wymianę krajową i międzynarodową oraz nawiązywanie kontaktów ze środowiskiem naukowym. ***** 5.3 Jednostka wspiera studentów ocenianego kierunku w kontaktach ze środowiskiem akademickim,
