Jak przemieszczają się masy powietrza – rodzaje wiatrów na kuli
ziemskiej
1. Cele lekcji
a) Wiadomości
Uczeń:
•zna pojęcia „wiatr”, „prąd konwekcyjny”, „cyrkulacja”,
•zna rodzaje wiatrów stałych i zmiennych,
•sposoby określania prędkości wiatrów,
•rozumie różnice między wiatrami stałymi i zmiennymi,
•rozumie przyczyny powstawania ruchów mas powietrza,
b) Umiejętności
Uczeń potrafi:
•zaznaczyć na narysowanym schemacie kuli ziemskiej strefy wyżów i niżów oraz kierunek
wiatrów między nimi z wzięciem pod uwagę siły Coriolisa,
•oznaczyć kierunek wiatru za pomocą symboli literowych z wykorzystaniem róży wiatrów,
•wyjaśnić różnicę między pojęciami „wiatr” a „prąd konwekcyjny”,
•omówić przyczyny powstawania i charakter wiatrów zmiennych (monsun, bryza morska, wiatr
górski),
•wskazać różnice między monsunem a bryzą morską,
•rysować schematy powstawania monsunu, bryzy morskiej, wiatru górskiego.
c) Postawy
Uczeń:
•świadomie formułuje wnioski.
2. Metoda i forma pracy
Wykład z elementami pogadanki, burza mózgów, wypełnianie kart pracy.
3. Środki dydaktyczne
Mapa ścienna świata, kreda, tablica, karty pracy.
4. Przebieg lekcji
a) Faza przygotowawcza
1. Czynności organizacyjne – sprawdzenie listy obecności, zapisanie tematu lekcji na tablicy.
2. Podanie celu lekcji i omówienie sposobu jej przeprowadzenia.
b) Faza realizacyjna
1. Burza mózgów – „Co to jest wiatr ? – podajcie swoje skojarzenia”.
2. Wykorzystanie dotychczasowej wiedzy uczniów – „Co to jest wyż i niż ?”
3. Podyktowanie uczniom definicji wiatru. Wyjaśnienie przyczyn jego powstawania.
