Rola asystenta romskiego w edukacji Romów, Publikacje z Pedagogika, badania pedagogiczne

W

latach dziewięćdziesiątych XX wieku

polskie władze doszły do wniosku, że

Romowie to mniejszość o najniższych

kwalifikacjach. Odpowiedzialnością za

brak wykształcenia lub niski poziom

wykształcenia obarczano kulturę rom-

ską, w której edukacja nie stanowiła

wej. Dlatego też rodzice romscy nie

koncentrowali się na wykształceniu

swych dzieci ani też nie zważali na ich

frekwencję. W rezultacie dostrzeże-

nia problemów społeczności romskiej

w Polsce przez administrację społecz-

ną i w celu ich redukcji zaczęto two-

rzyć specjalne programy skierowane

do Romów. Ich celem była i jest nadal

reintegracja Romów, podniesienie po-

tu osiągnąć: myślą, że próbujemy „odcyganić” ich dzieci.

Rzeczywiście, do pewnego stopnia próbujemy. Ale to jest

nasz obowiązek, aby przekazywać wiedzę o tym, jak poru-

szać się w tym świecie i używać jego wszystkich możliwo-

ści. Jak powiedziałam, myślę, że rodzice boją się, że staną

się dla swoich własnych dzieci niepotrzebni.

(Marianna, kurator oświaty)

Rola asystenta romskiego

w edukacji Romow

luje ustawa o systemie oświaty oraz

mości narodowej, etnicznej i językowej

uczniów należących do mniejszości na-

rodowych i etnicznych oraz społeczno-

ści posługującej się językiem regional-

nym. W dokumencie tym szkoły i inne

placówki oświatowe zostają zobowią-

zane do podejmowania odpowiednich

działań w celu podtrzymania i rozwoju

poczucia tożsamości uczniów, którzy

wywodzą się z mniejszości romskiej.

szkołą i z rodzicami.

Asystenci romscy to Romowie,

których lokalna społeczność darzy za-

ufaniem, którzy pomagają romskim

uczniom w relacjach ze szkolnym śro-

dowiskiem – z nauczycielami, rówie-

śnikami oraz wskazują im na korzyści

z edukacji. Asystenci romscy są swo-

istymi łącznikami pomiędzy środowi-

skiem romskim a szkołą, nierzadko

by, oczekiwania, które mogą komuni-

kować nauczycielom, pedagogom czy

dyrektorom szkół. Z drugiej zaś strony,

doskonale wiedzą, jak przygotować ro-

dziny romskie na to, by dzieci wypeł-

niały szkolny obowiązek.

Dbałość o relacje uczniów rom-

skich ze szkołą determinuje szereg

zadań asystenta romskiego, które roz-

kładają się w trzech płaszczyznach. Na

uczniów, jak również dbałość o odpo-

wiednie wyposażenie ich w pomoce

dydaktyczne. Asystenci współdziałają

z rodzicami romskimi (drugi obszar

działań) – informują ich o przebiegu

i wynikach nauki dzieci, pośredniczą

między nimi a szkołą, nakłaniają ich

do udziału w wywiadówkach. Trzecią

płaszczyzną, na której działają asy-

stenci romscy, jest szkoła – w tym za-

ucznia, problemach, potrzebach.