Docsity
Docsity

Przygotuj się do egzaminów
Przygotuj się do egzaminów

Studiuj dzięki licznym zasobom udostępnionym na Docsity


Otrzymaj punkty, aby pobrać
Otrzymaj punkty, aby pobrać

Zdobywaj punkty, pomagając innym studentom lub wykup je w ramach planu Premium


Informacje i wskazówki
Informacje i wskazówki

Skutki procesów plutonicznych, Prezentacje z Geologia

Plutonizm to zbiór procesów związanych z występowaniem skał w postaci płynnej, ... Skały magmowe plutoniczne są efektem krzepnięcia magmy będącej stopem.

Typologia: Prezentacje

2022/2023

Załadowany 24.02.2023

mellow_99
mellow_99 🇵🇱

4.3

(26)

170 dokumenty

Podgląd częściowego tekstu

Pobierz Skutki procesów plutonicznych i więcej Prezentacje w PDF z Geologia tylko na Docsity! Skutki procesów plutonicznych Wprowadzenie Przeczytaj Audiobook Sprawdź się Dla nauczyciela Plutonizm to zbiór procesów związanych z występowaniem skał w postaci płynnej, czyli magmy. Magma stanowi stop substancji w stanie płynnym, budują ją krzemionka, tlenki żelaza, magnezu czy glin oraz wiele innych. Osiąga temperatury ponad 700°C, ale nie przekracza 1150°C. Przejście magmy w stan stały nazywa się krzepnięciem, które zachodzi w sytuacji obniżenia temperatury, a poziom temperatury sprzyjającej krzepnięciu zależy przede wszystkim od składu chemicznego magmy (minerały). Twoje cele Wyjaśnisz istotę zjawisk plutonicznych. Scharakteryzujesz poszczególne formy plutoniczne. Rozpoznasz skały pochodzenia plutonicznego oraz opiszesz ich cechy charakterystyczne. Opiszesz, jakie znaczenie w gospodarce człowieka mogą mieć poszczególne rodzaje skał plutonicznych. Źródło: Pexels License, hps://www.pexels.com/photo-license/, dostępny w internecie: www.pexels.com. Skutki procesów plutonicznych Granit Źródło: Englishsquare.pl Sp. z o.o., CC BY-SA 3.0, hps://creavecommons.org/licenses/by-sa/3.0/. Skały żyłowe Skały te powstają w sąsiedztwie starszych warstw skalnych. Uznaje się je za skały pośrednie między typowymi skałami plutonicznymi a wulkanicznymi. Podobieństwo do jednego rodzaju zależy od głębokości i warunków krzepnięcia magmy. Skały metamorficzne Magma może stygnąć w sąsiedztwie starszych skał. Warunki, w których dochodzi do stygnięcia magmy, wpływają również na sąsiednie skały. Do czynników tych zalicza się wysoką temperaturę oraz wysokie ciśnienie. Podobnie jak dla formowania się skał plutonicznych, istotna jest głębokość, na jakiej zachodzi cały proces. Temperatura odgrywa szczególnie dużą rolę w strefie bezpośredniego kontaktu magmy i starszych skał. Ciśnienie natomiast może powodować zmniejszenie objętości minerałów (ciśnienie statyczne) albo deformować kryształy (ciśnienie kierunkowe). Skały metamorficzne mają zróżnicowany skład, jest on efektem składu skały, która ulega przekształceniu, oraz siły oddziaływania ciśnienia i temperatury. Do składników skał metamorficznych zalicza się kwarc, mikę, skalenie, dolomity, hematyty, magnetyty i kalcyty. Do skład metamorficznych zalicza się: fyllit, gnejs, kwarcyt, łupek oraz marmur. Nazwa skały Cechy charakterystyczne i wygląd Nazwa skały Cechy charakterystyczne i wygląd Fyllit kolor szary lub szarozielony, wyraźny podział na bardzo cienkie warstwy, struktura drobnoziarnista Fyllit Źródło: Englishsquare.pl sp. z o.o., CC BY-SA 3.0, hps://creavecommons.org/licenses/by-sa/3.0/. Gnejs kolor szary, różowy, złoty, czerwony, wyraźny układ pasm – pasma minerałów, struktura średnio lub gruboziarnista Gnejs Źródło: Englishsquare.pl sp. z o.o., CC BY-SA 3.0, hps://creavecommons.org/licenses/by-sa/3.0/. Nazwa skały Cechy charakterystyczne i wygląd Kwarcyt kolor jasnoszary, niebieski, szaro‐różowy, brak wyraźnych pasm minerałów, skała bardzo zwięzła Kwarcyt Źródło: Englishsquare.pl sp. z o.o., CC BY-SA 3.0, hps://creavecommons.org/licenses/by-sa/3.0/. Marmur występowanie charakterystycznych żyłek o innej barwie niż minerały otaczające, kryształy są słaborozwinięte, czasem niewidoczne, bardzo zróżnicowana kolorystyka – od jasnych barw po ciemne Marmur Źródło: Englishsquare.pl sp. z o.o., CC BY-SA 3.0, hps://creavecommons.org/licenses/by-sa/3.0/. Ponieważ do kopalni w Kośminie wstęp jest ograniczony, gdyż jest to czynny zakład górniczy, to występujące tu skały możemy zobaczyć, przyglądając się murom obronnym pobliskiej Niemczy, pochodzącym z 1470 roku. Mury obronne Niemczy, otaczające Wzgórze Zamkowe jako jedne z nielicznych murów miejskich zachowały się właściwie wokół całego centrum. Na Zamkowym Wzgórzu już we wczesnym średniowieczu prawdopodobnie znajdowała się obronna siedziba, należąca do plemienia Ślężan. Po włączeniu Śląska do państwa pierwszych Piastów, w X wieku powstał tu silnie umocniony gród kasztelański. Zasłynął on między innymi z bohaterskiej obrony w roku 1017, podczas najazdu wojsk cesarza niemieckiego Henryka II. Sprawdź się Pokaż ćwiczenia: 輸醙難 Ćwiczenie 1 Zaznacza prawidłową odpowiedź. Zjawiska plutoniczne to: zjawiska zachodzące przy udziale magmy na obszarach klimatu polarnego. zjawiska zachodzące przy udziale magmy na powierzchni ziemi. inaczej zjawiska wulkaniczne. zjawiska zachodzące przy udziale magmy pod powierzchnią ziemi. Ćwiczenie 2 Zaznacz prawidłową odpowiedź. Struktura skał magmowych plutonicznych: nazywana jest zmiennokrystaliczną. nazywana jest skrytokrystaliczną. nazywana jest jawnokrystaliczną. nie ma określonej nazwy.         輸 輸 Ćwiczenie 3 Zaznacz nieprawidłowe odpowiedzi. Intruzja magmowa to: magma zastygająca pionowo w poprzek warstw skalnych. materiał wydostający się z kraterów wulkanicznych. lawa zastygająca w sąsiedztwie skał narzutowych. magma zastygająca w sąsiedztwie innych warstw skalnych. Ćwiczenie 4 Połącz w pary nazwę formy z jej opisem. dajka intruzja magmowa o nieznanej podstawie batolit intruzja magmowa w postaci pionowej żyły sill intruzja magmowa w kształcie poziomym ,,soczewki" lakkolit intruzja magmowa zgodna z warstwami starszych skał Ćwiczenie 5 Rysunek przedstawiający różne formy plutoniczne Źródło: Jaworska E., Jaworski P., Malinowska M., Geografia. Zadania, Wydawnictwo Szkolne PWN, Warszawa–Bielsko-Biała 2012.     輸 醙 醙 Dla nauczyciela Imię i nazwisko autora: Magdalena Fuhrmann Przedmiot: geografia Temat lekcji: Skutki procesów plutonicznych Grupa docelowa: III etap edukacyjny, liceum, techniku, zakres podstawowy, klasa I Podstawa programowa: Cele kształcenia – wymagania ogólne. I. Wiedza geograficzna. 1. Poznawanie terminologii geograficznej. 3. Poznanie zróżnicowanie środowiska geograficznego, głównych zjawisk i procesów geograficznych oraz ich uwarunkowań i konsekwencji. 5. Rozumienie prawidłowości w zakresie funkcjonowania środowiska geograficznego oraz wzajemnych zależności w systemie człowiek – przyroda. II. Umiejętności i stosowanie wiedzy w praktyce. 1. Korzystanie z planów, map fizycznogeograficznych i społeczno‐gospodarczych, fotografii, zdjęć lotniczych i satelitarnych, rysunków, wykresów, danych statystycznych, tekstów źródłowych, technologii informacyjno‐komunikacyjnych oraz geoinformacyjnych w celu zdobywania, przetwarzania i prezentowania informacji geograficznych. 3. Identyfikowanie relacji pomiędzy poszczególnymi elementami środowiska geograficznego (przyrodniczego, społeczno‐gospodarczego i kulturowego). 4. Formułowanie twierdzeń i podstawowych prawidłowościach dotyczących funkcjonowania środowiska geograficznego. 9. Rozwijanie umiejętności komunikowania się i podejmowania konstruktywnej współpracy w grupie. III. Kształtowanie postaw. 1. Rozwijanie zainteresowań geograficznych, budzenie ciekawości świata. 2. Docenianie wiedzy geograficznej w poznawaniu i kształtowaniu przestrzeni geograficznej. 4. Podejmowanie refleksji nad pięknem i harmonią świata przyrody, krajobrazów przyrodniczych i kulturowych oraz osiągnięciami cywilizacyjnymi ludzkości. Treści nauczania: V. Litosfera: związek budowy wnętrza Ziemi z tektoniką płyt litosfery, procesy wewnętrzne i zewnętrzne kształtujące powierzchnię Ziemi i ich skutki, skały. Uczeń: 2) wyjaśnia przebieg głównych procesów wewnętrznych prowadzących do urozmaicenia powierzchni Ziemi (ruchy epejrogeniczne, ruchy górotwórcze, wulkanizm, plutonizm, trzęsienia ziemi). Kształtowane kompetencje kluczowe kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji, kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się. Cele operacyjne Uczeń: wyjaśnia istotę zjawisk plutonicznych, rozróżnia formy plutoniczne, rozpoznaje skały metamorficzne i magmowe plutoniczne oraz potrafi wskazać ich cechy charakterystyczne, wskazuje znaczenie gospodarcze skał plutonicznych. Strategie nauczania: asocjacyjna Metody i techniki nauczania: blended learning, IBSE Forma zajęć: praca indywidualna Środki dydaktyczne: e‐materiał, komputer, projektor multimedialny, zeszyt Materiały pomocnicze: Książkiewicz M., Geologia dynamiczna, Wydawnictwa Geologiczne, Warszawa 1979. PRZEBIEG LEKCJI Faza wprowadzająca Przedstawienie tematu i celu lekcji. Faza realizacyjna Nauczyciel kolejno omawia zagadnienia przedstawione w e‐materiale. Po przedstawieniu i wyjaśnieniu e‐materiału, nauczyciel w formie ustnej weryfikuje zrozumienie materiału przez uczniów. Nauczyciel dzieli uczniów na mniejsze grupy i każdej grupie rozdaje kilka skał metamorficznych. Zadaniem uczniów jest rozpoznanie skał plutonicznych. Nauczyciel w formie ustnej weryfikuje poprawność rozpoznania skał przez uczniów. Uczniowie odsłuchują audiobooka i indywidualnie przygotowują w zeszycie notatkę na temat skutków plutonizmu i znaczenia zjawiska dla człowieka. Faza podsumowująca Wykonanie ćwiczeń z części „Sprawdź się”. Podsumowanie wiedzy zaprezentowanej na lekcji. Utrwalenie najważniejszych pojęć, szczególnie tych, które sprawiały uczniom najwięcej problemów podczas zajęć. Ocena pracy uczniów podczas lekcji. Praca domowa Dokończenie pracy pisemnej rozpoczętej na lekcji. Wskazówki metodyczne opisujące różne zastosowania danego multimedium: audiobook zawarty w e‐materiale może być wykorzystana podczas powtórzenia materiału całego działu „Litosfera”.