Sprawozdanie z pracy Zespołu Edukacji Wczesnoszkolnej, Publikacje z Edukacja dla bezpieczeństwa

Pobierz Sprawozdanie z pracy Zespołu Edukacji Wczesnoszkolnej i więcej Publikacje w PDF z Edukacja dla bezpieczeństwa tylko na Docsity! Sprawozdanie z pracy zespołu nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej w roku szkolnym 2021/2022 W roku szkolnym 2021/2022 nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej systematycznie i aktywnie realizowali plany wynikowe i wraz z uczniami uczestniczyli w życiu szkolnym zgodnie z Programem Rozwoju Szkoły. W związku z pandemią Covid-19 i zdalnym nauczaniem nie zostały zrealizowane wszystkie zadania zapisane w planie zespołu edukacji wczesnoszkolnej, kalendarzu imprez oraz kalendarzu konkursów. Plan Pracy Zespołu Nauczycieli Edukacji Wczesnoszkolnej na rok szkolny 2021/2022 opracowałyśmy w następujących zakresach 1. Wzmocnienie działań wychowawczych- rola wychowawcy 2. Wspieranie uczniów ze szczególnymi trudnościami w nauce i zachowaniu 3. Wspieranie uzdolnień 4. Realizacja podstawy programowej w kontekście wyników diagnoz. 5. Wykorzystanie wyników diagnoz do planowania pracy 6. Promocja szkoły w Środowisku lokalnym 7. Rozwój zawodowy nauczycieli. Realizowany program nauczania skoncentrowany był na dziecku, jego indywidualnym tempie rozwoju i możliwościach uczenia się W ciągu całego roku szkolnego uczniowie i nauczyciele wzięli udział w następujących programach i projektach: - „Mleko, warzywa i owoce w szkole” - Międzynarodowy projekt CZYTAM Z KLASĄ LEKTURKI SPOD CHMURKI - „Szkoła z prawami dziecka” - „Mała książka, wielki człowiek” - „Edukacja Ekologiczna” - „Szkolny program wspierania uzdolnień” - „Porozumienie bez przemocy” -Ogólnopolski projekt: Lisek Ibisek pomaga zrozumieć Świat -Międzynarodowy projekt edukacyjny: Wirtualne podróże , Nauka w plecaku - W ramach programu opartego na „ Porozumieniu bez Przemocy” zostały przeprowadzone następujące działania: Jak rozwiązujemy konflikty? Żyrafa i szakal wobec konfliktu. Rozpoznawanie i wyrażanie uczuć. Formułowanie prośby. Jak żyrafa prosi? W bieżącym roku szkolnym realizowana była innowacja pedagogiczna „CZYTAM Z KLASĄ LEKTURKI SPOD CHMURKI” ogólnopolski projekt edukacyjny wspierający rozwój czytelnictwa wśród uczniów klas I – III. Projekt realizowały 3 klasy trzecie IIIa,IIIb,IIId Wprowadzenie innowacji przyniosło wymierne korzyści dla rozwoju naszych wychowanków,  rozbudziło u uczniów ciekawości literacką, rozwinęło aktywność czytelniczą,  uczniowie doskonalili czytanie ze zrozumieniem oraz aktywne słuchanie,  integracja zespołu klasowego  doskonalenie techniki głośnego czytania,  rozwijanie umiejętności cichego czytania ze zrozumieniem,  doskonalenia umiejętności redagowania różnych pisemnych form wypowiedzi,  utrwalenie poznanych części mowy,  rozwijanie wyobraźni uczniów,  rozwijanie umiejętności plastycznych, technicznych, informatycznych, polonistycznych uczniów,  kształcenie nawyku sięgania po dobrą książkę,  kształcenie umiejętności zgodnej współpracy podczas pracy w grupie,  dostarczenie uczniom pozytywnych emocji podczas wykonywania zaplanowanych zadań, Innowację pedagogiczną „CZYTAM Z KLASĄ lekturki spod chmurki” realizowano w czasie zajęć edukacji wczesnoszkolnej. Zajęcia odbywały się średnio 2 razy w miesiącu podczas realizacji poszczególnych modułów. Innowacja opierała się na twórczych i aktywizujących działaniach mających na celu rozwijania techniki czytania. Wykorzystanie twórczego potencjału uczniów, poprzez realizację poszczególnych modułów oraz przygotowanie młodego pokolenia do zdobywania wiedzy. W ramach innowacji „CZYTAM Z KLASĄ lekturki spod chmurki” uczniowie poznali interesujące lektury. Uczestniczyli w pracach plastyczno-technicznych związanych z realizacją poszczególnych modułów. W każdym z modułów wybrana była jedna lektura, do której wykonano co najmniej cztery zadania. W roku szkolnym 2021\2022 uczniowie klasy 2b wraz z wychowawczynią- Anną Krajewską przystąpili do realizacji Międzynarodowego Projektu „Wirtualne podróże”. Jego celem jest pobudzenie aktywności poznawczej dzieci, zachęcenie do zdobywania wiedzy o świecie i świadomego podróżowania, kształtowanie postawy otwartości wobec świata i ludzi, poprzez poznanie geografii, przyrody, funkcjonowania społecznego i kultury różnych części świata. W ramach projektu dzieci uczestniczą w lekcjach na żywo, prowadzonych na kanale YouTube „Nauka w plecaku”, przez organizatora – panią Sabinę Piłat. Klasa wykonała główne zadania projektu: „Album wirtualnego podróżnika”, „Wielką mapę świata”. W ramach wirtualnych podróży uczniowie poznali Europę, Antarktydę i Afrykę. Uczestnicząc w nietypowych zajęciach poznawali historię, kulturę i przyrodę naszego kraju. Udział w projekcie wpłynął na wzbogacenie wiedzy ogólnej uczniów, rozwinął u nich umiejętności tworzenia notatek wizualnych w postaci map myślowych. Rozwinął ich umiejętności korzystania z sieci internetowej, wyszukiwania materiałów dotyczących odwiedzanych miejsc w Europie (program Googleartch). Uczniowie znają wiele krajów, wszystkie kontynenty, potrafią wskazać ich położenie na mapie, operują podstawową wiedzą dotyczącą kierunków świata. Nauczyli się prezentować swoje umiejętności w postaci pracy plastycznej, tworząc indywidualne portfolio. Mały Samorząd Uczniowski pod opieką p. Jolanty Wilczak i p. Ewy Ibek zorganizował wiele imprez i akcji (szczegóły w sprawozdaniu przewodniczącej MSU). Pani Monika Kawka i Olga Rumplewicz- Słapa Przeprowadziły wstepną diagnozę logopedyczną. Dzieci zostały zakwalifikowane na zajęcia logopedyczne na podstawie przeprowadzonego Kwestionariusza Badania Mowy Grażyny Billewicz i Brygidy Zioło, a także karty Badania Motoryki Artykulacyjnej Hanny Rodak. Ze względu na dużą liczbę dzieci wymagających pomocy logopedycznej podczas spotkań dominuje grupowa forma pracy, jak również wprowadzona była indywidualizacja poprzez bezpośrednie ćwiczenia z poszczególnymi dziećmi. Podczas zajęć dzieci doskonalą umiejętności oddechowe poprzez ćwiczenia usprawniające aparat oddechowy. Pracujemy również nad usprawnianiem motoryki i kinestezji narządów artykulacyjnych. Na zajęciach logopedycznych prowadzimy także ćwiczenia ortofoniczne, ćwiczenia i zabawy z muzyką (logorytmika) oraz ćwiczenia stymulujące rozwój słuchu fonematycznego dzieci.