Pobierz Wymagania programowe z historii i społeczeństwa dla klasy VI szkoły podstawowej i więcej Ćwiczenia w PDF z Historia i społeczeństwo tylko na Docsity!
Wymagania programowe dla klasy VI z przedmiotu historia i społeczeństwo z Nową Erą
W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi.
poziom K – konieczny poziom P – podstawowy poziom R – rozszerzający poziom D – dopełniający poziom W – wykraczający
Poziom Ocena K K+P K+P+R K+P+R+D K+P+R+D+W
dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca
WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ
według programu „Wczoraj i dziś” autorstwa dr. Tomasza Maćkowskiego (dostosowane do podręcznika o tym samym tytule, którego autorem jest dr Grzegorz Wojciechowski) Opracowanie: Dariusz Judek
Badana czynność uczniów
Poziomy wymagań
K P R D W I. Walka o odzyskanie niepodległości
Wiadomości
- wie, że „Mazurek Dąbrowskiego” jest jednym z polskich symboli narodowych +
- wymienia wydarzenia z historii Polski, do których nawiązuje tekst „Mazurka Dąbrowskiego” +
- wyjaśnia znaczenie terminów: rewolucja , emigracja +
- rozumie, w jakim celu powstały Legiony Polskie +
- tłumaczy, kim był Józef Wybicki +
- wie, czym była rewolucja francuska +
- prezentuje postać Napoleona Bonapartego +
- podaje datę powstania Księstwa Warszawskiego +
- wie, jak zmieniały się granice Księstwa Warszawskiego +
- wyjaśnia, dlaczego Księstwo Warszawskie przestało istnieć +
- opowiada o zasługach księcia Józefa Poniatowskiego +
- omawia teorie na temat przyczyny śmierci Napoleona Bonapartego +
- podaje datę wybuchu powstania listopadowego +
- wyjaśnia znaczenie terminów: represje , konfiskata +
- zna najważniejsze wydarzenia z okresu wojny polsko-rosyjskiej w 1831 +
- wie, że podczas powstania listopadowego sejm podjął uchwałę o barwach narodowych
- tłumaczy, jakie decyzje dotyczące ziem polskich podjęto na kongresie wiedeńskim +
- wymienia miejsca najważniejszych bitew stoczonych podczas powstania listopadowego +
- tłumaczy, dlaczego Dzień Podchorążego przypada 29 listopada +
- podaje imiona i nazwiska wybitnych Polaków, którzy wyemigrowali po klęsce powstania listopadowego oraz w czasach późniejszych +
- wie, czym była Wielka Emigracja +
- wymienia wybitnych Polaków żyjących współcześnie na emigracji +
- wyjaśnia znaczenie terminów: romantyzm , emisariusz +
- wie, co wydarzyło się w Europie w 1848 roku +
- podaje datę wybuchu powstania styczniowego i określa czas trwania tego zrywu +
- przedstawia cele, jakie przyświecały powstańcom listopadowym i styczniowym +
- tłumaczy, na czym polegała walka partyzancka +
- podaje przykłady represji zastosowanych wobec Polaków po klęsce powstań narodowych +
- wyjaśnia znaczenie terminów: manifestacja , branka , katorga +
- wymienia przyczyny manifestacji patriotycznych Polaków w 1861 roku +
- wie, kim był Romuald Traugutt +
Umiejętności
- zaznacza na osi czasu daty: 1795, 1797, 1807 +
- tłumaczy na podstawie tekstu źródłowego, na czym polegała rola gen. Jana Henryka Dąbrowskiego w tworzeniu Legionów Polskich +
- interpretuje tekst „Mazurka Dąbrowskiego” +
- ocenia, jakie znaczenie dla dążeń niepodległościowych Polaków miała klęska Napoleona w wojnie z państwami zaborczymi +
- wymienia elementy narodowe w umundurowaniu polskich legionistów +
- zaznacza na osi czasu okresy trwania powstań: listopadowego i styczniowego +
- wskazuje na mapie miejsca ważniejszych bitew stoczonych w trakcie powstania +
- omawia proces uprzemysłowienia w XIX wieku +
- rozróżnia emigrację polityczną i zarobkową +
- przedstawia znaczenie Łodzi we współczesnej Polsce +
- porównuje sposoby podróżowania w XIX i XXI wieku +
- charakteryzuje życie w mieście pod koniec XIX stulecia +
- ocenia, które spośród XIX-wiecznych wynalazków wywarły największy wpływ na życie mieszkańców miast
- opowiada o życiu i osiągnięciach Marii Skłodowskiej-Curie + III. Odrodzenie państwa polskiego K^ P^ R^ D^ W
Wiadomości
- podaje daty wybuchu I wojny światowej i jej zakończenia +
- wyjaśnia znaczenie terminów: państwa centralne , ententa , traktat wersalski , front
- wie, kim byli bolszewicy +
- wymienia społeczne i gospodarcze skutki I wojny światowej +
- omawia zasługi postaci, które przyczyniły się do odzyskania przez Polskę niepodległości: Józefa Piłsudskiego, Romana Dmowskiego i Ignacego Jana Paderewskiego
- wskazuje, które wydarzenie z historii Polski upamiętnia się podczas Narodowego Święta Niepodległości +
- podaje datę Bitwy Warszawskiej +
- wie, kogo nazywa się Orlętami Lwowskimi +
- wymienia czynniki, które zadecydowały o odzyskaniu niepodległości przez Polskę +
- wyjaśnia, w jakich okolicznościach Polacy odbudowywali swoje państwo po zakończeniu I wojny światowej +
- wymienia postanowienia traktatu wersalskiego dotyczące sprawy polskiej +
- omawia proces kształtowania się granic II Rzeczypospolitej oraz wymienia wydarzenia, które zadecydowały o zasięgu terytorialnym Polski +
- wyjaśnia znaczenie terminów: plebiscyt , Wolne Miasto Gdańsk +
- tłumaczy, w jakim celu powołano Ligę Narodów +
- opowiada o działalności szpiegów na terytorium Wolnego Miasta Gdańska +
- zna oficjalną nazwę państwa polskiego w latach 1918– 1939 +
- wyjaśnia znaczenie terminów: parlament , partia , opozycja +
- tłumaczy, na czym polegał ustrój utrwalony w Polsce przez konstytucję z 1921 roku +
- wskazuje na wielonarodowy charakter społeczeństwa II Rzeczypospolitej +
- wymienia mniejszości narodowe i religijne, które zamieszkiwały II Rzeczpospolitą
- omawia trudności, z którymi zmagała się odrodzona Rzeczpospolita +
- wyjaśnia, jakie były zasługi Eugeniusza Kwiatkowskiego dla rozwoju polskiej gospodarki
- tłumaczy, jakie znaczenie dla II Rzeczypospolitej miała budowa portu w Gdyni oraz utworzenie Centralnego Okręgu Przemysłowego +
- wymienia najważniejsze kulturalne i sportowe osiągnięcia II Rzeczypospolitej +
- określa, jaką rolę we współczesnej Polsce odgrywa Gdynia +
Umiejętności
- zaznacza na osi czasu daty: 1914, 1918 +
- odnajduje na mapie państwa centralne oraz kraje należące do ententy +
- wskazuje na mapie Europy obszary, na których toczyły działania wojenne podczas I wojny światowej +
- rozpoznaje nowe rodzaje broni, które zastosowano w trakcie wojny 1914– 1918 +
- określa przyczyny i skutki wydarzeń w Rosji w 1917 roku +
- porównuje sytuację we współczesnej Europie z sytuacją, która panowała na kontynencie europejskim na początku XX wieku +
- zaznacza na osi czasu datę 11 listopada 1918 roku +
- odszukuje informacje o zasługach Józefa Piłsudskiego i Romana Dmowskiego dla państwa polskiego +
- porównuje koncepcje Józefa Piłsudskiego i Romana Dmowskiego dotyczące odzyskania niepodległości przez Polskę +
- opisuje na podstawie tekstu źródłowego nastroje Polaków w pierwszych dniach wolności
- ocenia, jaki wpływ na odzyskanie niepodległości przez Polskę miał wybuch konfliktu między państwami zaborczymi
- zaznacza na osi czasu okresy trwania powstania wielkopolskiego i III powstania śląskiego oraz datę Bitwy Warszawskiej +
- omawia, jak kształtowały się granice Polski w latach 1918– 1922 , oraz wskazuje na mapie najważniejsze zmiany terytorialne +
- ocenia znaczenie zwycięstwa w wojnie polsko-bolszewickiej dla odrodzonej Rzeczypospolitej +
- wskazuje na mapie granice II Rzeczypospolitej oraz wymienia jej sąsiadów +
- zaznacza na osi czasu daty: uchwalenia konstytucji marcowej, wyboru Gabriela Narutowicza na prezydenta oraz zamachu majowego +
- określa na podstawie mapy, jakie obszary II Rzeczypospolitej zamieszkiwali przedstawiciele poszczególnych mniejszości narodowych i religijnych +
- wymienia przyczyny i skutki zamachu majowego +
- charakteryzuje warstwy społeczne II Rzeczypospolitej +
- opowiada o problemach i sukcesach gospodarczych II Rzeczypospolitej +
- wskazuje na mapie najważniejsze ośrodki przemysłowe w międzywojennej Polsce
- omawia na podstawie zebranych informacji sytuację gospodarczą swojego regionu w okresie międzywojennym +
- prezentuje postać Józefa Piłsudskiego + IV. Świat między wojnami K P R D W
Wiadomości
- wymienia najważniejsze zmiany terytorialne, jakie dokonały się w Europie po I wojnie światowej +
- prezentuje dokonania Charlesa Lindbergha, Aleksandra Fleminga oraz Alberta Einsteina +
- wyjaśnia znaczenie terminów: penicylina , jazz , film animowany +
- tłumaczy, jak rozwój nauki i techniki wpłynął na codzienne życie ludzi w okresie międzywojennym +
- rozwija skrót ZSRR +
- omawia metody sprawowania władzy, które stosował Józef Stalin +
- wyjaśnia znaczenie terminów: totalitaryzm , propaganda , łagier +
- wie, kim był Adolf Hitler i jakie były jego poglądy +
- tłumaczy znaczenie terminów: nazizm , rasizm , obóz koncentracyjny , Hitlerjugend , ograniczenie praw obywatelskich , III Rzesza +
- rozumie, dlaczego nazistom udało się zdobyć władzę w Niemczech +
- wyjaśnia, w jaki sposób Adolf Hitler umacniał swoją władzę +
- wie, dlaczego we współczesnym świecie walczy się z rasizmem +
- omawia metody kształtowania „nowego człowieka”, które wykorzystywano w Związku Radzieckim i w nazistowskich Niemczech
- wymienia żądania wysuwane przez Hitlera wobec Polski pod koniec 1938 roku +
- podaje datę zawarcia paktu Ribbentrop-Mołotow i tłumaczy, czego dotyczył ten dokument
- wyjaśnia, w jaki sposób Hitler łamał postanowienia traktatu wersalskiego +
- rozumie, jakie zagrożenie dla Rzeczypospolitej wynikało z zawarcia przez Niemcy i ZSRR paktu Ribbentrop-Mołotow +
- podaje dokładną datę zakończenia II wojny światowej w Europie +
- wie, co wydarzyło się w 1945 roku w Hiroszimie i Nagasaki +
- określa, kiedy zakończyła się II wojna światowa na Dalekim Wschodzie +
- wyjaśnia znaczenie terminów: Polskie Państwo Podziemne , Armia Krajowa , powstanie warszawskie , sabotaż , mały sabotaż
- rozwija skrót AK +
- opisuje sytuację Polaków na terenach okupowanych przez III Rzeszę i ZSRR z użyciem terminów: okupacja , łapanka , getto , robotnicy przymusowi +
- tłumaczy, czym była zbrodnia wołyńska +
- podaje datę wybuchu powstania warszawskiego +
- wyjaśnia, co wydarzyło się w Katyniu +
- rozumie, dlaczego powstało Muzeum Powstania Warszawskiego +
- opisuje warunki panujące w gettach w czasie II wojny światowej +
- wyjaśnia znaczenie terminów: Holokaust , obóz zagłady , Auschwitz-Birkenau +
- podaje datę wybuchu powstania w getcie warszawskim +
- wie, kim był Janusz Korczak +
- wyjaśnia, na czym polegała działalność „Żegoty” +
- omawia zasługi Ireny Sendlerowej +
- tłumaczy, w jaki sposób upamiętnia się osoby, które pomagały Żydom w czasie II wojny światowej
Umiejętności
- umieszcza na osi czasu daty: 1 września 1939 roku, 17 września 1939 roku +
- wskazuje na mapie państwa, które dokonały agresji na Polskę we wrześniu 1939 roku
- zaznacza na mapie linię podziału ziem polskich między Niemcy a ZSRR +
- wymienia przyczyny i skutki klęski Polski w kampanii wrześniowej w 1939 roku
- opowiada o przebiegu kampanii wrześniowej +
- opisuje na podstawie tekstu źródłowego przygotowania Polaków do obrony Grodna przed atakiem Armii Czerwonej
- ocenia postawę polskich żołnierzy i cywilów w pierwszych tygodniach wojny +
- zdobywa informacje o losach swoich przodków w 1939 roku +
- tworzy mapę myśli dotyczącą kampanii wrześniowej +
- wskazuje na mapie państwa, które padły ofiarą niemieckiej agresji po 1939 roku, oraz kraje będące sojusznikami III Rzeszy +
- ocenia, jakie znaczenie dla przebiegu II wojny światowej miało przyłączenie się Stanów Zjednoczonych i Związku Radzieckiego do walki po stronie aliantów
- zaznacza na osi czasu daty: ataku III Rzeszy na ZSRR, bitwy pod Kurskiem, inwazji na Normandię, kapitulacji Niemiec i Japonii +
- wskazuje na mapie państwa zajęte przez Armię Czerwoną w latach 1944– 1945 +
- omawia udział Polaków w walkach na frontach II wojny światowej +
- opowiada, w jaki sposób współcześnie upamiętnia się polskich żołnierzy, którzy walczyli podczas II wojny światowej +
- gromadzi informacje dotyczące 2. Korpusu Polskiego +
- ocenia, czy decyzja Amerykanów o użyciu broni atomowej była słuszna +
- przedstawia historię niedźwiedzia Wojtka +
- zaznacza na osi czasu datę wybuchu powstania warszawskiego +
- tłumaczy, w jaki sposób społeczeństwo polskie walczyło z okupantami +
- przedstawia przyczyny i skutki wybuchu powstania warszawskiego +
- wskazuje na mapie największe getta, hitlerowskie obozy koncentracyjne oraz miejsca na Wschodzie, w których zamordowano polskich oficerów +
- charakteryzuje metody walki, które stosowali Polacy w trakcie powstania warszawskiego
- gromadzi informacje o sytuacji w swojej miejscowości w czasie II wojny +
światowej
- opowiada na podstawie tekstu źródłowego, w jaki sposób ratowano żydowskie dzieci żyjące w gettach +
- wyjaśnia, w jaki sposób Polacy pomagali Żydom w czasie okupacji +
- ocenia postawy, jakie przyjmowali Polacy wobec losu Żydów w trakcie II wojny światowej +
- przedstawia sylwetkę Ireny Sendlerowej + VI. Polska Rzeczpospolita Ludowa K P R D W
Wiadomości
- podaje daty utworzenia NATO i Układu Warszawskiego +
- wyjaśnia znaczenie terminów: Układ Warszawski , Organizacja Paktu Północnoatlantyckiego (NATO) , mur berliński , wyścig zbrojeń +
- tłumaczy, czym była zimna wojna +
- wymienia współczesne cele NATO +
- omawia rolę, którą odgrywa Polska w Organizacji Paktu Północnoatlantyckiego +
- wie, co oznacza skrót PRL +
- przedstawia okoliczności objęcia władzy w Polsce przez komunistów +
- opowiada, w jaki sposób polskie społeczeństwo uczestniczyło w powojennej odbudowie kraju
- rozwija skróty: PZPR , UB , MO +
- tłumaczy, jakie były skutki przesiedleń ludności w Polsce po zakończeniu II wojny światowej
- podaje datę uchwalenia konstytucji PRL +
- wskazuje wady i zalety życia w Polsce czasów komunistycznych +
- wyjaśnia, dlaczego rządy panujące w PRL określa się jako dyktaturę partii komunistycznej
- wymienia charakterystyczne cechy gospodarki PRL +
- wyjaśnia znaczenie terminu cenzura + - tłumaczy, dlaczego w historii Polski lata 1944 – 1956 są określane jako „czasy stalinowskie”
- rozumie termin opozycja demokratyczna +
- omawia rolę, jaką odegrał Kościół katolicki w okresie PRL +
- podaje datę wyboru Karola Wojtyły na papieża +
- wyjaśnia, dlaczego bojowników podziemia niepodległościowego określa się jako Żołnierzy Wyklętych +
- podaje daty najważniejszych protestów Polaków przeciw władzy komunistycznej w latach 1956, 1970, 1976 i 1980
- wymienia zasługi kardynała Stefana Wyszyńskiego +
- przedstawia formy oporu Polaków przeciwko komunistycznej władzy +
- prezentuje zasługi Lecha Wałęsy i księdza Jerzego Popiełuszki dla odzyskania przez Polskę suwerenności +
- podaje datę podpisania porozumień sierpniowych w Gdańsku +
- wyjaśnia znaczenie terminów: strajk , stan wojenny +
- rozwija skrót SB +
- opisuje warunki życia Polaków w czasie stanu wojennego +
- omawia działania opozycji demokratycznej z użyciem określenia walka bez przemocy +
- wymienia postacie i organizacje, które działają współcześnie w obronie praw człowieka +
Umiejętności
- wskazuje na mapie państwa europejskie, które w okresie zimnej wojny należały do NATO oraz do Układu Warszawskiego +
- wyjaśnia na podstawie tekstu źródłowego, czym była żelazna kurtyna +
- zaznacza na osi czasu daty: utworzenia NATO, powstania Układu Warszawskiego oraz budowy muru berlińskiego +
- podaje oficjalną nazwę państwa polskiego +
- określa w przybliżeniu powierzchnię Polski oraz omawia podział administracyjny kraju +
- zna datę uchwalenia Konstytucji Rzeczypospolitej Polskiej +
- tłumaczy, w jakich dziedzinach życia przejawia się demokratyczny charakter państwa polskiego +
- wymienia najważniejsze organy władzy państwowej w Polsce: prezydenta RP, premiera i Radę Ministrów, Sejm i Senat, sądy +
- wyjaśnia znaczenie terminów: konstytucja , wolne media , wolność słowa , opinia publiczna
- omawia zadania poszczególnych organów władzy państwowej oraz władz samorządowych
- wskazuje, w jaki sposób uczniowie mogą wpływać na organizację życia szkoły +
- wymienia prezydentów III Rzeczypospolitej +
- tłumaczy, dlaczego sądy w Polsce są niezależne od pozostałych organów władzy +
- podaje przykłady konkretnych działań podejmowanych przez samorząd w miejscu swojego zamieszkania +
- określa rodzinę jako podstawową grupę społeczną +
- wymienia uczniowskie prawa i obowiązki +
- wyjaśnia znaczenie terminu prawa człowieka +
- rozumie, w jakim celu powołano urzędy Rzecznika Praw Obywatelskich i Rzecznika Praw Dziecka +
- podaje przykłady instytucji, do których można się zwrócić w przypadku łamania praw dziecka +
- rozwija skrót ONZ i określa, czym zajmuje się Organizacja Narodów Zjednoczonych
- wie, za jakie zasługi przyznaje się Order Uśmiechu +
- wymienia przykłady działań mających na celu ochronę praw człowieka na świecie
- wskazuje pracę jako jedną z podstawowych form działalności człowieka +
- podaje przykłady grup społecznych +
- wyjaśnia znaczenie terminów: gospodarka wolnorynkowa , prywatyzacja , bezrobocie
- rozumie, że funkcjonowanie społeczeństwa możliwe jest dzięki odpowiedniemu podziałowi pracy
- wie, czym są kwalifikacje zawodowe +
- wymienia skutki emigracji zarobkowej Polaków +
- tłumaczy, dlaczego wciąż powstają nowe zawody, a niektóre zajęcia są coraz rzadziej wykonywane
- wyjaśnia znaczenie terminu Unia Europejska +
- podaje daty powstania Unii Europejskiej oraz wstąpienia Polski do tej organizacji
- tłumaczy, co oznaczają terminy: integracja europejska , europejska solidarność +
- przedstawia rolę, jaką w procesie integracji europejskiej odegrał Robert Schuman
- określa, ile państw należy do Unii Europejskiej +
- omawia działania podejmowane przez państwa członkowskie UE w celu integracji gospodarczej, rozwoju regionalnego i ochrony środowiska
- wyjaśnia, czym była Europejska Wspólnota Gospodarcza, oraz podaje, w którym roku powstała ta organizacja +
- wymienia władców, którzy podejmowali w średniowieczu próby zjednoczenia Europy +
- przedstawia najważniejsze wydarzenia w procesie integracji Polski z UE +
- podaje przykłady argumentów, które wysuwali zwolennicy i przeciwnicy wstąpienia Polski do Unii Europejskiej +
- określa, jakie znaczenie dla Polaków miało przystąpienie Rzeczypospolitej do strefy Schengen
- tłumaczy, w jaki sposób Polska wykorzystuje fundusze unijne +
Umiejętności
- zaznacza na osi czasu daty: 4 czerwca 1989 roku, 1990 rok, 2 kwietnia 1997 roku
- ocenia znaczenie wyborów z 4 czerwca 1989 roku w procesie przemian demokratycznych w Polsce
- wskazuje na mapie państwa europejskie, które powstały lub odrodziły się po upadku komunizmu +
- przedstawia przyczyny i skutki obrad Okrągłego Stołu +
- opowiada, jak doszło do powstania „Jarmarku Europa” +
- odnajduje na mapie państwa sąsiadujące z Polską oraz województwo, w którym mieszka
- wskazuje fragmenty Konstytucji Rzeczypospolitej Polskiej, które świadczą o demokratycznym charakterze państwa polskiego +
- omawia na podstawie schematu procedurę powoływania władz samorządowych w Polsce +
- wymienia problemy miejscowości lub gminy, które są najistotniejsze z punktu widzenia mieszkańców +
- wyjaśnia, na czym polegają prawa i obowiązki obywateli RP +
- tłumaczy, jakie są zadania Rzecznika Praw Obywatelskich i Rzecznika Praw Dziecka
- ocenia, jakie znaczenie miało uchwalenie Powszechnej deklaracji praw człowieka
- określa znaczenie pracy w życiu człowieka +
- wyjaśnia, na czym polegały reformy gospodarcze w Polsce po upadku komunizmu
- omawia role, jakie odgrywają poszczególne grupy społeczne we współczesnym społeczeństwie +
- wymienia na podstawie informacji uzyskanych z różnych źródeł (np. w trakcie rozmów z osobami starszymi) najistotniejsze problemy współczesnej Polski +
- ocenia przemiany gospodarcze po 1989 roku +
- na podstawie infografiki określa, jakie kwalifikacje są potrzebne do wykonywania różnych zawodów +
- rozpoznaje symbole Unii Europejskiej: flagę i hymn („Odę do radości”) +
- zaznacza na osi czasu datę powstania Unii Europejskiej +
- tłumaczy, na czym polega polityka otwartych granic w Unii Europejskiej +
- opowiada o początkach integracji europejskiej +
- omawia na podstawie mapy etapy poszerzania wspólnoty europejskiej o kolejne państwa
- umieszcza na osi czasu datę wstąpienia Polski do Unii Europejskiej +
- przedstawia przyczyny i skutki wstąpienia Polski do UE +
- opisuje zmiany, jakie dokonały się w Polsce po przyjęciu do Unii Europejskiej +
- wymienia korzyści oraz obowiązki i ograniczenia wynikające z członkostwa Polski w Unii Europejskiej +
- ocenia, jak przynależność Polski do UE może wpłynąć na życie młodych ludzi +
- prezentuje sylwetkę Roberta Schumana + VIII. Problemy ludzkości K^ P^ R^ D^ W
Wiadomości
- wymienia nowoczesne środki transportu +
- tłumaczy, co oznacza powiedzenie „świat stał się mniejszy”, oraz wskazuje przyczyny określanego w ten sposób zjawiska
I. Obszary oceniana
Ocenianiu podlegają wiedza i umiejętności określone programem nauczania oraz następujące
formy aktywności ucznia:
A. pisemne sprawdziany z większej partii materiału ( działu)
B. kartkówki ( 1- 2 tematy),
C. ustne odpowiedzi z przerobionego materiału - 2 tematy
D. prace domowe
E. aktywność na lekcji - referat, prezentacja, udział w dyskusji ,argumentowanie,
wnioskowanie, praca w grupie, inscenizacja itp.
F. prace nadobowiązkowe, jak np. realizacja projektu (gazetka, album, plakat, pomoc
dydaktyczna, itp.).
II. Umowa nauczyciel – uczeń
- Uczeń ma obowiązek prowadzić zeszyt ćwiczeń.
- Zeszyt ma być prowadzony starannie i systematycznie.
- Zeszyty będą sprawdzane przez nauczyciela w miarę możliwości przynajmniej 1 raz w semestrze.
- Uczeń ma obowiązek mieć na lekcji podręczniki i zeszyt ćwiczeń.
- Sprawdziany są obowiązkowe i poprzedzone tygodniową zapowiedzią Jeżeli z przyczyn losowych uczeń nie może napisać ich z całą klasą, powinien to uczynić w terminie ustalonym z nauczycielem. (sam zgłasza się do nauczyciela w celu ustalenia terminu )
- Jeżeli uczeń nie zgłosi się do pisania zaległego sprawdzianu – otrzyma z niego ocenę niedostateczną.
- Poprawa ocen niedostatecznych ze sprawdzianu jest dobrowolna i musi odbywać się w terminie ustalonym z nauczycielem. Poprawę danego sprawdzianu uczeń pisze tylko raz.
- Krótkie sprawdziany (kartkówki), obejmujące maksymalnie dwa ostatnie tematy nie muszą być zapowiadane i nie podlegają poprawie.
- Oceny są jawne i umotywowane przez nauczyciela, zarówno dla ucznia, jak i rodziców.
jedną z organizacji charytatywnych
- zaznacza na osi czasu datę ataku terrorystycznego na USA z 11 września 2001 roku
- tłumaczy, dlaczego konflikty należy rozwiązywać drogą dialogu +
- wskazuje na mapie świata regiony, w których wybucha współcześnie najwięcej konfliktów zbrojnych +
- wyjaśnia na przykładach przyczyny i skutki konfliktów zbrojnych +
- wskazuje problem współczesnego świata, który uważa za najważniejszy, a następnie proponuje sposób jego rozwiązania +
- na podstawie zebranych informacji omawia wybrany współczesny konflikt zbrojny +
- tłumaczy, jaki wkład w rozwój nowoczesnych technologii wniósł Steve Jobs +
- Testy i sprawdziany są przechowywane w klasie, dostępne dla ucznia i rodzica, ale nie oddawane do domu. Informacja o ocenie będzie wpisywana do dzienniczka ucznia lub w zeszycie ćwiczeń na końcu.
- Każdy uczeń ma prawo do zdobycia dodatkowych ocen za prace nadobowiązkowe zlecone przez nauczyciela bądź podjęte z własnej inicjatywy.
- Ocena semestralna i końcoworoczna uwzględniająca stopień opanowania wskazanych w programie kompetencji oraz motywująca do dalszej pracy nie jest średnią arytmetyczną ocen cząstkowych. Ocena niedostateczna może być zmieniona tylko w wyniku egzaminu poprawkowego.
- Na ocenę końcową większy wpływ mają oceny cząstkowe z prac klasowych i sprawdzianów obejmujących większą partię materiału, oceny z kartkówek i odpowiedzi na lekcjach , natomiast oceny z innych form stanowią uzupełnienie. Oceny te mogą podwyższyć lub obniżyć notę semestralną lub końcoworoczną.
- Na ocenę końcową uczeń pracuje przez cały rok.
- Uczeń 2 razy w semestrze może zgłosić nieprzygotowanie do zajęć ( w dzienniku oznaczone kropkami ) - 2 razy z zadania i 2 raz z odpowiedzi ( z wyjątkiem powtórek)
- Niewykorzystane w semestrze kropki przed wystawieniem ocen stają się plusami z aktywności.
- Po wykorzystaniu przysługujących zwolnień z zadań domowych uczeń może zgłosić brak zadania , ale otrzymuje minus. Cztery minusy oznaczają ocenę niedostateczną.
- Brak zeszytu lub zeszytu ćwiczeń jest równoznaczny z brakiem zadania.
- Zadania będą sprawdzane w następujący sposób:
Pobieżnie – wszystkim uczniom podczas lekcji. Dokładnie – wybranym uczniom przez odczytanie na forum klasy i wspólną analizę i ocenę; wszystkim przy sprawdzaniu zeszytów.
- Uczeń otrzymuje ocenę z aktywności. Aktywność uczniów na lekcji jest punktowana plusami. Na ocenę bardzo dobrą trzeba mieć 4 plusy.
- Uczeń może też otrzymać z aktywności na lekcji minus, 4 minusy są równoznaczne z oceną niedostateczną.
