Temat lekcji:
Przyjaciele czy tylko znajomi? Na czym polega prawdziwa przyjaźń?
Czas przeznaczony na zajęcia: 1 godz. lekcyjna (45 minut)
Cele ogólne lekcji:
● uświadomienie uczniom, że człowiek nie może żyć w izolacji, a przyjaźń to cenny skarb
związany ze światem wartości;
● przyswojenie pojęć związanych z uczuciami;
● uświadomienie sobie, na czym powinna opierać się prawdziwa przyjaźń i jak należy ją budować
oraz wzmacniać;
Cele szczegółowe lekcji:
- uczeń:
● potrafi formułować opinie na temat ważnych humanistycznych wartości opartych na relacjach;
● potrafi rozróżniać między przyjaźnią a znajomością;
● wie, na czym polega prawdziwa przyjaźń, potrafi ją umacniać;
Formy pracy:
● zespołowa
● indywidualna
Metody pracy:
● słowna – rozmowa, burza mózgów;
● inscenizacji / odgrywania ról;
● pracy twórczej
Środki dydaktyczne:
● kartki z piramidkami;
● zdjęcia różnych anonimowych osób, mniej i bardziej sympatycznych, powycinanie z kolorowych
gazet;
● Mały książę A. Saint-Excupery
● kredki, mazaki, kolorowe flamastry
● A. Gutek, Przyjaciel – połowa duszy mej, „Zwierciadło” 20 lipca 2012 na stronie:
http://zwierciadlo.pl/psychologia/relacje-spoleczne/przyjaciel-polowa-duszy-mej
Przebieg lekcji:
1. Wychowawca rozdaje uczniom kartoniki z narysowanymi piramidkami (każda piramidka składa
się z kafelków. Prosi, by po zastanowieniu się wpisały do piramidki imiona swoich przyjaciół,
poczynając od jej czubka – nad nim ma zostać umieszczone imię najbliższego przyjaciela, a poniżej
imiona przyjaciół, potem dobrych znajomych, podstawa to dalsi znajomi.
2. Dyskusja z uczniami na temat kryteriów dokonanych przez nich wyborów. Pytania do dyskusji:
- Co zadecydowało o umieszczeniu jednej najważniejszej osoby w kręgu? Dlaczego ją wybrałeś/aś?
(cechy charakteru, usposobienie, sytuacje życiowe, w których dana osoba się sprawdziła, to, że ją
lubię, bo ma podobne wartości itd.);
- Czy można mieć wielu przyjaciół? Czy wszyscy są tak samo dla mnie ważni?
- Co oznacza dla mnie słowo przyjaźń?
