Docsity
Docsity

Przygotuj się do egzaminów
Przygotuj się do egzaminów

Studiuj dzięki licznym zasobom udostępnionym na Docsity


Otrzymaj punkty, aby pobrać
Otrzymaj punkty, aby pobrać

Zdobywaj punkty, pomagając innym studentom lub wykup je w ramach planu Premium


Informacje i wskazówki
Informacje i wskazówki

wczesne dzieciństwo- notatki, Ćwiczenia z Pedagogika małego dziecka

Notatki z ćwiczeń psychologii rozwojowej- tematyka wczesnego dzieciństwa

Typologia: Ćwiczenia

2020/2021

Załadowany 25.12.2021

Katieeex3
Katieeex3 🇵🇱

4 dokumenty

Podgląd częściowego tekstu

Pobierz wczesne dzieciństwo- notatki i więcej Ćwiczenia w PDF z Pedagogika małego dziecka tylko na Docsity! Wczesne qzieciństwo Po narodzinach dziecko musi przystosować się do: -innego sposobu oddychania -nowego sposobu karmienia -zmiany temperatury -nowych bodźców Skala Virginii apgar Około minuty po urodzeniu i powtórnie w 5 minut później dokonuje się oceny noworodka na podstawie pewnych oznak, które pozwalają oszacować oznaki życia. Skala Apgar procedurą pozwalającą ocenić ogólną kondycję noworodka 0 punktów 1 punkt 2 punkty Czynność serca Brak — puls Poniżej 100 uderzeń Powyżej 100 (puls) niewyczuwalny na minutę uderzeń na minutę Oddech Brak „oddech rybi” — Krzyk, głośny płacz wolny i nieregularny Napięcie mięśni Wiotkość — brak Słabe ruchy kończyn Ruchy błędne — napięcia mięśni (zgięte kończyny) nieskoordynowane ruchy całego ciała Odruchy (reakcja na brak Grymas twarzy Kichanie, kaszel cewnik w nosie) Zabarwienie skóry _ Sinica całego ciała _ Tułów i głowa Ciało różowe różowe, sinica kończyn Skala apgar - — skala diagnostyczna i prognostyczna Ogólny wynik: 7-10 punktów: noworodek jest w ogólnie dobrej kondycji; 4-6 punktów: potrzebne jest dalsze i ponowne oczyszczenie dróg oddechowych i możliwe jak najszybsze dostarczenie tlenu 0-3 punktów: krytyczny stan noworodka, który wymaga natychmiastowych specjalnych zabiegów (60% ryzyko śmiertelności) Aktywność noworodka — sposoby komunikacji i mechanizmy pozwalające przeżyć -Odruchy -Płacz -Krzyk -Naśladowanie mimiki -Uśmiech -Cechy fizyczne (duża głowa, duże oczy itd.) i wyzwalacze społeczne — obłość, nieporadność ruchów, pulchność, mały nosek Aktywność noworodka Aktywność noworodka ma charakter odruchowy Odruchy: *Warunkowe (nabyte np. reakcja na własne imię) *Bezwarunkowe (wrodzone) --— niezanikające — oddychania, źreniczny, mrugania, połykania, wydalania moczu i kału --— zanikające — np. Moro Sfery Rozwoju: Rozwój reflektoryczny — ocena rozwoju pod względem wykształcenia i zanikania odruchów Rozwój somatyczny (fizyczny, cielesny) — proporcje ciała, ząbki, krzywica kręgosłupa, zarost ciemiączka, kostnienie, tonus mięśniowy i rozwój mięśni, wzrok, słuch, mielinizacja nerwów Rozwój ruchowy (motoryczny): Mała motoryka — czynności manipulacyjne (ręce, dłonie) Duża motoryka — lokomocja Trzy prawa rozwojowe: Prawo cefalokaudalne — rozwój ruchów i wzrost napięcia mięśniowego przebiega w kierunku od głowy ku dołowi (np. przyjmowanie pionowej postawy ciała) Prawo proksymodystalne — rozwój odśrodkowy Prawo osi poprzecznej — kierunek łokciowo-promieniowy ROZWÓJ MOWY DZIECKA w 1 roku życia Osiągnięcia rozwojowe w zakresie posługiwania się mową mies. 1-2 - Różnicowanie prostych dźwięków mowy np. „pa-ba” Głużenie samogłoskowe np. „uuuuuuuuuu” 2-3 -różnicowanie głosu wypowiadającego dźwięki (męski-żeński; dziecięcy-dorosły) 6 -różnicowanie „wyrazów” dwusylabowych np. „bada —baga” -reagowanie na odmienną sylabę ukrytą w ciągu takich samych sylab np. „ti-ba-ti” lub „ko-ba-ko” -utrata zdolności rozróżniania par samogłosek, które nie występują w języku słyszanym na co dzień przez dziecko -gaworzenie —wypowiadanie sylab np. „bababababa” -Zmiany intonacji wypowiadanych dźwięków 9-10 -rozumienie znaczenia pojedynczych słów -ograniczenie wypowiadanych dźwięków do tych, które występują w języku słyszanym przez dziecko 12-13 -wypowiadanie pierwszych słów Rozwój mowy i komunikacji w wieku poniemowlęcym Pod koniec 1r.ż zna 4-5 słów Opanowuje dziennie 9-10 słów Zjawisko nadrościągłości znaczeń (może trwać 5 tyg — 8 mies.) Hiperregularyzacja (np. dać jeść piesowi — bo: koniowi) W 2r.ż — holofrazy — wypowiedzi jednowyrazowe np. lala, później zaczyna tworzyć zlepki 2- wyrazowe „mama lala” W 3r.ż — zna 1000-1500słów, tworzy zdanie złożone 3-4 słów (choć możliwe wypowiedzi złożone z 20 słów). Pierwszy komponent zdrowej osobowości — poczucie podstawowej ufności Powstaje w 1 r.ż. Nastawienie do siebie i świata, wywodzące się z doświadczeń pierwszych lat życia; Powstaje, gdy podstawowe potrzeby dziecka są zaspokajane Uczy się przewidywać, kształtuje przekonanie, że jego potrzeby są ważne, oraz powstaje oczekiwanie, że w przyszłości również zostaną zaspokojone. Funkcja symboliczna Zdolność do przywoływania nieobecnych przedmiotów i zjawisk za pośrednictwem symboli i znaków. Pojawia się pomiędzy 18-24mies. Przejawy: mowa, zabawa symboliczna, pierwsze przejawy wyobrażeń. Rozwój zabawy *Dominująca forma aktywności *Główne źródło rozwoju ***Rodzaje zabaw: -MANIPULACYJNE — manipulacyjne oddziaływanie na przedmioty: potrząsanie grzechotką, wkładanie przedmiotów do pudełek, przenoszenie klocków -KONSTRUKCYJNE — dziecko w mniej lub bardziej zaplanowany sposób dąży do uzyskania jakiegoś wytworu i dostrzega rezultat swojego działania: wieża, rysunek, zamek z piasku, ludzik z plasteliny, model samolotu Oce UNA] Charakterystyka Przykład 1. ZABAWY FUNKCJONALNO - MANIPULACYJNE 1. Ogólna aktywność funkcjonalna 2. Niespecyficzne działania kombinowane 3. Manipulacje specyficzne 4. Stadium przejściowe II. ZABAWY SYMBOLICZNE 1. Udawanie skierowane na siebie 2. Udawanie skierowane na innych 3. Sekwencje czynności udawanych 4. Zabawa w udawanie z przedmiotami zastępczymi Używa 1 przedmiotu w zabawie Używa 2 lub więcej przedmiotów niezgodnie z ich przeznaczeniem Używa 2 lub więcej przedmiotów zgodnie z ich przeznaczeniem Używa przedmiotu — zabawki w sposób bliski jego założonej funkcji Wykonuje udawane działania skierowane na siebie Wykonuje udawane działania w odniesieniu do innych Łączy 2 lub więcej udawanych działań Używa przedmiotów zastępczych Ciągnie zabawkę, np. autko Wkłada filiżankę do autka Przykrywa garnek pokrywką Kładzie słuchawkę telefoniczną (telefonu — zabawki) obok ucha (nic nie mówi) Pije z pustej filiżanki Całuje lalkę Całuje lalkę, kładzie ją do wózka, okrywa Udaje, że klocek to słuchawka telefoniczna Rozwój emocjonalny i społeczny *Uczucia żywe, zmienne, szybko przechodzą w przeciwstawne *Reakcje gwałtowne, silnie związane z zaspokojeniem potrzeb *Między 2 i 3 r.ż — pojawiają się uczucia złożone: zazdrość, duma, wstyd, poczucie winy, zakłopotanie (związane z pojawieniem się poczucia „ja” i rozumieniem sytuacji społecznych) *Pierwsze zabawy to zabawy samotne lub równoległe *W okresie poniemowlęcym dziecko zaczyna być inicjatorem kontaktów społecznych (czemu sprzyja rozwój komunikacji) Rozwój obrazu własnej osoby *Rozwój odrębności psychicznej i poczucia własnego „Ja” (rozpoznawanie siebie w lustrze: 15-24 mies. — 24%; 18-24mies — 88%) *Kształtowaniu odrębności psychicznej sprzyja rozwój komunikacji umożliwiający rozmowę o przyczynach zdarzeń, uczuciach, potrzebach. *Poczucie „ja” wyraża się w używaniu słowa „ja”, w tzw. pędzie posiadania oraz dziecięcym negatywizmie.