Wymagania edukacyjne, język angielski, podręcznik Junior ..., Publikacje z Język angielski

Pobierz Wymagania edukacyjne, język angielski, podręcznik Junior ... i więcej Publikacje w PDF z Język angielski tylko na Docsity!

Wymagania edukacyjne, język angielski, podręcznik Junior Explorer 5 , klasa 5.

SPIS TREŚCI:

 Rozkład treści nauczania  Wymagania edukacyjne Zakres tematyczny/gramatyczny/ wypowiedzi pisemne Podstawowe pojęcia i umiejętności Starter: Ready, steady, go! Czyta i słucha ze zrozumieniem:

• układa wyrazy w odpowiedniej kolejności w dialogu dotyczącym zapoznawania się z nowymi kolegami w klasie, przedstawiania siebie i innych. Następnie sprawdza swoje odpowiedzi z nagraniem. Zna i nazywa przedmioty nauczane w szkole. Przyporządkowuje przybory szkolne oraz rzeczy przedstawione na ilustracjach nazwom przedmiotów nauczanych w szkole. Nazywa pomieszczenia i elementy wyposażenia domu, podając ich położenie. Wpisuje brakujące litery w nazwach elementów wyposażenia domu. Sporządza krótki słowny opis swojego domu na podstawie podanego przykładu. Na podstawie podanego opisu pomieszczenia sporządza odpowiadający mu rysunek. Nazywa główne posiłki. Uzupełnia tabelę dotyczącą preferencji swoich oraz kolegi w spożywaniu podanych produktów żywnościowych. Zna zasady tworzenia zdań twierdzących i przeczących w czasie simple present. Prezentuje wyniki reszcie klasy. Nazywa czynności wykonywane w czasie wolnym. Przyporządkowuje nazwy czynności odpowiadającym im rzeczownikom i przysłówkom, tworząc poprawne kolokacje. Nazywa członków rodziny. Zna i przyporządkowuje podanym ilustracjom nazwy dyscyplin sportowych. Przyporządkowuje nazwy dyscyplin sportowych czasownikom play i go. Tworzy zdania oznajmujące w czasie simple present, wypowiadając się na temat uprawianych przez siebie dyscyplin sportowych. Zna i nazywa kraje i narodowości. Odnajduje w diagramie przymiotniki opisujące wygląd człowieka. Zna znaczenie słów pytających who, what, how, where, when oraz uzupełnia nimi luki w pytaniach. Zna przyimki miejsca oraz przyporządkowuje je podanym ilustracjom. Tworzy zdania z wykorzystaniem przyimków miejsca, opisując położenie wybranych przedmiotów związanych ze szkołą. Zna zaimki dzierżawcze

my, your, his, her, its, our, their. W podanych zdaniach wybiera jeden z dwóch podanych zaimków dzierżawczych. Zna wyrażenie there is/there are. Z rozsypanki wyrazowej tworzy zdania oznajmujące, pytające i przeczące z wykorzystaniem podanego wyrażenia. Kategoryzuje podane rzeczowniki, dzieląc je na policzalne i niepoliczalne. Zna zasady użycia przedimków nieokreślonych a/an oraz zaimków nieokreślonych some/any w połączeniu z rzeczownikami policzalnymi i niepoliczalnymi, ale nie zawsze stosuje je poprawnie. Zakreśla w zdaniach a/an, some/any. Zna znaczenie oraz zasady tworzenia zdań oznajmujących, pytających i przeczących z czasownikiem can. Odpowiada na pytania zamknięte z użyciem tego czasownika. Zna zasady tworzenia zdań oznajmujących, pytających i przeczących w czasie present simple. Uzupełnia zdania czasownikami w czasie present simple, Zna przysłówki częstotliwości always, usually, often, sometimes, never, ale stosując je w zdaniach w czasie present simple. Zna zasady tworzenia zdań oznajmujących, pytających i przeczących w czasie present continuous dla czynności wykonywanych w danej chwili. Odpowiada na pytania dotyczące czynności przedstawionych na ilustracjach. Unit 1 Tell me more about yourself Opener Czyta ze zrozumieniem informację o umiejętności pływania małych dzieci. Słucha ze zrozumieniem:

• odpowiada na pytanie szczegółowe do nagrania, popełniając błędy. Tworzy listę słów – nazw członków rodziny. Unit 1a The Crystal Ball Mystery: Where is Uncle Gordon? Słucha i czyta ze zrozumieniem:
• odpowiada na pytanie szczegółowe do tekstu,
• na podstawie informacji zawartych w tekście określa, kto wykonuje dane czynności; popełnia przy tym błędy. Zna nazwy członków rodziny i ich używa. Uzupełnia zdania nazwami członków rodziny Słucha ze zrozumieniem:
• podpisuje zdjęcia, wykorzystując nazwy członków rodziny podane w ramce. Zna zasady tworzenia zdań twierdzących, przeczących i pytających z użyciem czasownika be oraz innych czasowników w czasie present simple. Z rozsypanych wyrazów układa zdania twierdzące, pytające i przeczące w czasie present simple. Tworzy z podanych informacji krótki opis osoby – odpowiada na pytania kolegi na temat tej osoby, używając czasu present simple. Zgaduje, o jakiej osobie jest mowa: zadaje pytania w czasie present simple, pozyskując informacje na temat tej osoby. Unit 1b Hard-working bees Czyta i słucha ze zrozumieniem:
• odpowiada na pytania otwarte do tekstu, popełniając przy tym nieliczne błędy. Zna i stosuje przymiotniki opisujące uczucia i osobowość człowieka:
• słucha nagrania i poprawnie wymawia przymiotniki opisujące uczucia i osobowość.

Zna strategie związane z uczeniem się nowych wyrazów – ma świadomość, że:

• literowanie wyrazów pomaga uczyć się ich pisowni,
• czytanie na głos utrwala wyrazy w pamięci,
• ilustrowanie nowych słów za pomocą obrazków, gestów, czy mimiki pozwala je łatwiej zapamiętać. Uzupełnia podane wyrazy brakującymi literami. Określa, które z przymiotników opisują jego osobowość; zapisuje podane przymiotniki we właściwej kolejności. Podpisuje obrazki podanymi w ramce wyrazami – przyporządkowuje przymiotnik odpowiadającej mu ilustracji. DVD Club: Coastal clean-up Przed obejrzeniem filmu Rozumie kluczowe słownictwo z filmu podane w części Glossary. Odpowiada na pytania otwarte. Podpisuje zdjęcia podanymi w ramce wyrazami. Podczas oglądania filmu Określa, czy podane zdania są zgodne z treścią filmu, czy nie. W podanych zdaniach wybiera i zaznacza jeden z dwóch wyrazów, zgodnie z treścią filmu. Po obejrzeniu filmu Odpowiada na pytania otwarte, wybierając jedną z dwóch podanych odpowiedzi, zgodną z treścią filmu. Unit 2 What’s your job? Opener Słucha i czyta ze zrozumieniem:
• odpowiada na pytania otwarte do tekstu zgodnie z treścią nagrania,
• odgaduje nazwy zawodów na podstawie treści nagrania,
• wymienia zawody, które mu się podobają. Wymienia zawody, które wykonują członkowie jego rodziny. Unit 2a The Crystal Ball Mystery: Is Uncle Gordon a thief? Czyta i słucha ze zrozumieniem:
• odpowiada na pytanie ogólne do tekstu,
• w podanych zdaniach wybiera właściwą opcję wyrazów, zgodną z treścią tekstu,
• odnajduje i nazywa pięć zawodów podanych w tekście,
• odnajduje w tekście słowo do podanej w poleceniu definicji. Zna, rozróżnia i podaje nazwy wybranych zawodów. Identyfikuje przedmioty na ilustracjach i kojarzy je z odpowiadającymi im nazwami zawodów. Potrafi je poprawnie wymówić. Podaje nazwy zawodów przy ilustracjach. Rozszyfrowuje nazwy zawodów i łączy je z definicjami ich dotyczącymi, popełniając drobne błędy. Zna zasady tworzenia i stosowania czasów present simple i present continuous. Wie, na czym polega różnica pomiędzy dwoma czasami teraźniejszymi: present simple i present continuous. W podanych zdaniach wybiera formę czasownika w czasie present simple lub present continuous, a następnie uzupełnia luki w zdaniach

nazwami zawodów zgodnie z treścią podanych zdań. Zadaje pytania i odgaduje nazwy zawodów, wykorzystując czas present simple. Pokazuje i odgaduje pokazywane czynności, wykorzystując czas present continuous. Unit 2b Rattlesnake catchers Czyta i słucha ze zrozumieniem:

• odpowiada na pytanie otwarte do tekstu,
• określa, czy podane zdania są zgodne z treścią tekstu (prawda/fałsz), czy nie,
• dobiera właściwe słowa do podanych czasowników. Zna podstawowe przymiotniki określające zawody. Przyporządkowuje podane przymiotniki odpowiednim ilustracjom przedstawiającym zawody. Słucha ze zrozumieniem:
• wskazuje ilustracje przedstawiające ludzi wykonujących różne zawody zgodnie z treścią nagrania. Zna zasady tworzenia stopnia wyższego przymiotnika. Uzupełnia luki w zdaniach, podając stopień wyższy przymiotników podanych w nawiasach. Opisuje i odgaduje na podstawie opisu nazwy zawodów. Unit 2c What do you want to be? Czyta i słucha ze zrozumieniem:
• uzupełnia luki w dialogach nazwami zawodów,
• przyporządkowuje podane w zdaniach czynności konkretnym osobom zgodnie z treścią nagrania. W podanych wyżej zadaniach popełnia nieliczne błędy. Zna pytania stosowane podczas rozmowy dotyczącej przyszłego zawodu oraz preferencji w wykonywaniu określonych czynności. Uzupełnia odpowiedzi do pytań podanych w rozmówkach Phrase Book. Odgrywa z kolegą (z podziałem na role) dialog podany w rozmówkach Phrase Book. Zna znaczenie konstrukcji as… as… z przymiotnikiem w stopniu równym. Wybiera odpowiedni przymiotnik w zdaniach z konstrukcją as … as. Uzupełnia zdania z użyciem konstrukcji as… as… według własnego pomysłu. Ma świadomość, że w niektórych wyrazach nie wszystkie litery są wymawiane; słuchając wymowy podanych wyrazów, podkreśla w nich litery, które nie są wymawiane. Czyta ze zrozumieniem tekst na temat wyboru zawodu:– uzupełnia wyrazami luki w tekście, tak aby powstały logiczne zdania. Pisze „sterowaną” pracę na temat zawodu, który chce wykonywać w przyszłości: wykorzystuje zdania z informacjami o sobie. Review 2 Uczeń rozwiązuje zadania powtórzeniowe dotyczące słownictwa, gramatyki i komunikacji językowej z rozdziału

2. podręcznika. Słucha ze zrozumieniem tekstu piosenki:

• wybiera jej tytuł,
• śpiewa piosenkę.

Unit 3a The Crystal Ball Mystery: Bill gets hungry Czyta i słucha ze zrozumieniem:

• odpowiada na pytania otwarte do tekstu; odgrywa jedną z ról z komiksu The Crytal Ball Mystery. Nazywa owoce, warzywa i inne produkty żywnościowe. Poprawnie wymawia nazwy produktów żywnościowych. Kategoryzuje jedzenie: nazywa grupy produktów żywnościowych, dzieli rzeczowniki na policzalne i niepoliczalne. Zna znaczenie i zasady stosowania much, many, a lot of w zdaniach oznajmujących, pytających i przeczących. W podanych zdaniach wybiera właściwą opcję podanych wyrazów. Uzupełnia luki w zdaniach słowami much, many, a lot of. Wymienia produkty żywnościowe, które przechowuje w lodówce, używając much, many, a lot of w różnego typu zdaniach; słuchając kolegi, rysuje produkty żywnościowe. Unit 3b How taste works Czyta i słucha ze zrozumieniem:
• odpowiada na pytanie otwarte na temat tekstu,
• przyporządkowuje podane tytuły poszczególnym fragmentom tekstu,
• uzupełnia luki w zdaniach zgodnie z treścią tekstu. Zna przymiotniki określające produkty żywnościwe i potrafi je poprawnie wymówić. Słucha ze zrozumieniem:
• wskazuje zdjęcia zgodnie z treścią nagrania, popełniając drobne błędy. Pyta i odpowiada na pytania o cechy produktów żywnościowych. Zna znaczenie i zasady tworzenia zdań oznajmujących i z użyciem wyrażenia would like (to). Uzupełnia zdania dialogu wyrazami podanymi w ramce. Słucha ze zrozumieniem:
• wskazuje informacje różniące się od treści nagrania,
• tworzy zdania z czasownikiem like i wyrażeniem would like, zgodnie z informacjami zawartymi w tabeli. Unit 3c Eating in and out Czyta i słucha ze zrozumieniem:
• układa poszczególne zdania z dialogów w określonej kolejności, zgodnej z treścią nagrania,
• przyporządkowuje podane zdania poszczególnym dialogom. Zna wybrane zwroty i wyrażenia używane w rozmowie na temat posiłków i kupowania posiłków, zawarte w rozmówkach Phrase Book. Pracując w parze z kolegą, odgrywa scenki z sekcji Phrase Book. Wie, że zdania oznajmujące, pytające i przeczące w czasie present continuous służą do mówienia o czynnościach wykonywanych w danym momencie oraz o zaplanowanych czynnościach przyszłych. Pyta i odpowiada na pytania dotyczące planów na najbliższy weekend, wykorzystując wyrażenia z ramki. Ma świadomość, że wybrane pary czasowników do których dodana jest końcówka - ing, mogą brzmieć podobnie:
• potrafi powtórzyć wybrane pary zdań z takimi czasownikami,
• potrafi określić, które z dwóch zapisanych zdań zostało wypowiedziane przez lektora. Czyta ze zrozumieniem tekst e-maila:
• wybiera właśćiwą opcję w zdaniach.

Wykorzystując podane wyrażenia oraz wskazówki, tworzy e-mail do przyjaciela o planach na weekend. Review 3 Uczeń rozwiązuje zadania powtórzeniowe dotyczące słownictwa, gramatyki i komunikacji językowej z rozdziału

3. podręcznika, popełniając przy tym błędy. Słucha ze zrozumieniem tekstu piosenki:

• odpowiada na pytanie otwarte do treści piosenki,
• śpiewa piosenkę. Explorers’ Club: Slow pandas and fast hummingbirds & Project: Food tasting & Learn more Czyta i słucha ze zrozumieniem:
• rozumie kluczowe słownictwo podane w części Glossary,
• dopasowuje wyrazy zgodnie z poleceniem,
• uzupełnia zdania odpowiednimi wyrazami. Aktywnie uczestniczy w tworzeniu i prezentacji projektu. Zna strategie związane z uczeniem się nowych wyrazów – ma świadomość, że:
• łatwiej uczy się nowych wyrazów, grupując te tematycznie,
• pamiętając o tym, że przymiotniki określają rzeczowniki, warto uczyć się tych wyrazów razem, tworząc określone pary wyrazowe czyli kolokacje,
• przy nauce wyrazów warto próbować nazywać przedmioty z najbliższego otoczenia w języku angielskim. Ćwiczy strategie:
• podpisuje przedstawione na ilustracjach warzywa i owoce, a następnie je kategoryzyje,
• uzupełnia brakujące litery w podanych przymiotnikach,
• nazywa produkty umieszczone w narysowanej torbie na zakupy. DVD Club: Slow food Przed obejrzeniem filmu Rozumie kluczowe słownictwo z filmu podane w części Glossary. Odpowiada na pytania otwarte. Podpisuje zdjęcia podanymi w ramce wyrazami. Podczas oglądania filmu Układa podane zdania w takiej kolejności, w jakiej pojawiają się w filmie. Uzupełnia luki w podanych zdaniach wyrazami z filmu. Po obejrzeniu filmu Odpowiada na pytania do filmu, wybierając jedną z dwóch podanych odpowiedzi.

Uzupełnia zdania przymiotnikami w stopniu wyższym lub najwyższym. Pytając i odpowiadając na pytania, uzyskuje informacje na temat kolegów, którzy są najstarsi, najmłodsi itd.; zachęca kolegów, aby odgadli, o kim jest mowa. Następnie opisuje ubrania kolegów. Unit 4c Going shopping Czyta i słucha ze zrozumieniem:

• uzupełnia teksty informacjami z wysłuchanych dialogów. Zna wskazane w rozmówkach Phrase Book słowa i wyrażenia związane z robieniem zakupów. Wskazuje, które z wyrażeń zawartych w sekcji Phrase Book wypowiada kupujący, a które sprzedający. Na podstawie przykładu tworzy dialog z użyciem słów i wyrażeń z rozmówek Phrase Book, a następnie odgrywa ten dialog w parze z kolegą. Zna i stosuje wyrażenie How much, pytając o ceny produktów. Przyporządkowuje ilustracje podanym zdaniom, określających wysokość cen w różnych walutach. Pyta i odpowiada na pytania o ceny wskazanych produktów. We wskazanych wyżej zdaniach popełnia błędy. Ma świadomość, że litera s w wyrazach może być wymawiana w trojaki sposób: jako s, z i ʃ. Potrafi powtórzyć podane wyrazy i zdania. Grupuje wyrazy w zależności od tego, jak jest wymawiana głoska odpowiadająca literom s/sh. Ćwiczy wymowę „tongue twister”. Czyta ze zrozumieniem opis ulubionych ubrań:
  • – uzupełnia luki w tekście wyrazami z ramki, popełniając drobne błędy. Pisze „sterowany” opis ulubionych ubrań, wykorzystując podane wskazówki; w opisie tym popełnia błędy. Review 4 Uczeń rozwiązuje zadania powtórzeniowe dotyczące słownictwa, gramatyki i komunikacji językowej z rozdziału

4. podręcznika. Słucha ze zrozumieniem tekstu piosenki:

• uzupełnia luki w tekście,
• śpiewa piosenkę.

Explorers’ Club: Weaving & Project: Fashion show & Learn more Czyta i słucha ze zrozumieniem:

• rozumie kluczowe słownictwo podane w części Glossary,
• porządkuje podane zdania zgodnie z treścią tekstu. Aktywnie uczestniczy w tworzeniu i prezentacji projektu. Zna strategie związane z uczeniem się nowych wyrazów – ma świadomość, że:
• znając alfabet i przyglądając się kolejnym literom danego wyrazu, szybciej odnajdzie go w słowniku,
• nowe słowa lepiej zapamiętuje się dzięki zabawom słownym,
• jeżeli się nie usłyszy lub nie zrozumie słowa rozmówcy, można poprosić go o powtórzenie. Ćwiczy strategie:
• układa słowa w grupach wyrazów, a następnie porządkuje je w kolejności alfabetycznej,
• rozwiązuje zagadki, odpowiadając na podane pytania; tworzy podobne zagadki samodzielnie,
• zapisuje wyrazy z nagrania, a następnie określa, gdzie można kupić wskazane w nagraniu produkty. DVD Club: Making a deal Przed obejrzeniem filmu Rozumie kluczowe słownictwo z filmu podane w części Glossary. Odpowiada na pytania otwarte. Podpisuje zdjęcia podanymi w ramce wyrazami. Podczas oglądania filmu Określa, czy podane zdania są zgodne z treścią filmu, czy nie. W podanych zdaniach wybiera i zakreśla jeden z dwóch wyrazów, zgodny z treścią filmu. Po obejrzeniu filmu Odpowiada na pytania do filmu, wybierając jedną z dwóch podanych odpowiedzi. Unit 5 Keeping healthy Opener Czyta ze zrozumieniem krótką informację dotyczącą małych rybek wykorzystywanych do zabiegów w spa. Przyporządkowuje podanym wyrazom i wyrażeniom odpowiadające im czasowniki. Słucha ze zrozumieniem:
• wskazuje, które z podanych czynności wykonuje osoba występująca w nagraniu,
• mówi, jak często wykonuje podane czynności. Sporządza listę czynności, które sprzyjają jego zdrowiu, oraz tworzy zdania z użyciem wyrażeń z tej listy. Unit 5a The Crystal Ball Mystery: The legend is true Czyta i słucha ze zrozumieniem:
• odpowiada na pytania otwarte zgodnie z treścią tekstu,
• odgrywa scenki zgodne z treścią tekstu. Zna pytanie What’s the matter? oraz podaje przykłady odpowiedzi na to pytanie, mówiąc o symptomach chorób,

• nie zawsze potrafi poprawić wskazane w tekście błędnie napisane wyrazy. Odpowiadając na pytania otwarte, pisze „sterowany” e-mail do przyjaciela, opowiadając mu o swojej chorobie. Review 5 Uczeń rozwiązuje zadania powtórzeniowe dotyczące słownictwa, gramatyki i komunikacji językowej z rozdziału

5. podręcznika. Słucha ze zrozumieniem tekstu piosenki:

• określa, co śpiewająca osoba musi, a czego nie wolno jej zrobić, zgodnie z treścią nagrania,
• śpiewa piosenkę. Explorers’ Club: Martial arts & Project: A health lapbook & Learn more Czyta i słucha ze zrozumieniem:
• rozumie kluczowe słownictwo podane w części Glossary,
• uzupełnia streszczenie tekstu wyrazami z ramki; wykonując ćwiczenie, popełnia nieliczne błędy. Aktywnie uczestniczy w tworzeniu i prezentacji projektu. Zna strategie związane z uczeniem się nowych wyrazów – ma świadomość, że:
• można uczyć się nowych słów podczas zabawy, układając krzyżówki lub zagadki,
• najłatwiej jest zapamiętać wyraz poprzez jego wielokrotne powtarzanie,
• najlepiej uczyć się wymowy, naśladując osoby, dla których język angielski jest językiem ojczystym. Ćwiczy strategie:
• uzupełnia luki w podanych zdaniach – rozwiązuje krzyżówkę wyrazową,
• odczytuje, a następnie recytuje podane dialogi,
• powtarza za narratorem; próbuje naśladować jego wymowę. Poprawnie wykonuje zadania związane z rozumieniem tekstu czytanego. Aktywnie uczestniczy w tworzeniu projektu i bezbłędnie go prezentuje Poprawnie wykonuje zadania związane ze strategiami uczenia się nowego słownictwa. DVD Club: Dangerous dining Przed obejrzeniem filmu Rozumie kluczowe słownictwo z filmu podane w części Glossary. Odpowiada na pytania. Podpisuje zdjęcia podanymi w ramce wyrazami. Podczas oglądania filmu Określa, czy podane zdania są zgodne z treścią filmu, czy nie. W podanych zdaniach wybiera i zakreśla jeden z dwóch wyrazów, zgodny z treścią filmu. Po obejrzeniu filmu

Odpowiada na pytania otwarte do filmu. Unit 6 That’s entertainment Opener Czyta ze zrozumieniem krótką informację o afrykańskich chłopcach grających na bębnach. Kategoryzuje podane wyrazy, umieszczając je odpowiednio w grupach: muzyka, telewizja, hobby, oraz dodaje własne przykłady do poszczególnych grup. Słucha ze zrozumieniem:

• przyporządkowuje osoby rodzajom rozrywki, o których mówią; popełnia nieliczne błędy. Nazywa swoje ulubione rodzaje rozrywki.. Unit 6a The Crystal Ball Mystery: We aren’t thieves Czyta i słucha ze zrozumieniem:
• określa, czy podane zdania są zgodne z treścią tekstu, czy nie, oraz poprawia zdania niezgodne z treścią tekstu,
• uzupełnia luki w zdaniach wyrazami z ramki. Zna zasady tworzenia zdań oznajmujących w czasie past simple oraz tworzy formy czasu przeszłego czasowników regularnych poprzez dodanie koncówki - d/-ed. Zna zasady pisowni związane z dodaniem końcówki - d/-ed do czasowników regularnych. Uzupełnia zdania odpowiednią formą czasu przeszłego podanych w ramce czasowników regularnych. Ma świadomość, że końcówka - ed w czasownikach regularnych jest wymawiana w trojaki sposób: jako d, id, t. Potrafi powtórzyć podane czasowniki regularne, prawidłowo wymawiając ich końcówki. Podaje przykłady innych wyrazów, które mogą być użyte z czasownikami podanymi w sekcji Vocabulary Box. Czyta ze zrozumieniem:
• dopasowuje tematy do fragmentów tekstu. Pracując w parze z kolegą, wymienia czynności, które wykonywał w trakcie ostatnich wakacji; popełnia błędy w swojej wypowiedzi. Unit 6b Who was Walt Disney? Czyta ze zrozumieniem sekcję Guess What? – ciekawostkę dotyczącą imienia Mickey Mouse. Słucha i czyta ze zrozumieniem:
• uzupełnia tekst podanymi zdaniami, tak aby powstała spójna i logiczna całość,
• odpowiada na pytanie otwarte,
• wyszukuje w tekście słowa odpowiadające podanym definicjom. Zna czasowniki łaczące się z wyrazem television. Nazywa i poprawnie wymawia rodzaje programów telewizyjnych i filmów. Przyporządkowuje nazwy programmes, verbs i films podanym grupom wyrazowym. Przyporządkowuje rodzaje filmów przedstawionym ilustracjom. Wybiera w zdaniach odpowiednio jedno z dwóch podanych słów. Zna zasady tworzenia zdań pytających i przeczących do czasowników regularnych w czasie past simple. Do podanych zdań oznajmujących tworzy zdania przeczące z czasownikami regularnymi w czasie past simple. Z podanych wyrazów tworzy zdania pytające z czasownikami regularnymi w czasie past

• w podanym tekście odnajduje wyrazy związane z tematem television, a następnie je grupuje je, określając, jaką są częścią mowy,
• łączy podane rzeczowniki, tworząc rzeczowniki złożone, a następnie uzupełnia nimi luki w tekście. DVD Club: Taiko master Przed obejrzeniem filmu Rozumie kluczowe słownictwo z filmu podane w części Glossary. Odpowiada na pytania. Uzupełnia luki w zdaniach wyrazami z ramki. Podczas oglądania filmu W podanych zdaniach wpisuje w luki słowa, zgodnie z treścią filmu. W podanych zdaniach wybiera i zakreśla słowa zgodne z treścią filmu. Po obejrzeniu filmu Odpowiada na pytania do filmu, wybierając jedną z dwóch podanych odpowiedzi. Unit 7 Meet the challenge Opener Odnajduje na fotografii rzeczy/przedmioty wymienione w ramce. Czyta ze zrozumieniem krótką informację na temat spływu pontonem po wzburzonej rzece. Sporządza listę nazw dyscyplin sportowych, które zna, oraz odpowiednio przyporządkowuje tym nazwom czasowniki play lub go (powtórzenie). Wymienia, którą z podanych dyscyplin sportowych uprawia, podaje, z jaką częstotliwością. Słucha ze zrozumieniem:
• określa, jaka dyscyplina sportu jest opisana w nagraniu,
• przyporządkowuje podanym osobom miejsca, które zdobyły we współzawodnictwie. Unit 7a The Crystal Ball Mystery: You are under arrest! Czyta i słucha ze zrozumieniem:
• odpowiada na pytanie otwarte do tekstu,
• uzupełnia luki w zdaniach, zgodnie z treścią tekstu,
• odgrywa w grupie scenki z tekstu. Zna zasady i przykłady tworzenia zdań oznajmujących, pytających i przeczących z użyciem czasowników nieregularnych w czasie past simple oraz wie, gdzie i jak należy szukać form czasowników nieregularnych. Odnajduje w tekście formy czasu past simple podanych w zadaniu czasowników nieregulanych w formie podstawowej. Przyporządkowuje podanym formom podstawowym czasowników nieregularnych ich odpowiedniki z ramki w czasie przeszłym prostym. Potrafi je poprawnie wymówić. Uzupełnia luki w zdaniach oznajmujących, pytających bądź przeczących odpowiednią formą, dopasowanego

przez siebie do zdania, czasownika nieregularnego w czasie past simple. Uzupełnia luki w tekście odpowiednią formą czasownika nieregularnego podanego w nawiasie w czasie past simple. Tworzy pytania do tekstu w czasie past simple z użyciem podanych wyrazów; pracując w parach, pyta i odpowiada na te pytania. Unit 7b Rock climbing Czyta ze zrozumieniem sekcję Guess What? – ciekawostkę dotyczącą góry o nazwie El Capitan. Czyta i słucha ze zrozumieniem:

• odpowiada na pytania otwarte do tekstu, popełniając błędy. Zna i rozumie wskazane czasowniki frazalne oraz wyrażenia idiomatyczne dotyczące sportu; przyporządkowuje te czasowniki i wyrażenia opisom ich znaczeń. Zna zasady tworzenia i zastosowania liczebników porządkowych. Zastępuje podane w zdaniach cyfry odpowiadające liczebnikom porządkowym odpowiednimi wyrazami. Zna zasady tworzenia szczegółowych zdań pytających w czasie past simple z wykorzystaniem słów pytających where, what, when, why, whose, who. Dopasowuje odpowiedzi do pytań znajdujących się w Grammar box. Porządkując wyrazy, układa pytania szczegółowe w czasie past simple. Stosując pytanie szczegółowe w czasie past simple, odnajduje w grupie osoby, które wykonały wskazane w zadaniu czynności. Unit 7c Sport rules Czyta i słucha ze zrozumieniem:
• przyporządkowuje podane zdania jednej z dwóch wskazanych dyscyplin sportowych, zgodnie z treścią dialogów,
• łączy podane reguły sportowe z przedstawionymi ilustracjami oraz nazywa dyscypliny sportowe, których dotyczą. Zna słowa i wyrażenia dotyczące tematu sport. W rozmówkach Phrase Book przyporządkowuje pytania podanym odpowiedziom. Tworzy wypowiedź dotyczącą sportu, zamieniając wyróżnione w zdaniach słowa na własne. Zna i poprawnie wymawia nazwy sportów ekstremalnych, nazywa związane z nimi miejsca i sprzęt. Tworzy mapę myśli dotyczącą sportów ekstremalnych. Przyporządkowuje nazwy sportów ekstremalnych odpowiadającym im ilustracjom. Ma świadomość, że w wyrazy, w których znajdujemy litery - th, mogą być wymawiane w dwojaki sposób. Potrafi powtórzyć podane wyrazy. Czyta ze zrozumieniem wypowiedź pisemną dotyczącą ulubionej dyscypliny sportowej.

Unit 8a The Crystal Ball Mystery: What’s in the box? Czyta i słucha ze zrozumieniem:

• odpowiada na pytanie otwarte do tekstu,
• porządkuje podane wydarzenia w takiej kolejności, w jakiej pojawiły się w tekście,
• wskazuje ulubiony odcinek historyjki The Crystal Ball Mystery, uzasadnia swój wybór. Zna, stosuje i poprawnie wymawia nazwy środków transportu. Przyporządkowuje wyrazy podanym ilustracjom. Słucha ze zrozumieniem:
  • wybiera właśćiwe wyrazy, zgodnie z treścią nagrania,
  • łączy podane wypowiedzi w pary. Pracując w parach, wskazuje swój ulubiony środek transportu i uzasadnia swój wybór. Zna i stosuje czasowniki związane z podróżowaniem. Uzupełnia informacje w tabeli nazwami miejsc i sposobami podróżowania, a następnie pozyskuje takie informacje od kolegi, zadając pytania szczegółowe w czasie past simple. Unit 8b The Grand Canyon Czyta ze zrozumieniem sekcję Guess What?^ –^ ciekawostkę dotyczącą rdzennych mieszkańców Wielkiego Kanionu. Czyta i słucha ze zrozumieniem:
• odpowiada na pytanie otwarte do tekstu,
• określa, które z podanych zdań są zgodne z treścią tekstu (prawda/fałsz), a które nie,
• łączy wyrazy z tekstu z odpowiadającymi im ilustracjami. Zna i nazywa czynności wykonywane podczas wakacji. Kategoryzuje je na te wykonywane na zewnątrz i te w pomieszczeniach.Na podstawie przedstawionych ilustracji odpowiada na pytanie, co robił podczas ostatnich wakacji, w czasie past simple. Wybiera spośród podanych czynności te, które wykonywał podczas ostatniego lata, a następnie pyta i odpowiada na pytania dotyczące wykonywania tych czynności. .Zna znaczenie wyrażenia be going to i stosuje je w zdaniach oznajmujących, pytających i przeczących dla wyrażania zaplanowanych czynności przyszłych. Słucha ze zrozumieniem:
• spośród dwóch podanych ilustracji wybiera tę, która jest zgodna z treścią nagrania; popełnia błędy. Pracując w parze z kolegą, pyta i odpowiada na pytania dotyczące przedstawionych ilustracji, stosując podane wyrazy oraz wyrażenie be going to. Unit 8c Destinations Czyta i słucha ze zrozumieniem:
• porządkuje zdania w dialogach zgodnie z treścią nagrania,
• określa, która z podanych osób wykonuje czynności podane w dialogach. Zna i stosuje zwroty i wyrażenia z rozmówek Phrase Book, używane przy pozyskiwaniu informacji o drogę. Słucha ze zrozumieniem:
• uzupełnia luki w rozmówkach Phrase Book, zgodnie z treścią nagrania,

• zgodnie z wypowiedziami osób z nagrania określa, dokąd udaje się każda z nich. Pracując w parach, ustala trasę i zgodnie z przedstawioną mapą kieruje kolegę we właściwe miejsce. Ma świadomość tego, że w wyrazach angielskich występują głoski nieme. Potrafi powtórzyć podane wyrazy i zdania. Czyta ze zrozumieniem e-mail dotyczący planów na wakacje:
• decyduje, które wyrazy powinny zostać usunięte z tekstu, popełniając błędy. Pisze „sterowany” e-mail do przyjaciela dotyczący planów wakacyjnych:
• odpowiada na pytania otwarte, popełniając błędy. Review 8 Uczeń rozwiązuje zadania powtórzeniowe dotyczące słownictwa, gramatyki i komunikacji językowej z rozdziału

8. podręcznika. Słucha ze zrozumieniem tekstu piosenki:

• odnajduje w tekście piosenki wyrazy rymujące się z podanymi w zadaniu słowami,
• śpiewa piosenkę. Explorer’ Club: The London Eye & Project: Sightseeing memory game & Learn more Czyta i słucha ze zrozumieniem:
• rozumie kluczowe słownictwo podane w części Glossary,
• słuchając nagrania tekstu, określa, czego dotyczą podane w zadaniu liczby. Aktywnie uczestniczy w tworzeniu i prezentacji projektu. Zna strategie związane z uczeniem się nowych wyrazów – ma świadomość, że:
• każdy wyjazd za granicę to dobra okazja, by używać języka angielskiego,
• należy uczyć się czasowników angielskich, ponieważ dzięki nim buduje się proste zdania, za pomocą których łatwiej będzie porozumieć się z obcokrajowcem,
• zasady interpunkcji trzeba znać. Ćwiczy strategie:
• nazywa i zapisuje środki transportu przedstawione na ilustracji,
• uzupełnia luki w zdaniach czasownikami z ramki,
• patrzy na lustrzane odbicia wyrazów, odgaduje i zapisuje je, pamietając o zasadach interpunkcji. DVD Club: Indian railways Przed obejrzeniem filmu Rozumie kluczowe słownictwo z filmu podane w części Glossary. Odpowiada na pytania. Podpisuje zdjęcia podanymi w ramce wyrazami. Podczas oglądania filmu