Studiuj dzięki licznym zasobom udostępnionym na Docsity
Zdobywaj punkty, pomagając innym studentom lub wykup je w ramach planu Premium
Przygotuj się do egzaminów
Studiuj dzięki licznym zasobom udostępnionym na Docsity
Otrzymaj punkty, aby pobrać
Zdobywaj punkty, pomagając innym studentom lub wykup je w ramach planu Premium
Społeczność
Odkryj najlepsze uniwersytety w twoim kraju, według użytkowników Docsity
Bezpłatne poradniki
Pobierz bezpłatnie nasze przewodniki na temat technik studiowania, metod panowania nad stresem, wskazówki do przygotowania do prac magisterskich opracowane przez wykładowców Docsity
Egzamin maturalny z języka angielskiego – termin główny czerwiec 2020. Strona 2 z 23 ... R – rozprawka; A – artykuł; L – list formalny ...
Typologia: Notatki
1 / 23
Ta strona nie jest widoczna w podglądzie
Nie przegap ważnych części!
Egzamin maturalny z języka angielskiego – termin główny czerwiec 2020
Zadanie 1. (0–3)
Wymagania ogólne Zadanie^ Wymagania szczegółowe
Rozwiązanie Wersja arkusza A B II. Rozumienie wypowiedzi.
Zdający rozumie wypowiedzi ustne […] o różnorodnej formie i długości, w różnych warunkach odbioru […].
1.1. 2.1. Zdający określa główną myśl tekstu. B C
1.2. 2.1. R Zdający oddziela fakty od opinii. B B
1.3. 2.4. Zdający określa intencjęnadawcy/autora tekstu. A B
Zadanie 2. (0–4)
Wymagania ogólne Zadanie^ Wymagania szczegółowe
Rozwiązanie Wersja arkusza A B II. Rozumienie wypowiedzi.
Zdający rozumie wypowiedzi ustne […] o różnorodnej formie i długości, w różnych warunkach odbioru […].
2.3. Zdający znajduje w tekście określone informacje.
Zadanie 3. (0–5)
Wymagania ogólne Zadanie^ Wymagania szczegółowe
Rozwiązanie Wersja arkusza A B
II. Rozumienie wypowiedzi.
Zdający rozumie wypowiedzi ustne […] o różnorodnej formie i długości, w różnych warunkach odbioru […].
2.3. Zdający znajduje w tekście określone informacje.
3.5. 2.2. Zdający określa główną części tekstu.
Egzamin maturalny z języka angielskiego – termin główny czerwiec 2020
Zadanie 7. (0–4)
Wymagania ogólne
Zadanie Wymagania szczegółowe
Rozwiązanie Wersja arkusza A B I. Znajomość środków językowych.
Zdający posługuje się bogatym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) […].
Zadanie 8. (0–4)
Wymagania ogólne Zadanie^ Wymagania szczegółowe
Poprawna odpowiedź Wersja arkusza A B I. Znajomość środków językowych.
Zdający posługuje się bogatym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) […].
according
8.2. risk/endanger
8.3. none/few
8.4. it
Zadanie Inne akceptowaneodpowiedzi Przykładowe nieakceptowane odpowiedzi
8.1. relating / referring
pointing / regarding / compare / look / through / belong / taking / up / looking / suitably / relevantly / right / equally / well / exactly / accordingly / equivalently / suitable / due / owing / depending / respectively / as / reasonable / equivalence / contrary / thanks / related / comparing / going / moving / back / sticking / turning
sacrifice / expose / jeopardize / hazard / venture
shorten / give / offer / help / use / protect / test / manage / paid / suffer / encourage / spend / risking / make / danger / hurt / threat / put / left / lose / rescue / had / improve / insecure / dedicate / live / risked / are risking (2 wyrazy) / devote / sacrify / threaten / destroy / bet / surrender / commit / waste / neglect
all / part / nobody / each / minority / fraction / most / many / majority / no one / less / little / any / several / more / get / everybody / mostly / much / some / lot / one / neither / any / most / fewer
Zasady oceniania rozwiązań zadań
exercise / training / athlete / practising / preparing / this / sport / success / workout / practice / nobody / somebody / winning / they / can / everyone / everybody / one
Zadanie 9.
Wymagania ogólne Zadanie^ Wymagania szczegółowe
Poprawna odpowiedź Wersja arkusza A B I. Znajomość środków językowych.
Zdający posługuje się bogatym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) […].
must have forgotten
9.2. Jack’s request to have
9.3. had decided to take
9.4. had to be cancelled
Zadanie Inne akceptowane odpowiedzi
Przykładowe nieakceptowane odpowiedzi
9.1. must’ve forgotten
must not forget / mustn’t have forgotten / must have forgot / must not to forget / must have had forgotten / mustn’t have been forgetting / must forgetting / must be forgot
Jack’s requests to have Jack’s requesting to have Jack requesting to have Jack who requested to have Jack having requested to have Jack’s request(s) concerning/regarding having Jack’s request(s) for/about having Jack while requesting to have Jack’s request(s) that he have Jack’s request(s) connected with having
Jack’s request of having / Jack’s requestion to have / Jacks request to have / Jack has requested to have / Jack’s requestion for having / Jack have requested for / Jack had been requested of having / Jack was requested to have / Jack’s request having / Jack is requested to have / Jack request that having / Jack requested on having / Jack’s request to having / Jack’s request was to have / Jack has/was requested to have / Jack requested having / Jack have had request to / Jack may have requested having / Jack requesting having / Jack requesting about having / Jack requesting for having / Jack requesting of having / Jack’s request on having / Jack’s request that he had / Jack’s request he should have / Jacks’ request to have / Jack had a request about
had decided on taking had decided against taking had decided to take up
decided taking / had taken a decision to walk / had decided not to take / made a decision to take / have not decided to take / have decided to take / did not decide to take / made a decision about taking / had been decided to take / decided to have taken / decided take out / would decide /
Zasady oceniania rozwiązań zadań
Wypowiedź pisemna
Zadanie 10. Wypowiedz się na jeden z poniższych tematów. Wypowiedź powinna zawierać od 200 do 250 słów i spełniać wszystkie wymogi typowe dla formy wskazanej w poleceniu. Zaznacz temat wybrany przez Ciebie, zakreślając jego numer.
1. Niektóre firmy umożliwiają pracownikom zabieranie psa do pracy. Napisz rozprawkę , w której przedstawisz dobre i złe strony takiego rozwiązania. 2. Obejrzałeś(-aś) ostatnio finał programu typu talent show. Uważasz, że osoba, która wygrała w wyniku głosowania widzów, wcale nie była najlepsza. Napisz artykuł , w którym uzasadnisz, dlaczego występ zwycięzcy nie zasługiwał na wygraną, i zaproponujesz inny sposób wyłaniania zwycięzcy w tego typu programach.
Wymagania ogólne I. Znajomość środków językowych. Zdający posługuje się bogatym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) […]. III. Tworzenie wypowiedzi. Zdający tworzy […] dłuższe wypowiedzi pisemne, bogate i spójne pod względem treści […]. IV. Reagowanie na wypowiedzi. Zdający […] reaguje w sposób zrozumiały, adekwatnie do sytuacji komunikacyjnej […] pisemnie.
Wymagania szczegółowe (rozprawka)
1. Zdający posługuje się bogatym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) […]. 5.2.R.Zdający przedstawia w logicznym porządku argumenty za i przeciw danej tezie lub rozwiązaniu. 5.5. Zdający wyraża i uzasadnia swoje opinie, poglądy i uczucia. 5.12. Zdający stosuje zasady konstruowania tekstów o różnym charakterze. 5.13. Zdający stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi w zależności od sytuacji.
Wymagania szczegółowe (artykuł)
1. Zdający posługuje się bogatym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) […]. 5.4. Zdający relacjonuje wydarzenia z przeszłości. 5.5. Zdający wyraża i uzasadnia swoje opinie, poglądy i uczucia. 5.7. Zdający przedstawia […] wady różnych rozwiązań. 5.12. Zdający stosuje zasady konstruowania tekstów o różnym charakterze. 5.13. Zdający stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi w zależności od sytuacji. 7.4. Zdający proponuje […].
Każda wypowiedź jest oceniana przez egzaminatora w następujących kryteriach:
Egzamin maturalny z języka angielskiego – termin główny czerwiec 2020
Zgodność z poleceniem
W ocenie zgodności z poleceniem bierze się pod uwagę liczbę zrealizowanych w wypowiedzi zdającego elementów treści (Tabela A) oraz elementów formy (Tabela B). Następnie przyznaje się punkty w kryterium zgodności z poleceniem zgodnie z Tabelą C.
Tabela A. Zgodność z poleceniem: elementy treści
Elementy treści Forma (^) 2 1 0
1. wstęp: właściwe i adekwatne do tematu rozpoczęcie wypowiedzi
R*
teza zgodna z tematem ORAZ treścią wypowiedzi (teza „zapowiada” zawartość treściową oraz typ rozprawki)
teza nie jest w pełni poprawna, np. jest zgodna z tematem ALBO z treścią wypowiedzi; odbiegająca od tematu LUB treści wypowiedzi
brak tezy; teza niezgodna z tematem ORAZ treścią wypowiedzi; teza nieczytelna, niejasna, trudna do wskazania; wstęp niekomunikatywny
A*
wprowadzenie zgodne z tematem ORAZ np. ciekawe, oryginalne, zachęcające do czytania, w ciekawej formie (np. pytanie, cytat)
wprowadzenie nie jest w pełni poprawne, np. wprowadzenie zgodne z tematem, ale schematyczne ALBO bardziej typowe dla innego typu tekstu (np. rozprawki) ALBO ciekawe, oryginalne, ale odbiegające od tematu
brak wprowadzenia; wprowadzenie niezgodne z tematem, niejasne, nieczytelne, trudne do wskazania; wprowadzenie niekomunikatywne
L*
wstęp zgodny z tematem i treścią wypowiedzi ORAZ wskazujący cel/powód pisania listu
wstęp nie jest w pełni poprawny, np. nie określa celu ALBO określa cel/powód pisania listu, ale odbiega od tematu ALBO cel nie jest określony jasno ALBO wstęp nie jest zgodny z treścią listu (np. zapowiada poparcie, a opisuje argumenty przeciwne)
brak wstępu; wstęp niezgodny z tematem, niejasny, nieczytelny, trudny do wskazania; wstęp niekomunikatywny
2. pierwszy element tematu R A L
wieloaspektowa ORAZ/LUB pogłębiona realizacja elementu (np. wsparta przykładami, szczegółowo omówiona)
powierzchowna realizacja elementu, wypowiedzi brak głębi, np. zdający podaje tylko „listę” argumentów/cech/ określeń, żadnego nie rozwijając/uzasadniając
brak wypowiedzi LUB wypowiedź nie jest komunikatywna LUB wypowiedź nie jest związana z tematem / nie realizuje elementu; wypowiedź bardzo pobieżnie dotykająca tematu, np. zdający podaje tylko jeden argument/cechę/określenie, nie rozwijając go
3. drugi element tematu
4. podsumowa- nie: właściwe i adekwatne do tematu zakończenie wypowiedzi
R A L
zakończenie zgodne z tematem oraz treścią wypowiedzi; jeżeli zdający powtarza wstęp – czyni to innymi słowami
zakończenie nie jest w pełni poprawne, np. jest zgodne z tematem ALBO treścią wypowiedzi; odbiega trochę od tematu LUB treści wypowiedzi; zdający stosuje zakończenie schematyczne (sztampowe) LUB powtarza wstęp praktycznie tymi samymi słowami
brak zakończenia LUB zakończenie nie jest komunikatywne LUB zakończenie jest jedynie luźno związane z tematem oraz treścią wypowiedzi (też jeśli nie jest zgodne)
5. fragmenty odbiegające od tematu i/lub nie na temat
R A L
wypowiedź nie zawiera fragmentów odbiegających od tematu i/lub nie na temat
wypowiedź zawiera dłuższy fragment / nieliczne krótkie fragmenty odbiegające od tematu i/lub nie na temat
wypowiedź nie spełnia warunków określonych dla poziomu 1.
Egzamin maturalny z języka angielskiego – termin główny czerwiec 2020
Dodatkowe uwagi dotyczące oceny elementów treści
ROZPRAWKA
Temat Niektóre firmy umożliwiają pracownikom zabieranie psa do pracy. Napisz rozprawkę , w której przedstawisz dobre i złe strony takiego rozwiązania.
Rozprawka to wypowiedź, w której zdający rozważa zagadnienie podane w poleceniu, przedstawiając argumenty, wspierając je dodatkowymi wyjaśnieniami oraz/lub przykładami. Autor rozprawki „za i przeciw” powinien przedstawić argumenty za i przeciw, odpowiednio sygnalizując przyjęty schemat w tezie wspartej adekwatnymi argumentami i właściwym zakończeniem.
Dobrze napisana rozprawka:
Teza
Zasady oceniania rozwiązań zadań
More and more workers are allowed to come to work with their dog. There are good and bad sides of this trend.
Teza zgodna z tematem, zapowiada oczekiwaną strukturę rozprawki. Some people have to bring their dogs to work. It has good and bad sides.
Teza odbiegająca od tematu (temat nie wskazuje na konieczność zabierania psów do pracy). Many people are allowed to take their pupils to work with them. It has good and bad sides.
Many people take their dogs everywhere with them. There are some advantages and disadvantages of this.
More and more people decide to work from home so that they can look after their dogs. It has good and bad sides.
Tezy niezgodne z tematem.
In recent years people started to take dogs to work more and more often. It is a great idea.
Teza odbiegająca od tematu (nie zapowiada oczekiwanej struktury rozprawki) In many countries people in some companies are allowed to take a dog to work.
Brak tezy.
Zasady oceniania rozwiązań zadań
Takie fragmenty są zaznaczone w pracy zdającego nawiasami kwadratowymi. Jeśli występują w pracy, jest ona kwalifikowana na poziom 1 lub 0 zgodnie z punktem 5. w Tabeli A.
Takie fragmenty są otaczane „chmurką”. Jeśli występują w pracy, jest ona kwalifikowana na poziom 1 lub 0 zgodnie z punktem 5. w Tabeli A. Fragmenty te nie są uwzględniane w liczbie słów ani brane pod uwagę w ocenie zakresu i poprawności środków językowych.
Egzamin maturalny z języka angielskiego – termin główny czerwiec 2020
Podsumowanie: właściwe i adekwatne do tematu zakończenie wypowiedzi
Przykłady schematycznego zakończenia rozprawki
Przykłady zakończenia luźno związanego z tematem As you can see, this trend has not only the advantages but also drawbacks.
To sum up, it’s nice to have a dog around.
All things considered, there are both good and bad sides to bringing dogs to work.
All in all, I’d like to take my dog with me everywhere.
Uwagi dodatkowe:
Egzamin maturalny z języka angielskiego – termin główny czerwiec 2020
Elementy tematu Elementami są: (1) uzasadnienie/przedstawienie zastrzeżeń do występu zwycięzcy; (2) propozycja innego sposobu wyłaniania zwycięzcy w programach typu talent show.
(1) uzasadnienie/przedstawienie zastrzeżeń do występu zwycięzcy
Wymagane jest uzasadnienie swojej negatywnej opinii o wyborze zwycięzcy / przedstawienie zastrzeżeń do występu zwycięzcy (osoby lub grupy osób).
Uzasadnienie może być przedstawione poprzez kontrast z występem innego uczestnika / innych uczestników.
Jeśli zdający wyraża pozytywną opinię na temat wyboru zwycięzcy obejrzanego programu typu talent show, taka realizacja tego elementu polecenia jest kwalifikowana na poziom 0.
(2) propozycja innego sposobu wyłaniania zwycięzcy w programach typu talent show
Wymagane są wypowiedzi, w których zdający przedstawia swoją propozycję innego / bardziej sprawiedliwego wyboru zwycięzców w programach typu talent show.
Uzasadnienie, dlaczego wybór zwycięzcy przez widzów nie jest obiektywny/sprawiedliwy może być zaakceptowane jako realizacja tego elementu tematu, pod warunkiem, że zdający podaje inną propozycję wyboru zwycięzcy w przyszłości.
Jeśli zdający stwierdza jedynie, że konieczna jest zmiana sposobu wyłaniania zwycięzcy, ale nie przedstawia alternatywnej propozycji, realizacja drugiego elementu tematu jest kwalifikowana na poziom 0.
Jeśli zdający proponuje modyfikację sposobu, w jaki publiczność wybiera zwycięzcę, (np. umożliwienie głosowania tylko określonej grupie wiekowej, głosowanie przez aplikację, która kontroluje, że każdy może oddać głos tylko raz) LUB proponuje mieszane głosowanie (np. przez publiczność i jury), taka realizacja tego elementu jest akceptowana.
Jeśli artykuł dotyczy programu telewizyjnego, w którym zwycięzca nie został wybrany / nie jest wybierany przez publiczność, realizacja drugiego elementu tematu jest kwalifikowana na poziom 0.
Jeśli drugi element polecenia jest omówiony w ostatnim akapicie, ta część pracy jest traktowana jako rozwinięcie. Oznacza to, że zdający pominął zakończenie.
Zasady oceniania rozwiązań zadań
Zgodność z tematem Obejrzałeś(-aś) ostatnio finał programu typu talent show. Uważasz, że osoba, która wygrała w wyniku głosowania widzów, wcale nie była najlepsza. Napisz artykuł , w którym uzasadnisz, dlaczego występ zwycięzcy nie zasługiwał na wygraną,
i zaproponujesz inny sposób wyłaniania zwycięzcy w tego typu programach.
Fragmenty C, D nie są uznawane za realizację pierwszego i drugiego elementu tematu.
Takie fragmenty są zaznaczone w pracy zdającego nawiasami kwadratowymi. Jeśli występują w pracy, jest ona kwalifikowana na poziom 1 lub 0 zgodnie z punktem 5. w Tabeli A.
Takie fragmenty są otaczane „chmurką”. Jeśli występują w pracy, jest ona kwalifikowana na poziom 1 lub 0 zgodnie z punktem 5. w Tabeli A. Fragmenty te nie są uwzględniane w liczbie słów ani brane pod uwagę w ocenie zakresu i poprawności środków językowych.
„główka”
element 1.
element 2.
Zasady oceniania rozwiązań zadań
Egzamin maturalny z języka angielskiego – termin główny czerwiec 2020
Zakres środków językowych
W ocenie zakresu środków językowych bierze się pod uwagę zróżnicowanie i precyzję środków leksykalno-gramatycznych użytych w wypowiedzi.
3 p.
2 p.
1 p.
0 p. •^ bardzo ograniczony zakres środków językowych
Jeżeli w wypowiedzi występują rażące/liczne uchybienia w stosowności i/lub jednolitości stylu, wówczas liczbę punktów przyznanych za zakres środków językowych można obniżyć o 1 punkt (maksymalnie do zera).
Przez „naturalność” rozumie się charakterystyczny dla danego języka sposób wyrażania znaczeń, natomiast przez „precyzyjne sformułowania” rozumie się wyrażanie myśli z wykorzystaniem słownictwa swoistego dla tematu i unikanie słów oraz struktur o wysokim stopniu pospolitości, takich jak miły, interesujący, fajny.
Przez „stosowność” stylu rozumie się dostosowanie przez zdającego środków językowych do wybranej formy wypowiedzi, celowość zastosowanych konstrukcji składniowych i jednostek leksykalnych. Styl niestosowny to np. styl zbyt metaforyczny lub zbyt bliski stylowi potocznemu w odmianie mówionej. Przez „jednolitość” stylu rozumie się konsekwentne posługiwanie się jednym, wybranym stylem. Mieszanie różnych stylów wypowiedzi uznaje się za uzasadnione, jeśli jest funkcjonalne (tzn. czemuś służy). Styl uznaje się za niejednolity, jeżeli zdający miesza bez uzasadnienia różne style wypowiedzi, np. w tekście rozprawki występują fragmenty nazbyt potoczne, z wtrętami ze stylu urzędowego.
Za zbyt nieformalny język i/lub personalne rozważanie problemu w rozprawce, zwłaszcza typu „za i przeciw”, egzaminator odejmuje punkty w zakresie środków językowych (uchybienia w stylu).
