Studiuj dzięki licznym zasobom udostępnionym na Docsity
Zdobywaj punkty, pomagając innym studentom lub wykup je w ramach planu Premium
Przygotuj się do egzaminów
Studiuj dzięki licznym zasobom udostępnionym na Docsity
Otrzymaj punkty, aby pobrać
Zdobywaj punkty, pomagając innym studentom lub wykup je w ramach planu Premium
Społeczność
Odkryj najlepsze uniwersytety w twoim kraju, według użytkowników Docsity
Bezpłatne poradniki
Pobierz bezpłatnie nasze przewodniki na temat technik studiowania, metod panowania nad stresem, wskazówki do przygotowania do prac magisterskich opracowane przez wykładowców Docsity
Emigracja wewnętrzna Stanisława Wokulskiego: Jest formą wyobcowania ze świata zewnętrznego i jego problemów, swego rodzaju wejściem.
Typologia: Publikacje
1 / 20
Ta strona nie jest widoczna w podglądzie
Nie przegap ważnych części!
Rodzaj dokumentu:
Egzamin:
Data publikacji
Egzamin maturalny z języka polskiego. Test diagnostyczny – marzec 2021 r.
Strona 2 z 20
Uwaga: Akceptowane są wszystkie odpowiedzi merytorycznie poprawne i spełniające warunki zadania.
Zadanie 1. (0–1)
Wymagania egzaminacyjne 2021 1
Wymaganie ogólne Wymagania szczegółowe I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji.
Zdający: 1.1) odczytuje sens całego tekstu […] oraz wydzielonych przez siebie fragmentów; 1.2) […] odczytuje zawarte w odbieranych tekstach informacje zarówno jawne, jak i ukryte; 1.5) wyróżnia argumenty, kluczowe pojęcia i twierdzenia w tekście argumentacyjnym […].
Schemat punktowania 1 p. – odpowiedź poprawna. 0 p. – odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi.
Poprawna odpowiedź FAŁSZ FAŁSZ PRAWDA
Zadanie 2. (0–1)
Wymagania egzaminacyjne 2021
Wymaganie ogólne Wymagania szczegółowe I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji.
Zdający: 1.1) odczytuje sens całego tekstu […] oraz wydzielonych przez siebie fragmentów […]; 1.2) […] odczytuje zawarte w odbieranych tekstach informacje zarówno jawne, jak i ukryte; 1.5) wyróżnia argumenty, kluczowe pojęcia i twierdzenia w tekście argumentacyjnym […].
(^1) Załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 20 marca 2020 r. w sprawie szczególnych rozwiązań w okresie czasowego ograniczenia funkcjonowania jednostek systemu oświaty w związku z zapobieganiem, przeciwdziałaniem i zwalczaniem COVID-19 (Dz.U. poz. 493, z późn. zm.).
Egzamin maturalny z języka polskiego. Test diagnostyczny – marzec 2021 r.
Strona 4 z 20
Zadanie 4. (0–1)
Wymagania egzaminacyjne 2021
Wymaganie ogólne Wymagania szczegółowe I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji.
Zdający: 1.1) odczytuje sens całego tekstu […] oraz wydzielonych przez siebie fragmentów […]; 1.2) […] odczytuje zawarte w odbieranych tekstach informacje zarówno jawne, jak i ukryte.
Schemat punktowania 1 p. – poprawne wyjaśnienie sformułowania. 0 p. – odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi.
Przykładowe odpowiedzi
Zadanie 5. (0–2)
5.1.
Wymagania egzaminacyjne 2021
Wymaganie ogólne Wymaganie szczegółowe I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji.
Zdający: 1.4) […] rozpoznaje zastosowane […] środki językowe i ich funkcje w tekście.
Schemat punktowania 1 p. – poprawne podanie przykładu czasownika i określenie funkcji. 0 p. – odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi.
Przykładowe odpowiedzi: Przykład czasownika: wiemy , mamy , ograniczymy , wysłuchamy , solidaryzujemy się Funkcja:
Zasady oceniania rozwiązań zadań
Strona 5 z 20
Wymagania egzaminacyjne 2021
Wymaganie ogólne Wymaganie szczegółowe I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji.
Zdający: 1.4) […] rozpoznaje zastosowane […] środki językowe i ich funkcje w tekście.
Schemat punktowania 1 p. – poprawne podanie nazwy części mowy i przykładu z tekstu. 0 p. – odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi.
Przykładowe odpowiedzi: Nazwa części mowy: zaimek Przykład z tekstu: nasza , nas , nasz
Zadanie 6. (0–3)
Wymagania egzaminacyjne 2021
Wymagania ogólne Wymagania szczegółowe I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji.
Zdający: 1.1) odczytuje sens całego tekstu […]; 1.2) […] odczytuje zawarte w odbieranych tekstach informacje zarówno jawne, jak i ukryte […]. II. Analiza i interpretacja tekstów kultury. Zdający: zna teksty literackie i inne teksty kultury wskazane przez nauczyciela.
6.1.
Schemat punktowania 1 p. – odpowiedź poprawna. 0 p. – odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi.
Poprawna odpowiedź Adam Mickiewicz, „Pan Tadeusz”
Uwagi: Uznaje się odpowiedzi: A. Mickiewicz, Mickiewicz. Pomyłka w imieniu lub nazwisku autora skutkuje przyznaniem 0 p.
Zasady oceniania rozwiązań zadań
Strona 7 z 20
Przykładowa odpowiedź Tematem tekstu Walerego Pisarka jest krytyczny odbiór cudzych wypowiedzi. Autor pisze o tym, jak oceniać źródła informacji, jak rozpoznawać perswazyjny charakter tekstów oraz intencje autorów. Uważa, że trzeba sobie zdawać sprawę z własnej stronniczości w ocenie tekstów, dlatego zawsze należy wysłuchać również racji przeciwników. Trzeba zauważać również tendencyjność tekstów, z którymi się utożsamiamy.
Zadanie 8. (0–2)
Wymagania egzaminacyjne 2021 Wymaganie ogólne Wymagania szczegółowe I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji.
Zdający: 1.1) odczytuje sens całego tekstu oraz wydzielonych przez siebie fragmentów; 1.2) […] odczytuje zawarte w odbieranych tekstach informacje zarówno jawne, jak i ukryte; 1.5) wyróżnia argumenty, kluczowe pojęcia i twierdzenia w tekście argumentacyjnym.
Schemat punktowania 2 p. – sformułowanie dwóch poprawnych argumentów. 1 p. – sformułowanie jednego poprawnego argumentu. 0 p. – odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi.
Przykładowe odpowiedzi
Egzamin maturalny z języka polskiego. Test diagnostyczny – marzec 2021 r.
Strona 8 z 20
Zadanie 9. (0–1)
Wymagania egzaminacyjne 2021 Wymaganie ogólne Wymaganie szczegółowe I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji.
Zdający: 1.1) odczytuje sens całego tekstu oraz wydzielonych przez siebie fragmentów; potrafi objaśnić ich sens […].
Schemat punktowania 1 p. – poprawne przyporządkowanie trzech pytań. 0 p. – odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi.
Poprawna odpowiedź
Akapit Pytanie
Zadanie 10. (0–1)
Wymagania egzaminacyjne 2021 Wymaganie ogólne Wymagania szczegółowe I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji.
Zdający: 1.1) odczytuje sens całego tekstu oraz wydzielonych przez siebie fragmentów; 1.2) […] odczytuje zawarte w odbieranych tekstach informacje zarówno jawne, jak i ukryte; 1.5) wyróżnia argumenty, kluczowe pojęcia i twierdzenia w tekście argumentacyjnym.
Schemat punktowania 1 p. – odpowiedź poprawna. 0 p. – odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi.
Poprawna odpowiedź PRAWDA FAŁSZ FAŁSZ
Egzamin maturalny z języka polskiego. Test diagnostyczny – marzec 2021 r.
Strona 10 z 20
Emigracja wewnętrzna Ignacego Rzeckiego:
Zasady oceniania rozwiązań zadań
Strona 11 z 20
Zadanie 13. (0–50)
Temat 1. Jak wybory człowieka wpływają na jego życie? Rozważ problem, odwołując się do fragmentu Pana Tadeusza , całego utworu Adama Mickiewicza oraz do wybranego tekstu kultury. Twoja praca powinna liczyć co najmniej 250 wyrazów.
Wskazówki do tematu nr 1.
Temat 2. Czy sztuka może przynieść odpowiedzi na pytania o kondycję ludzką? Rozważ problem i uzasadnij swoje zdanie, odwołując się do fragmentu Ludzi bezdomnych Stefana Żeromskiego oraz wybranych tekstów kultury. Twoja praca powinna liczyć co najmniej 250 wyrazów.
Wskazówki do tematu nr 2.
Zasady oceniania rozwi
ąza
ń^ zada
ń
Strona
^13
z^
20
Objaśnienia dotyczące kryteriów oceny rozprawkiA. Sformułowanie stanowiska
(np. w postaci tezy lub hipotezy). Zdający powinien zrozumieć problem postawiony w poleceniu i sformułować
stanowisko będące rozwiązaniem problemu. Stanowisko jest oceniane ze względu na to, czy jest
udaną próbą rozwiązania problemu
Adekwatność to odpowiedniość
(zgodność, współmierność)
stanowiska i problemu
(zdający może się zgodzić, nie zgodzić, zachować
postawę ambiwalentną wobec istoty problemu). Sformułowanie stanowiska będącego częściowo udaną próbą
odpowiedzi problemu jest skutkiem niepełnego zrozumienia problemu lub
niepełnego zrozumienia tekstu.Wypowiedź argumentacyjna, w której brak stanowiska, może zawierać jedynie streszczenie tekstu, biografię autora itp. lub rozwijać myśliniezwiązane z poleceniem.Sformułowanie stanowiska nie musi stanowić wyodrębnionej części rozprawki. B. Uzasadnienie stanowiska
jest oceniane ze względu na to, czy jest
trafne
, czy jest
szerokie
i czy jest
pogłębione
Uzasadnienie nie musi być graficznie wyodrębnioną częścią rozprawki. Uzasadnienie:^ −
pogłębione
to uzasadnienie, w którym zdający
wnikliwie
odniósł się w rozwinięciu do
wszystkich elementów
polecenia,
trafne
zawiera logicznie poprawne argumenty (czyli stwierdzenia poparte przykładami) za przyjętym rozwiązaniem problemu.
Szerokość
uzasadnienia ocenia się na podstawie tego, czy zdający w swojej wypowiedzi odniósł się do wszystkich elementów wskazanych w poleceniu.
Uzasadnienie jest:^ −
s zerokie
, jeśli zdający trafnie odniósł się do wszystkich elementów wskazanych w poleceniu,
wąskie,
jeśli zdający trafnie odniósł się tylko do niektórych elementów wskazanych w poleceniu (np. nie odniósł się do podanego w zadaniu
tekstu lub nie przywołał innego tekstu kultury), −^
częściowe
, jeżeli (a) niektórych argumentów nie można uznać za logicznie poprawne wobec przyjętego stanowiska lub (b) niektóre
argumenty są niepoparte przykładami, lub (c) niektóre argumenty są wzajemnie sprzeczne. Wypowiedź argumentacyjna, w której
brak uzasadnienia
, nie zawiera logicznie poprawnych argumentów za przyjętym rozwiązaniem problemu
lub rozwija myśli niezwiązane ze stanowiskiem. C. Poprawność rzeczową
ocenia się na podstawie liczby błędów rzeczowych. Pomyłki (np. w nazwach własnych lub datach) niewpływające na
uzasadnienie stanowiska wobec problemu uważa się za usterki, a nie błędy rzeczowe. Błąd kardynalny
to błąd rzeczowy świadczący o nieznajomości (1) tekstu kultury, do którego odwołuje się zdający, oraz (2) kontekstu
interpretacyjnego przywołanego przez zdającego. D. Kompozycja
oceniana jest ze względu na
funkcjonalność segmentacji
i^
uporządkowanie tekstu
zgodnie z gatunkiem wypowiedzi. Należy
wziąć pod uwagę, czy w tekście zostały wyodrębnione – językowo i graficznie – części pracy oraz akapity niezbędne dla jasnego przedstawienia
Egzamin maturalny z j
ęzyka polskiego. Test diagnostyczny – marzec 2021 r.
Strona
^14
z^
20
stanowiska i uzasadniających je argumentów, a także czy wyodrębnione części i akapity są logicznie oraz konsekwentnie uporządkowane (bezluk i zbędnych powtórzeń).Kompozycja jest
funkcjonalna
, jeśli podział tekstu na segmenty (części) i ich porządek (układ) są ściśle powiązane z porządkiem treści
i realizowanymi w tekście funkcjami retorycznymi. Odejście od zasady trójdzielnej kompozycji nie jest błędem, jeśli segmentacja jest funkcjonalna. E. Spójność lokalną
ocenia się na podstawie zgodności logicznej i gramatycznej między kolejnymi, znajdującymi się w bezpośrednim
sąsiedztwie zdaniami w akapitach. Znaczne zaburzenia spójności wypowiedzi to np. akapity zbudowane z sekwencji zdań niepowiązanych zesobą ani logicznie, ani gramatycznie (potok luźnych myśli, skojarzeń). F. Styl tekstu
ocenia się ze względu na
stosowność
Styl uznaje się za:^ −
stosowny
, jeśli zachowana jest zasada
decorum
(dobór środków językowych jest celowy i adekwatny do wybranego przez ucznia gatunku
wypowiedzi, sytuacji egzaminacyjnej, tematu i intencji wypowiedzi oraz odmiany pisanej języka). Dopuszczalne są drobne, sporadyczneodstępstwa od stosowności, −^
częściowo stosowny
, jeśli w wypowiedzi zdający niefunkcjonalnie łączy różne style, nie kontroluje jednolitości stylu, np. w wypowiedzi
pojawiają się wyrazy i konstrukcje z języka potocznego, nieoficjalnego, wtręty ze stylu urzędowego, nadmierna metaforyka.Mieszanie różnych stylów wypowiedzi uznaje się za uzasadnione, jeśli jest funkcjonalne. −^
niestosowny
, jeśli wypowiedź zawiera np. wulgaryzmy lub ma charakter obraźliwy.
Styl wypracowania nie musi być zgodny z upodobaniami stylistycznymi egzaminatora. G. Poprawność językowa
oceniana jest ze względu na
liczbę
i^
wagę
błędów składniowych, leksykalnych, słowotwórczych, frazeologicznych,
fleksyjnych i stylistycznych.Błąd stylistyczny to konstrukcja zgodna z normą językową, ale niewłaściwa w sytuacji, w której powstaje tekst, oraz nieodpowiednia dla stylu,w jakim tekst jest pisany, np. udziwniona metafora, niefunkcjonalny kolokwializm, wulgaryzm, nieuzasadnione powtórzenie leksykalne lubskładniowe. Błędów logicznych nie uznaje się za błędy stylistyczne. H. Poprawność zapisu
ocenia się ze względu na
liczbę
błędów ortograficznych i interpunkcyjnych (szacowaną odpowiednio do objętości tekstu)
oraz ich
wagę
(błędy rażące i nierażące). Za
błąd rażący
uznaje się błąd, który polega na naruszeniu ogólnej reguły ortograficznej lub
interpunkcyjnej w zapisie słów lub fraz o wysokiej frekwencji. Ewentualne wątpliwości rozstrzygają ustalenia Rady Języka Polskiego i klasyfikacjabłędów interpunkcyjnych Jerzego Podrackiego.
Egzamin maturalny z j
ęzyka polskiego. Test diagnostyczny – marzec 2021 r.
Strona
^16
z^
20
Kryteria oceny interpretacji utworu poetyckiego^ A
Koncepcja interpretacyjna
B
Uzasadnienie
tezy
interpretacyjnej
C^
Poprawność rzeczowa
D^
Zamysł kompozycyjny
E^
Spójnośćlokalna
F^
Styl tekstu
G^
Poprawnośćjęzykowa
H^
Poprawność
zapisu
9
Koncepcja niesprzecznaz utworem,spójnai obejmującasensyniedosłowne
15
Uzasadnienie trafnei pogłębione
4
Brak
błędów rzeczowych
6
Kompozycja funkcjonalna
2
Pełna spójnośćwypowiedzilub nieznacznezaburzenia spójności
4
Styl stosowny
6
Brak
błędów lub
nieliczne błędy nierażące
4
Zapis w pełnipoprawny lub
nieliczne błędy nierażące
6
Koncepcja niesprzecznaz utworem
,
ale
niespójna i/lub
obejmująca w większościznaczeniadosłowne
10
Uzasadnienie trafne
,^ ale
niepogłębione
2
Nie więcejniż jeden błądrzeczowy
3
Zaburzenia funkcjonalnościkompozycji
1
Znacznezaburzenia spójności
2
Styl częściowostosowny
3
Liczne
błędy
nierażące lub
nieliczne błędy
rażące
2
Liczne
błędy
nierażące lub
nieliczne błędy
rażące
3
Koncepcjaczęściowo sprzecznaz utworem
5
Uzasadnienie częściowotrafne
0
Brak koncepcji lub koncepcja całkowiciesprzecznaz utworem
0
Brak trafnych argumentówuzasadniającychinterpretację
0
Błędyrzeczowe
0
Brak
zamysłu kompozycyjnego
0
Wypowiedź niespójna
0
Styl niestosowny
0
Liczne
błędy
rażące
0
Liczne
błędy
rażące
UWAGA Jeśli w kategorii A praca uzyska 0 punktów, egzaminator nie przyznaje punktów w pozostałych kategoriach.Jeśli w kategorii A praca uzyska 3 punkty, a w kategorii B – 0 punktów, egzaminator nie przyznaje punktów w pozostałych kategoriach.Jeśli praca składa się z mniej niż 250 słów, egzaminator przyznaje punkty tylko w kategoriach A, B i C.Pojawienie się rzeczowego błędu kardynalnego dyskwalifikuje pracę – zdający otrzymuje 0 punktów.
Zasady oceniania rozwi
ąza
ń^ zada
ń
Strona
^17
z^
20
Objaśnienia dotyczące kryteriów oceny interpretacji utworu poetyckiegoA. Koncepcja interpretacyjna
jest efektem poszukiwania przez zdającego całościowego sensu utworu, tzn. jest pomysłem na jego odczytanie
(wyrażonym np. w postaci tezy lub hipotezy interpretacyjnej). Ocenia się ją ze względu na to, czy jest
niesprzeczna z utworem
i czy jest
spójna
a także czy zdający dociera do sensów niedosłownych interpretowanego utworu, czy czyta go jedynie na poziomie dosłownym. Koncepcja może być:^ −
częściowo sprzeczna
z utworem, jeśli jedynie we fragmentach (lub fragmencie) znajduje potwierdzenie w tekście.
całkowicie sprzeczna
z utworem, jeśli nawet we fragmentach (lub fragmencie) nie znajduje potwierdzenia w tekście.
spójna
, gdy obejmuje i łączy w całość odszukane przez piszącego sensy utworu.
niespójna
, gdy jest fragmentaryczna, tzn. rekonstruuje pojedyncze sensy cząstkowe (np. z poszczególnych strof tekstu) bez wskazania
całościowego sensu utworu, oraz gdy zawiera luźno powiązane, niepowiązane lub wzajemnie wykluczające się odczytania sensu utworu(niesprzeczne z interpretowanym utworem). Brak
koncepcji
to
brak
śladów
poszukiwania
sensu
utworu
(całościowego
i/lub
sensów
cząstkowych)
praca
nie
jest
interpretacją,
a np. streszczeniem. Koncepcja interpretacyjna nie musi stanowić wyodrębnionej części pracy, może wynikać z jej całościowej wymowy. B. Uzasadnienie interpretacji
jest oceniane ze względu na to, czy jest
trafne
i czy jest
pogłębione
Uzasadnienie może być:^ −
trafne
jeśli
zawiera
wyłącznie
powiązane
z
tekstem
argumenty
za
odczytaniem
sensu
utworu
Argumenty
muszą
wynikać
ze sfunkcjonalizowanej analizy, to znaczy wywodzić się z formy lub/i treści tekstu. −^
częściowo trafne
, jeśli w pracy – oprócz argumentów niepowiązanych z tekstem lub/i niewynikających ze sfunkcjonalizowanej analizy –
został sformułowany przynajmniej jeden argument powiązany z tekstem i wynikający ze sfunkcjonalizowanej analizy. −^
pogłębione
, jeśli znajduje potwierdzenie nie tylko w tekście, ale także w kontekstach (np. biograficznym, historycznoliterackim, filozoficznym,
kulturowym). Uczeń powinien choć częściowo rozwinąć przywołany kontekst, aby uzasadnić jego pojawienie się. −^
niepogłębione
gdy
zdający
przywołuje
argumenty
tylko
z^
tekstu
albo
tylko
z^
kontekstu.
Wszystkie
argumenty
muszą
być
sfunkcjonalizowane. C. Poprawność rzeczową
ocenia się na podstawie liczby błędów rzeczowych. Pomyłki (np. w nazwach własnych lub datach) niewpływające na
koncepcję interpretacyjną uważa się za usterki, a nie błędy rzeczowe. Błąd kardynalny
to błąd rzeczowy świadczący o nieznajomości (1) tekstu kultury, do którego odwołuje się zdający, oraz (2) kontekstu
interpretacyjnego przywołanego przez zdającego. D. Kompozycja jest
oceniana ze względu na
funkcjonalność segmentacji
i^
uporządkowanie tekstu
zgodnie z wybranym przez ucznia
gatunkiem wypowiedzi. Należy wziąć pod uwagę, czy w tekście zostały wyodrębnione – językowo i graficznie – części pracy oraz akapity
Zasady oceniania rozwiązań zadań
Strona 19 z 20
Komisja Dydaktyczna Rady Języka Polskiego ustaliła, że podstawą podziału błędów ortograficznych na błędy rażące i błędy drugorzędne są reguły ortograficzne. Do błędów ortograficznych rażących zaliczono:
USTALENIA DOTYCZĄCE BŁĘDÓW INTERPUNKCYJNYCH W PRACACH MATURALNYCH Z JĘZYKA POLSKIEGO
Egzamin maturalny z języka polskiego. Test diagnostyczny – marzec 2021 r.
Strona 20 z 20
k) brak przecinka między jednorodnymi (równorzędnymi) składnikami (częściami zdania) szeregu, którego części składowe nie są połączone spójnikami, a także brak spójnika między składnikami powtórzonymi (Kupiła w sklepie mąkę, cukier i inne produkty) l) brak dwukropka przed przytoczeniem cudzych lub własnych słów m) brak dwukropka przy wymienianiu tytułu dzieła, nazwy, terminu, jeżeli nie są one w tekście w inny sposób wyróżnione (np. kursywą lub cudzysłowem) n) brak myślnika (otwierającego i zamykającego), ujmującego wyrazy lub wypowiedzenia wtrącone. Uwaga: tę samą funkcję pełnia nawiasy albo przecinki o) brak myślników (lub myślnika) wydzielających człony wtrącone w cytowany tekst oraz tekst odautorski w partiach dialogowych p) brak cudzysłowu w tytułach publikacji, cytowanych wyrazach, zdaniach i wyrażeniach, jeżeli nie są one wyróżnione inaczej (np. kursywą).
W pracy maturalnej z języka polskiego autorstwa zdającego, u którego stwierdzono dysleksję i dysortografię, nie należy uwzględniać w ocenie następujących błędów:
a) zmienionej kolejności liter w wyrazach, b) wstawionych dodatkowo liter w wyrazie, opuszczonych lub przestawionych liter, c) opuszczonego początku lub końca wyrazu, d) występowania w wyrazach głosek dźwięcznych zamiast bezdźwięcznych i odwrotnie, e) mylenia głosek „ i ” i „ j ”, głosek nosowych z końcówką fleksyjną, np.: ę-em , ą-om , f) mylenia przedrostków z przyimkami, np.: pode szły ; błędnego zapisywania przyimków z rzeczownikami i przysłówkami, np.: wklasie, zachwilę, napewno , g) niewłaściwego zapisu spółgłosek miękkich, np.:^ rosinie^ zamiast^ rośnie ,^ skosiny zamiast skośny , h) błędnego stosowania lub niestosowania znaków interpunkcyjnych.
