Curso Integrado-Grandes Endemias MT, Notas de aula de Enfermagem
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Curso Integrado-Grandes Endemias MT, Notas de aula de Enfermagem

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EndemiasNovaFonte.p65

Curso Integrado de Grandes Endemias – 53

GOVERNO DO ESTADO DE MATO GROSSO

Dante Martins de Oliveira Governador

Rogério Salles Vice-Governador

SECRETARIA DE ESTADO DE SAÚDE

Júlio Strubing Müller Neto Secretário

Sandra Maria Coelho Martins Secretária Adjunta

Miriam Cristina Roewer Monteiro Chefe de Gabinete

Ubirajara Mota Superintendência de Gestão

Euze Márcio Souza Carvalho Superintendência de Saúde Coletiva

Fátima Aparecida Ticianel Schrader Superintendência de Atenção Integrada à Saúde

Augusto Frederico Müller Júnior Superintendência de Políticas de Saúde

Curso Integrado de Grandes Endemias – 1

Secretaria de Estado de Saúde Cuiabá – 2001

Curso Integrado de Grandes Endemias

© 2001. Secretaria de Estado de Saúde de Mato Grosso.

Correspondência SECRETARIA DE ESTADO DE SAÚDE Coordenadoria de Informação em Saúde Ione Mariza Bortolotto

Gerência de Análise e Divulgação Zenaide Ferreira Camargo Rocha Centro Político-Administrativo Bl 05 78.050-970 – Cuiabá - MT Telefone: (65) 613 5324 – Fax: (65) 613 5321 e-mail: sdinfemt@terra.com.br

dinfemt@terra.com.br Home page: www.saude.mt.gov.br

Ficha catalográfica

MATO GROSSO. Secretaria de Estado de Saúde. Curso Integrado de Grandes Endemias.

Cuiabá : SES, 2001. 52 p.

M433c

1. Epidemiologia. 2. Saúde Pública – Epidemiologia. 3. Saúde Pública – Mato Grosso. 4. Endemia. I. Título.

CDU – 614.4(817.2)

Tiragem: 1.000 exemplares

Curso Integrado de Grandes Endemias

Secretaria de Estado de Saúde Cuiabá – 2001

Produção Editorial & Gráfica:

entrelinhas

(0--65) 624 5294

Revisão Ortográfica: Cristina Campos

Programação Visual: Ricardo Carrión Carracedo

Capa: Candida Bitencourt

Fotos da capa: Elisabeth Carmem Duarte

Digitalização: Valter Galvão

Um conjunto de capacitações foi desenvolvido pela Secretaria de Estado da Saúde e denominado de “Área Específica: Grandes Endemias”. Estas capacitações estão direcionadas para profissionais que atuam no controle de doenças como a leishmaniose, malária, den- gue, febre amarela, hanseníase, tuberculose, DST, AIDS e Doença de Chagas. Foram organizadas pretendendo o desenvolvimento de con- teúdos/cursos, em três eixos distintos que se complementam: o eixo da atenção ao paciente, da vigilância ambiental e da epidemiologia e ges- tão. Estas capacitações passaram a compor o programa de cursos di- rigidos aos profissionais da atenção primária. Constituem, atualmente, parte integrante do processo de formação das Equipes da Saúde da Família (ESF) no Estado de Mato Grosso, juntamente com os cursos do Núcleo Comum (Curso Introdutório, Curso Básico em Saúde da Família, Medicina Baseada em Evidências, Introdução à Epidemiologia e EPI INFO) que apresentam os princípios fundamentais e discutem as ferramentas necessárias à inversão do modelo de assistência à saúde, no nível da atenção primária. Outras áreas específicas estão sendo desenvolvidas também com o objetivo de instrumentalizar as equipes da atenção pri- mária ao enfrentamento dos principais problemas de saúde que afe- tam as comunidades assistidas.

Apresentação

Curso Integrado de Grandes Endemias – 6

A concepção e o desenvolvimento dos cursos voltados para as Gran- des Endemias envolveu uma série de profissionais de diferentes forma- ções e experiências em relação ao controle destas doenças no Estado, a exemplo de pedagogos, biólogos, engenheiros sanitaristas, médicos, farmacêuticos bioquímicos, enfermeiros, assistentes sociais, entomologistas, epidemiologistas, sanitaristas, profissionais vinculados aos serviços de saúde e à academia.

Seu principal objetivo foi o de articular um programa de capacitação, considerando a organização pretendida dos serviços de saúde para o enfrentamento destas endemias. Para tanto, como ponto de partida para este processo, tornou-se necessária a harmonia entre os inte- grantes desta equipe para discutir as diferentes práticas profissionais, articular conteúdos tratados tradicionalmente de forma fragmentada, condensar a carga horária presencial dos cursos, focalizar a clientela alvo de cada um dos cursos, debater metodologias de ensino, entre outros desafios.

Júlio Strubing Müller Neto

Secretário de Estado de Saúde

Curso Integrado de Grandes Endemias – 7

Sumário

APRESENTAÇÃO ................................................................................................. 5

ESTRATÉGIA GERAL DE CONSTRUÇÃO DE UM NOVO MODELO DE CAPACITAÇÃO PARA GRANDES ENDEMIAS: UMA PROPOSTA PILOTO ..................... 9

MODELO TRADICIONAL DE CAPACITAÇÕES ...........................................................11

PROPOSTA PARA UM NOVO MODELO DE CAPACITAÇÕES ...........................................13

O MENU DAS CAPACITAÇÕES PRESENCIAIS INTEGRADAS: ATENÇÃO PRIMÁRIA NA ÁREA DAS GRANDES ENDEMIAS .............................................15

PRIMEIRA ETAPA: DEFINIÇÃO DOS EIXOS DE ATUAÇÃO DAS CATEGORIAS PROFISSIONAIS ..........................16

SEGUNDA ETAPA: DEFINIÇÃO DAS CATEGORIAS PROFISSIONAIS ENVOLVIDAS EM CADA EIXO DE ATUAÇÃO .........16

TERCEIRA ETAPA: DEFINIÇÃO DO PERFIL E ATRIBUIÇÕES DAS CATEGORIAS PROFISSIONAIS, EM CADA EIXO DE ATUAÇÃO .....................................................................17

QUARTA ETAPA: DEFINIÇÃO DAS CAPACITAÇÕES NECESSÁRIAS PARA O DESENVOLVIMENTO DO PERFIL ESPERADO DE CADA CATEGORIA PROFISSIONAL, EM CADA EIXO DE ATUAÇÃO ..................18

QUINTA ETAPA: ELABORAÇÃO DO MATERIAL INSTRUCIONAL ......................................................19

SEXTA ETAPA: DEFINIÇÃO DA GRADE DE REQUISITOS E PRÉ-REQUISITOS PARA CADA CAPACITAÇÃO ............19

ESTRATÉGICA GERAL DE CONSTRUÇÃO DO NOVO MODELO DE CAPACITAÇÃO: QUADRO SINTÉTICO .............................................................................20

ANEXO

EMENTAS DAS CAPACITAÇÕES PRESENCIAIS ....................................................25

Curso Integrado de Grandes Endemias – 8

Curso Integrado de Grandes Endemias – 9

Estratégia geral de construção de um novo modelo de capacitação

para grandes endemias:

Uma proposta piloto

Curso Integrado de Grandes Endemias – 10

Curso Integrado de Grandes Endemias – 11

Modelo Tradicional de Capacitações

Setores técnicos da Secretaria de Estado de Saúde reuniram-se para discutir as falhas que caracterizavam o modelo tradicional de capacitações de recursos humanos para o Sistema Único de Saúde. Destacaram-se as seguintes críticas:

a) Fragmentação das capacitações;

b) Falta de definição de critérios para identificação e seleção da clientela;

c) Conteúdo excessivamente teórico;

d) Metodologia excessivamente expositiva;

e) Material didático freqüentemente inadequado para os objeti- vos propostos;

f) Falta de acompanhamento dos profissionais capacitados após as capacitações;

g) Falta de inclusão dos responsáveis municipais e sensibilização dos gestores.

Além disto, nessas discussões, foi possível identificar uma série de conseqüências deste modelo de capacitações, tais como:

a) Incapacidade para atingir os objetivos propostos;

b) Paralelismo de ações e grande pulverização de recursos finan- ceiros e humanos;

c) Sobrecarga de trabalho aos treinandos;

d) Perda de rendimento;

e) Dissociação entre os conhecimentos adquiridos e a oferta de condições de trabalho para a sua aplicação;

Curso Integrado de Grandes Endemias – 12

f) Visão parcial do conteúdo, comprometendo sua aplicabilidade;

g) Incapacidade de contribuir para a organização de serviços e melhora na resolutividade das ações de saúde;

h) Perda de credibilidade do nível local em relação aos níveis res- ponsáveis pelas capacitações (Regionais de Saúde e SES).

Curso Integrado de Grandes Endemias – 13

Proposta para um novo modelo de capacitações

Tendo estas discussões como orientadoras para se pensar um novo modelo de capacitações, descreveram-se então as características que este modelo deveria apresentar para contornar os problemas identifi- cados.

Entre as mais importantes, foram destacadas as seguintes:

a) As capacitações deveriam fazer parte de um menu de capacitações presenciais integradas para as Equipes de aten- ção primária e da saúde da família, onde todas as categorias profissionais envolvidas fossem atingidas de forma integrada;

b) Deveriam ser estabelecidos critérios claros para a definição e identificação das clientelas;

c) Os instrutores deveriam ser cadastrados;

d) Deveria haver um investimento explícito na capacitação peda- gógica de instrutores e multiplicadores;

e) Deveriam ser disponibilizados materiais didáticos adequados e de qualidade, voltados, sempre que possível, para a realidade local;

f) Um banco de dados sobre os profissionais treinados deveria ser mantido e atualizado, sistematicamente;

g) A educação continuada deveria ser institucionalizada e siste- matizada, incluindo a disponibilização de metodologias e tecnologias que permitam a implementação do ensino a dis- tância, disponibilização de contato com grupo de tutores, refe- rências para as diferentes áreas, etc.;

h) Além disso, o auto-didatismo deveria ser estimulado e viabilizado institucionalmente;

i) Supervisão técnica em serviço, integrada e consonante com o processo de capacitação;

Curso Integrado de Grandes Endemias – 14

j) Definição de critérios de avaliação do curso e dos resultados no serviço, subsidiando o aprimoramento do projeto.

Desta forma, em um primeiro momento, por uma questão mera- mente operacional, foram identificadas seis grandes áreas da atenção primária à saúde, no âmbito do SUS, que deveriam ser alvos de capacitações.

1. Grandes endemias (incluindo: Tuberculose, Hanseníase, Den- gue, Malária, Leishmaniose, Doença de Chagas, DST/AIDS);

2. Agravos crônico-degenerativos;

3. Agravos Imunopreveníveis;

4. Saúde da mulher;

5. Saúde da criança;

6. Saúde mental.

Esta divisão em seis grandes áreas é limitada, e se relaciona mais à ótica de quem oferta o serviço do que de quem será o alvo efetivo da capacitação (o profissional de saúde) ou o usuário final (a população). No entanto, enfatiza-se aqui, novamente, que esta divisão, apesar de ainda artificial e momentânea, foi necessária devido a aspectos operacionais de desenvolvimento da proposta inicial, e da própria es- trutura organizacional da Secretaria de Estado de Saúde. Porém, acre- dita-se ser necessária uma integração ainda mais abrangente, tornan- do imperceptível este recorte inicial durante o processo.

A etapa inicial deste processo foi a construção do menu de capacitações presenciais integradas, entendendo que este menu é apenas um dos componentes do modelo de capacitação proposto, o qual incorporará outras estratégias, tais como: diferentes metodologias de ensino a distância, disponibilização de tutores, estímulo ao auto- didatismo, supervisão técnica articulada ao processo de capacitações, acompanhamento de egressos, entre outras.

Curso Integrado de Grandes Endemias – 15

O menu das capacitações presenciais integradas:

Atenção primária na área das grandes endemias

Como referido, esta experiência piloto utilizou-se da área da aten-

ção primária para as grandes endemias como o primeiro alvo desta

estratégia. Além disto, optou-se pela construção inicial do menu de

capacitações presenciais integradas desta área.

A construção deste modelo desenvolveu-se em seis etapas, a sa-

ber:

PRIMEIRA ETAPA:

– Definição dos eixos de atuação das categorias profissionais.

SEGUNDA ETAPA:

– Definição das categorias profissionais envolvidas em cada eixo

de atuação.

TERCEIRA ETAPA:

– Definição do perfil e atribuições das categorias profissionais

em cada eixo de atuação.

QUARTA ETAPA:

– Definição das capacitações necessárias para se atingir o perfil

esperado de cada categoria profissional, em cada eixo de atu-

ação.

QUINTA ETAPA:

– Elaboração do material instrucional.

SEXTA ETAPA:

– Definição da grade de pré-requisitos para cada capacitação.

Curso Integrado de Grandes Endemias – 16

Primeira etapa:

Definição dos eixos de atuação das categorias profissionais

Foram identificados três grandes eixos de atuação das categorias profissionais relacionados à atenção primária, na área das grandes endemias (anexo I), a saber:

1. Atenção ao Paciente.

2. Epidemiologia e Gestão em Saúde.

3. Entomologia e Vigilância Ambiental.

Segunda etapa:

Definição das categorias profissionais envolvidas em cada eixo de atuação

Para cada um dos três grandes eixos de atuação das categorias profissionais relacionados à atenção primária na área das grandes endemias, foram identificadas as categorias profissionais vinculadas a eles.

Desta forma, foi identificada a seguinte lista de profissionais de saúde segundo eixo de atuação:

OXIE EDÚASADSIANOISSIFORP

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latneibmAedúaSedepiuqEedrodanedrooC

Curso Integrado de Grandes Endemias – 17

Terceira etapa:

Definição do perfil e atribuições das categorias profissionais, em cada eixo de atuação

Em uma terceira etapa, foi discutido o perfil atual de cada uma das categorias profissionais identificados atuando em cada eixo. Além dis- so, foi estabelecido qual seria o perfil esperado destes profissionais (o que ele deveria ser capaz de fazer), para atuar de forma efetiva na atenção primária na área das grandes endemias. Dentro desta pers- pectiva, derivou-se uma lista de atribuições para as quais estes profis- sionais deveriam estar preparados e ter suas habilidades específicas desenvolvidas.

Perfil atual Perfil esperado Atribuições

Apresentaremos, a seguir, um exemplo desta etapa, e a listagem completa destas atribuições encontra-se no Anexo.

EXEMPLO: Entomologia e Vigilância Ambiental (Guarda de endemias)

Perfil atual: Perfil esperado:

Guarda de endemias Agente de Saúde Ambiental (ASA)

Atribuições

– Atuar no controle químico de vetores, com conhecimento so- bre a ação e riscos das diferentes classes de inseticidas;

– Atuar na execução de outros métodos de controle de vetores, com conhecimento de seus usos e riscos;

– Identificar e tratar criadouros de vetores;

– Atuar como um agente notificador da vigilância sanitária e epidemiológica, com noções básicas nestas áreas;

– Atuar como um agente notificador da vigilância entomológica, com conhecimento sobre ecologia de vetores, principais habitats e características morfológicas;

– Atuar como um agente de informação e mobilização social para saúde ambiental;

– Executar ações de campo para inquérito canino (Calazar): co- leta de material biológico e eliminação de cães positivos;

Curso Integrado de Grandes Endemias – 18

– Ter conhecimento sobre a importância e uso dos equipamen- tos de proteção individual (EPI);

– Realizar procedimentos para a manutenção dos equipamen- tos utilizados em suas atividades (bombas de inseticidas, bom- bas para nebulização espacial, etc.);

– Preencher formulários dos sistemas de informações relaciona- dos a suas atividades.

Quarta etapa:

Definição das capacitações necessárias para o desenvolvimento do perfil esperado de cada categoria

profissional, em cada eixo de atuação

Nesta etapa, e tendo em mãos a listagem de atribuições que pre- tendeu descrever as habilidades necessárias a cada grupo de profissi- onais de saúde para atender ao perfil esperado, definiu-se então o menu de capacitações presenciais necessárias voltado para cada eixo e clientela. Além disso, baseado na demanda dos serviços e de conteú- dos das capacitações, identificou-se a carga horária para cada capacitação.

Nesta etapa, definiram-se também as cargas horárias de cada capacitação. Estas cargas horárias não se basearam apenas e simplistamente, como classicamente se faz, na necessidade emanada do montante de conteúdo a ser coberto em cada capacitação. Porém, como estratégia de viabilização da proposta, preocupou-se também com:

– o montante de conteúdo a ser coberto em cada capacitação;

– o tempo que cada profissional ficaria afastado de suas ativida- des, considerando e o grande número de capacitações às quais estes profissionais seriam clientela alvo, à luz do número redu- zido de profissionais em algumas das categorias profissionais e a não existência de substitutos;

– a existência de estratégias alternativas não presenciais de capacitação para estes profissionais.

Dessa forma, estas cargas horárias foram idealmente sugeridas e poderão sofrer ajustes no decorrer das capacitações.

Curso Integrado de Grandes Endemias – 19

Apresenta-se, a seguir, o resumo do menu de capacitações presenciais integrado na área das grandes endemias, segundo eixo e categoria profissional.

Quinta etapa

Elaboração do material instrucional

Uma ementa inicial de cada capacitação foi elaborada a partir da definição de atribuições, e posteriormente discutida com as respecti- vas áreas técnicas.

Para cada uma das capacitações, foi identificado um coordenador experiente na área, e a ele solicitado a elaboração do material instrucional. Buscou-se dispor de materiais objetivos, com linguagem adequada e voltados à realidade local. Porém, seriam disponibilizados também amplos materiais de apoio para leitura e referência posterior.

Neste momento, alguns ajustes foram feitos, tanto no total da ementa como nos conteúdos e cargas horárias. Além disso, foram defi- nidas as estratégias pedagógicas, tendo como norteadora, sempre que possível, a estratégia da problematização. Junto ao coordenador e equi- pes técnicas, foram feitas discussões sobre a operacionalização das capacitações, envolvendo, sempre que possível, a formação de multiplicadores.

Uma equipe de apoio colaborou e esteve constantemente disponí- vel, sempre que necessário, principalmente para programar e organizar discussões do material com outros grupos técnicos, organizar o mate- rial elaborado e disponibilizar metodologias pedagógicas.

Sexta etapa:

Definição da grade de requisitos e pré-requisitos para cada capacitação

A partir da definição nominal das capacitações, definição de emen- tas e coordenação, definiu-se uma grade de pré-requisitos entre os cursos deste projeto, organizando-o com uma seqüência lógica para a acumulação do conhecimento.

Curso Integrado de Grandes Endemias – 20

Estratégia geral de construção do novo modelo de capacitação

ETNEICAPOAOÃÇNETA:IOXIE

AIROGETAC LANOISSIFORP

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h42=oludóm1

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Quadro Sintético

Curso Integrado de Grandes Endemias – 21

ETNEICAPOAOÃÇNETA:IOXIE

AIROGETAC LANOISSIFORP

ºN SEÕÇATICAPAC AGRAC AIRÁROH

/ocituêcamraF ocimíuqoiB

2(saroh021:latoT )sosruc

7 01

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sadetneicaPoalaicoSotnemidnetA saimednEsednarG

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OÃTSEGEAIGOLOIMEDIPE:IIOXIE

AIROGETAC LANOISSIFORP

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Curso Integrado de Grandes Endemias – 22

LATNEIBMAAICNÂLIGIVEAIGOLOMOTNE:IIIOXIE

AIROGETAC LANOISSIFORP

ºN SEÕÇATICAPAC AGRAC AIRÁROH

edrodanedrooC aicnâligiV latneibmA

saroh08:latoT )sosruc2(

12

71

edseõçoNeedúaSmelatneibmAaicnâligiV

)roirepuSlevíN(aigolomotnE

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)acilbúPedúaS

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Curso Integrado de Grandes Endemias – 23

ANEXO

Curso Integrado de Grandes Endemias – 24

Curso Integrado de Grandes Endemias – 25

EMENTAS DAS CAPACITAÇÕES PRESENCIAIS

:IoxiE ETNEICAPOAOÃÇNETA

OÃÇATICAPAC 1ºN

SAIMEDNESEDNARGSADACIGÓLOIMEDIPEAICNÂLIGIV )SEROTEVROPSADITIMSNARTSAÇNEODEVISULCNI(

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Curso Integrado de Grandes Endemias – 26

:IoxiE ETNEICAPOAOÃÇNETA

OÃÇATICAPAC 2ºN

TSISSA Ê ,EUGNED,AIRÁLAMMOCETNEICAPOAAICN ESOINAMHSIELEALERAMAERBEF,SAGAHCEDAÇNEOD

aletneilC •

• •

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.edadivitaatsedoãsivrepus .sonula52:amrutropsonulaedoremúN .sosruc83:sosrucedodamitseoremúN

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oãçetorpeetneibmaodelortnoc,otnematartodoãçnetunam .acifícepse

Curso Integrado de Grandes Endemias – 27

:IoxiE ETNEICAPOAOÃÇNETA

OÃÇATICAPAC 3ºN

TSISSA Ê ,ESOLUCREBUTMOCETNEICAPOAAICN SDIAETSD,ESAÍNESNAH

aletneilC •

• •

àacisáboãçnetaansetnautasoriemrefneesocidéM sàsodalucnivoãnuoodnatse,lacollevínme,edúas

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eairároHagraC soludóMedoremúN

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Curso Integrado de Grandes Endemias – 28

:IoxiE ETNEICAPOAOÃÇNETA

OÃÇATICAPAC 4ºN

SADIDEMSARTUOESEDADICAPACNIEDOÃÇNEVERP ESAÍNESNAHMOCETNEICAPOARAPSAVITNEVERP

aletneilC •

• •

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eairároHagraC soludóMedoremúN

.alua-saroh72 .oludóm1

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mesedadicapacnisadotnemahnapmocaeotnemahlesnoca .esaínesnah

Curso Integrado de Grandes Endemias – 29

:IoxiE ETNEICAPOAOÃÇNETA

OÃÇATICAPAC 5ºN

EOTNEMAHLESNOCA,OÃÇNEVERP SAIMEDNESEDNARGSADOTNEMAHNAPMOCA

aletneilC •

• •

amargorpoasodalucnivedúasedsoirátinumocsetnegA adedúasedsepiuqesàuosoirátinumocsetnegaed

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edaigétartsE oãçacilpitluM

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eairároHagraC soludóMedoremúN

.alua-saroh23 .oludóm1

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,saimednesednargsadelortnoconoãçacinumoceoãçacude esianismocsetneicaprahnimacneeracifitnediomocmeb

.edúasedsedadinusàsocifícepsesamotnis

Curso Integrado de Grandes Endemias – 30

:IoxiE ETNEICAPOAOÃÇNETA

OÃÇATICAPAC 6ºN

SADACIGÓLOIMEDIPEAICNÂLIGIV SAIMEDNESEDNARG

aletneilC •

• •

àacisáboãçnetaansetnautamegamrefneedserailixuA asodalucnivoãnuoodnatse,lacollevínme,edúas

.ailímafadedúasedsepiuqe alepsievásnopsersianoigersoirótircsesodsianoissiforP

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áresosrucetsE.serodacilpitlumáramrofoãnosrucetsE rop,)seõigerrorcimmeuo(lacollevínonodartsinim sianoissiforpoãresserodacilpitlumsO.serodacilpitlum sosrucsoetnarudseroturtsniedlifrepmocsodacifitnedi

,lanoicurtsnilairetamárecenrofTM/SESA.4e3,2,1 edamargonorcmuserodacilpitlumsoaotnujárecelebatse

soirótircsesomocotnuj,áranoisivrepusesedadivita .serodacilpitlumsodsedadivitasa,sianoiger

meotisiuqer-érP sosruCsoaoãçaleR

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oãçazilaeRedlacoL ábaiuC sianoigeRsoirótircsE X sianoigerrorciM

X .sepiuqesadoãçautaedoipícinuMoirpórpoN

.rD“acilbúPedúaSedalocsEan,ábaiuCmeodnauQ* .”sorraBedseaPalocírgA

eairároHagraC soludóMedoremúN

.alua-saroh23 .oludóm1

ovitejbO oarapacigóloimedipEaicnâligiVedsacisábseõçasaratucexE .saimednesednargsadelortnoc

Curso Integrado de Grandes Endemias – 31

:IoxiE ETNEICAPOAOÃÇNETA

OÃÇATICAPAC A7ºN

AÇNARUGESSOIBEDOSRUC )OTELPMOC(

aletneilC •

• •

aigolotapmesocincét,socimíuqoibesocituêcamraF oãçnetaansetnautaairálamadsatsipocsorcimeacinílc

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alepsievásnopsersianoigersoirótircsesodsianoissiforP .edadivitaatsedoãsivrepus

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.odatsEonsodicerefososrucsoriemirpsoetnarudseroturtsni edsed,serodacilpitlumropodartsinimresáredoposrucetsE odaticapacocincétmu,sonemolep,ropodahnapmocaeuq

.)NECAL(lartneclevínod

meotisiuqer-érP sosruCsoaoãçaleR

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oidémlevín–saimednesednargsaaraplairotarobal adsatsipocsorcimeacinílcaigolotapmesocincét:aletneilc( airálamedlairotarobalocitsóngaidedsocincéT)31(;)airálam

.)acinílcaigolotapmesocincét:aletneilc(

oãçazilaeRedlacoL X *ábaiuC X sianoigeRsoirótircsE X sianoigerrorciM

X .sepiuqesadoãçautaedoipícinuMoirpórpoN

.”sorraBedseaPalocírgA.rD“acilbúPedúaSedalocsE*

eairároHagraC soludóMedoremúN

.alua-saroh04 .oludóm1

ovitejbO •

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,acinílcaigolotapedsocincétsoranoisivrepuseraticapaC megamrefneedserailixuaeairálamedsatsipocsorcim

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.)socimíuqoib

Curso Integrado de Grandes Endemias – 32

:IoxiE ETNEICAPOAOÃÇNETA

OÃÇATICAPAC B7ºN

EDOCISÁBOSRUC AÇNARUGESSOIB

aletneilC •

• •

àacisáboãçnetaansetnautamegamrefneedserailixuA .lacollevínme,edúas

alepsievásnopsersianoigersoirótircsesodsianoissiforP .edadivitaatsedoãsivrepus

.sonula52:amrutropsonulaedoremúN .sosruc36:sosrucedodamitseoremúN

edaigétartsE oãçacilpitluM

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.serodacilpitlumsodsedadivita

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otisiuqer-érpéosrucetsE.otisiuqer-érpmetoãnosrucetsE otnemanoicidnocaesatelocedsocincéT)80(:osrucoarap

sednargsadlairotarobalocitsóngaidarapocigóloiblairetamed .)megamrefneedrailixua:aletneilc(saimedne

oãçazilaeRedlacoL X *ábaiuC sianoigeRsoirótircsE X sianoigerrorciM

X .sepiuqesadoãçautaedoipícinuMoirpórpoN

.”sorraBedseaPalocírgA.rD“acilbúPedúaSedalocsE*

eairároHagraC soludóMedoremúN

.alua-saroh42 .oludóm1

ovitejbO onaçnarugesedsadauqedaseõçidnocmeseõçaratucexE .ohlabartedetneibma

Curso Integrado de Grandes Endemias – 33

:IoxiE ETNEICAPOAOÃÇNETA

OÃÇATICAPAC 8ºN

EDOTNEMANOICIDNOCAEATELOCEDSACINCÉT LAIROTAROBALOCITSÓNGAIDARAPOCIGÓLOIBLAIRETAM

SAIMEDNESEDNARGSAD

aletneilC •

• •

àacisáboãçnetaansetnautamegamrefneedserailixuA asodalucnivoãnuoodnatse,lacollevínme,edúas

.ailímafadedúasedsepiuqe alepsievásnopsersianoigersoirótircsesodsianoissiforP

.edadivitaatsedoãsivrepus .sonula52:amrutropsonulaedoremúN .sosruc36:sosrucedodamitseoremúN

edaigétartsE oãçacilpitluM

áresosrucetsE.serodacilpitlumáramrofoãnosrucetsE meuo(lacollevínonserodacilpitlumropodartsinim

oãresserodacilpitluM.serodacilpitlumrop)seõigerrorcim mocsodacifitnedi)socimíuqoibesocituêcamraf(sianoissiforp

TM-SESA.01eA7sosrucsoetnarudseroturtsniedlifrep soaotnujárecelebatse,lanoicurtsnilairetamárecenrof

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.serodacilpitlumsodsedadivita

meotisiuqer-érP sosruCsoaoãçaleR

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eairároHagraC soludóMedoremúN

.alua-saroh61 .oludóm1

ovitejbO edeatelocedsacincétsa,otnemaromirpamoc,ratucexE ocigóloiblairetamedsartsomaedotnemanoicidnoca sednargsadlairotarobalocitsóngaidoasadanoicaler

.saimedne

Curso Integrado de Grandes Endemias – 34

:IoxiE ETNEICAPOAOÃÇNETA

OÃÇATICAPAC 9ºN

EOTNEMAHLESNOCA,OÃÇNEVERP SAIMEDNESEDNARGSADOTNEMAHNAPMOCA

aletneilC •

• •

àacisáboãçnetaansetnautamegamrefneedserailixuA asodalucnivoãnuoodnatse,lacollevínme,edúas

.ailímafadedúasedsepiuqe alepsievásnopsersianoigersoirótircsesodsianoissiforP

.edadivitaatsedoãsivrepus .sonula52:amrutropsonulaedoremúN .sosruc36:sosrucedodamitseoremúN

edaigétartsE oãçacilpitluM

áresosrucetsE.serodacilpitlumáramrofoãnosrucetsE meuo(lacollevínonserodacilpitlumropodartsinim

oãresserodacilpitluM.serodacilpitlumrop)seõigerrorcim lifrepmocsodacifitnedi)soriemrefneesocidém(sianoissiforp

TM-SESA.4e3,2,1sosrucsoetnarudseroturtsnied soaotnujárecelebatse,lanoicurtsnilairetamárecenrof

esedadivitaedamargonorcmuserodacilpitlum sa,sianoigersoirótircsesomocotnuj,áranoisivrepus

.serodacilpitlumsodsedadivita

meotisiuqer-érP sosruCsoaoãçaleR

uneMod

aicnâligiV)6(:osrucoarapotisiuqer-érpéosrucetsE -érpéoãnosrucetsE.saimednesednargsadacigóloimedipE

.osrucortuomuhnenedotisiuqer

oãçazilaeRedlacoL ábaiuC sianoigeRsoirótircsE X sianoigerrorciM

X *.sepiuqesadoãçautaedoipícinuMoirpórpoN

.rD“acilbúPedúaSedalocsEan,ábaiuCmeodnauQ* .”sorraBedseaPalocírgA

eairároHagraC soludóMedoremúN

.alua-saroh61 .oludóm1

ovitejbO eotnemahlesnoca,oãçneverpedsacisábseõçasaratucexE .saimednesednargsadotnemahnapmoca

Curso Integrado de Grandes Endemias – 35

:IoxiE ETNEICAPOAOÃÇNETA

OÃÇATICAPAC 01ºN

SAARAPLAIROTAROBALOCITSÓNGAIDEDSACINCÉT ROIREPUSLEVÍN–SAIMEDNESEDNARG

aletneilC •

• •

acisáboãçnetaansetnautasocimíuqoibesocituêcamraF .)acilbúpedúasedsoirótarobal(lacollevínme,edúasà alepsievásnopsersianoigersoirótircsesodsianoissiforP

.edadivitaatsedoãsivrepus .sonula52:amrutropsonulaedoremúN

.sosruc6:sosrucedodamitseoremúN

edaigétartsE oãçacilpitluM

etsE.osrucomsemetsearapserodacilpitlumáramrofosrucetsE sepiuqemocetnematnuj,serodacilpitlumropodartsinimáresosruc oirátisrevinUlatipsoHodsianoissiforprop,)NECAL(lartneclevínod

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lairotarobalocitsóngaidarapocigóloiblairetamedotnemanoicidnoca otnemaoçiefrepaedosruC)11(;)megamrefneedserailixua:aletneilc(

adatsipocsorcim:aletneilc(airálamadlairotarobalocitsóngaidme sednargaraplairotarobalocitsóngaidedsacincéT)21(;)airálam ;)acinílcaigolotapmesocincét:aletneilc(oidémlevín–saimedne

otelpmoc–airálamadlairotarobalocitsóngaidedosruC)31( .)acinílcaigolotapmesocincét:aletneilc(

meotisiuqer-érP sosruCsoaoãçaleR

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ortuomuhnenedotisiuqer-érpéoãnosrucetsE.)socimíuqoib .osruc

oãçazilaeRedlacoL X *ábaiuC X sianoigeRsoirótircsE X sianoigerrorciM

.sepiuqesadoãçautaedoipícinuMoirpórpoN

alocírgA.rD“acilbúPedúaSedalocsEan,ábaiuCmeodnauQ*

etse(rellüMoilúJoirátisrevinUlatipsoHeNECAL,”sorraBedseaP

rofodnauqsianoigersoirótircsemeodicerefoáresósosruc

)seõçaticapacarapodaruturtseoirótarobalmocratnoclevíssop .

eairároHagraC soludóMedoremúN

.alua-saroh27 .soludóm3

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.saimednesednargsaarap,oirótarobaledsacincét

Curso Integrado de Grandes Endemias – 36

:IoxiE ETNEICAPOAOÃÇNETA

OÃÇATICAPAC 11ºN

OCITSÓNGAIDMEOTNEMAOÇIEFREPAEDOSRUC AIRÁLAMADLAIROTAROBAL

aletneilC •

• •

àacisáboãçnetaansetnautaairálamadsatsipsocsorciM uoacilbúpedúasedsoirótarobal(lacollevínme,edúas

.)airálamedsoirótarobal alepsievásnopsersianoigersoirótircsesodsianoissiforP

.edadivitaatsedoãsivrepus .sonula02:amrutropsonulaedoremúN .sosruc11:sosrucedodamitseoremúN

edaigétartsE oãçacilpitluM

áresosrucetsE.serodacilpitlumáramrofoãnosrucetsE me,)NECAL(lacollevínon,serodacilpitlumropodartsinim

oãresserodacilpitluM.serodacilpitlummocotnujnoc mocsodacifitnedi)socimíuqoibesocituêcamraf(sianoissiforp

.01eA7sosrucsoetnarudseroturtsniedlifrep

meotisiuqer-érP sosruCsoaoãçaleR

uneMod

edosruC)A7(:oarapotisiuqer-érpéosrucetsE edotisiuqer-érpéoãnosrucetsE.)otelpmoc(açnarugessoiB

.osrucortuomuhnen

oãçazilaeRedlacoL X ábaiuC X *sianoigeRsoirótircsE sianoigerrorciM

.sepiuqesadoãçautaedoipícinuMoirpórpoN

e”sorraBedseaPalocírgA.rD“acilbúPedúaSedalocsE* soirótircsemeodicerefoáresósosrucetse(NECAL oirótarobalmocratnoclevíssoprofodnauqsianoiger

.)seõçaticapacarapodaruturtse

eairároHagraC soludóMedoremúN

.alua-saroh04 .oludóm1

ovitejbO edsotnemidecorpesacincétsaotnemaromirpamocratucexE .airálamedlairotarobalocitsóngaid

Curso Integrado de Grandes Endemias – 37

:IoxiE ETNEICAPOAOÃÇNETA

OÃÇATICAPAC 21ºN

SEDNARGSADLAIROTAROBALOCITSÓNGAIDEDSACINCÉT OIDÉMLEVÍN–SAIMEDNE

aletneilC •

• •

acinílcaigolotapmesocincéteairálamedsatsipocsorciM oãçnetaansetnauta)oirótarobaledsocincétsiamede(

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alepsievásnopsersianoigersoirótircsesodsianoissiforP .edadivitaatsedoãsivrepus

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eairároHagraC soludóMedoremúN

.alua-saroh04 .oludóm1

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erbef,eugnedarapsartsomaranoicidnocaerateloC .sagahCedsaçneodeSDIA/TSD,alerama

Curso Integrado de Grandes Endemias – 38

:IoxiE ETNEICAPOAOÃÇNETA

OÃÇATICAPAC 31ºN

EDOTELPMOCOSRUC AIRÁLAMADLAIROTAROBALOCITSÓNGAID

aletneilC •

• •

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eairároHagraC soludóMedoremúN

.alua-saroh08 .oludóm1

ovitejbO ocitsóngaidarapsotnemidecorpesacincétsaranimoD .airálamadlairotarobal

Curso Integrado de Grandes Endemias – 39

:IoxiE ETNEICAPOAOÃÇNETA

OÃÇATICAPAC 41ºN

OALAICOSOTNEMIDNETA SAIMEDNESEDNARGSADETNEICAP

aletneilC •

• •

eserodacude,sogolócisp,sogogadep,siaicossetnetsissA ansetnautaroirepuslevínedsoiránoicnufsiamed

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.alua-saroh61 .oludóm1

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• •

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.saimednesednarg

Curso Integrado de Grandes Endemias – 40

:IoxiE ETNEICAPOAOÃÇNETA

OÃÇATICAPAC 51ºN

SADELORTNOCONLAICOSOÃÇACINUMOCEOÃÇACUDE SAIMEDNESEDNARG

aletneilC •

• •

eserodacude,sogolócisp,sogogadep,siaicossetnetsissA odnatucexesetnautaroirepuslevínedsoiránoicnufsiamed anoãçacinumoceoãçacudeelaicosaicnêtsissaedseõça

.lacollevínme,edúasàacisáboãçneta alepsievásnopsersianoigersoirótircsesodsianoissiforP

.edadivitaatsedoãsivrepus .sonula52:amrutropsonulaedoremúN .sosruc41:sosrucedodamitseoremúN

edaigétartsE oãçacilpitluM

a,osrucomsemetsearapserodacilpitlumáramrofosrucetsE sodaticapacsianoissiforpso,ossidmélA.odazilartnecsedres

sodoçivresmeotnemaniertrazilaerasotparatseoãreved emegamrefneedserailixua,edúasedsoirátinumocsetnega ,oãçacudeedsedadivitasaaraplatneibmaedúasedetnega

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.alua-saroh61 .oludóm1

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.saimednesednargsadoãçneverp

Curso Integrado de Grandes Endemias – 41

:IIoxiE EDÚASMEOÃTSEGEAIGOLOIMEDIPE

OÃÇATICAPAC 61ºN

OARAPEDÚASEDLAPICINUMOÃTSEGMEOÃÇATICAPAC SAIMEDNESEDNARGSADELORTNOC

aletneilC • •

• •

.siapicinumserotseG olepsievásnopsersianoigersoirótircsesodsianoissiforP .soipícinumsonedúasmeoãtsegadotnemahnapmoca

.sonula02:amrutropsonulaedoremúN .sosruc7:sosrucedodamitseoremúN

edaigétartsE oãçacilpitluM

áresoãnosrucetsE.serodacilpitlumáramrofoãnosrucetsE .serodacilpitlumropodartsinim

meotisiuqer-érP sosruCsoaoãçaleR

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Curso Integrado de Grandes Endemias – 42

:IIoxiE EDÚASMEOÃTSEGEAIGOLOIMEDIPE

OÃÇATICAPAC 71ºN

ESAIMEDNESEDNARGSADACIGÓLOIMEDIPEAICNÂLIGIV ROIREPUSLEVÍN–SIEVÍNEVERPONUMISAÇNEOD

aletneilC •

• •

etnemateriduoserodanedroocroirepuSlevíNedsocincéT .lacollevínme,acigóloimedipEaicnâligiVansodivlovne alepsievásnopsersianoigersoirótircsesodsianoissiforP

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.sosruc5:sosrucedodamitseoremúN

edaigétartsE oãçacilpitluM

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eairároHagraC soludóMedoremúN

.alua-saroh04 .oludóm1

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sadacigóloimedipEaicnâligiVedseõçasadavitatilauq .sievísiverponumIsaçneoDesaimednEsednarG

Curso Integrado de Grandes Endemias – 43

:IIoxiE EDÚASMEOÃTSEGEAIGOLOIMEDIPE

OÃÇATICAPAC 81ºN

MEOÃÇAMROFNIEDAMETSISEDODARGETNIOSRUC ROIREPUSLEVÍN–SODADEDESILÁNAEEDÚAS

aletneilC •

• •

etnemateriduoserodanedroocroirepuSlevíNedsocincéT .lacollevínme,acigóloimedipEaicnâligiVansodivlovne alepsievásnopsersianoigersoirótircsesodsianoissiforP

.edadivitaatsedoãsivrepus .sonula02:amrutropsonulaedoremúN

.sosruc5:sosrucedodamitseoremúN

edaigétartsE oãçacilpitluM

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.alua-saroh04 .oludóm1

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• •

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.edúaSmeoãçamrofnIedsametsiS

Curso Integrado de Grandes Endemias – 44

:IIoxiE EDÚASMEOÃTSEGEAIGOLOIMEDIPE

OÃÇATICAPAC 91ºN

ESAIMEDNESEDNARGSADACIGÓLOIMEDIPEAICNÂLIGIV OIDÉMLEVÍN–SIEVÍNEVERPONUMISAÇNEOD

aletneilC •

• •

edsedadivitameoiopa–oidéMlevíNedsocincéT aicnâligiVansodivlovneetnemateriduoaigoloimedipe

.lacollevínme,acigóloimedipE latneibmaedúasedsepiuqesadopmacedserodanedrooC

.)oidémlevín( alepsievásnopsersianoigeRsoirótircsEsodsianoissiforP

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áresosrucetsE.serodacilpitlumáramrofoãnosrucetsE rop)seõigerrorcimmeuo(lacollevínonodartsinim sianoissiforpoãresserodacilpitluM.serodacilpitlum

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.alua-saroh04 .oludóm1

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saçneodesaimednesednargsadoãçneverpeelortnoc .sievíniverponumi

Curso Integrado de Grandes Endemias – 45

:IIoxiE EDÚASMEOÃTSEGEAIGOLOIMEDIPE

OÃÇATICAPAC 02ºN

EDÚASMEOÃÇAMROFNIEDAMETSISEDOSRUC )OIDÉMLEVÍN(

aletneilC •

• •

edúaSedortsigeRmesocincéT,aigoloimedipEmeoiopA sodivlovneetnemateridoidémlevínedsocincétsortuouo me,edúasmeoãçamrofniedsametsisedoãçatnemilaan

.lacollevín alepsievásnopsersianoigersoirótircsesodsianoissiforP

.edadivitaatsedoãsivrepus .sonula01:amrutropsonulaedoremúN .sosruc31:sosrucedodamitseoremúN

edaigétartsE oãçacilpitluM

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.alua-saroh08 .oludóm1

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Curso Integrado de Grandes Endemias – 46

:IIIoxiE LATNEIBMAAICNÂLIGIVEAIGOLOMOTNE

OÃÇATICAPAC 12ºN

AIGOLOMOTNEEDSEÕÇONELATNEIBMAAICNÂLIGIV ROIREPUSLEVÍN–ACILBÚPEDÚASÀADACILPA

aletneilC •

• •

etnemateriduoserodanedroocroirepuSlevíNedsocincéT .lacollevínme,latneibmaaicnâligivansodivlovne

alepsievásnopsersianoigersoirótircsesodsianoissiforP .edadivitaatsedoãsivrepus

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.*sepiuqesadoãçautaedoipícinuMoirpórpoN

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eairároHagraC soludóMedoremúN

alua-saroh04 .oludóm1

ovitejbO •

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Curso Integrado de Grandes Endemias – 47

:IIIoxiE LATNEIBMAAICNÂLIGIVEAIGOLOMOTNE

OÃÇATICAPAC 22ºN

AIGOLOMOTNEEDSEÕÇONELATNEIBMAAICNÂLIGIV OIDÉMLEVÍN–ACILBÚPEDÚASÀADACILPA

aletneilC •

• •

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.lacollevín alepsievásnopsersianoigersoirótircsesodsianoissiforP

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edaigétartsE oãçacilpitluM

áresosrucetsE.serodacilpitlumáramrofoãnosrucetsE rop)seõigerrorcimmeuo(lacollevínonodartsinim sianoissiforpoãresserodacilpitluM.serodacilpitlum

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meotisiuqer-érP sosruCsoaoãçaleR

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eairároHagraC soludóMedoremúN

.alua-saroh04 .oludóm1

ovitejbO •

oarapsadatlovlatneibmAaicnâligiVedseõçasaratucexE ;saimednEsednarGsadoãçneverpeelortnoc

edúaSedsetnegA(opmacedsepiuqesaranoisivrepuS .latneibmaaicnâligivedsedadivitasan)latneibmA

Curso Integrado de Grandes Endemias – 48

:IIIoxiE LATNEIBMAAICNÂLIGIVEAIGOLOMOTNE

OÃÇATICAPAC 32ºN

EDSAVITANRETLASADIDEMSARTUOEOCIMÍUQELORTNOC ACILBÚPEDÚASÀSADACILPASEROTEVEDELORTNOC

aletneilC •

• •

,latneibmaedúasedsepiuqesadopmacedserodanedrooC levínedsocincétsiamedelatneibmaedúasedsetnega me,latneibmaaicnâligivansodivlovneetnemateridoidém

.lacollevín alepsievásnopsersianoigersoirótircsesodsianoissiforP

.edadivitaatsedoãsivrepus .sonula52:amrutropsonulaedoremúN .sosruc56:sosrucedodamitseoremúN

edaigétartsE oãçacilpitluM

a,osrucomsemetsearapserodacilpitlumáramrofosrucetsE ropodartsinimresáredoposrucetsE.odazilartnecsedres

sianoissiforpoãresserodacilpitluM.serodacilpitlum sodacifitnedi)latneibmaedúasedsepiuqeedserodanedrooc(

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elatneibmaaicnâligiV)22(.oidémlevín–sievíniverponumi levín–acilbúpedúasaadacilpaaigolomotneedseõçon

.osrucortuomuhnenedotisiuqer-érpéoãnosrucetsE.oidém

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.*sepiuqesadoãçautaedoipícinuMoirpórpoN

.rD“acilbúPedúaSedalocsEan,ábaiuCmeodnauQ* .”sorraBedseaPalocírgA

eairároHagraC soludóMedoremúN

.)said01(alua-saroh08 .oludóm1

ovitejbO •

edsadidemsartuoeocimíuqelortnocedseõçaratucexE oarap,acilbúpedúasàsadacilpaserotevedelortnoc

;aimednesednargsadoãçneverpedelortnoc anitoredsotnemapiuqeedoãçnetunamarazilaererarepO

.lairotevelortnocedseõçasan

Curso Integrado de Grandes Endemias – 49

:IIIoxiE LATNEIBMAAICNÂLIGIVEAIGOLOMOTNE

OÃÇATICAPAC 42ºN

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Curso Integrado de Grandes Endemias – 50

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Curso Integrado de Grandes Endemias – 51

TÉCNICOS RESPONSÁVEIS PELA ELABORAÇÃO

Coordenação Geral Elisete Duarte (Escola de Saúde Pública Agrícola Paes Barros)

Samia Nadaf Melo (SES-MT)

Coordenação Técnica Cor Jesus Fernandes Fontes (AMTRÓPICA)

Elisabeth Carmem Duarte (FUNASA-MT, AMTRÓPICA) Maria Mazarelo S. Coutinho Morbeck (SES-MT)

Sônia Regina Santos de Souza (SES-MT)

Coordenação Executiva Ageo Mário Cândido da Silva (Escola de Saúde Pública Agrícola Paes Barros)

Eliane Ignoti (Escola de Saúde Pública Agrícola Paes Barros) Sandra Auxiliadora Costa (Escola de Saúde Pública Agrícola Paes Barros)

Coordenadores de Cursos

Componente 1: Atenção ao Paciente Áurea Assis Lambert (SES-MT)

Clara M. B. Figueiredo (LACEN-MT) Cor Jesus Fernandes Fontes (AMTRÓPICA)

Eliane Maria Esperandio (SES-MT) Márcia Hueb (AMTRÓPICA)

Maria Mazarelo C. Morbeck (SES-MT) Núbia M. de Souza (SES-MT) Sandra Bredder (AMTRÓPICA)

Sônia Regina Santos Souza (SES-MT) Terezinha Célia de Mesquita (LACEN-MT)

Valdevina Capistrano (SES-MT) Zeni S. Boff (SES-MT)

Componente 2: Epidemiologia e Gestão Cleoni Silvana K. Dambros (SES-MT)

Irani M. Ferreira (SES-MT) Maria de Lurdes A. Freitas (SES-MT)

Curso Integrado de Grandes Endemias – 52

Componente 3: Entomologia e Vigilância Ambiental Ana Lúcia Ribeiro (FUNASA-MT)

Conceição da Silva Campos (SES-MT) Jorge Senatori V. Rodrigues (FUNASA-MT)

Maria de Lourdes Girardi (SES-MT) Shirley Rodrigues Ramos (SES-MT) Tereza P. Bastos Ramos (SES-MT) Valdir G. Leite dos Reis (SES-MT)

Vera Dias Lopes (SES-MT)

Apoio Administrativo Ana Karina de Araújo Galvão (Escola de Saúde Pública Agrícola Paes Barros)

Vinícius Bello (Escola de Saúde Pública Agrícola Paes Barros)

Apoio na Elaboração e Revisão do Material Instrucional Ageo Mário Cândido da Silva (Escola de Saúde Pública Agrícola Paes Barros)

Alexandre Perón (SES-MT) Aparecido Alberto Rodrigues (SES-MT)

Beatriz Alves de Castro (SES-MT) Cristina Fernandes Vidziumas (SES-MT)

Dalva Regina Brunca Silva (SES-MT) Eleonor Raimundo da Silva (SES-MT)

Yvelize Terezinha Morato da Conceição (AMTRÓPICA) Ivo Antonio Vieira (SES-MT)

Janete Anna Farias Grabert (SES-MT) José Mário Miranda (SES-MT)

Lucilo Cabral Silva (FUNASA-MT) Margareth Dióz (UFMT-HUJM)

Maria de Lourdes Queiroz (SES-MT) Marilda Santos Spinele (SES-MT) Marilina R. Brianeze (LACEN-MT)

Marise Gobel (SES-MT) Miriam da Silva Alves (SES-MT)

Sandra Auxiliadora Costa (Escola de Saúde Pública Agrícola Paes Barros) Susilei Lourenço dos Santos (SES-MT)

Vanessa Cardoso (LACEN-MT) Vergínia Corrêa de Azevedo e Silva (LACEM-MT)

Apoio Institucional FUNASA-MT ANTRÓPICA

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