EDUCAÇÃO infantil, ensino fundamental – anos iniciais, e ensino fundamentais – anos finais, Provas de Gestão Social

Baixe EDUCAÇÃO infantil, ensino fundamental – anos iniciais, e ensino fundamentais – anos finais e outras Provas em PDF para Gestão Social, somente na Docsity! Campo Grande 2022 DEMETRIO CORVALAN NETO RELATÓRIO DOESTÁGIO EDUCAÇÃO INFANTIL, ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS INICIAIS, E ENSINO FUNDAMENTAIS – ANOS FINAIS UNIVERSIDADE ANHANGUERA LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA Campo Grande 2022 RELATÓRIO DOESTÁGIO EDUCAÇÃO INFANTIL, ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS INICIAIS, E ENSINO FUNDAMENTAIS – ANOS FINAIS Relatório apresentado à UNIVERSIDADE ANHANGUERA como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de EDUCAÇÃO infantil, ensino fundamental – anos iniciais, e ensino fundamentais – anos finais do LICENCIATURA EM EDUCAÇAO FISICA. DEMETRIO CORVALAN NETO 1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS A leitura obrigatória refere-se a um artigo intitulado como: Educação Física na Educação Infantil: O papel do Professor de Educação Física, onde se relata a importância da educação física e o papel do professor. A Educação Física é essencial para o bem estar na infância e em todas as fases da vida, manter-se ativo auxilia no desenvolvimento do corpo e da mente, assim traz benefícios para todas as áreas da vida, inclusive para o desempenho escolar um vez que reduz o sedentarismo e obesidade que tem sido comum. A Educação Física é essencial na educação infantil, pois, promove à integração do aluno a vida saudável e auxilia na socialização e a prática do desporto, o que contribui ainda para a liberdade cognitiva e emocional dos estudantes, de acordo a isto a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional do ano de 1996, integrou a Educação Física a proposta pedagógica escolar. Normalmente é na escola que as crianças têm contato com atividades físicas, por isso é tão importante para o desenvolvimento das esferas cognitivas e motoras, assim as crianças podem adequar suas habilidades. A Educação Física possui um papel primordial no desenvolvimento psicomotor da criança, por conta disso é vital incentivar o movimento, pois, é o caminho para que a criança desenvolva suas habilidades e, para que ela consiga adaptá-las em outras atividades dentro e fora do ambiente escolar. As crianças utilizam o corpo para se expressar, quando está triste ou feliz, assim a cultura corporal do movimento é de grande importância nesta fase, com isto o professor de educação física deve trabalhar a expressão corporal seja através de jogos, imitações, danças, para que seja possível as crianças desenvolverem de diversas formas, além disso é possível melhorar a sua concentração, habilidades físicas e motoras. O profissional de Educação Física é essencial para a disciplina, tem como objetivo além de promover a promoção, prevenção e reabilitação a saúde, aprimorando ainda as habilidades sociais e psicológicas, promovendo a saúde, cidadania e respeito na sociedade. A atuação profissional passa das atividades esportivas para as diversas competências e habilidades sociais, psicológicas e motoras. É papel do professor de educação física elaborar aulas criativas e que tenham como objetivo o desenvolvimento psicomotor das crianças, gerar interação entre ela auxiliando no processo de socialização, nas atividades em grupo e aprenderem a se expressar, é necessário ainda desenvolver a consciência sobre os cuidados com a saúde, a prática de atividades lúdicas e adoção de medidas saudáveis, assim as crianças se desenvolvem com maior consciência sobre seu próprio corpo. Sabendo-se da importância da prática de atividades físicas, fica evidente que ela é essencial para o desenvolvimento das crianças, trazendo conceitos fundamentais de questões relacionadas à saúde e à qualidade de vida, o que contribui positivamente para sua formação pessoal, uma vez que prática saudável adquiridas na infância se estende ao longo dos anos, considerando ainda que a escola é o local onde muitas crianças possuem o primeiro contato com as atividades físicas, ela deve sim ser obrigatória nas escolas e realizada por professores habilitados. 2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP) 2.1 O que é o PPP e qual a importância desse documento para o ambiente escolar? O Projeto político pedagógico (PPP) é o documento que contém o planejamento das instituições de ensino. É nele que se registra as ações e projetos que a escola pretende desenvolver durante o ano letivo ao qual é elaborado com o acompanhamento pedagógico de professores, pais e responsáveis. O PPP molda a identidade da escola, uma vez que, é a partir dele que a instituição vai traçar seus caminhos até uma educação de excelência. Este deve estar de acordo com as normas da BNCC e adequado ao perfil da escola e o público a qual atende. 2.2 A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem se apropriar na educação básica. Sendo assim, todas as escolas devem organizar seu currículo a partir desse documento. Com base na leitura que você realizou, como as competências gerais da Educação Básica se inter- relacionam com o PPP? Partindo da leitura do documento, clarificou-se que as aprendizagens essenciais da BNCC estão divididas em dez competências gerais que norteiam e definem os caminhos pedagógicos. De acordo com a BNCC as competências são trabalhadas dentro das áreas de conhecimento e desenvolvidas a partir dos aspectos trabalhados em sala de aula. Para que as escolas se adequem as competências, faz- se necessário que está esteja em constante transformação e acordados com o Projeto Político Pedagógico e a Base Nacional Comum Curricular. 2.3 A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de ensino e de aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços escolares e dos pontos que precisam ser aperfeiçoados. Com base na leitura que você realizou do PPP, de que modo a escola apresenta o processo de avaliação? Bases de Educação Nacional, o Regulamento Interno da Escola, outro domínio de atuar sobre a teoria de pedagogia, dar suporte tanto teórico quanto prático, de acordo com a dificuldade do professor, o pedagogo instruíra o professor as possíveis metodologias utilizadas, as formas de avaliação, e de organização do próprio professor, realizará curso de informações e capacitação para o melhoramento profissional especifica. 3.3 No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a qualidade dos processos educativos no contexto escolar. As atribuições da equipe administrativa têm importância relação da direção com a equipe de professores nos processos educativos ao contexto escolar, que lida na maioria das vezes com dados, desde tomar conhecimento a respeito de mudanças, até o gerenciamento de execução de tarefas por diferentes membros da equipe. O diretor é o condutor de todas as ações pedagógicas, fornece o suporte administrativo, recursos administrativos, organizações, funções, elaboram planejamento e outros, baseia-se na construção de identidade coletiva da escola, pois a equipe pedagógica tem função de trabalhar de forma coletiva. A equipe administrativa deve estar preparada para rever seus princípios, valores, metodologias e ideologias para sempre se adequar a realidade (que muda constantemente) e também de acordo com as demandas dos alunos e professores, porém, sem abandonar as leis pertinentes que devem sempre dar fundamento a todas as direções que a escola resolva tomar. . 4 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC 4.1 Como podemos entender o termo Transversalidade? Temas transversais são um conjunto de eixos condutores de atividades e conteúdos educativos que, não estando ligados a nenhuma matéria em particular, consideram-se comuns a todas de modo que, tornem se parte do currículo global da escola. Assim sendo, abordam a possibilidade de se instituir na prática educativa uma rede de conhecimentos teoricamente sistematizados as questões da vida real. Para que os temas transversais façam parte da escola é necessário que essa possua uma visão ampla, apresentando um ensino interdisciplinar dando aos alunos o conteúdo programático e de mundo. 4.2 Qual a importância de se trabalhar com os TCTs na escola? Os TCTS nas escolas visam o aperfeiçoamento do aprendizado. Ao analisar o que é estudado na sala de aula junto com os temas contemporâneos, acredita-se ampliar o entusiasmo dos educandos no decorrer do desenvolvimento e avivar a influência e importância que essas temáticas possuem no crescimento como sujeito. Os temas transversais são a peça chave para a formação de alunos também como seres sociais, uma vez que permitem que os alunos construam pensamento crítico e sejam capazes de refletir sobre o meio social e os valores na sociedade. Deste modo, os TCTs operam dentro da Base Nacional Curricular Comum e podem ser adotados em temáticas presentes no cotidiano das pessoas. 4.3 Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de forma transversal no seu curso de graduação? Os temas Transversais Listados são: Meio ambiente (educação ambiental, educação para consumo); Saúde (saúde, educação alimentar e nutricional); Cidadania e civismo (vida familiar e social, educação para o trânsito, educação em direitos humanos, direitos das crianças e do adolescente, processo de envelhecimento, respeito e valorização do idoso); Multiculturalismo (diversidade cultural, educação para valorização do multiculturalismo nas matrizes históricas e culturais brasileiras). Quando se analisa todos os temas apresentados clarifica-se que todos podem ser desenvolvidos dentro da educação infantil pelo professor de educação física, pois todos apresentam relevância na formação do sujeito social do aluno, uma vez que a partir destes temas podemos trabalhar o ser social dos alunos ao mesmo tempo em que se ensinam os conteúdos programáticos. 4.4 O Guia apresenta uma metodologia de trabalho para o desenvolvimento dos TCTs, baseado em quatro pilares. Quais são estes pilares? A metodologia de trabalho baseia-se nos seguintes pilares: Promoção de um processo educativo continuado e do conhecimento como uma construção coletiva; Problematização da realidade e das situações de aprendizagem; Integração das habilidades e competências curriculares à resolução de problemas; Superação da concepção fragmentada do conhecimento para uma visão sistêmica. A concepção sobre essa metodologia é favorecer e estimular a realização de estratégias que relacionem os diversos componentes curriculares e os TCTs. Metodologia esta que é importante tanto em sua estrutura quanto a acessibilidade dos alunos aos conteúdos de forma ampla, explorando assim todas as suas potencialidades. 6 PLANO DE AULA PLANO DE AULA IDENTIFICAÇÃO Tema Conhecimento do Corpo Série Infantil V Turma A Período Matutino CONTEÚDO Conhecer o corpo através de atividades lúdicas OBJETIVOS Objetivo geral  Desenvolver a coordenação motora Objetivos específicos  Desenvolver orientação espacial;  Trabalhar o equilíbrio;  Realizar atividade em equipe. METODOLOGIA 1- Iniciar a aula realizando um breve aquecimento, onde todos dançam e pulam ao som de uma música animada. 2- Apresentar para os alunos a atividade que será realizada, os alunos devem correr de mão (direita) dada com o colega, e com a mão esquerda cada um deve pegar uma garrafa e levá-la de volta ao ponto de partida. 3- A garrafa deverá ser cheia por água e os alunos levarem a mesma do volta ao ponto onde pegou, sempre utilizando a mão esquerda. 4- Ao deixa a garrafa os alunos retornam ao seu lugar, ganhando a dupla que realizar as atividades em menor tempo, estando a garrafa cheia. 5- O professor conclui com uma roda de conversa sobre as dificuldades e facilidade de realizar a atividade com a mão esquerda e em dupla. RECURSOS  Garrafa Pet;  Giz para marcação do local. AVALIAÇÃO A avaliação se dará pela observação do desempenho dos alunos nas atividades propostas. REFERENCIAS KISHIMOTO, T.M. Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação. Editora Cortez. São Paulo, 2017. PLANO DE AULA IDENTIFICAÇÃO Tema Alimentação Saudável Série Infantil V Turma A Período Matutino CONTEÚDO Abordar a alimentação saudável OBJETIVOS Objetivo geral  Reconhecer os alimentos que geram benefícios a saúde Objetivos específicos  Identificar os alimentos que são saudáveis;  Compreender a importância da alimentação para a saúde. METODOLOGIA 1- O professor inicia a aula perguntando se os alunos sabem o que é um alimento saudável, deixa que eles respondam e dê exemplos. 2- Demonstra através de imagens animadas os alimentos saudáveis e os que não são saudáveis. 3- Relata a importância da alimentação para a saúde, assistem a um vídeo sobre os males que alimentos podem causar. 4- Pede que os alunos relatem o que entenderam, e como devem se alimentar. 5- Incentiva os alunos a experimentarem um alimento que “não gosta”, mas que é saudável e relatar na próxima aula o que achou do alimento. RECURSOS  Data show;  Imagens ilustradas AVALIAÇÃO A avaliação se dará pela observação do desempenho dos alunos nas atividades propostas. REFERENCIAS CORDEIRO, A.A et. al. Brincar, Comer, Nutrir: atividades lúdicas para a educação infantil. Editora CRV, Curitiba, 2017.