Análise da Formação e Prática do Profissional no Ensino Fundamental, Redação de Português (Gramática - Literatura)

Baixe Análise da Formação e Prática do Profissional no Ensino Fundamental e outras Redação em PDF para Português (Gramática - Literatura), somente na Docsity! MARIA EDUARDA CANESSO RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR II: ENSINO FUNDAMENTAL - SÉRIES INICIAIS UNIVERSIDADE PITÁGORAS UNOPAR ANHANGUERA PEDAGOGIA RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR II: ENSINO FUNDAMENTAL – SÉRIES INICIAIS Relatório apresentado à Universidade Pitágoras Unopar, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de Estágio Curricular Obrigatório II: Ensino Fundamental – Séries Inicias, do curso de Pedagogia. MARIA EDUARDA CANESSO Seara 2022 7 INTRODUÇÃO Esse trabalho tem por objetivo apresentar os tópicos solicitados para a conclusão do componente curricular Estágio Obrigatório II – Ensino Fundamental – Séries Iniciais, que, por estamos ainda vivendo em cenário de pandemia (Covid-19) não foi possível ser realizado em campo e, sim, de maneira adaptada. O relatório teve por objetivo investigar a formação e a prática do profissional que atua no Ensino Fundamental. Este estágio, mesmo adaptado, tem como função apresentar a análise detalhada sobre o contexto que embasa a experiência de campo no Ensino Fundamental – Séries Iniciais. Será abordado leituras obrigatórias, Projeto Político Pedagógico-PPP, atuação do professor e sua inter-relação com a equipe pedagógica e administrativa, Temas Contemporâneos Transversais – TCTs, Metodologias Ativas e apresentação de dois planos de aula atribuídos a Educação Infantil. 8 1 LEITURA OBRIGATÓRIA Artigo: A interdisciplinaridade como um movimento articulador no processo ensino-aprendizagem Autor: Juares da Silva Thiesen Inicialmente precisamos entender que interdisciplinaridade é “como um movimento contemporâneo que emerge na perspectiva da dialogicidade e da integração das ciências e do conhecimento, vem buscando romper com o caráter de hiperespecialização e com a fragmentação dos saberes”. Para Leis (2005), não existe uma definição única para esse conceito. A partir da leitura, é possível perceber que o que se propõe na interdisciplinaridade é uma profunda revisão de pensamento, para caminhar no sentido de intensificar o diálogo, trocas, da integração social conceitual e metodológica nos mais diferentes campos do saber. Destaca Goldman (1979), se olharmos de maneira interdisciplinar sobre a realidade, nos permitiremos a entender melhor a relação, entender melhor todas as partes que a constituem. Já, Japiassu (1976), a interdisciplinaridade identifica-se pela intensidade das “trocas entre os especialistas e pelo grau de integração real das disciplinas no interior de um mesmo projeto de pesquisa”. No século XVII, Galileu e Descartes compactuavam com o método indutivo, que nada mais é do que dividir o objeto de estudo e estudar de forma detalhada, “finamente” seus elementos e, após, recompor ao todo. Mas, a interdisciplinaridade trás a proposta de romper essa fragmentação, “das disciplinas, das ciências, enfim do conhecimento”. É notório que as escolas contemporâneas precisarão acompanhar as mudanças, pois o mundo todo cada vez está mais “interconectado, interdisciplinarizado e complexo”. Ainda é muito novo e, em função de toda estruturação, de como o sistema educacional está organizado, acaba limitando a prática interdisciplinar no contexto educacional. Porém, o processo de interdisciplinaridade no contexto escolar contribui para uma formação do educando mais crítica, criativa e responsável, além dar um maior significado e sentido aos conteúdos abordados, permitindo ao aluno que tenha uma formação consistente e também responsável. 9 A interdisciplinaridade tem por impulsionar transformações não apenas no pensar, mas também no agir dos seres humanos, além de recuperar a tese de que todas as teorias estão conectadas entre si. Esse movimento além de acreditar na criatividade de cada humano, faz com que as pessoas aprendam utilizando da razão, do intelecto, da intuição, sensações, emoções e também dos sentimentos. Por fim, podemos destacar que a interdisciplinaridade é um movimento que articula o ensinar e o aprender. Retoma no indivíduo o caráter de interdependência e interatividade, resgata também a visão de contexto da realidade, mostrando que todas as teorias que nos são apresentadas, lá na essência, são interligadas. Em resumo, na contemporaneidade, entendemos a interdisciplinaridade, não como um conceito, mas como uma tentativa do homem de propor a interação entre o conhecimento racional e o conhecimento sensível, através da relação entre saberes diferentes, mas que são fundamentas para o sentido da vida. 12 3 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA 1 – A BNCC é um documento que regulamenta as aprendizagens essenciais a serem trabalhadas nas escolas públicas e privadas para garantir os direitos de aprendizagem e desenvolvimento aos alunos. Quais os principais desafios da atuação do professor nos anos iniciais do Ensino Fundamental a partir das regulamentações apresentadas na BNCC? A BNCC tem objetivo de desenvolver competências do aluno, desenvolver o aluno de modo amplo, social, cognitivo, físico, emocional. Pensando nisso, o professor precisa de ações, atividades que favorecem o desenvolvimento em todos os aspectos. É necessário conhecer o que está disposto na BNCC, os motivos pelo quais os conteúdos e áreas do conhecimentos estão reunidos e fazer com que, o que esteja disposto nesse documento tenha relação no que será trabalho em sala de aula. O conhecimento sobre a BNCC vai de encontro com o trabalho a ser desenvolvido. Também, um dos grandes desafios para o professor é saber como articular as áreas de conhecimentos, sabendo que cada área tem seus componentes curriculares que possuem competências específicas, unidades temáticas, objetos de conhecimento, objetivos de aprendizagem. O professor deve apropriar-se do conhecimento desses documentos e a partir do que observa nos alunos, descobre maneiras de trabalhar. 2 – Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o professor tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e da Proposta Curricular. A equipe pedagógica tem a função primordial de organizar o trabalho pedagógico no espaço educativo. É preciso organização e orientação por parte da equipe pedagógica, utilizando como referência o Projeto Político Pedagógico-PPP e a Base Nacional Comum Curricular-BNCC. O professor, em articulação com a equipe pedagógica, deve buscar alternativas para alcançar os objetivos de aprendizagem do aluno. Dessa forma, a 13 equipe pedagógica deve propor formação continuada aos professores, bem como grupos de estudo quando for necessário, buscando maneiras de organização visando o cumprimento das intenções da escola. É função dos professores devem compreender o Projeto Político Pedagógico da instituição, para que a Proposta Curricular resulte em aprendizagens significativas para os alunos. 3 – No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a qualidade dos processos educativos no contexto escolar. A equipe administrativa e a pedagógica da escola, para que tenham eficiência em suas ações, precisam trabalhar com propostas alinhadas, norteadas sempre pelo Projeto Político Pedagógico. Diante disso, é fundamental que ambas as partes estejam em conformidade, no sentido de gerar melhores experiências aos próprios alunos, através de atividades pedagógicas mais significativas, levando a melhores desempenhos. 14 4 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC 1 – Como podemos entender o termo Transversalidade? A Transversalidade trata de métodos educativos de acordo com as áreas, assim um mesmo tema pode ser visto várias vezes com perspectivas diferentes em disciplinas diferentes. Ainda, se trabalhar a Transversalidade aliada a Interdisciplinaridade, é possível tornar o ensino ainda mais didático, despertando interesse e facilitando a aprendizagem do aluno. 2 – Qual a importância de se trabalhar com os TCTs na escola? Os Temas Contemporâneos Transversais (TCTs) são importantes pois permite que o estudante construa um pensamento crítico, que consiga fazer uma reflexão sobre o meio social e sobre os valores na sociedade. Os TCTs estão voltados para compreensão e para construção da realidade social, dos direitos e responsabilidades relacionados com a vida pessoal e coletiva. 3 – Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de forma transversal no seu curso de graduação? Conforme disposto no documento Temas Contemporâneos Transversais na BNCC, Proposta de Práticas de Implementação 2019, são seis: - Meio Ambiente (Educação Ambiental e Educação para o Consumo); - Economia (Trabalho, Educação Financeira e Educação Fiscal); - Saúde (Saúde, Educação Alimentar e Nutricional); - Cidadania e Civismo (Vida Familiar e Social, Educação para o Trânsito, Educação em Direitos Humanos, Direitos da Criança e do Adolescente e Processo de Envelhecimento, respeito e valorização do Idoso); - Multiculturalismo (Diversidade Cultural, Educação para valorização do multiculturalismo nas matrizes históricas e culturais Brasileiras); e - Ciência e Tecnologia (Ciência e Tecnologia). 17 A Sequência Didática também é muito utilizada. Essa metodologia é uma forma de planejamento utilizada quando se trabalha com a pedagogia de projetos. É um conjunto sistematizado de atividades ligadas entre si, planejadas para ensinar conteúdo etapa por etapa. A Sequência Didática dá ao aluno um papel mais ativo no seu processo de aprendizagem, já que toda a dinâmica dessa estratégia é desenvolvida a partir da sua participação. Também, com os alunos do Ensino Fundamental – Anos Iniciais é possível propor a Gamificação, nada mais é do que jogos, por meio de tecnologias ou não. A Gamificação auxilia na melhora da memória, torna o processo de aprendizagem prazeroso, desenvolve autonomia. Os alunos conseguem aprimorar a concentração, com isso aprimora também os seus resultados. Um exemplo é o jogo da amarelinha, com ele é possível despertar e exercitar as habilidades das crianças como contar, raciocinar e o equilibrar. A brincadeira incentiva a criança a desenvolver o raciocínio lógico matemático e os pulos darão a criança mais agilidade, coordenação e força. Por apenas necessitar de espaço físico e um giz para desenhar o percurso no chão, a instituição escolar apresentada na SP tem condições de realizar esse exemplo de Gamificação. Antes de realizar a implementação das Metodologias Ativas é importante que cada escola analise a sua realidade, adequando assim as metodologias aos seus objetivos e ao perfil da escola. 18 6 PLANOS DE AULA PLANO DE AULA I IDENTIFICAÇÃO DISCIPLINA ALFABETIZAÇÃO-ESCRITA SÉRIE: 1º DO ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS INICIAIS IDADE: 06/07 ANOS TURMA: PERÍODO ÚNICA VESPERTINO CONTEÚDO (EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma alfabética – usando letras/grafemas que representem fonemas. OBJETIVOS Objetivo Geral Aprender a escrever palavras que oferecem mais dúvidas ortográficas. Objetivos específicos • Escrever palavras que os alunos não conheciam com base na história trabalhada; • Desenvolver a atenção e concentração através do ditado; • Exercitar a criatividade com a produção de frases; • Desenvolver a organização na construção de frases. METODOLOGIA Em um primeiro momento a professora fará a leitura do livro “A Joaninha que perdeu as pintinhas” do autor Ducarmo Paes. Em seguida serão ditadas algumas palavras que façam parte do vocabulário do livro trabalhado. Em seguida, o professor pede que cada um escreva uma 19 frase relacionada ao mesmo livro. Terminado o momento da escrita, o professor expõe vários cartazes - cada um com uma das palavras que oferecem mais dúvidas ortográficas e ilustração da mesma - e conversa um pouco sobre elas e sobre as maiores dúvidas ortográficas que os alunos têm. Vendo os cartazes e conversando, o professor orienta que os próprios alunos corrijam as suas tarefas. RECURSOS Cartolina, canetões e livro para leitura. AVALIAÇÃO A avaliação será realizada pela participação e esforço de cada aluno e pela correção do ditado e das frases. REFERÊNCIAS FERNANDES, Márcia. "Ortografia"; TodaMatéria. Disponível em: https://www.todamateria.com.br/ortografia- regras-ortograficas-exercicios/. Acesso em 15 de abril de 2022. 22 CONSIDERAÇÕES FINAIS Após a realização do Estágio Curricular Obrigatório II – Ensino Fundamental – Anos Inicias, foi possível perceber a necessidade de avaliar a importância do Projeto Político Pedagógico dentro de uma instituição escolar, a sua relação com os Temas Contemporâneos Transversais da BNCC, a inter-relação com a equipe administrativa e pedagógica na resolução dos anseios escolares, demonstrando que o trabalho do pedagogo vai muito além da sala de aula. Ainda, é necessário pensar nas Metodologias Ativas que se interrelacionam com as necessidades de cada unidade escolar. Neste ano, devido a pandemia do vírus Sars-Cov-2 (novo coronavírus), a realização do estágio em Ensino Fundamental – Anos Inicias em sala de aula não foi possível, mas, mesmo de forma remota foi possível notar o quanto essa fase é importante, pois é nela que a criança se prepara para a vida em sociedade, pois é nesse momento que os alunos são alfabetizados e letrados. O professor deve estar bem preparado para integrar essa fase tão importante da criança e, não menos importante, é preciso que família e escola caminhem juntos colaborando assim para a construção da identidade das crianças. 23 REFERÊNCIAS THIESEN, Juares S. A interdisciplinaridade como um movimento articulador no processo ensino-aprendizagem. Revista Brasileira de Educação, 2008. Disponível no portal Colaborar EaD. Acesso em 10 de abr. 2022. Imaginie Educação. Descubra a importância do planejamento escolar. Disponível em: < https://educacao.imaginie.com.br/importancia-do-planejamento-escolar/>. Acesso em: 10 abr. 2022. Centro de Referência em Educação Integral. Interdisciplinaridade. Disponível em < https://educacaointegral.org.br/glossario/interdisciplinaridade/>. Acesso em 10 de abr. 2022. Instituto Canção Nova. Educação Infantil, Metodologias Ativas e Tecnologias Digitais. Disponível em: <https://instituto.cancaonova.com/educacao-infantil- metodologias-ativas-e-tecnologias-digitais/ >. Acesso em: 12 abr. 2022. PAES, Ducarmo. “A joaninha que perdeu as pintinhas”. Salto SP. Disponível em < https://salto.sp.gov.br/download/a_joaninha_que_perdeu_as_pintinhas.pdf> 01- 24 APÊNDICES RÁ TodaMatéria ESCOLA: NOME: DATA: po) ATIVIDADES DE GRAFIA a Y “ligue as palavras iguais Bumcadaina brincadeira sasalola Bia N pi femila ia RBrcbáma sampa. chocolate aniversário airraniadria: família balão h Comagaman pincima R Parabéns Amazonas x Bolha campo 2. Complete com a letra que se pede, tido cita midaódda Ipiensa dida Ip act a e 1 j Ê E R R i m m N