Baixe Estágio Curricular Obrigatório- Educação Infantil e outras Trabalhos em PDF para Educação avançada, somente na Docsity! UNOPAR- UNIVERSIDADE NORTE DO PARANÁ EDUCAÇÃO ESPECIAL BIANCA SCOLARO RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I Fraiburgo 2022 BIANCA SCOLARO RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I Relatório apresentado à UNOPAR- Universidade Norte do Paraná, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de Estágio Curricular Obrigatório I do curso de Educação Especial. Fraiburgo 2022 SUMÁRIO INTRODUÇÃO...........................................................................................................3 1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS 4 2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP) 6 3 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA 8 4 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE 10 5 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS 12 6 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA 14 7 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS PELO PROFESSOR 16 8 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA 18 9 RELATO DA OBSERVAÇÃO 20 10 PLANOS DE AULA 22 11 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULAAO PROFESSOR 34 12 RELATO DA REGÊNCIA 36 13 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO 44 CONSIDERAÇÕES FINAIS 45 REFERÊNCIAS 46 5 2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP) A organização do currículo ocorre por meio de pressupostos teóricos, pedagógicos, fundamentação filosófica, concepção, encaminhamento metodológico, conteúdos e avaliação. O conceito de avaliação expresso nesta proposta, destaca que o acompanhamento da aprendizagem e do desenvolvimento das crianças não é uma escolha pedagógica, mas sim uma prática normativa prevista em diferentes documentos legais. Por tanto, as instituições de Educação Infantil devem criar procedimentos para acompanhamento do trabalho pedagógico e para avaliação do desenvolvimento das crianças, sem objetivo de seleção, promoção ou classificação , garantindo a observação crítica e criativa das atividades, das brincadeiras e interações das crianças no cotidiano; a utilização de múltiplos registros realizados por adultos e crianças (relatórios, fotografias, desenhos, álbuns, etc.); bem como a continuidade de aprendizagens por meio da criação de estratégias adequadas aos diferentes momentos de transição vividos pela criança. O calendário escolar segue o calendário do município de Fraiburgo tendo um total de 202 dias letivos, quanto ao recesso no mês de julho os CEIs não fecham e os professores tiram sua semana de recesso conforme a organização do CEI. O planejamento interno é realizado já no começo do ano onde é planejado os eventos, reuniões e como vai ocorrer o ano letivo internamente, deste modo, as reuniões são realizadas sempre que se faça necessário, para um bom andamento do CEI. Os projetos institucionais que constam neste documento são: ‘’ História e Cultura Indígena na Educação Infantil’’, onde tem a finalidade de apresentar a cultura indígena para as crianças de uma forma lúdica e agradável, valorizando essa cultura e valorizando o Índio como um ser histórico-cultural. Os profissionais envolvidos são as professoras e auxiliares do Pré I e Pré II, a qual se destinou o projeto, contando com a participação da coordenadora pedagógica. O outro projeto é: ‘’ Brincando e Aprendendo com o Parque Ecológico René Frey’’, onde o projeto visa que os alunos compreendam a natureza como um todo dinâmico, identificando o ser humano como parte integrante dela e como agente de transformação do mundo em que se vive. Os profissionais envolvidos são as professoras e auxiliares do pré II, onde conta com a participação da coordenadora pedagógica. O CEI atende a legislação vigente através de projetos institucionais que valorizam a cultura afro-brasileira e indígena, também são desenvolvidas em sala de aula pelos professores atividades cívicas como o Dia da Independência do Brasil e culturais como o folclore. Em relação à Educação Inclusiva, de acordo com o Plano Municipal de Educação, o município de Fraiburgo parte da premissa de que a Educação é um direito de todos e deve ser orientada no sentido do pleno desenvolvimento e do fortalecimento da personalidade. O Projeto de Avaliação Motora surge como um importante aliado para a realização da avaliação psicomotora, com o intuito de investigar dificuldade no desenvolvimento motor, que possa influenciar nas dificuldades de aprendizagem, bem como intervir para minimizar tais dificuldades e aprimorar as funções psicomotoras, utilizando estes resultados como subsídio para diagnósticos de outros profissionais. Este projeto visa atender aos alunos da Rede Municipal de Fraiburgo com dificuldades na aprendizagem escolar; atrasos no desenvolvimento neuropsicomotor; problemas na fala, na escrita e em cálculo; problemas de conduta (hiperatividade, ansiedade, fala de motivação etc.); alterações neurológicas, mentais, sensoriais, etc. Trabalhando a motricidade fina (óculo manual), motricidade global 6 (coordenação), equilíbrio (postura estática), esquema corporal (imitação de postura, rapidez), organização espacial (percepção de espaço), organização temporal (linguagem, estruturas temporais) e lateralidade (mãos, olhos e pés). O CEI oferece e incentiva seus profissionais a realizarem cursos e capacitações vindo da secretaria de Educação, busca ouvir e sanar dúvidas de forma coerente com a realidade estrutural e pedagógica onde está inserido, bem como promove momentos formativos para os profissionais que atuam na unidade e diferentes espaços do município através de cursos e oficinas que permitem a reflexão sobre sua prática pedagógica. 7 3 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA Os recursos disponíveis dentro da creche que podem ser utilizados pelo professor são: DVDs, filmes, gravuras, jornais, livros, mural, revistas e jogos. Ocorre variação quanto a origem de cada material, pois alguns são recursos do próprio CEI, já outros aquisições do professor, como fantoches personalizados usados para a contação de história, e há ainda recursos confeccionados pelo mesmo, como os palitoches de animais utilizados durante a musicalização. Os DVDs, filmes, livros e jogos são utilizados todos os dias, pois fazem parte da rotina das crianças; já as gravuras, jornais, revistas são utilizados ao menos quatro vezes ao mês para desenvolvimento de atividades, enquanto o mural é realizado uma vez ao mês. O uso destes materiais serve como base para as aulas, apoio e mediação. Através dos livros e sugestões recebidas pela Secretaria de Educação da cidade, é possível utilizá-los como base para as aulas. Já os DVDs, filmes, gravuras, jornais, murais e revistas servem como apoio para complementar o tema ou discussão que o professor vai propor. Enquanto, que os jogos servem como mediação pois há a criação de ambientes e situações bem planejadas para que as crianças se sintam aceitas, confortáveis e amparadas. Os jogos promovem momentos com seus pares e momentos individualizados. Nesse caso, a mediação ocorre em três tempos: durante a organização, pensando em quem são essas crianças e o que elas têm condições de fazer; a forma de se relacionar nesse espaço e a constante avaliação do que é pertinente manter, alterar e renovar contando com a participação ativa de meninas e meninos. O uso desses materiais é utilizado em sala. Para a escolha do recurso adequado para cada atividade, o professor considera o grau de desenvolvimento, a necessidade dos alunos, e adequação às habilidades que se quer desenvolver, levando em conta a sua manipulação acessível. Na sala há três alunos com laudo de autismo, por tanto, para alunos com necessidades educativas especiais, os recursos utilizados pela professora são os mesmos, porém ocorre adaptações levando em consideração a potencialidade e necessidade de cada indivíduo. Podemos citar como exemplo, uma atividade impressa pensada para a turma, poderá ser realizada aos alunos com laudo de maneira que explore a aprendizagem visual, auditiva ou cinestésica através de jogos adaptados condizente com o tema proposto na atividade impressa para a turma. Há duas salas específicas para guardar estes materiais, são a brinquedoteca onde fica os brinquedos e jogos, e a outra sala que é a biblioteca onde ficam os livros. Já os filmes, DVDs e revistas são guardados em uma prateleira específica dentro da sala. O CEI conta com espaços específicos para o desenvolvimento das atividades, como o solário, o ‘’buraco’’, como chamam, onde consiste em um amplo espaço onde ocorre a realização de atividades externas. 10 5 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS A transversalidade diz respeito à possibilidade de se instituir, na prática educativa, uma analogia entre aprender conhecimentos teoricamente sistematizados e as questões da vida real. Educar e aprender são fenômenos que envolvem todas as dimensões do ser humano, e quando isso deixa de acontecer, produz alienação e perda do sentido social e individual no viver. É preciso superar as formas de fragmentação do processo pedagógico em que os conteúdos não se relacionam, não se integram e não se interagem. Deste modo, é indispensável que os temas contemporâneos transversais sejam trabalhados dentro do ambiente escolar, visto que é seu papel é facilitar, fomentar e integrar as ações de modo contextualizado, através da interdisciplinaridade e transversalidade, buscando não fragmentar em blocos rígidos os conhecimentos, para que a Educação realmente constitua o meio de transformação social. O Centro de Educação Infantil Bela Vista recebe materiais de apoio da Secretaria Municipal de Educação, com sugestões contendo temas contemporâneos transversais para dar sequência. Também conta com livros que se tornam materiais de apoio. Dentre eles livros sobre o meio ambiente, onde fala-se sobre a importância de reciclar e separar o lixo, bem como evitar o desmatamento das árvores. Através do Dia Mundial da Água a professora aproveita para conscientizar os educandos sobre a importância de evitar o desperdício da água, através de livros e fantoches que são disponibilizados no CEI. Já no quesito de economia, o mesmo deixa a desejar visto que não foram encontrados materiais para este tema. No que tange ao tema saúde, foi possível encontrar livros sobre alimentação saudável, higiene pessoal e bucal, e além dos livros é contado com DVDs que falam sobre o tema. Enquanto cidadania e civismo, há na brinquedoteca uma pista de trânsito grande, e livros sobre meios de transporte. O CEI disponibiliza da bandeira do Brasil, onde este serve como material de apoio para trabalhar o civismo. Já sobre o tema multiculturalismo foi encontrado poucos materiais de apoio, como alguns livros, um com a capa: ‘’ Tudo bem ser diferente’’, mas vale a pena frisar que todo ano a APAE no mês de agosto vai aos CEIs e leva seus bonecos da prevenção, onde tem o objetivo de diminuir as barreiras para garantir a inclusão. Não há equipe multidisciplinar neste CEI. 11 6 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA A equipe gestora recebe formações continuadas do documento BNCC promovidas pela Secretaria Municipal de Educação , a qual através de capacitações juntamente com a diretora e coordenadora pedagógica do CEI Bela Vista, busca trazer conhecimentos pois é de suma importância conhecer o documento para promover a igualdade no sistema de ensino, uma vez que as diretrizes colaboram para a formação integral dos indivíduos e, também, para a construção de uma sociedade cada vez mais democrática, justa e inclusiva. Para que os professores estejam preparados para trabalhar de acordo com o que rege no documento, a coordenadora pedagógica realiza paradas pedagógicas todo mês com os professores para conversarem e discutirem sobre as práticas pedagógicas, condução do trabalho e discussões relacionadas a BNCC já que todo o trabalho é pautado nele. O monitoramento das práticas pedagógicas ocorre por meio da observação sistemática, pelos educadores, dos efeitos e resultados de suas ações para as aprendizagens e o desenvolvimento das crianças, a fim de aperfeiçoar ou corrigir suas práticas, quando for o caso. O acompanhamento da aprendizagem e do desenvolvimento dá-se pela observação da trajetória de cada criança e de todo o grupo – suas conquistas, avanços, possibilidades e aprendizagens. Por meio de diversos registros, feitos em diferentes momentos tanto pelos professores quanto pelas crianças (como relatórios, portfólios, fotografias, desenhos e textos). Deste modo, o corpo docente mostra-se envolvido em compreender a importância da BNCC pois procuram seguir o que consta no documento. No início do ano os professores recebem da Secretaria Municipal de Educação uma cartilha atualizada onde consta as diretrizes da BNCC com sugestões de sequências para serem seguidas ao longo do ano, onde consta o passo a passo de como segui-lo. O Projeto Político Pedagógico (PPP) é um documento que deve ser elaborado por todas as escolas, segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB). Deste modo, o PPP escolar alinhado à BNCC auxilia diretores e professores em relação às atividades que serão implementadas pela escola ao longo do ano. Assim, ele funciona como um guia para conduzir a formação dos alunos de forma eficiente. O processo de atualização do PPP da creche a fim de alinhá-la às diretrizes da BNCC ocorreu no início do ano de 2021, onde sofreu atualizações para atender as diretrizes da BNCC. A participação na sua elaboração perpassa pela prática da gestão democrática, pois sem gestão democrática dificilmente haverá a construção de um PPP de forma participativa. Deste modo, há a participação dos professores para a sua construção, já que diretamente eles desenvolvem o trabalho pedagógico junto aos estudantes. Sendo assim, durante as paradas pedagógicas a coordenadora pedagógica busca orientar e auxiliar para que cada professor de acordo com a sua turma, se adeque as competências e habilidades apresentadas pela BNCC. 12 7 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS PELO PROFESSOR A avaliação é importante em qualquer etapa educativa, pois se trata de um componente particularmente sensível de qualquer proposta curricular e exige uma competência especial dos profissionais da educação (ZABALZA, 2006; KRAMER, 1993). Avaliar o aluno na primeira etapa da educação básica carece de uma observação centralizada e cuidadosa pelo professor, processo contínuo e dinâmico em que exista interação entre aluno e professor, além de assimilar o desenvolvimento infantil em sua integralidade. Deste modo, a avaliação é tarefa contínua do professor e instrumento necessário à constituição de uma prática pedagógica e educacional efetivamente envolvida com o desenvolvimento das crianças. A professora Odete relata que o modelo avaliativo que segue é a avaliação descritiva e formativa, onde têm uma visão mais clara de como estão no contexto de ensino e aprendizagem e do que é necessário fazer para ir adiante, corrigindo falhas e ampliando possibilidades Os tipos de instrumentos avaliativos utilizados são a observação e registro, onde a mesma contém um caderno onde registra o desenvolvimento dos alunos durante as atividades propostas na aula, bem como é utilizado um portfólio para cada aluno onde contém fotos e objetivos de cada atividade realizada, este método não necessita de correção dos instrumentos avaliativos, visto que o foco maior é a observação do desenvolvimento diário de cada aluno. O portfólio na educação infantil é de suma importância, pois é instrumento que mede e acompanha as crianças de uma etapa para outra, podendo ser usado na rotina como mediador de um trabalho interdisciplinar. Odete destaca que as crianças devem ser avaliadas em grupos e individualmente, mas jamais compará-las umas com as outras, já que cada uma delas carrega histórias de vida e ritmos de desenvolvimento próprios. A proposta do portfólio não é avaliar somente a criança e sim todo trabalho pedagógico oferecido. Não é uma avaliação final, constituindo um único momento da criança. Mas uma avaliação processual, sendo registrada rotineiramente. Para que esses instrumentos sejam utilizados, é discutido durante as paradas pedagógicas onde são analisados em conjunto com os professores, coordenadora pedagógica e diretora, pois é preciso olhar com um olhar cauteloso a respeito dos métodos avaliativos visto que é através dela que podemos encontrar os problemas de aprendizagens e as dificuldades que os alunos apresentam. Não ocorre o compartilhamento dos instrumentos avaliativos utilizados pelo professor, porque este instrumento é destinado a cada aluno, e o mesmo não pode ser compartilhado. 15 10 PLANOS DE AULA Plano de Aula 01 Identificação Escola Centro de Educação Infantil Bela Vista Professor regente Odete Didomênico Santos Professor estagiário Bianca Scolaro Série Maternal 1 Período Matutino Conteúdo ● Meios de Transporte Objetivos Objetivo geral: ● Conhecer os meios de transporte e a sua importância para o deslocamento de pessoas tanto para lugares distantes quanto próximos. Objetivos específicos: ● Promover o desenvolvimento da oralidade; ● Oportunizar a socialização; ● Estimular a memória visual, a atenção e a concentração; ● Desenvolver a integração da sensibilidade musical; ● Estimular a percepção auditiva. Metodologia 1) Inicialmente, será realizada uma roda de conversa para falar sobre os diferentes meios de transporte. Perguntar o que os alunos sabem sobre o tema, e levantar perguntas como: quais são? o que mais usamos? qual transporte você vem para a creche? 2) A partir do diálogo, será mostrado um vídeo sobre os diferentes meios de transportes que existem. 3) Após o vídeo, será o momento da musicalização, onde cantaremos músicas envolvendo meios de transporte como: ‘’ a canoa virou’’, ‘’ a roda do ônibus’’, e ‘’cai, cai balão’’. 4) Na sequência, será realizado o jogo da memória de maneira prática e lúdica, onde será dado alguns minutos para que a turma tente memorizar os objetos, e em seguida irão virar-se de costas e a professora vai pegar um objeto e esconder, sem mexer na disposição dos demais. Quando todos voltarem a olhar tentarão descobrir qual é objeto que está faltando. Quem acertar é o próximo a esconder. 5) Ao final, poderão brincar com os objetos da atividade. Recursos Música, recurso tecnológico (televisão) Avaliação Atividades ● A avaliação será dada através de observações registradas no caderno do professor mediante a atividade realizada. Critérios ● Completude da proposta; ● Interação com os colegas. Referências BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular.Brasília,2018.Disponível em: <www.basenacionalcomum.mec.gov.br>. Acesso em 25.set.2022 JOGO DA MEMÓRIA COM OBJETOS.Limerique.2018. Disponível em: <https://limerique.com.br/pa-pum/jogo-da-memoria-com-objetos>. Acesso em: 25.set.2022 16 ● Plano de Aula 02 Identificação Escola Centro de Educação Infantil Bela Vista Professor regente Odete Didomênico Santos Professor estagiário Bianca Scolaro Série Maternal 1 Período Matutino Conteúdo ● Meios de Transporte Aéreo Objetivos Objetivo geral: ● Compreender a importância do transporte aéreo para nossas vidas. Objetivos específicos: ● Estimular a imaginação e oralidade; ● Desenvolver a coordenação motora e a criatividade; ● Estimular os sentidos; ● Desenvolver a atenção auditiva, controle corporal, limites, equilíbrio, noção espacial, ritmo. Metodologia 1) Inicialmente, os alunos ouvirão a história: ‘’João, o avião’’. 2) A partir da história, será realizado uma roda de conversa para saber o que cada um achou da história, de qual parte mais gostou e o que aprendeu com ela. 3) Após, os alunos confeccionaram um avião com grampo de roupa, palito de picolé e tinta guache para representar o meio de transporte citado na história. 4) Na sequência será realizada a brincadeira de estátua utilizando a música ‘’ Aviãozinho Sonhador’’. A professora irá explicar como vai ser o desenvolvimento da atividade. 5) Ao final, os alunos poderão ouvir a música e dançar livremente. Recursos Grampo de roupa, palito de picolé, tinta guache, música Avaliação Atividades ● A avaliação será dada através de observações registradas no caderno do professor mediante a atividade realizada. Critérios ● Completude da proposta; ● Interação com os colegas. Referências BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular.Brasília,2018.Disponível em: <www.basenacionalcomum.mec.gov.br>. Acesso em 22.set.2022 PACHECO,Minéia. João, o Avião!.Minéia Pacheco,2011. Disponível em: <https://mineiapacheco.com.br/2011/09/joao-o-aviao.html>. Acesso em: 22.set.22 17 Plano de Aula 03 Identificação Escola Centro de Educação Infantil Bela Vista Professor regente Odete Didomênico Santos Professor estagiário Bianca Scolaro Campos de Experiência Corpo, gestos e movimentos Traços, sons, cores e formas Escuta, fala, pensamento e imaginação Série Maternal 1 Período Matutino Conteúdo ● Meios de Transporte; ● Discriminação auditiva Objetivos Objetivo geral: ● Oportunizar o contato com diferentes sons, ritmos e melodias, explorando os movimentos e as sensações do corpo proporcionando momentos de alegria que possibilitem um melhor desenvolvimento da criança adaptando atividades através do tema meios de transportes. Objetivos específicos: ● Compreender a importância do transporte aéreo para nossas vidas; ● Estimular as habilidades motoras finas; ● Proporcionar a socialização; ● Estimular a percepção auditiva; ● Desenvolver a coordenação olho-mão; ● Estimular a imaginação. Metodologia 1) Inicialmente, será oferecido aos alunos uma massinha de modelar, para que façam o meio de transporte que mais gostam. 2) Conseguinte, será realizada uma roda de conversa para cada aluno falar e mostrar o que fez e porque escolheu este meio de transporte. 3) Após a roda, será colocado um vídeo para os alunos tentarem adivinhar os sons de alguns meios de transporte. 4) Na sequência, será entregue peças de encaixe para que os alunos explorem a criatividade e montem o seu próprio meio de transporte. 5) Ao final, será realizada uma atividade impressa. Recursos Massinha de modelar, vídeo, blocos lógicos e atividade impressa. Avaliação Atividades ● A avaliação será dada através de observações registradas no caderno do professor diante a atividade realizada. Critérios ● Completude da proposta; ● Interação com os colegas. Referências BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular.Brasília,2018.Disponível em: <www.basenacionalcomum.mec.gov.br>. Acesso em 25.set.2022 FABRICANDO MÚSICA. Que som é esse? Sons dos Meios de Transporte. Youtube.17 de agosto de 2021. Disponível em <https://www.youtube.com/watch? v=RAG9Vm1yDH0&list=PLs_E38t50jQCTEcsNc0hoEgdoP4URDbxP&index=12>. Acesso em: 19.set.2022 20 Plano de Aula 06 Identificação Escola Centro de Educação Infantil Bela Vista Professor regente Odete Didomênico Santos Professor estagiário Bianca Scolaro Série Maternal 1 Período Matutino Conteúdo ● Meios de Transporte Objetivos Objetivo geral: ● Estimular a criança a encontrar estratégias para alcançar somente os brinquedos que representam os meios de transporte e retirá-los do emaranhado. Essa atividade contribui para o desenvolvimento motor e a capacidade de raciocínio. Objetivos específicos: ● Proporcionar o conhecimento do seu próprio corpo e suas possibilidades; ● Explorar através das mãos diferentes ideias, e oportunizar momentos de manuseio com tintas e ainda proporcionar momentos de concentração; ● Desenvolver a motricidade ampla; ● Ampliar o vocabulário. Metodologia 1) Inicialmente, vamos realizar uma roda de conversa para relembrar o que foi trabalhado nos dias anteriores. 2) Em seguida, utilizando prato de papelão vai ser realizado no centro, um carimbo de carro através da mão esquerda e tinta guache. 3) Após, será realizado a atividade da ‘’teia de aranha’’, onde o desafio consiste em retirar no meio de objetos variados, somente os brinquedos de meio de transportes de dentro da caixa, que é traçada com elásticos formando uma “teia de aranha”. 4) Na sequência, será o momento de musicalização. 5) Ao final, questionar sobre o que os alunos mais gostaram de ver sobre o tema meios de transporte, se foram as atividades, as brincadeiras ou os jogos. Recursos Prato de papelão, caixa de papelão, elástico Avaliação Atividades ● A avaliação será dada através de observações registradas no caderno do professor mediante a atividade realizada. Critérios ● Completude da proposta; ● Interação com os colegas. Referências BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular.Brasília,2018.Disponível em: <www.basenacionalcomum.mec.gov.br>. Acesso em 25.set.2022 Atividade da Teia de Aranha no Infantil 2 desenvolve e diverte ao mesmo tempo.Colégio Logosófico.2022. Disponível em: <https://www.colegiologosofico.com.br/noticias/107938/atividade-da-teia-de-aranha-no-infantil- 2-desenvolve-e-diverte-ao-mesmo-tempo#prettyPhoto>. Acesso em: 19.set.2022 21 11 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO PROFESSOR O processo de apresentação dos planos de aula, se deu por meio de uma conversa na creche com a professora regente, onde a mesma no primeiro encontro antes de iniciar o estágio, já havia pedido para que se possível fosse dado sequência ao conteúdo que ela estava trabalhando com os seus alunos. Os planos de aula foram de acordo com o que a professora solicitou, pensando principalmente em atividades que contemplassem todos os alunos, incluindo aqueles com laudo. O tema trabalhado em todos os planos foi ‘’ Meios de Transporte’’, porém em cada um o objetivo a ser atingido foi diferente, procurando trabalhar todas as áreas; cognitiva; socioafetiva; psicomotora; e a oralidade. No primeiro momento entreguei os papéis com os planos impressos, onde Odete realizou a leitura e em seguida falou que não seria necessário fazer alterações, pois estava ótimo já que os objetivos iriam contribuir para o processo de ensino e aprendizagem dos alunos. Odete fez comentários positivos a respeito dos diferentes tipos de atividades e recursos mobilizados. O uso de materiais didáticos no ensino escolar, deve ser sempre complementado de uma reflexão pedagógica quanto a sua autêntica utilidade no processo de ensino e de aprendizagem, para que consiga chegar ao seu objetivo determinado. Não se pode perder em teorias, mas também não se deve utilizar qualquer recurso didático por si só sem objetivos claros. Diante disso, acredito que os professores não devem ater-se somente ao método tradicional de ensino, é preciso inovar em suas práticas pedagógicas trazendo diferentes tipos de atividades com diferentes recursos didáticos. Com base em estudos é possível notar que os alunos acabam tendo maior interesse pelas aulas, o que torna o processo de aprendizagem mais prazeroso. A brincadeira, para a criança, é um componente primordial de sua infância, pois ela assenta em variados tipos de aprendizados e saberes como: autonomia, expressão e criatividade, que é importante para seu desenvolvimento, vivenciados na prática brincando. Por tanto, as atividades foram voltadas mais para a metodologia lúdica, já que nesta etapa ela é vital. Durante o processo de planejamento dos planos de aula, o foco foi encontrar pontos relevantes dentro do conteúdo para fazer referências e trabalhar a criticidade dos alunos com mais consistência, embasado no que é abordado por Flávia Eloisa Caimi, ao discorrer sobre a tarefa de ensinar: Entendemos a tarefa de ensinar como a apropriação, pelo professor, de conhecimentos pedagógicos que lhe permita mobilizar estratégias e recursos que transformem os conhecimentos científicos em “saberes escolares ensináveis”, em conhecimentos válidos socialmente, pertinentes às características e finalidades da escola nas sociedades contemporâneas e que produzam sentido àqueles/naqueles que são os aprendentes. (CAIMI, 2015, p. 115) Deste modo, os planos de aula, de forma geral, foi pensando em atividades que de alguma forma auxiliem no seu processo de ensino e aprendizagem. 22 12 RELATO DA REGÊNCIA Relato de Regência Identificação da aula Escola Centro de Educação Infantil Bela Vista Datas 27/09/2022 Turno Matutino Série e turma Maternal- 1 Conteúdo Meios de Transporte Professor regente Odete Didomênico Santos Descrição da aula No primeiro momento foi realizada uma roda de conversa para saber o que os alunos sabiam a respeito do tema ‘’ Meios de Transporte’’. Fiz perguntas como: quais são? qual transporte você usa para ir pra creche? E obtive um feedback positivo, pois todos queriam falar e demonstraram grande interesse no que estava sendo proposto. Conseguinte, assistiram um vídeo sobre os diferentes tipos de meios de transportes que existem (aquático, terrestre e aéreo). Em seguida houve o momento da musicalização com músicas que envolviam diferentes tipos de transporte como: a canoa virou, e cai, cai balão. Todos os alunos cantaram juntos demonstrando atenção neste momento. Na sequência, realizamos o jogo da memória com objetos diversos incluindo brinquedos de plástico como: carro, moto, avião e caminhão. A atividade teve como objetivo fazer com que o aluno tentasse adivinhar qual objeto foi retirado dos demais. Percebe-se a postura positiva da turma pois todos esperavam ansiosos pela sua vez. Mais da metade não lembrava qual objeto foi retirado. No final, entreguei para cada criança um brinquedo, dando o comando de brincarem livremente. Reflexão sobre a aula A metodologia prevista no plano de aula permitiu o desenvolvimento do tema de maneira satisfatória, pois através do lúdico os alunos conseguiram compreender minhas explicações, e assim interagiram de maneira espontânea. Desta forma, eu consegui atingir os objetivos que me propus neste plano, visto que através do jogo da memória foi possível trabalhar o conteúdo desejado. Os alunos demonstraram interesse pelo tema, e a participação ocorreu através da roda de conversa, musicalização onde todos cantaram, pelo jogo da memória e o momento de brincadeira. A aula teve sequência lógica, porém foi utilizado diferentes recursos para o desenvolvimento da mesma. Procurei pensar em atividades que contemplassem a todos, principalmente os alunos com laudo. Sendo assim, não encontrei dificuldades durante a aula, e o professor regente não precisou intervir em nenhum momento. 25 Relato de Regência Identificação da aula Escola Centro de Educação Infantil Bela Vista Datas 28/09/2022 Turno Matutino Série e turma Maternal- 1 Conteúdo Meios de Transporte e Discriminação Auditiva. Professor regente Odete Didomênico Santos Descrição da aula Inicialmente foi oferecido aos alunos massinha de modelar, que fizessem o meio de transporte que mais gostavam. Em seguida, ocorreu uma roda de conversa para que cada aluno contasse e mostrasse o que fez e o porquê escolheu aquele meio de transporte. Após a roda, coloquei um vídeo para que tentassem adivinhar o som de alguns meios de transporte. Na sequência, foi o momento de brincarem com os blocos lógicos. Pedi que usassem a imaginação para criarem algum meio de transporte através das peças. Ao final, foi realizada uma atividade impressa, onde percebi que cada aluno compreendeu a atividade de uma forma, o que foi muito interessante para que pudesse conhecer melhor cada um. Reflexão sobre a aula A metodologia prevista no plano de aula permitiu o desenvolvimento do tema de maneira satisfatória, pois através da atividade impressa pude compreender melhor a compreensão de cada aluno. Desta forma, eu consegui atingir os objetivos que me propus neste plano, visto que através das atividades pude proporcionar momentos diferenciados, possibilitando um melhor desenvolvimento para cada aluno. Os alunos demonstraram interesse pelo tema, e a participação ocorreu através da socialização através da massinha de modelar, roda de conversa, peças de encaixe e durante o momento da atividade impressa onde tiveram de colorir somente os m os meios de transporte. A aula teve sequência lógica, porém foi utilizado diferentes recursos para o desenvolvimento da mesma. Procurei pensar em atividades que contemplassem a todos, principalmente os alunos com laudo. Sendo assim, não encontrei dificuldades durante a aula, e o professor regente não precisou intervir em nenhum momento. 26 Relato de Regência Identificação da aula Escola Centro de Educação Infantil Bela Vista Datas 28/09/2022 Turno Matutino Série e turma Maternal- 1 Conteúdo Meios de Transporte e Cores. Professor regente Odete Didomênico Santos Descrição da aula No primeiro momento, realizamos uma roda de conversa para levantar perguntas como: os meios de transporte são todos da mesma cor? Após a discussão foi realizado uma atividade de pareamento de cores onde foi fixado na parede uma prancheta de papelão com as cores: verde, vermelho, azul e amarelo, e em seguido cada aluno recebeu uma ficha de meios de transporte de diferentes cores para os mesmos colocarem na prancheta em sua respectiva cor. Após a atividade, ocorreu o momento de musicalização, através de músicas envolvendo meios de transporte como: ‘’ eu andava a pé’’ e tomatinho vermelho.’’ Na sequência contei a história da ‘’ Menina que parava o trânsito’’. Ao final, fiz um questionamento sobre o que eles entenderam da história e quais os meios de transporte que apareceram. Reflexão sobre a aula Consegui atingir os objetivos que me propus neste plano, pois houve a participação de todos os alunos através da confecção do avião feito por cada um, Não encontrei dificuldades durante a aplicação da aula, deste modo não precisou a intervenção da professora regente. Para realizar a brincadeira da estátua foi utilizado o uso da tecnologia através da televisão onde foi colocado a música. As atividades foram suficientes e se adequou com o horário de 1 hora. A metodologia prevista no plano de aula permitiu o desenvolvimento de forma satisfatória atendendo todos os requisitos, visto que o foco era garantir que os objetivos fossem 27 Relato de Regência Identificação da aula Escola Centro de Educação Infantil Bela Vista Datas 29/09/2022 Turno Matutino Série e turma Maternal- 1 Conteúdo Meios de Transporte e Discriminação Auditiva. Professor regente Odete Didomênico Santos Descrição da aula Primeiramente, vamos explorar o tapete do trânsito, passando em cima da estrada e das curvas com cuidado utilizando carrinhos, motos e caminhões de brinquedo. Conseguinte, os alunos vão brincar no solário com as motocas. Após este momento, os alunos foram divididos em grupo, e em seguida realizamos a dança da cadeira através da música ‘’ eu vou andar de trem’’. Ao final, foi o momento de descontração onde os alunos puderam brincar de maneira livre. Reflexão sobre a aula Cada cadeira tem o nome e a foto de um aluno, e a dificuldade que encontrei durante a aplicação da aula foi no momento da brincadeira da dança da cadeira, onde as auxiliares relataram que os alunos não sentam na cadeira que não é deles. Percebo que poderia ter realizado outra atividade que não incluísse as cadeiras. As atividades foram suficientes e adequadas, pois a hora de irem no solário para brincar fazia parte da rotina, procurei incluir momentos que faziam parte do dia a dia deles para que não se sentissem perdidos. 30 CONSIDERAÇÕES FINAIS Fazer o estágio foi extremamente satisfatório, foi uma experiência memorável e que levarei para toda vida. Nesta fase acredito que ainda está se formando o perfil de um professor, o que é fundamental tão quanto a Educação Infantil é para esse processo. Em gratidão ao excelente trabalho realizado na creche em que vivenciei o estágio, me proporcionando de forma produtiva e proveitosa a realização deste, tem aqui o meu agradecimento a todos os que colaboraram para esse trabalho. As situações me possibilitaram uma visão de como resolver conflitos e como devo agir em um ambiente escolar, lembrando que cada criança possui seu ritmo, e não devemos fazer comparações. Por isso não devemos perder a calma em situações adversas e sim pensar em estratégias e alternativas, ajudando a desenvolver competências para o seu melhor desempenho. No convívio com vários tipos diferentes de profissionais da área, pude observar o quanto se faz necessário o professor estar sempre se atualizando, pois as crianças precisam de soluções para a problemática do ensino. Levarei para minha prática docente o que vivenciei durante minha experiência, pois deste modo consegui ter um contato direto com alunos que possuem laudo e assim procurei adaptar os planos de aula para que a inclusão de fato ocorresse. 31 REFERÊNCIAS CAIMI, Flávia Eloisa. O que precisa saber um professor de História? História & Ensino, Londrina, v. 21, n. 2,p. 105-124, jul./dez. 2015. Disponível em: < https://moodle.ufsc.br/pluginfile.php/2865991/mod_resource/content/1/O%20que %20precisa%20saber%20um%20professor%20de%20Hist%C3%B3ria.pdf> Acesso em: 05 out. 2022. SOARES, Wellington. Como pensar na inclusão durante a Educação Infantil? Nova Escola,2019. Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/15224/como-pensar-na-inclusao-durante-a- educacao-infantil. Acesso em: 03 out.2022 ZABALZA, Miguel. Os diferentes âmbitos da avaliação. In: Revista Pátio Educação Infantil. Porto Alegre: Artmed Editora, Ano IV, n. 10. mar/jun., 2006.