O Papel do Projeto Político Pedagógico (PPP) na Educação Básica, Resumos de Pedagogia

Baixe O Papel do Projeto Político Pedagógico (PPP) na Educação Básica e outras Resumos em PDF para Pedagogia, somente na Docsity! A importância do estágio supervisionado na formação do pedagogo INTRODUÇÃO O presente relatório de estágio é de grande importância para o estudante de pedagogia, uma vez que por meio dos temas analisados e conhecimentos adquiridos é possível refletir sobre a realidade do exercício do educador em diferentes esferas dos setores escolares, no que se relaciona à teoria e prática. Este atual modelo adaptado à Covid-19 dispõe de um material bastante amplo e conseguiu trazer temas de grande relevância, que correspondem à atual realidade vivenciada, possuindo como amostra o texto sobre as metodologias ativas com uso de tecnologias digitais. Apresentando entendimento da relevância desse estudo, o pedagogo precisa refletir a respeito dos seus planejamentos de aula, tendo como propósito conseguir que os educandos aprendam, principalmente, a apreciar as diversas maneiras de adquirir conhecimento nas diferentes áreas do aprendizado, visto que esse estímulo os encaminha na direção do estudo. Contudo, para isso é necessário preparar suas aulas de maneira prática e com diversificadas opções, a fim de traçar e realizar os objetivos propostos, tornando relevante evidenciar que esse período é o suporte primordial para se aprender a apreciar o ganho de conhecimento através do estudo de diferentes assuntos, de maneira positiva, havendo concreta conexão na vida atual e futura do estudante. LEITURAS OBRIGATÓRIAS O estágio é um período essencial para o desenvolvimento qualificado do universitário, visto que é nessa etapa que o indivíduo se depara com o meio ao qual será inserido caso queira atuar em sua área de formação, e nesta fase determinante é onde o mesmo conseguirá alcançar a convicção de realmente querer atuar no âmbito da educação. Desta maneira, o acadêmico poderá verificar e adquirir o maior conhecimento possível por meio das experiências vividas, transformando-as em modelos positivos para seu futuro trabalho, possibilitando que os adquira como práticas didáticas, enxergando também aquelas atividades as quais não incluirá na sua rotina diária como pedagogo. Neste contexto, faz-se efetivo os propósitos conceituais alcançados por meio da análise de diversas técnicas, além da troca de conhecimentos com os professores já formados e atuantes na área. O conteúdo da interdisciplinaridade possui como meta proporcionar a assimilação e integração de variadas matérias, para que o material de cada disciplina valha como suporte aos estudos umas das outras, ponderando o aprendizado do estudante. Após a leitura dos textos, é possível analisar a existência de dois focos sobre o conteúdo da interdisciplinaridade: o enfoque na epistemologia e o enfoque pedagógico. O foco epistemológico encaminha-se ao ensinamento da análise das ciências, com perspectiva de elaboração, restauração e integração, e a ordenação como intervenção entre o indivíduo e o concreto. O foco pedagógico debate primeiramente assuntos de caráter disciplinar, de educação e de aprendizado estudantil. Em seguida, diferentes convicções e pontos de vista de autores que tiveram profunda colaboração ao conteúdo da interdisciplinaridade: Maria Cândida Moraes (2002), na obra "O paradigma educacional emergente", salienta que, se a realidade é intrincada, ela procura uma ideia ampla, multidimensional, apta a entender a dificuldade e que contribua para um saber que entenda a importância dessa mesma amplitude. Michael Gibbson (1997) contextualiza que a interdisciplinaridade se entende como um movimento que segue para atuais maneiras ou metodologias do conhecimento ou para um moderno método de sua criação, dispersão e transição. No estudo de Frigotto (1995, p.26), a interdisciplinaridade atua pela característica maneira de o "homem produzir-se enquanto ser social e enquanto sujeito do conhecimento social", com caráter dialético da realidade social. Para Gadotti (2004), a interdisciplinaridade é como um foco teórico- metodológico ou gnosiológico. Segundo Golderman (1979, p3-25), um olhar interdisciplinar sobre a realidade permite que entendamos melhor a ligação entre o inteiro e as partes que o formam. Para ele, apenas o modelo dialético de pensar, fundado na historicidade, conseguiria favorecer melhor a assimilação entre as ciências. Mais voltado à pedagogia, Georges Gusdorf lançou na década de 1960 um projeto interdisciplinar para as ciências humanas apresentado à Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO). Sua obra "La parole" (1953) é considerada de grande importância para compreender a interdisciplinaridade. O projeto de interdisciplinaridade nas ciências passou de um estágio filosófico (humanista), de definição e explicitação terminológica, na década de 1970, para um segundo estágio (mais científico), de debate do seu lugar nas ciências humanas na educação a partir da década de 1980. No Brasil, o conceito de interdisciplinaridade chegou pela pesquisa da obra de Georges Gusdorf e logo após da de Piaget. O primeiro autor inspirou o pensamento de Hilton Japiassu no campo da epistemologia e o de Ivani Fazenda no campo da educação. PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP) A função do PPP é mostrar aos professores, alunos, familiares e comunidade a visão da realidade educacional da escola, criando relações sociais • • • • Temas Contemporâneos Transversais (TCTs) na Graduação Quais TCTs podem ser trabalhados de forma transversal no curso de graduação? Os TCTs listados no texto são: Meio ambiente (educação ambiental, educação para consumo) Economia (trabalho, educação financeira, educação fiscal) Saúde (saúde, educação alimentar e nutricional) Cidadania e civismo (vida familiar e social, educação para o trânsito, educação em direitos humanos, direitos das crianças e do adolescente, processo de envelhecimento, respeito e valorização do idoso) Multiculturalismo (diversidade cultural, educação para valorização do multiculturalismo nas matrizes históricas e culturais brasileiras) Ciência e tecnologia (ciência e tecnologia) O guia apresenta uma metodologia de trabalho para o desenvolvimento dos TCTs, baseada em quatro pilares: Metodologia de Trabalho para Desenvolvimento dos TCTs Problematização da realidade e das situações de aprendizagem Superação da concepção fragmentada do conhecimento para uma visão sistêmica Integração das habilidades e competências curriculares à resolução de problemas Promoção de um processo educativo continuado e conhecimento como uma construção coletiva A concepção dessa metodologia é favorecer e estimular a realização de estratégias que relacionem os diversos componentes curriculares e os TCTs, de modo que o aluno ressignifique a pesquisa proveniente desses diferentes saberes disciplinares e transversais, integrando-os a um contexto social amplo e identificando-os como conhecimentos próprios. Proposta de Atividade para Abordagem dos TCTs na Educação Infantil Os TCTs buscam uma contextualização do que é ensinado, trazendo temas de interesse dos estudantes e relevantes para seu desenvolvimento como cidadãos. As escolas de Educação Infantil no município de Óbidos, por exemplo, trabalharam a questão ambiental, abordando a importância de não utilizar garrafas PET e canudos de plástico, pois a decomposição desse material é demorada e pode causar acúmulo de lixo, prejudicando o meio ambiente. Os conteúdos seguem as orientações dos documentos oficiais, como a BNCC, para ampliar a abordagem de temas transversais, como meio ambiente, • • • • • • • • • • economia, saúde, cidadania e civismo, multiculturalismo, ciência e tecnologia. As escolas, com o auxílio da equipe pedagógica, decidem quais ações pedagógicas irão seguir para atender aos objetivos propostos. As propostas de atividades para abordagem dos TCTs são trabalhadas de maneira simples, relacionando-os com a realidade das crianças, através de assuntos contemporâneos que visam condições e compreensão, atendendo a todos os objetivos possíveis para o ensino-aprendizagem. Atuação do Professor e sua Inter-relação Algumas atividades que fazem parte da rotina de trabalho do professor na Educação Infantil são: Receber a criança: momento de acolhimento do aluno na escola Atividade planejada: execução da atividade previamente planejada pelo professor Hora do almoço ou lanche: momento que pode ser utilizado para estimular bons hábitos de alimentação, higiene e outros A equipe pedagógica pode orientar o professor, utilizando como referência o Projeto Político Pedagógico (PPP) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). É importante que o professor esteja em articulação com a equipe pedagógica para alcançar os objetivos de aprendizagem dos alunos, utilizando a proposta curricular para estabelecer como ensinar, as formas de avaliação, a organização do tempo e espaço na sala de aula. A equipe administrativa, especialmente a direção, também desempenha um papel importante na qualidade dos processos educativos. O diretor deve se inteirar sobre as questões pedagógicas, acompanhando não apenas as notas e avaliações, mas também a evasão, aprovação e reprovação. Ele deve estabelecer estratégias junto com a equipe pedagógica e professores, dando suporte administrativo e pedagógico, como a disponibilização de materiais didáticos, valorização da biblioteca e organização da escola com o uso de tecnologias. Conhecer Metodologias Ativas com Uso de Tecnologias Digitais As tecnologias digitais têm o objetivo de construir uma sociedade mais informada, e o processo de ensino-aprendizagem vem se adaptando para incluir e transmitir conhecimento de maneira correta. Nesse contexto, as tecnologias assistivas na educação tratam do auxílio à vida diária e prática, com materiais pedagógicos que possam distribuir de maneira adequada a ação do professor. Uma proposta de atividade seria a utilização do método da "aula gamificada", transformando a realidade exposta pela pedagoga e a escola para combater a evasão escolar e incorporar o uso de aparelhos tecnológicos em sala de aula. Os estudantes poderiam produzir um jogo de memória com os planetas do sistema solar, aumentando o interesse na ciência e o estímulo à memória. • • • O Sistema Solar e seus Planetas Conhecendo cada planeta do Sistema Solar Será organizada uma roda de conversa para que os alunos tenham conhecimento de cada planeta do sistema solar, sua posição em relação ao sol e a importância de cada um para o andamento do sistema. Os alunos terão de compreender a finalidade e regras para planejarem juntos os movimentos de todo o procedimento da produção do jogo e assim desempenhar a tarefa proposta, sabendo da dificuldade que será a organização das peças e usarem o trabalho em equipe para o sucesso da atividade. A Gestão Escolar e suas Concepções A gestão escolar é uma importante área de atuação profissional do licenciado em pedagogia, compreendendo a administração, coordenação e orientação pedagógica da escola, além de demandar grandes responsabilidades por parte da equipe gestora, como a promoção de uma gestão participativa e democrática que envolva os docentes e a comunidade escolar como um todo, o estabelecimento de metas para o período letivo e estratégias viáveis para suas realizações. De acordo com Libânio (2012, p.411), a organização e a gestão escolar referem-se ao conjunto de normas, diretrizes, estrutura organizacional, ações e procedimentos que asseguram a racionalização do uso de recursos humanos, materiais, financeiros e intelectuais, assim como a coordenação e o acompanhamento do trabalho das pessoas. Entende-se hoje a constituição de uma equipe de Gestão Escolar eficiente como sendo composta por: administrador escolar (Diretor), supervisor escolar (coordenador pedagógico) e orientador educacional. Cada cargo desempenha uma função específica, mas também atua de acordo com as necessidades da escola e em parceria com outros profissionais para que o trabalho pedagógico possa se desenvolver de maneira qualitativa. Existem diferentes concepções de Gestão Escolar, sendo as três mais representativas: a técnico-científica, a autogestionária e a democrático- participativa. A segunda baseia-se na responsabilidade coletiva, sem uma direção centralizada, com participação igual para todos os membros da instituição. Na terceira concepção, a tomada de decisões se dá coletivamente através da busca de objetivos comuns assumidos por todos. A Aplicação do Regimento Escolar e do Projeto Político- Pedagógico É por meio do Regimento Escolar que são estruturadas, definidas e normatizadas as ações do coletivo escolar. Enquanto no Projeto Político- Pedagógico (PPP) são apresentadas as ações educativas necessárias ao ensino e aprendizagem, o Regimento Escolar apresenta as normas, as Atuação da Equipe Diretiva Atribuições do Diretor Escolar O diretor escolar possui diversas atribuições, dentre elas: Administrar os recursos financeiros da instituição Coordenar projetos como o Projeto Político-Pedagógico (PPP) e ações transversais Inserir a rotina da escola na comunidade de convivência Auxiliar os profissionais de educação no processo de capacitação continuada Atendimento aos Alunos e Docentes O diretor escolar atende aos alunos, por exemplo, mediando conflitos em sala de aula, opinando sobre o trabalho dos professores e diagnosticando problemas na escola. Em relação aos docentes, o diretor se comunica sobre a necessidade de materiais, convoca reuniões escolares e debates pedagógicos, elabora projetos institucionais e atualiza ferramentas de ensino. Importância do Papel do Diretor Apesar de algumas visões distorcidas, o diretor exerce uma função fundamental para o funcionamento da escola. Ele atua como um líder, podendo influenciar positiva ou negativamente toda a comunidade escolar. Portanto, é essencial que o diretor desenvolva constantemente suas habilidades, a fim de favorecer a qualidade da educação oferecida e estimular as equipes de trabalho, bem como a integração entre todos os envolvidos. Plano de Ação Necessidade e Objetivos O plano de ação visa propor que os alunos, em duplas, discutam sobre a forma de grafar determinadas palavras, justificando suas ideias. Caso haja dúvidas, orienta-se a consulta à internet. O objetivo é que os alunos aprendam a ler e escrever corretamente as palavras, observando as regularidades ortográficas. Fundamentação Teórica A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) assume uma perspectiva enunciativo-discursiva da linguagem, na qual o texto é a unidade de trabalho. Nesse sentido, o eixo de Análise Linguística/Semiótica (AL) é • • • • considerado um objeto de estudo constitutivo do ensino de Língua Portuguesa. Aspectos Abordados O plano de ação contempla aspectos como: Estilísticos Figuras literárias Gêneros relacionados a textos lidos na escola (contos, poemas, teatros, histórias em quadrinhos, etc.) Contribuições e Considerações As ações do plano exigiram esforço coletivo de toda a equipe escolar, promovendo aprendizagens significativas, compromisso e responsabilidades, com impacto direto na apropriação do sistema de escrita alfabética- ortográfica pelos alunos. Contudo, as escolas devem seguir as normativas dos documentos do Projeto Político-Pedagógico (PPP) e da BNCC em seu planejamento curricular, elaborando seus planos de ação de forma democrática. O estágio supervisionado é uma importante fase na formação do futuro professor, permitindo a conexão entre os conhecimentos teóricos e a prática, além de uma reflexão sobre a realidade escolar e a importância de um bom trabalho docente. • • •