PLANOS DE AULA EDUCAÇÃO INFANTIL E ENSINO FUNDAMENTAL., Trabalhos de Planejamento e Gestão da Educação

Baixe PLANOS DE AULA EDUCAÇÃO INFANTIL E ENSINO FUNDAMENTAL. e outras Trabalhos em PDF para Planejamento e Gestão da Educação, somente na Docsity! Faculdade Educacional da Lapa Sociedade Técnica Educacional da Lapa Autorizada pela Portaria nº 1.179/08 Cursos de Graduação e Pós-Graduação CTTU PLANO DE AULA 01 DATA DE APLICAÇÃO: 22/04/2021 ESCOLA: Escola Municipal de Ensino Fundamental Elizabete de Paula Honorato INTEGRANTES DA EQUIPE: Mileide Garcia Leal ÁREA DE CONHECIMENTO: Formação de leitor, Formação do leitor literário, Leitura colaborativa e autônoma, Leitura multissemiótica, Contagem de histórias SÉRIE/ANO EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 1º ano DURAÇÃO: 50 minutos (1 aula) CONTEÚDO Formação de leitor; Atribuição de sentido ao texto lido; Finalidade do texto/função social. (EF12LP02) Buscar, selecionar e ler, com a mediação do professor (leitura compartilhada), textos que circulam em meios impressos ou digitais, de acordo com as necessidades e interesses. (EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo do imaginário e apresentam uma dimensão lúdica, de encantamento, valorizando-os, em sua diversidade cultural, como patrimônio artístico da humanidade. HABILIDADES | (EF15LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor e, mais tarde, de maneira BNCC autônoma, textos narrativos de maior porte como contos (populares, de fadas, acumulativos, de assombração etc.) e crônicas. (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos. (EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem, textos literários lidos pelo professor. OBJETIVO GERAL: Reconhecer textos literários como parte do imaginário. Ler e compreender textos; Relacionar textos com ilustrações; Recontar os textos literários lidos em sala de aula. OBJETIVOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Visar a apropriação de recursos como entonação expressiva, reconhecimento e distinção entre textos literários e não literário; Compreender a estrutura da história e reconhecer os fatos marcantes. Faculdade Educacional da Lapa Sociedade Técnica Educacional da Lapa Autorizada pela Portaria nº 1.179/08 Cursos de Graduação e Pós-Graduação CTTU e Sensibilização: Apresentação da equipe de sala e estágio; e Exposição sobre a atividade a ser realizada na aula; * Análise e exploração da capa do livro “A roupa nova do rei”, de Hans Christian Andersen, disponível em: https://escolaeducacao.com.br/a-nova-roupa-do-rei/ METODOLOGIA * Desenvolvimento: Contação do texto; * Discussão sobre a estrutura da história; * Apresentação, no projetor multimídia, da história; * Reconto de partes do texto. e Atividade de Fixação: Quiz realizado em sala de aula, com perguntas referentes ao conto; Atividade para realizar juntamente com os pais: escolher em casa um texto literário já conhecido pelas crianças e pedir para elas que reconte para os pais à sua maneira, apenas com o auxílio das ilustrações do livro. * Sensibilização: 10 minutos CRONOGRAMA * Desenvolvimento: 35 minutos * Atividade de Fixação: 5 minutos Avaliar durante os três momentos (sensibilização, desenvolvimento e atividade de fixação), em forma de observação quais AVALIAÇÃO dificuldades existentes para identificar a estrutura da história, reconhecimento da distinção de textos literários e não literários. RECURSOS MATERIAIS: Computador; projetor multimídia, caixas de som; conto impresso. RECURSOS RECURSOS DIGITAIS: imagens do conto apresentado; vídeo do conto: https://www.youtube.com/watch?v=8hSgjn-PKEI * BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018 REFERÊNCIAS * ARAÚJO, Izaura. A nova roupa do rei. Escola Educação, 2020. Disponível em: <https://escolaeducacao.com.br/a-nova- roupa-do-rei/> Faculdade Educacional da Lapa Sociedade Técnica Educacional da Lapa Autorizada pela Portaria nº 1.179/08 Cursos de Graduação e Pós-Graduação CTTU * Atividade de Fixação: 15 minutos AVALIAÇÃO Avaliar quais dificuldades os alunos tiveram em assemelhar as figuras geométricas com os objetos da sala e do dia-a-dia. RECURSOS MATERIAIS: Computador; projetor multimídia, caixas de som; Folha A4 em branco e material com as figuras impressas para ser colado no caderno. RECURSOS ZE 7 To A : RECURSOS DIGITAIS: Imagens das formas geométricas. Vídeo da música “Uma Forma eu Sou "Retângulo" | Mister Maker em Português | As Formas” disponível em: WhatsApp para interação com os pais para disponibilização da atividade digital ou para as famílias retirarem na escola. * BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018. * BRASIL, Mister Maker em Português. Uma Forma eu Sou "Retângulo" | Mister Maker em Português | As Formas, 4 de set. de 2019. Disponível em: <https://Awww.youtube. com/watch?v=RDQ4dZpvk2w > REFERÊNCIAS * Santos, Artur Ribeiro dos. Conhecendo as formas geométricas. Nova escola, 2019. Disponível em: < https://novaescola.org.br/plano-de-aula/92/conhecendo-as-formas-geometricas-planast:-:text=Orienta %CI%ATHCI%AZO%3A%20Apresentar%20a%20discuss%WC3%A30%20sobre,ret%WC3%AZngulo%20como%20formas %20geom%CI%ANtricas%20planas.> Faculdade Educacional da Lapa Sociedade Técnica Educacional da Lapa Autorizada pela Portaria nº 1.179/08 Cursos de Graduação e Pós-Graduação Sensibilização: Apresentar-se para os alunos como estagiária, e introduzir sobre qual o assunto que irá ser ministrado, “formas geométricas”. Explicar que na aula iremos analisar as figuras geométricas e relacioná-las com os objetos da sala de aula e do cotidiano dos alunos. Iniciar uma conversa sobre o formato das coisas, dos móveis e objetos e dessa forma observar os conhecimentos prévio dos alunos. Desenvolvimento: Analisar juntamente com os alunos se todos os objetos tem a mesma forma, perguntar se o formato da porta é o mesmo da mesa e o por quê? Apresentar no projetor multimídia as formas (círculo, quadrado, triângulo e retângulo). Identificar e nomear cada uma delas e apresenta-las com formas geométricas planas. Pedir para a turma dar exemplos que tenha as formas geométricas, por exemplo, que pareça com a mesa, com a lousa, relógio, parede, entre outros. Perguntar se na sala de aula conseguimos encontrar as figuras geométricas em objetos, dessa forma eles reconhecem a face geométrica no mundo físico. Após essa interação pedir para os alunos listar alguns dos objetos encontrados em sala de aula com suas características. Pedir para que leiam para turma os objetos encontrados. Atividade de Fixação: Apresentar o vídeo com as formas geométricas para fixação. Para finalizar solicitar que representem em forma de desenho dois objetos do dia-a-dia, que se assemelham as figuras planas apresentadas. Faculdade Educacional da Lapa Sociedade Técnica Educacional da Lapa Autorizada pela Portaria nº 1.179/08 Cursos de Graduação e Pós-Graduação CTTU PLANO DE AULA 03 (ADAPTADO) DATA DE APLICAÇÃO: 23/04/2021 ESCOLA: Escola Municipal de Ensino Infantil José Madureira Lebrão INTEGRANTES DA EQUIPE: Mileide Garcia Leal ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagem SÉRIE/ANO EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: Infantil | DURAÇÃO: 50 minutos (1 aula) CONTEÚDO Expressividade pela linguagem oral e gestual HABILIDADE(S) (EIO2E003) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos. (EIOZEFO5) Relatar experiências e fatos acontecidos, histórias ouvidas, filmes ou peças teatrais assistidos etc. - BNCC (EIO2CGO1) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras. OBJETIVO GERAL: Expressar sentimentos e emoções. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Interação com crianças e adultos (O eu, o outro e o nós), linguagens corporais (corpo, gestos e OBJETIVOS : movimentos), escuta, fala pensamento; Ampliar experiências sociais; Desenvolver a imaginação, potencializar a importância da linguagem oral. * Sensibilização: Vídeo em plataforma de comunicação (Whatsapp) com os pais para explicação da atividade. * Desenvolvimento: Assistir a narração de história “A linda rosa juvenil”, disponibilizado através de link, realização de METODOLOGIA atividade de faz de conta, história com teatro “Branca de neve”, disponibilizado através de link. e Atividade de Fixação: Reconto de uma história, em encontro virtual na plataforma “Zoom”. * Sensibilização: 5 minutos CRONOGRAMA * Desenvolvimento: 30 minutos * Atividade de Fixação: 15 minutos AVALIAÇÃO Observar o interesse, a imaginação, quais dificuldades os alunos tiveram em participar da atividade. Faculdade Educacional da Lapa Sociedade Técnica Educacional da Lapa Autorizada pela Portaria nº 1.179/08 Cursos de Graduação e Pós-Graduação CTTU PLANO DE AULA 04 DATA DE APLICAÇÃO: 26/04/2021 ESCOLA: Escola Municipal de Ensino Infantil José Madureira Lebrão INTEGRANTES DA EQUIPE: Mileide Garcia Leal ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagem SÉRIE/ANO EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: Infantil | DURAÇÃO: 50 minutos (1 aula) CONTEÚDO Elementos da linguagem visual: texturas, cores, superfícies, volumes, linhas, espaços, formas etc. (EIO1CGO1) Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções necessidades e desejos. (EIO1TSO2) Traçar marcas gráficas, em diferentes suportes, usando instrumentos riscantes e tintas. (EIO1CGO4) Participar do cuidado do seu corpo e da promoção do seu bem-estar. HABILIDADE(S) - BNCC OBJETIVO GERAL: Expressar seus pensamentos e emoções de diversas formas. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Uso de tintas para deixar marcas por meio do movimento do corpo, experimentar acessórios como rolinhos, pincéis, e o uso das mãos; Estimular a criatividade e imaginação, aumentando a capacidade de concentração; Desenvolver a coordenação motora, agilidade e ritmo. OBJETIVOS * Sensibilização: Explicação sobre a proposta a ser realizada, preparação das tintas de beterraba e gelatina na cor azul. Separação dos objetos que serão usados para atividade (rolinhos, pincéis, papel kraft, e suportes para a tinta). * Desenvolvimento: Em um local na área externa, escolhido previamente, deixar preparado os materiais que foram separados, dessa forma posicionar as crianças para que possam livremente desenvolver a atividade, explorando os materiais e deixando sua marca. e Atividade de Fixação: Após a realização do exercício, expor no mural da sala as atividades desenvolvidas, analisando de forma coletiva as marcas deixadas pelos alunos, observando suas texturas, cores, cheiros, etc. METODOLOGIA * Sensibilização: 10 minutos Faculdade Educacional da Lapa Sociedade Técnica Educacional da Lapa Autorizada pela Portaria nº 1.179/08 Cursos de Graduação e Pós-Graduação CTTU CRONOGRAMA * Desenvolvimento: 25 minutos e Atividade de Fixação: 15 minutos AVALIAÇÃO Observar a forma que as crianças expressam suas emoções e desejos, a maneira como deixam marcado sua ideia, perceber as sensações como desconforto, frio, recrescência, etc. RECURSOS MATERIAIS: Papel Kraft, rolinhos, pincéis, bacias. RECURSOS RECURSOS DIGITAIS: Caixa de som, para escutar músicas para maior interação dos alunos, Música: Palavra Cantada | Pé Pintor, disponível pelo link: https:/Avww.youtube.com/watch?v=|-p7 SNePGk , interação pelas plataformas “whatsapp”. * BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018. * Carnevale, Jéssica Ribeiro. Plano de aula: Tintas caseiras em suportes para deixar marcas. Nova Escola, 2021. Disponível em: | <https://planosdeaula.novaescola.org.br/plano-de-aula/4725/tintas-caseiras-em-suportes-para- REFERÊNCIAS deixar-marcas> e OFICIAL, Palavra cantada. Palavra Cantada | Pé Pintor, 10 de set. de 2015. Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=|-p7 SNePGk> Faculdade Educacional da Lapa Sociedade Técnica Educacional da Lapa Autorizada pela Portaria nº 1.179/08 Cursos de Graduação e Pós-Graduação Sensil zação: Se apresentar para turma como estagiaria que irá trazer uma atividade bem dinâmica e divertida. Apresentar as crianças os materiais que iremos utilizar, como a beterraba, a gelatina colorida, os pincéis, os rolinhos e as bacias. Explicar que para a atividade, iremos misturar os elementos juntamente com água e/ou farinha de trigo, para dessa forma fazermos tintas para deixar mascas no papel. Previamente escolher um espaço na área externa da sala, para poder desenvolver livremente a atividade. Separar os materiais e as tintas preparadas e deixar no local que irá realizar o exercício. Desenvolvimento: Esticar um pedaço generoso de papel kraft no chão e em alguma parede. Posicionar as crianças para realização da atividade, tirando seus calçados, colocar uma música agitada como exemplo “Pé com Pé” de forma a deixar a atividade atrativa. Peça para as crianças escolherem o que desejam usar para pintura, os rolinhos, pincéis, ou ate mesmo as mãos e os pés (auxiliando-os sempre que necessário). Analisar quais objetos foram utilizados pela criança e incentivá-la a usar os outros recursos disponíveis, comparando-os. Atividade de fixação: Após a realização da pintura será exposto em um mural dentro da sala, analisando de forma coletiva as marcas deixadas pelos alunos. Conversar com as crianças sobre isso, e a diferença de texturas, cores, tamanhos e etc. Observar que as crianças tem reações, pensamentos e ações diferentes.