Baixe Portifolio educação infantil e outras Esquemas em PDF para Planejamento e Gestão da Educação, somente na Docsity! SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO LICENCIATURA PEDAGOGIA – 4º PERÍODO THAYNÁ GONÇALVES SANTANA [INSERIR NOME DA UNIVERSIDADE] [INSERIR NOME DO CURSO] RELATÓRIO DO ESTÁGIO EDUCAÇÃO INFANTIL Três Rios 2022 THAYNÁ GONÇALVES SANTANA RELATÓRIO DO ESTÁGIO EDUCAÇÃO INFANTIL Relatório apresentado á Universidade Pitágoras Unopar,como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de Estágio na Educação Infantil do curso de Pedagogia . 4 1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS coletivo.Para Vigotski, não se pode utilizar, como principal determinante, a biologia para explicar odesenvolvimento da criança, sendo esse desprovido de leis naturais universais pré-definidas pelagenética e dado em um contexto social e cultural. Leontiev e Elkonin tem pensamentos parecidos aoconcordarem que é preciso levar em consideração, principalmente, a relação da criança com o meioe que a mesma é exclusiva para cada situação.Sendo a definição de cultura, por Vigotski, tudo que foi criado e modificado pelo homem nanatureza, ele afirma que nesse processo de transformação do meio, o homem acaba transformandosua própria conduta e que o domínio de tal conduta (como a atenção voluntária, por exemplo) écaracterizado por uma função psicológica superior exclusiva dos seres humanos. Esse domínio édado pela significação (criação de signos) e o principal signo é a linguagem, tendo, então, grandeimportância no desenvolvimento psicológico. A significação é uma característica primariamentesocial que depois é transferida para o interior do indivíduo, e esta é a lei genética geral dodesenvolvimento cultural, que o caracteriza como uma operação organizada. Leontiev e Vigotskiconcordam, então, que as aptidões exclusivamente humanas, são adquiridas pela criança apósintrodução de signos e apropriação cultural, não sendo transmitidas biologicamente. A apropriação cultural só é dada com a mediação de outro indivíduo, sendo caracterizadapor Leontiev como educação. Logo, o ensino, como agente educador, não pode se basear namaturação espontânea da criança nem na hereditariedade das funções psíquicas superiores, mas napromoção de condições e signos para que as mesmas se formem. Sem necessariamente estarsincronizada com as etapas desenvolvimento, a aprendizagem deve atuar na zona dedesenvolvimento potencial (ZDP), no que ainda não está maduro, estando a frente e impulsionandoo desenvolvimento.A imitação é trazida por Vigotski como principal ferramenta da aprendizagem para odesenvolvimento, apesar de atualmente ser considerada prejudicial no contexto pedagógico. Porémé preciso que a criança entenda a conduta para depois imitá-la, logo ela está limitada a suaspotencialidades intelectuais. 5 2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP) O que é o PPP e qual a importância desse documento para o ambiente escolar? O projeto político pedagógico, é um documento que organizar as atividades das escolas ao longo de um determinado período. Este documento precisa ser individual para cada instituição de ensino, também conhecido como uma espécie de mapa, que serve para Guiar a instituição a crescer e melhorar sua qualidade de ensino. O projeto precisa ser atualizado no início de todos os anos letivos, pois nele deve conter; dados de matrícula, inadimplência e outras informações específicas de cada escola, o PPP precisa ser colocado em prática como um nortear dor para as atividades da escola e contemplar não apenas os objetivos e metas, mas também as ações que serão tomadas para alcançá-los, considerando a realidade de cada instituição de ensino. Ele também deve ser flexível para se adaptar às necessidades dos alunos e auxiliar a instituição a tomar decisões estratégicas para aprimorar seu trabalho. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem se apropriar na educação básica. Sendo assim, todas as escolas devem organizar seu currículo a partir desse documento. Com base na leitura que você realizou, como as competências gerais da Educação Básica se inter-relacionam com o PPP? As competências gerais da (BNCC) São de extrema importância pois nela tem os conhecimento, que trata do aluno ativo que reconhece a importância da aprendizagem e reflete como ocorre a construção do conhecimento. O pensamento científico, crítico e criativo da criança, adolescente e adulto todos do ambiente escolar, precisa também ser explorado o desenvolvimento do raciocínio e do questionamento, análise e a busca por soluções criativas e inovadoras. O planejamento da escola, preciso estar diretamente ligado com a Base Nacional Comum Curricular, pois nela vai estar todas as dúvidas dos diretores, os professores, orientadores para que assim todos conseguem juntos criar um Projeto político pedagógico, aonde nele vai estar todas as informações da escola e dos alunos, para que assim todos consegue caminhar em uma só direção, buscando 6 sempre o melhor para o aluno, família e escola. É de extrema importância que o PPP esteja ligado a BNCC, Para que todos os alunos consigam desenvolver seu conhecimento juntamente com a escola bem planejada, na BNCC também é citado que as crianças, adolescentes, adultos todos do contexto escolar precisa ter empatia e cooperação para que destaca a necessidade de compreender, ser solidário, dialogar e colaborar com todos, respeitando a diversidade social, econômica, política e cultural. A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de ensino e de aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços escolares e dos pontos que precisam ser aperfeiçoados. Com base na leitura que você realizou do PPP, de que modo a escola apresenta o processo de avaliação? Na educação infantil, as atividades avalia ativas do aluno devem ser de acordo com a faixa etária e também de acordo com período em que estiver matriculada. Precisa ser é uma avaliação contínua, a criança será avaliado durante todo o ano letivo, sendo sempre acompanhada, orientada, mediante registro e comunicação com tal desenvolvimento do processo educativo. No ensino fundamental ao ensino médio o processo avalia ativo passa ser usado vários instrumentos de avaliações sintonizados com os objetivos do grupo e com as necessidades do estágio subsequente, considerando o processo de aprendizagem e dos aspectos a atitude demonstrado pelo aluno, mantendo um caráter contínuo e cumulativo., O ano letivo é dividido em três etapas somando-se um total de 100 pontos. 9 4 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC Como podemos entender o termo Transversalidade? A transversalidade diz respeito à possibilidade de se instituir, na prática educativa, uma analogia entre aprender conhecimentos teoricamente sistematizados (aprender sobre a realidade) e as questões da vida real (aprender na realidade e da realidade). A escola vista por esse enfoque, deve possuir uma visão mais ampla, acabando com a fragmentação do conhecimento, pois somente assim se apossará de uma cultura interdisciplinar. Qual a importância de se trabalhar com os TCTs na escola? A base nacional comum curricular destaque a importância do TCTs quando diz que é dever do sistema de Ensino e escolas. É um princípio que desencadeia metodologias modificadores da prática pedagógica, integrando diversos conhecimentos e ultrapassando uma concepção fragmentada, em direção a uma visão sistêmica. Os temas contemporâneos transversais não são de domínio exclusivo de um componente curricular, mas perpassam a todos de forma transversal e integrada. Os TCTs tem a condição de explicar a ligação entre os diferentes componentes curricular ares de forma integrada, bem como de fazer sua conexão com situações vivenciado as pelos estudantes em suas realidades. Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de forma transversal no seu curso de graduação? Isso significa que devem ser trabalhados, de forma transversal, nas áreas e/ou disciplinas já existentes”. Por meio dessa proposta, as instituições de ensino devem abordar durante as aulas valores referentes à cidadania, como: Ética, Saúde, Meio Ambiente, Orientação Sexual, Trabalho, Consumo, Pluralidade e Cultura. Meio ambiente, cidadania e civismo, multiculturalismo. As proposta pode ser trabalhadas tanto em um ou mais componentes de forma intradisciplinar ou transdusciplinar.. 10 O Guia apresenta uma metodologia de trabalho para o desenvolvimento dos TCTs, baseado em quatro pilares. Quais são estes pilares? Comente sua perspectiva sobre essa metodologia. Problematização da realidade e das situações de aprendizagem, superação da concepção fragmentada da no conhecimento para uma visão sistêmica, integração das habilidades e competências curricular ares a resolução de problemas, promoção de um processo educativo continuado e do conhecimento como uma construção coletiva. O objetivo dessa proposta de sugestões metodológicas é favorecer e estimular a criação de estratégias que relacione os diferentes componentes curricular e os TCTs, de forma que o estudante ressignifique a informação procedente desses diferentes sabres disciplinares e transversais. Essa metodologia contribuiu para a aplicação do conhecimento teórico adquirido pelos alunos, contribuindo para que assimilem o conteúdo de forma prática em seus estudos. Portanto é um método de caráter avaliativos, que visa garantir a eficácia do aluno, criando uma visão crítica e ampla da área de atuação escolhida. 11 5 PLANOS DE AULA Plano de aula 1 Ano de Escolaridade: Terceiro período da educação infantil – 5 anos Tempo: 20 minutos Tema: • Conhecendo as estações do ano Objetivos: • Apresentar ás crianças as estações do ano e suas características de uma lúdica e prazerosa. Identificar qual vestiário e alimentação é mais apropriado para cada momento. • Ampliar seus horizontes, despertando nelas a curiosidade sobre o tempo. Conteúdos: Trabalhar as estações do ano através da musiquinha, apresentar a caixa surpresa para a interação dos alunos com objetos relacionados às estações. Metodologia: Apresentar para os alunos as estações do ano primavera, verão, outono e inverno. Para trabalhar esse tema é preciso que as aulas sejam dinâmicas, pois a criança nessa faixa etária tem bastante energia, e dificilmente fica muito tempo paradas, pensando nisso resolvi introduzir uma musiquinha para chamar a atenção das crianças, e perguntando sobre os objetos que elas conhecem que representam as estações. Recursos utilizados: 14 seguida observe o corpo do outro colega, nomeando algumas semelhanças e diferenças. A partir disso, propus para que as crianças cantem a musica “cabeça, ombro, joelho e pé”, colocando as mãos nas partes do coro conforme a musica pede. Depois da musica pedir que estendam uma folha de papel pardo grande no chão e deitem em cima, com a ajuda de um adulto pedir para tracejar com uma caneta a silhueta da criança e pedir para o aluno com ajuda desse adulto, que coloque as etiquetas nomeando as partes do corpo. Recursos Utilizados: Folha de papel pardo, canetinhas coloridas, cola etiquetas com os nomes das partes do corpo, folhas de oficio. Atividades Desenvolvidas: Depois da musica pedir que estendam uma folha de papel pardo grande no chão e deitem em cima, com ajuda do adulto pedir para tracejar com uma caneta a silhueta da criança e pedir para o aluno coloque as etiquetas nomeando as partes do corpo e depois de pronto expor na parede e pedir um adulto para tirar uma foto. Avaliação: A avaliação é feita de acordo com a relação estabelecida entre o professor e a família da criança, onde os pais vão observar a criança como se desenvolvem com as atividades propostas pelo professor online e compartilhar com o professor. Aplicação do plano de aula: - Introdução: O esquema corporal consiste no conhecimento que a criança tem do próprio corpo, e é muito importante que aprendam desde pequenos a lidar com ele, pois na Educação Infantil podemos trabalhar de varias formas através do lúdico com musicas, danças sem deixar a criança perder o interesse pela aula, mesmo sendo aulas remotas, pois podem aprender de uma maneira prazerosa, brincando. - Desenvolvimento: Acho esse tema muito bom e interessante ara trabalhar com crianças da Educação Infantil, pois é nessa fase que elas estão começando a desenvolver suas habilidades, suas coordenações motoras, e para manter a atenção dos alunos nessa 15 aula resolvi trabalhar com atividades dinâmicas, para que eles possam interagir comigo, mesmo estando do outro lado, em suas casas. Decidi trabalhar com musica e dança, apresentando as partes do corpo, através da musica,fazendo os movimentos conforme se pedia, e após a musica pedi para deitarem em cima de uma folha de papel grande, e com ajuda de um adulto pedir que riscassem com uma canetinha a silhueta da criança, e que esse adulto fizesse fichas de papel oficio com os nomes os nomes das partes do corpo como, por exemplo: cabeça, olho, nariz, boca, orelha, pescoço, barriga, Mao, braço, perna, joelho, pé, para que as crianças possam nomear essas partes no desenho que foi feito do seu corpo no papel pardo, e assim trabalhando cada parte do corpo e suas divisões. - Conclusão: Para concluir a aula pedir que ao terminarem o desenho, colocassem pendurado na sua casa e pedissem para um adulto tirar uma foto e me enviar, onde junto com a participação e compartilhamento do responsável fazer a avaliação do aluno. 16 19 Apresentar as considerações finais, com comentários decorrentes de reflexões acerca das atividades do estágio realizado no semestre, conforme Plano de Trabalho. Relatar as contribuições do estágio para você, estagiário (pessoal e profissionalmente). A conclusão é o momento em que você descreve as suas impressões fundamentadas nas atividades realizadas. Dessa forma, deve-se expressar com clareza e precisão as conclusões observadas no decorrer de todas as etapas do estágio. Para a apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 0,5 a 1 página. Observações: Componente do Relatório dos Estágios de Regência. Componente do Relatório dos Estágios de Gestão. 20 REFERÊNCIAS file:///C:/Users/Thayna%20G/Documents/PLANO%20DE%20TRABALHO %20COVID.pdf file:///C:/Users/Thayna%20G/Documents/guia%20pratico.pdf file:///C:/Users/Thayna%20G/Documents/1627681245195.pdf file:///C:/Users/Thayna%20G/Documents/ppp%20estagio%20educa %C3%A7%C3%A3o%20infantil.pdf file:///C:/Users/Thayna%20G/Documents/1627681146088.pdf https://www.educamaisbrasil.com.br/etapa-de-formacao-e-series/educacao-infantil