Baixe Projeto de ensino - A IMPORTANCIA DA MÚSICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL e outras Manuais, Projetos, Pesquisas em PDF para Método de Ensino, somente na Docsity! UNIVERSIDADE PITAGORAS UNOPAR SISTEMA DE ENSINO A DISTÂNCIA PEDAGOGIA - LICENCIATURA Cidade 2020 Cidade 2020 Cidade Nome da cidade 2024 NOME DO ALUNO A IMPORTANCIA DA MÚSICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL UNIVERSIDADE PITAGORAS UNOPAR SISTEMA DE ENSINO A DISTÂNCIA Nome da cidade 2024 A IMPORTANCIA DA MÚSICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL Projeto Educativo apresentado à Pitágoras Unopar, como requisito parcial à conclusão do Curso de Pedagogia. Docente supervisor: Prof. Lilian Amaral da Silva Souza. NOME DO ALUNO 2. PROBLEMATIZAÇÃO Portanto, observe que a música é algo muito especial e que cada um tem seus gostos e preferências, a música pode atrair as crianças de várias maneiras, como aumentar a autoestima, a criatividade e a imaginação. Considerando a música como ferramenta de diversão e criatividade para todas as crianças, a música deve ser tratada de forma divertida, livre e diversa, aos ouvidos, olhos e todos os sentidos. Desta forma, os professores do jardim de infância podem desempenhar e desempenhar o papel de incentivadores das crianças, deixando-as saber que este não é o conteúdo de uma aula, mas para estimular a curiosidade sobre os diferentes sons, músicas e percussão. Portanto, é benéfico para as crianças ajudá-las continuamente a desenvolver a percepção, atenção, linguagem e a audição por meio da estimulação e obter um aprendizado agradável. 3. REFERENCIAL TEÓRICO 1.3 A IMPORTANCIA DA MÚSICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL O Referência Curricular Nacional para Educação Infantil do MEC (1998) recomenda o iluminismo musical infantil, enfatiza a escolha do repertório, é uma das oportunidades para os professores ampliarem a visão de mundo dos alunos e menciona que a música é a identidade básica do desenvolvimento porque contribui para a autonomia pessoal, e Imaginação, criatividade, capacidade de concentração, fixação de dados, experimentação de regras e papéis sociais, desenvolvimento da expressão, equilíbrio, autoestima, autoconhecimento e integração social trabalham juntos. A iluminação musical avançou na educação infantil e foi incluída no referencial curricular nacional e base curricular comum nacional como campo de vivência de traços, sons, cores e formas (BNCC, 2018). Conviver com diferentes manifestações artísticas, culturais e científicas, locais e universais, no cotidiano da instituição escolar, possibilita às crianças, por meio de experiências diversificadas, vivenciar diversas formas de expressão e linguagens, como as artes visuais (pintura, modelagem, colagem, fotografia etc.), a música, o teatro, a dança e o audiovisual, entre outras. Com base nessas experiências, elas se expressam por várias linguagens, criando suas próprias produções artísticas ou culturais, exercitando a autoria (coletiva e individual) com sons, traços, gestos, danças, mímicas, encenações, canções, desenhos, modelagens, manipulação de diversos materiais e de recursos tecnológicos. (BNCC, 2017, p.43) A música ajuda a cultivar a sensibilidade do aluno, melhorar sua concentração, cultivar o raciocínio lógico e matemático e a memória, além de estimular as emoções. Os benefícios de uma boa iluminação musical se estenderão a todas as áreas de estudo. A música é uma importante fonte de estímulo, equilíbrio e felicidade para as crianças. Portanto, na educação infantil, os fatos musicais devem induzir movimento, movimento, comportamento gestual e ritmo, que são inseparáveis da própria educação perceptual. De acordo com SCAGNOLATO (2006): A música não substitui o restante da educação, ela tem como função atingir o ser humano em sua totalidade. A educação tem como meta desenvolver em cada indivíduo toda a perfeição de que é capaz. Porém, sem a utilização da música não é possível atingir a esta meta, pois nenhuma outra atividade consegue levar o indivíduo a agir. A música atinge a motricidade e a sensorialidade por meio do ritmo e do som, e por meio da melodia, atinge a afetividade. SCAGNOLATO (2006): Para o autor a música é como um complemento na educação, pois o aprendizado leva a criança a pensar, já a música a leva movimentar-se. Cada criança tem um ritmo próprio conforme seu temperamento e personalidade; uns lentos, outros rápidos, uns tímidos, outros inquietos e vivos; uns ativos, outros indiferentes. A característica de cada uma reflete-se em seus gestos e ações. A noção do ritmo é fundamental no descobrimento de uma criança. Ela, por meio das atividades rítmicas, libera suas forças e alegrias, manifestando seus impulsos e emoções. O primeiro contato da criança com a música se realiza através da percepção do ritmo e da melodia, em toda sua natureza: na maneira de cada um falar, andar ou rir, nas batidas do coração, nas ondas do mar, na respiração, no vento, nas folhas que caem. O acesso à música constitui-se nas possibilidades de criar, de interpretar ou de ouvir, que podem ser estimuladas, desenvolvidas e educadas. Ouvir música, aprender uma canção, brincar de roda, realizar brinquedos rítmicos, são atividades que despertam, estimulam e desenvolvem o gosto pela atividade musical, além de propiciar a vivência de elementos estruturais dessa linguagem. A música atua no corpo e desperta emoções. Ouvir música, aprender uma música, brincar em roda e fazer brinquedos rítmicos, além de proporcionar a vivência dos elementos estruturais dessa linguagem, são atividades para despertar, estimular e cultivar o gosto pelas atividades musicais. A música atua no corpo e desperta emoções, pode aumentar ou equilibrar o metabolismo, aumentar ou diminuir a energia muscular, acelerar a respiração ou reduzir sua regularidade, causar alterações no volume sanguíneo, pulso e pressão, interferir na aceitação sensorial, minimizar os efeitos da fadiga ou causar excitação. Não é fácil encontrar uma única parte do corpo que não seja afetada pelo som da música. O organismo reage de acordo com a fonte da vibração e as características do som. Os benefícios da prática musical na escola são numerosos, mas o conhecimento mais profundo e sistemático no campo da linguagem requer a ação direta de profissionais da área. departamentos de formação e diversas instituições de ensino, e formação e atuação docente, na educação infantil, são inúmeras as oportunidades de exposição à música e seus benefícios. Os materiais podem ser diferentes e materiais caros não são necessariamente necessários. As escolas muitas vezes não conseguem realizar projetos de alto custo que não são viáveis para professores ou alunos, mas podem realizar um trabalho criativo e competente cooperando com as crianças para desenvolver sua criatividade, socialização e habilidades de expressão, esta pesquisa pode motivar alunos da educação infantil a adquirirem mais conhecimentos de forma situacional. Quando os educadores consideram a música como fonte de ensino e aprendizagem, as atividades mais realizadas no cotidiano se transformarão em experiências que podem estimular o desenvolvimento das crianças, e essa experiência continuará existindo como forma de comportamento social e histórico. 1.5 DEFINIÇÃO MUSICAL A música tem muitos conceitos e definições, é considerada a performance de uma pessoa que deixa uma marca em sua cultura, sentimentos e experiências. A música é uma linguagem universal. Tudo o que o ouvido percebe sob a forma de movimentos vibratórios. Os sons que nos cercam são expressões da vida, da energia, do universo em movimento e indicam situações, ambientes, paisagens sonoras: a natureza, os animais, os seres humanos traduzem sua presença, integrando-se ao todo orgânico e vivo deste planeta. (BRITO, 2003, P.17). A música é a linguagem da organização os sons e do silêncio, não adianta forçar as crianças compreender teoricamente sobre a música, porque a música se dá no tempo e no espaço. Segundo Brito (2003, P.26). "[...] Ele vai se dar conta de uma linguagem musical se conseguir ouvir e distinguir sons, ritmos e tons, sabendo que o som pode ser baixo ou alto, curto ou longo, forte ou suave." Já para Ferreira (2001) a música é a arte e a ciência de combinar sons de forma agradável, para a autora, ao relembrar a importância da música na educação infantil, voltando ao tema que defende em nosso trabalho, porque a música existe em nosso cotidiano. 4 MÉTODO. O método que os professores podem usar é trazer músicas diferentes para a sala de aula e usar isso como base para estimular a curiosidade dos alunos, perguntar a que cultura eles pertencem e, em seguida, traçar suas características. Além disso, no processo de interpretação e interpretação por meio da música ou outras expressões artísticas, a criatividade dos alunos deve ser encorajada e estimulada. Portanto, após estudarmos esses objetivos, chegamos à conclusão de que eles efetivamente cobrem todos os aspectos que devem ser abordados em sala de aula, pois envolvem teoria, prática e formação, e promovem um aprendizado musical mais completo. 5 CRONOGRAMA Etapa do Projeto Período 1. Planejamento • Fazer pesquisa de materiais teóricos, para que possa ser executado na prática. • Procurar saber sobre a cultura, da comunidade na qual a escola está inserida, não apenas da comunidade, mas também a cultura de cada aluno, para qual o projeto e voltado. • Ter conhecimento da cultura regional e local. 1 mês ou mais caso seja necessário. 2. Execução • O projeto deve ser executado dentro de todo o ano letivo da escola, nos espaços de sala de aula, ou até mesmo em ambientes, mas amplos na escola. 1 no letivo 3. Avaliação • A avaliação será feita conforme a execução do projeto, envolvendo a participação dos envolvidos. • O professor deve sempre fazer anotações sobre o desenvolvimento de cada aluno envolvido. Durante a execução do projeto.