Projeto Político Pedagógico da Escola Estadual Scila Médici, Manuais, Projetos, Pesquisas de Estática

Baixe Projeto Político Pedagógico da Escola Estadual Scila Médici e outras Manuais, Projetos, Pesquisas em PDF para Estática, somente na Docsity! Estágio Curricular Obrigatório em Gestão Escolar e Regência Estágio Supervisionado nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental 1º a 5º Ano e Gestão Escolar Contextualização do Estágio Descrição da Escola Identificação - Nome: Escola Estadual Scila Médici - Entidade Mantenedora: Governo do Estado de Mato Grosso do Sul / Secretaria de Estado de Educação de Mato Grosso do Sul - Endereço: Av. Francisco Alves da Silva, 1060 - Centro Níveis e Modalidades de Ensino - Ensino Fundamental Regular (9 anos) - Ensino Médio Regular (3 anos) - Ensino Fundamental e Médio da EJA - II - Ensino Médio da EJA - III - Curso Técnico em Administração - Curso de Ingresso ao Ensino Superior (2 semestres) - Curso Técnico em Meio Ambiente Diretora da Escola: Professora Josane Marcelino Pacheco Diretor Adjunto da Escola: Sra. Andréia Soares de Lima Moreira Secretária: Sra. Professora Lenice Aparecida de Lima Professor Gerenciador de Tecnologias e Recursos Midiáticos: Professor Alan Francisco de Souza Gonçales Supervisora de Gestão Escolar: Professora Josy Cristtina Alves Beijo Peres A Escola Estadual Scila Médici, localizada em Deodápolis-MS, contribui desde 1974 para a educação dos cidadãos do município. Oferece o Ensino Fundamental e Médio, nas modalidades Regular e Educação de Jovens e Adultos (EJA), além de cursos técnicos e de ingresso ao ensino superior. A escola busca formar indivíduos críticos, conscientes de sua cidadania, com autonomia para lidar com os problemas do dia a dia. Procura fortalecer a compreensão e tolerância entre os povos, valorizando as diferentes culturas e etnias, em busca da igualdade de oportunidades. Proposta Pedagógica da Escola A Proposta Pedagógica da Escola Estadual Scila Médici tem como base legal a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), que estabelece a incumbência dos estabelecimentos de ensino de elaborar e executar sua proposta pedagógica. Essa proposta está fundamentada nos conhecimentos sobre o desenvolvimento e aprendizagem de crianças, jovens e adultos, respondendo às suas necessidades e capacidades. 1. 1. A Proposta Pedagógica da escola visa: - Desenvolver nos educadores as qualidades dos quatro pilares da educação apontados pela UNESCO: aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a ser e aprender a conviver. - Olhar a prática educacional, revendo e reestruturando os conteúdos, estratégias, organização da sala de aula e da escola, a relevância dos temas abordados e os recursos didáticos adotados. - Refletir e decidir como diminuir o vazio entre o conteúdo ensinado e as exigências da vida moderna para o desenvolvimento dos jovens. - Manter e aperfeiçoar a prática pedagógica, transformando a escola em um local de busca do saber, adequando-o às condições reais dos estudantes. Missão e Visão da Escola Missão: - Desenvolver nos educadores as qualidades dos quatro pilares da educação. - Olhar a prática educacional, revendo e reestruturando os conteúdos, estratégias, organização da sala de aula e da escola. - Refletir e decidir como diminuir o vazio entre o conteúdo ensinado e as exigências da vida moderna. - Manter e aperfeiçoar a prática pedagógica, transformando a escola em um local de busca do saber. Visão: Proporcionar o desenvolvimento contínuo e global do processo educativo, o senso crítico do educando, preparando-o para ser um cidadão participativo e responsável na sociedade em transformação. Valores Elaborar e operacionalizar um programa de ensino condizente com a realidade do meio no qual a escola se encontra inserida Promover a formação continuada do pessoal envolvido no processo ensino/aprendizagem, contribuindo para que seja atingido um nível de satisfação pessoal entre todos, no processo educacional Proporcionar um clima de participação ativa da comunidade e escola de forma integrada Oportunizar a troca de significados, acolher a diversidade dos estudantes combatendo toda forma de preconceito Garantir padrões mínimos de qualidade de ensino em todos os níveis, anos e turnos Diagnóstico O corpo discente da Escola Estadual Scila Médici é formado por crianças, jovens, adultos e idosos provenientes, em sua maioria, de uma classe social de baixa renda econômica Muitos estudantes têm pais analfabetos ou semianalfabetos, sendo que seus filhos têm o primeiro contato com a leitura e escrita somente na escola • • • • • • Recursos Tecnológicos e Multimídia Os recursos tecnológicos e multimídias serão organizados pelo Professor de Tecnologias e Recursos Tecnológicos. Corpo Docente e Discente O corpo docente é constituído pelos professores lotados na escola. O corpo discente é constituído pelos educandos matriculados na Unidade Escolar. Serviço de Apoio Técnico Operacional De acordo com o Art. 23 do Regimento Escolar, o serviço de apoio técnico operacional compreende o conjunto de servidores administrativos, destinados a oferecer suporte operacional às atividades desta Unidade Escolar, e será integrado por: I - gestor de atividades educacionais; II - assistente de atividades educacionais; III - agente de atividades educacionais. Associação de Pais e Mestres (APM) Conforme o Art. 36 do Regimento Escolar, a Associação de Pais e Mestres, entidade civil, com personalidade jurídica, sem fins lucrativos, regida por estatuto próprio, de acordo com a legislação vigente, integra a Unidade Escolar e tem por finalidades: I - colaborar com o aprimoramento do processo educacional; II - prestar assistência ao educando; III - promover a integração entre a família, a escola e a comunidade escolar; IV - representar as aspirações da comunidade e dos pais junto à Unidade Escolar; V - mobilizar recursos humanos e angariar recursos materiais para auxiliar a Unidade Escolar. Colegiado Escolar De acordo com o Art. 38 do Regimento Escolar, o Colegiado Escolar é uma instância de caráter deliberativo, executivo, consultivo e avaliativo, nos assuntos referentes à gestão pedagógica, administrativa e financeira da Unidade Escolar, respeitadas as normas legais vigentes. Organização do Tempo e Espaço O regime escolar do Ensino Fundamental e do Ensino Médio está regulamentado de acordo com a legislação em vigor. O Ensino Fundamental, com duração de nove (9) anos letivos, tem carga horária anual de, no mínimo, 800 horas e 200 dias letivos, com jornada diária de no mínimo quatro horas efetivas de trabalho escolar, distribuídas em 5 aulas de 50 minutos cada, juntamente com um intervalo de 20 minutos para a refeição escolar, tanto no período diurno como no noturno. O Ensino Médio, etapa final da Educação Básica, terá a duração de três (3) anos com carga horária anual de 800 horas e 200 dias letivos, com jornada de, no mínimo, quatro horas de efetivo trabalho escolar, no período diurno e noturno, organizada igualmente à carga horária do Ensino Fundamental de nove (9) anos. Relações entre a Escola e a Comunidade A relação interna entre os segmentos da escola é feita através de reuniões com os professores, reuniões com funcionários, reuniões pedagógicas, conselhos de classe, capacitações e conversas diretas. A relação externa entre a Escola e a comunidade é feita através de feiras de ciências, festas juninas, conselhos de classe, reuniões da Associação de Pais e Mestres (APM) e Colegiado Escolar, atividades religiosas, exposições culturais, jogos, apresentação dos projetos de pesquisa, reuniões, convocação individual dos pais para acompanhamento do desempenho e disciplina dos educandos e também mutirões para melhoria da estrutura física do prédio escolar. Concepções Teóricas Finalidade da Educação Básica De acordo com o Artigo 22 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) e com os Parâmetros Curriculares Nacionais, a Escola Estadual Scila Médici tem como finalidade na Educação Básica desenvolver o educando, assegurando-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhes meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores. Princípios da Educação Conforme o Artigo 2º da Lei 9.394/96, a educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. Concepção de Currículo e Educação A ênfase nas competências desloca o trabalho pedagógico do ensino para a aprendizagem, resultando no desenvolvimento de competências. Considerando o multiculturalismo e heterogeneidade da comunidade interna e externa, o currículo deve respeitar os princípios do pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas, bem como a liberdade e a tolerância. Currículo é o conjunto das atividades desenvolvidas pela escola para promover o acesso ao saber elaborado, definindo o papel da escola na formação do cidadão e sua participação na sociedade. Concepção de Escola De acordo com Saviani, o trabalho educativo é o ato de produzir, direta e intencionalmente, em cada indivíduo singular, a humanidade que é produzida histórica e coletivamente pelo conjunto dos homens. Portanto, o objetivo da escola é transmitir conhecimentos como forma de perpetuar a cultura, desenvolver a personalidade e estimular a sociedade. A escola desempenha três funções principais: selecionar e transmitir conhecimentos; estimular atitudes consideradas úteis para a aprendizagem; e preparar para o convívio social. Ela é um órgão socializador que deve proporcionar a noção e a prática da sociabilidade, necessárias à infância e à adolescência, e atuar no sentido de ajustar o indivíduo às exigências da sociedade moderna e contemporânea. Concepção de Ensino-Aprendizagem No contexto ensino-aprendizagem, onde o enfoque é ensinar para o estudante aprender, devem ser observados pontos como o que ensinar, para quem ensinar, o que vai ser aprendido e de que forma vai ser ensinado. Essa prática deve proporcionar tanto ao professor quanto ao estudante a possibilidade de buscar o conhecimento teórico numa perspectiva de reflexão sobre o fazer prático do cotidiano. Concepção de Avaliação A aprendizagem deixou de ser um ato mecânico e repetitivo, passando a ser um processo ativo onde o aluno é sujeito de sua própria aprendizagem. Portanto, é necessária uma reflexão teórica sobre as respostas dos estudantes, considerando que cada caso é um caso. O acompanhamento das tarefas exige registro sério e significativo, que não se reduz a números de acertos ou erros, remetendo a amplos conceitos. Todos os instrumentos de avaliação são eficientes quando usados criteriosamente, de acordo com os objetivos previstos, contribuindo para uma perfeita avaliação. A avaliação, por ser um processo contínuo, acompanha todo o processo de aprendizagem e não só o momento da ação avaliativa. Ela é um instrumento didático-pedagógico utilizado para reflexão da prática dos professores e estudantes, num processo contínuo e dinâmico, visando à correção das possíveis distorções e ao encaminhamento para a consecução dos objetivos previstos. Organização do Conselho de Classe Levantar indicadores de aprendizagem por meio de fichas e atas, organização e consolidação das informações para dar visibilidade aos pontos que necessitam de maior atenção. Favorecer da comunicação entre professores, alunos e gestores e criação de momentos de debate coletivo. Compartilhar de dados relevantes entre a escola e a família. Uma vez a cada bimestre nas reuniões do conselho, reservar uma semana para a coleta de dados e para organização das informações e uma semana para repasse dos resultados aos alunos. Avaliação do Conselho de Classe Será um momento para discutir com a equipe as possibilidades de fazer mudanças significativas para melhorar as condições de ensino em decorrência dos dados recolhidos. Indicadores de Qualidade na Educação Os indicadores de qualidade na educação baseiam-se numa visão ampla de qualidade educativa e, por isso, abrangem algumas dimensões: Ambiente educativo; Prática pedagógica e avaliação; Ensino e aprendizagem da leitura e escrita; Gestão escolar democrática; Formação e condições de trabalho dos profissionais da escola; Ambiente físico escolar; Acesso e permanência dos alunos na escola. Formação Continuada A formação continuada é uma exigência para toda atuação do homem, uma vez que o mundo está em constante transformação. Dessa forma, a formação continuada do professor é extremamente necessária, sendo uma forma de acompanhar essas transformações e continuar aprendendo. A formação continuada deve ser voltada para uma prática pedagógica, que contemple tanto a parte teórica e prática, quanto tecnológica, possibilitando assim a aplicação prática dos conteúdos de sua disciplina com as teorias e a incorporação das tecnologias de informação e comunicação (TIC). Avaliação Interna A Escola incorporou em seu Projeto Político Pedagógico, o Sistema de Avaliação Institucional Externa (SAIEMS), a fim de obter um entendimento global da Instituição e para, a partir da análise dos dados e com aprofundamento teórico, deliberar por novos rumos, perspectivas e orientações. • • • • • • • • • • • A partir do ano letivo de 2014, foi implantado o sistema de avaliação institucional interna, para avaliar o desempenho da Direção, Coordenação Pedagógica, Corpo Administrativo e Professores, além de um programa de avaliação da aprendizagem interna, a ser aplicado aos estudantes, tendo em vista avaliar competências e habilidades. Avaliação do Projeto Político Pedagógico A construção do Projeto Político Pedagógico requer uma avaliação no decorrer de seu percurso e execução, em função dos objetivos propostos para serem alcançados e deverá envolver a participação do Conselho Escolar, da Associação dos Pais e Mestres (APM) e representantes de turmas, bem como levar em consideração os seguintes pontos: Acompanhamento do desenvolvimento do trabalho docente em sua práxis; Análise dos resultados obtidos na realização dos projetos referentes à melhoria da qualidade de ensino apresentados nas reuniões pedagógicas e Conselho de Classe de acordo com o previsto no calendário escolar e cronograma de ações da escola; Realização de grupos de estudo para a leitura e análise de textos que levem a reflexão dos resultados e que impliquem numa auto avaliação; Reuniões pedagógicas para apresentação e estudo de gráficos que apresentem os resultados obtidos no processo ensino aprendizagem (Conselho de Classe), bem como para avaliação do trabalho dos setores pedagógico e administrativo e sua importância na integração e relação coerente com o projeto político-pedagógico. Primeiro ano do Ensino Fundamental Professora da Turma: Célida Maria Lago dos Santos Número de alunos: 20 Turno: Vespertino Primeiro dia No início da aula, a professora fez a oração de acolhida, perguntou que dia era e como estava o clima. Todos fizeram uma introdução no caderno e desenharam um sol, pois o dia estava muito quente. A professora nos apresentou aos alunos e fomos bem recepcionados, percebendo que eles já tinham conhecimento da nossa função na sala de aula. As disciplinas trabalhadas foram Português e Matemática. O conteúdo abordou a relação de oralidade e escrita, compreensão de ideias do texto, ditado do alfabeto e sistema da numeração decimal. Tais atividades visavam o aprendizado para a alfabetização, a fim de os alunos aprenderem a ler e escrever. • • • • • • A professora utilizou o livro disponibilizado pela escola, que ilustrava um texto enfatizando as vogais e as consoantes. Ela realizou a leitura do texto, circulando as vogais e as consoantes. Também utilizou colagem no caderno dos alunos de uma atividade complementar xerocada sobre as vogais e consoantes, usando o mesmo método para a tarefa. A professora explicou com êxito o conteúdo, embora alguns alunos tenham demonstrado dificuldade, uma vez que a sala tem alguns alunos atrasados em relação aos demais. Ela aplicou a correção no caderno de cada aluno, e no contexto geral houve aprendizado satisfatório na sala de aula. Segundo dia No início da aula, a professora fez a oração de acolhida, perguntou que dia era e como estava o clima. Todos fizeram uma introdução no caderno e desenharam um sol, devido ao calor. A professora realizou a leitura do cartaz que contém o alfabeto fixado na parede. Ela trabalhou com as disciplinas de Português e Matemática, abordando o conteúdo de conjunto de símbolos próprios da escrita (alfabeto), relação oralidade e escrita do mesmo, e a operação de subtração, tendo como objetivo interpretar o texto, realizar os resultados obtidos, organizar os dados usando gráficos e resolver cálculos de subtração. A professora iniciou a atividade escrevendo a letra M na lousa e perguntando aos alunos que letra era aquela. Praticamente todos responderam corretamente. Em seguida, ela passou um pequeno texto na lousa e indagou sobre a letra M, pedindo que os alunos a circulassem no texto. Após, eles fizeram atividades de completar a palavra e leitura do texto, a fim de identificar o som correto da pronúncia das palavras. Na atividade de Matemática, a professora colou uma xerox no caderno dos alunos sobre a operação de subtração e passou a tarefa de casa. Ela explicou a atividade, e os alunos participaram bem, com a grande maioria conseguindo realizar as propostas. A professora efetuou a correção das atividades no caderno e demonstrou total domínio da sala de aula, apesar de alguns alunos estarem atrasados. Terceiro dia A professora iniciou a aula com a oração de acolhida, perguntou que dia era e sobre o clima, e todos responderam corretamente, fazendo a introdução no caderno e desenhando o sol, pois o dia estava ensolarado. As disciplinas aplicadas foram Português e Geografia. Na atividade de Português, os alunos separaram sílabas, identificaram o número de sílabas e as vogais e consoantes nas palavras, além da relação oralidade e escrita. Tais atividades estavam no livro disponibilizado para todos os alunos, que fica na escola e é levado para casa apenas quando há tarefa. Após essas atividades, a professora iniciou a disciplina de Geografia com os temas Direitos e Deveres, tendo como objetivo promover a alunos. Como a história já era conhecida por eles, não houve problemas com aqueles que não liam muito bem. Em seguida, a professora questionou os alunos sobre o número de linhas, parágrafos e personagens do texto, explorando bastante a história. Ela também passou no quadro várias frases do texto intercaladas, e os alunos as copiaram e as organizaram em ordem. A professora trabalhou as duas disciplinas de forma integrada, tornando a aula interessante para os alunos, que gostaram da história e entenderam facilmente as atividades propostas. Após a leitura, foram entregues figuras ilustrando algumas situações da história do Pinóquio, e os alunos criaram uma história a partir dessas imagens. Apesar de alguns demonstrarem dificuldade na escrita correta, eles já desenvolviam uma boa oralidade e sequência histórica. As atividades aplicadas tiveram como objetivo expressar-se oralmente em diferentes situações, incorporar novas palavras em seu repertório, demonstrando ampliação do vocabulário, e organizar dados usando tabelas e figuras. A professora alcançou com êxito o que foi proposto, e a avaliação das atividades se deu pela participação dos alunos e a correção no caderno de cada um deles. Segundo dia (10/08/2016) A professora iniciou a aula com a oração de acolhida e informou aos alunos sobre os conteúdos que seriam trabalhados naquela manhã, que incluíam as disciplinas de História e Matemática. Na aula de História, a professora trabalhou o tema "Tipos de Moradia", abordando onde as pessoas e os animais moram, e os materiais utilizados para construir suas casas. Os alunos ficaram envolvidos com o assunto, e a professora passou no quadro perguntas sobre a atividade, sugerindo a ajuda dos pais para terminar as atividades propostas em sala de aula. Após a aula de História, a professora iniciou a aula de Matemática, aplicando o conteúdo de sucessor e antecessor. Ela passou no quadro números para os alunos colocarem o sucessor e antecessor, e a maioria dos alunos conseguiu realizar a atividade. As atividades propostas tiveram como objetivo reconhecer o lugar de vivência e o espaço para a própria localização, identificar o número sucessor e antecessor, e compreender a sequência numérica. A professora demonstrou total domínio do conteúdo aplicado, e os alunos participaram de forma satisfatória. A avaliação será a correção dos exercícios propostos em sala de aula. Terceiro dia A professora realizou a oração de acolhida com os alunos e, em seguida, informou sobre os conteúdos que seriam trabalhados naquele dia, que incluíam as disciplinas de Português e Matemática. Na aula de Português, a professora aplicou o texto com o tema "A Grande Corrida", fez a leitura em voz alta e ressaltou a importância de competir, mas também de saber respeitar a vitória do concorrente e lidar com o sentimento de derrota. A maioria dos alunos disse saber respeitar o próximo e que é com as derrotas que se aprende. A professora ficou muito contente com a repercussão do tema abordado e passou no quadro a interpretação do texto com perguntas referentes ao mesmo. Após a atividade de Português, a professora deu início à disciplina de Matemática, passando no quadro as quatro operações básicas: adição, subtração, multiplicação e divisão. Ela passou várias contas no quadro para os alunos resolverem e explicou como fazer, dando exemplos. O objetivo deste conteúdo aplicado em sala de aula é demonstrar interesse e prazer pela leitura, saber ganhar e perder respeitando o próximo, e aprender a resolver as operações básicas de Matemática. Observamos que a professora explicou muito bem as disciplinas, e que a maior dificuldade dos alunos ainda é na leitura de textos, o que explica o trabalho repetido com textos em sala de aula. A avaliação das atividades será a correção das mesmas no caderno. Quarto ano do Ensino Fundamental Primeiro dia (12/08/2016) A professora Rosimar Ferreira Ramos iniciou a aula desejando bom dia a todos e pediu que os alunos se sentassem a uma distância de uma carteira à outra, informando que logo iria iniciar uma prova individual com 10 questões, valendo 0,5 cada, totalizando 5,0. Essa nota seria somada à nota de 5,0 de um trabalho sobre Pontuação, realizado dias antes, totalizando 10,0. A professora entregou a cada aluno a folha do texto "A Importância da Família", leu o texto e explicou as questões. Na aula de Matemática, a professora passou no quadro alguns números para que os alunos escrevessem por extenso. Em dupla, eles resolveram continhas de divisão e multiplicação, tirando a prova. Próximo ao término da aula, foi feito debates de tabuadas do 2 ao 7. Segundo dia No segundo dia de observação, a professora chegou desejando bom dia a todos, batendo palmas e começando a cantar "Bom que você veio". Ela levou para a sala várias revistas para que os alunos pesquisassem sobre a preservação da natureza, fazendo comentários sobre o assunto, como o que vem acontecendo, quem é o responsável pelos danos causados, e como isso afeta a saúde. Ela explicou o que os alunos deveriam fazer: recortar e colar no caderno, depois responder a uma questão que a professora passou no quadro, para que cada um pudesse dar sua opinião sobre o que poderia ser feito para preservar a natureza. A professora, com seu livro didático, e os alunos, com seus próprios livros, acompanharam a leitura, com a professora explicando sobre cultura, climas, extensão, etc. Após a leitura, todas as dúvidas foram sanadas, e a professora deixou um espaço de 10 minutos para os alunos fazerem recortes das regiões. A professora, com seu livro didático, demonstrou como era o tratamento dos escravos e brancos nos dias de antigamente e nos dias atuais, dando alguns exemplos pesquisados pela internet, e passou no quadro algumas questões do livro. Terceiro dia (16/08/2016) A professora iniciou a aula lançando questões para os alunos, como "Qual a razão desse nome?" e "Que tipo de animais são esses e o que eles provocam no homem?". Para responder às dúvidas da turma, a professora entregou aos alunos revistas, panfletos e folders informativos sobre o parasitismo. Após essa pesquisa, os alunos se sentaram em roda para mais um bate-papo com base nos resultados das pesquisas. Todas as informações ditas pelos alunos foram escritas no quadro pela professora. Ela pediu a eles que descrevessem o corpo dos animais. Após todo esse estudo, a professora mostrou no retroprojetor imagens desses animais ampliados, para que os alunos pudessem ver com detalhes suas características. Quinto ano do Ensino Fundamental Primeiro dia (17/08/2016) Nesta atividade de Português, a professora Nanci Lissone da Silva buscou trabalhar com os possíveis critérios a serem utilizados na organização de um verbete enciclopédico. Ela selecionou dois verbetes de enciclopédia para serem utilizados como referência, escreveu o primeiro em uma folha de papel pardo, apresentou o texto aos alunos e, depois, leu com eles, estudando seus sentidos. A professora tematizou a organização, retomando a finalidade de um verbete e relacionando os critérios encontrados a essa finalidade. Segundo dia A professora iniciou as atividades normais com a matéria de Ciências, passando no quadro negro o conteúdo sobre "Condições de equilíbrio". Em seguida, a turma, junto com a professora, assistiu a um vídeo que retratou uma pessoa andando de bicicleta sobre um cabo de aço e malabaristas de circo andando sobre cordas. A professora ressaltou aos alunos que essas são atividades de risco e, por isso, requerem habilidades adquiridas ao longo de anos de treinamento. um gibi, que leram e, ao término, realizaram um resumo com um desenho ilustrativo. Posteriormente, debatemos brevemente sobre o assunto meio ambiente e expliquei a importância da reciclagem do lixo. Na aula de Matemática, trabalhamos no livro SEFE sobre as expressões numéricas, explicando o conteúdo e realizando uma atividade no próprio livro. Atividades do Quarto Dia No quarto dia de regência, trabalhei a disciplina de Geografia com um texto informativo sobre a urbanização. Debatemos sobre a diferença entre urbano e rural, bem como os avanços e diferenças de ambos ao longo dos anos. Em seguida, realizamos um questionário sobre o texto, com correção, e outra atividade de marcar verdadeiro ou falso. Na aula de Matemática, foi feita uma revisão dos números naturais, com exercícios passados no quadro e posterior correção com todos os alunos. 5° dia 06/09/2016 - Total de horas: 4 Neste dia, a aula de Português foi dedicada a um trabalho utilizando recortes de revistas e jornais sobre o desmatamento e os cuidados com o meio ambiente nos dias atuais. A turma foi dividida em grupos, sendo que um grupo falou sobre o desmatamento e o outro sobre o meio ambiente. Cada grupo fez a colagem dos recortes em um cartaz e desenhos à mão livre com papel crepom, finalizando com uma frase sobre o tema. Na aula de Matemática, foi feita uma revisão de todo o conteúdo abordado durante a regência, tirando as dúvidas dos alunos e realizando novos exercícios através de atividades xerocadas. A pedido da professora e de alguns alunos interessados, na aula de Geografia, foi abordado o tema da Economia e Trabalho do município, seguido de um resumo sobre o assunto. 6° dia 08/09/2016 - Total de horas: 4 Neste penúltimo dia, a disciplina de Matemática foi trabalhada com a confecção de formas geométricas espaciais, como cilindro, cone, cubo, paralelepípedo, prismas e pirâmides, utilizando cartolina, cola e tesoura. Também foi providenciada uma rampa de papelão grosso para observar se as formas geométricas rolavam com facilidade, com dificuldade ou não rolavam. Os alunos anotaram no caderno o nome da figura geométrica e se ela rolava ou não. Ao final, concluíram que os objetos que rolam com facilidade possuem superfícies arredondadas, enquanto os que não rolam têm superfície plana e são chamados de poliedros. Último dia de regência No último dia de regência, foi realizada uma comemoração, com a professora titular fazendo comentários e parabenizando a estagiária pela dedicação. Após os agradecimentos, todos saborearam alguns petiscos. O estágio supervisionado fortaleceu a relação entre a teoria e a prática, e o desenvolvimento de competências profissionais foi eficaz quando se aproveitaram os conhecimentos com os quais os alunos já se associavam em sua realidade social. A escola proporcionou condições favoráveis para a realização do estágio, com a atenção de todos os professores e a disponibilidade de materiais e recursos tecnológicos. Durante a docência, a estagiária pôde analisar melhor seus erros e acertos, percebendo que o estágio é um momento de desafios constantes, mas que com dedicação e paciência é possível buscar melhorias em conhecimentos, tornando-se não apenas um bom aprendiz, mas também um profissional em constante crescimento. Apesar de alguns momentos de dispensa para reuniões, a estagiária conseguiu colocar em prática o projeto, contando com a participação dos alunos e o auxílio do professor titular. O estágio foi uma experiência grandiosa, permitindo momentos maravilhosos dentro da sala de aula, onde a estagiária pôde transmitir um pouco do conhecimento adquirido durante seus estudos e também aprender com os alunos, pois o processo de aprendizagem não se limita apenas à escola. Os professores devem ter a consciência de que são transmissores de conhecimento e que, ao ensinar, também aprendem muito. A prática docente está diretamente ligada ao amor pela profissão, e quanto menor a criança, mais bem preparado deve ser o profissional, prendendo a atenção dos alunos de forma prazerosa. Através desta experiência, a estagiária pôde constatar o amor que tem pela profissão docente, entendendo que educar é amar e que o professor deve respeitar seus alunos, proporcionando-lhes oportunidades de aprendizagem de forma prazerosa. O estágio foi uma experiência satisfatória, pois permitiu à estagiária identificar o funcionamento da escola e vivenciar diferentes situações em sala de aula, contribuindo significativamente para sua formação.