Baixe Relatório das práticas pedagógicas e outras Trabalhos em PDF para Escrever Relatórios, somente na Docsity! Universidade licungo Faculdade de ciências e tecnologia Arcanjo Eduardo Aindamais Relatorio das PPG I Quelimane, Abril de 2021 Universidade licungo Faculdade de ciências e tecnologia Arcanjo Eduardo Aindamais Relatorio das PPG I Licenciatura em Educação visual Msc. Conques Quelimane, Abril, 2021 2 Relatório a ser entregue no Departamento de Ciências e Tecnologia, curso de Licenciatura em ensino de Ed. Visual na cadeira PPG, para efeito de avaliação supervisionado pelo docente, Dedicatória Dedico aos meus pais, Eduardo Aindamais e Ângela Júlio Patrício, à minha tia, Ângela Carlos, aos meus irmãos, Pascoa, Eurico, Inês, Gina, Gelinda, Júlio, Cecília, meu cunhado Miguel Sandaca, e por fim dedico a todos aqueles que directa ou indirectamente contribuem dia pós dia para minha formação. Agradecimentos Quero expressar os meus sinceros agradecimentos a direcção da UL, ao docente da cadeira pela forca e paciência que teve sobretudo, pela maneira sabia e inteligente com que nos orientou para que a observação nas escolas fosse uma realidade. Também os meus agradecimentos vão para a direcção da escola e ao pedagógico que me recebeu, aos meus pais que me deram apoio na deslocação e organização do trabalho, e finalmente agradeço a todos que participaram directa ou indirectamente na existência deste relatório. Resumo O presente Relatório que tem como foco a observação das escolas, para a sua elaboração utilizou um conjunto de metodologias e técnicas que tornaram realizável o trabalho. Assim, o trabalho obedece a seguinte estrutura, elementos pré-textuais, elementos textuais e pós- textuais. Onde no seu desenvolvimento se divide em 3 fases, a pré-observação, que aborda todos assuntos tratados na sala de aula no campus da UL, a fase de obser4vacao de trabalho do campo, que aborda todos os acontecimentos durante as praticas pedagógicas gerais, a descrição da Escola Primaria do 1º e 2º Grau de 3 de Fevereiro, e a 3ª fase, a pós-observação que descreve os acontecimentos realizadas após o trabalho do campo que consiste na analise da escola observada. E a conclusão que aborda, os problemas encontrados no trabalho do campo e as recomendações e por fim a bibliografia e os apêndices e anexos. 5 CAPITULO I Introdução A PP é uma actividade que visa fornecer subsídios teóricos e práticos imprescindíveis para compressão do PPG, este relatório refere o que foram as práticas pedagógicas gerais, realizadas pelos estudantes do curso de Educação Visual na Escola Primaria Completa 3 de Fevereiro, nesta se encontram os factos desde o decurso das aulas do 2º semestre e a descrição da escola. As PPG, é uma das actividades que faz parte dos componentes psico-pedagógicos e didáctico dos cursos de formação da UL e destina-se aproximar o futuro professor a uma situação real de ensino e aprendizagem, e permite a integração entre a teoria e a pratica para alem de uma aproximação do estudante, aquilo que será a sua actividade docente. As práticas pedagógicas ajuda a entrar em contacto directo com a escola para melhorar e integrar conhecimentos teóricos possibilitando a aquisição de técnicas básicas de investigação e instrumentos básicos na recolha de dados bem como a sua interpretação por parte do estudante O relatório esta estruturado no geral: introdução, desenvolvimentos e conclusão. 6 Objectivos Geral: Segundo MARCONI e LAKATOS (2001: 102) os objectivos gerais estão ligados a uma visão global e abrangente.  Conhecer os dados informativos da escola, avaliando sobre o seu funcionamento no seio de toda actividade educacional. Específicos:  Descrever a Escola Primaria Completa 3 de Fevereiro;  Observar os aspectos físicos da escola e o seu funcionamento;  Enumerar as actividades da escola em diversos sectores organizacional, pedagógica e administrativa. Metodologia Para efectivar esta reflexão, baseou-se fundamentalmente na observação da escola, uma leitura bibliográfica que segundo KOCHE (1997:125), este método utiliza diversas obras publicadas de modo a obter pressupostos teóricos pára sustentar as informações. Ajudou a confrontar cm diversas posições de autores e com as fontes orais. Utilizou o método descritivo que consistiu na descrição das escola, salas de aulas, e o seu espaço físico. 7 Escola Segundo NHAPULO, (2005) é um estabelecimento de ensino que visa desenvolver, capacidades, atitudes e convicções que permitam as crianças adquirir competências, de modo a torna-los cidadãos autónomos, dignos e úteis à sociedade. Localização da Escola A Escola Primaria do 1º e 2º Grau, 3 de Fevereiro, localiza-se na Av. Eduardo Mondlane, zona periférica, bairro Mapiazua, cidade de Quelimane, foi onde decorreu e realizou-se o trabalho do campo das Praticas Pedagógicas Geral. Historial da Escola A escola, foi construída em 1937, com dois blocos dos quais 1º bloco de administrativo e outro com 4 salas, e baptizado com nome de VASCO DA GAMA, logo após a independência, no âmbito das nacionalizações, ela passa a se chamar, de JOÃO BELO, a que actualmente se chama de Escola Primaria do 1º e 2º Grau, 3 de Fevereiro no que ostenta ate hoje e com a nova politica do governo em todas escolas leccionarem da 1ª a 7ª classe, e tem como data comemorativa no dia 3 de Fevereiro pelo sinal o dia dos heróis Moçambicanos, actualmente a escola tem 4 blocos dos quais um bloco administrativo, um bloco de 4 salas e dois de 3 salas de aula. Trabalho do campo sobre a observação Segundo ALARCAO e TAVARES, citado por DIAS (2008:63), observação é um conjunto de actividades destinadas a obter dados e informações sobre o que se passa no processo de ensino e aprendizagem com a finalidade de fazer avaliação. Esta actividade decorreu em diferentes escolas para os quais os estudantes foram destinados de acordo com a sua autoria escolha. Para a efectuação do trabalho de campo, eu fui na Escola Primaria do 1º e 2º Grau de 3 de Fevereiro no período da manha de acordo com o horário fornecido pela escola, concretamente no dia 16 de Abril de 2021. 10 Técnicas e instrumentos de recolha de dados Para efectuação do trabalho do campo, pude utilizar as seguintes técnicas: observação directa, observação indirecta (entrevista e questionário). Para QUIVY e CAMPENHOUDT, (1998:164), observação direita acontece quando o investigador, procede directamente a recolha de informação, sem se dirigir aos sujeitos interessados, apela directamente ao seu sentido de observação. Para obter as informações, o investigador pode usar uma ficha de observação ou pode ir registando as observações num diário. A entrevista é um dos instrumentos básicos para recolha de dados. A entrevista é uma conversa entre o entrevistador e um entrevistado que tem um objectivo de extrair determinada informação do entrevistado. ‘MOSER e KALTON,(1971) citado por BELL, (1997:118). O questionário é um conjunto de questões pré-elaboradas sistemáticas e sequencialmente dispostas em que constituem tema de pesquisa, com objectivo de suscitar dos informantes respostas por escritos ou verbalmente sobre o assunto que os informantes saibam opinar ou informar, (CHIZZOTTI, 2000:55). Organigrama da Escola e estrutura de turmas Descrição da área organizacional Segundo o director adjunto pedagógico, a escola tem como documentos: Regulamento da escola, um plano anual da escola, estatuto dos funcionários e agente do estado, um plano 11 Director Director Pedagógico Chefe da Secretaria Delegados das Disciplinas Director Adjunto Auxiliares administrativo Professor Aluno curricular e de estudo, manuais de ensino, programas, livros de turma, pasta de classe de disciplina. Descrição da área pedagógica A escola possui, 3 turmas da 1ª classe, 4 turmas de 2ª calasse, 4 turmas de 3ª classe, 4 turmas de 4ª classe, 4 turmas de 5ª classe, 4 turmas de 6ª classe, e 3 turmas de 7ª classe. Horários No geral a escola tem 26 turmas em todos os períodos, em média turma possui 62 a 63 alunos. Devido a esta pandemia de Covid-19, cada turma esta dividida em 3 blocos que contem entre 20 a 25 alunos em cada turma, distribuídos em 3 turnos. Horários 1º Turno 2º Turno 3º Turno 07:00h à 10:30h 10:40 à 13:45h 13:55h à 17:45h Mapa estatístico A escola possui um efectivo escolar de 1632 alunos, sendo 848 mulheres e 784 homens, dos quais: Classe Homens Mulhers Total 1a Classe 104 92 196 2a Classe 121 123 244 3a Classe 107 145 252 4a Classe 129 126 255 5a Classe 111 126 237 Para 2º Grau, a escola possui os seguintes números de aluno: Classe Homens Mulheres Total 6a Classe 123 118 241 7a Classe 89 118 207 Estática dos professores Professores Homens Mulhers Total 3 27 30 12 O director da turma e escolhido pelo director da escola, que tenha competência do sector pedagógico, devendo ser um professor que de aula nessa turma. Com as seguintes competências.  Estruturar a turma de acordo com o presente regulamento da escola;  Reunir a turma semanalmente de acordo com o horário estabelecido;  Resolver os problemas da turma;  Tem que conhecer todos alunos e ter muita atenção peloso alunos. Funcionamento do sector administrativo (gestão escolar) Descrição da área administrativa No que diz respeito a área administrativa, este sector funciona num único turno das 7h as 15h, com 3 trabalhadores não docente dos quais 1 é do sexo feminino. Cada funcionário possui um processo no qual consta os seguintes documentos: certificado de habilitação literária, termo de inicio de funções, as classificações anuais, título de aproveito ou nomeações, processo disciplinar em caso de ter cometido uma irregularidade, garante o salário dos funcionários, gere o orçamento da escola, assiduidade dos funcionários. Limitações Segundo Marconi e Lakatos, “limitação é quando há dificuldades de expressão, de comunicação ou incorporação clara dos significados, levando a uma falsa interpretação, havendo possibilidade do entrevistador sofrer influência do questionado.” Em relação as práticas feitas na Escola Primaria 3 de Fevereiro, teve-se como limitação na colecta de dados onde, constatou-se que o Director Adjunto Pedagógico do 2o ciclo, no momento da colecta de dados dificultou as informações inerentes a área pedagógica do ciclo em questão. 15 CAPITULO III Conclusão Feita a descrição de todas actividades realizadas na pratica pedagógica geral, os resultados do trabalho na escola 3 de Fevereiro foram satisfatórios, de grande importância no processo de formação profissional do professor, se esta não acontecer, pela sua importância é difícil atingir os objectivos traçados. A área pedagógica dedica-se ao estudo análise dos documentos pedagógicos da escola, que consiste em planear as aulas consoante as classes, ciclos, apresentação de mapas estatísticos, número de professores e sua distribuição por turmas, organização das turmas, elaboração dos horários, assim como o estudo de outros documentos. Na área administrativa da escola, organiza efectividades, abertura de contas da escola, processos dos professores e alunos, segundo a ordem alfabética, isto é, facilitar a localização em caso de necessidade. Das informações colhidas são da verdade situação da escola em todos seus aspectos físicos, organizacional, dizer que é uma instituição que carece de material pedagógico, campo para práticas de educação física e desporto o que compromete o rendimento pedagógico. Sugestões  Sugiro a construção de 4 salas de aulas de material convencional em substituição do edifício construído com material precária que esta a se degradar;  Reabilitação dos 2 edifícios de material convencional;  Para os (6) seis funcionários aposentados sugiro que passassem a receber seus salários nos S.D.E.J.T. ou D.P.P, finanças como é o caso de muitos outros nestas condições;  Aumento de 50% do orçamento da escola de bens e serviços para melhor responder as necessidades pontuais;  Sugiro ainda que ainda que o processo de nomeação seja uma realidade já que se fala desde o ano passado ate hoje não há resultados visíveis Escola Primaria do 1º e 2º Grau 3 de Fevereiro aos 23 de 2021 16 Recomendações e propostas Tratando-se de uma actividade do campo, que envolve as direcções de outras instituições de ensino, precisa de ser programada e atempadamente contactar as escolas a integrar para uma melhor organização, prevendo o período e o tempo disponível para o desenvolvimento das actividades. Que haja colaboração entre a UL e as direcções das escolas integradas. No geral a UL deve dar os credenciais a tempo e hora para que o estudante faça a redacção com o tempo disponível. 17

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