Relatório de estágio curricular em educação física II, Trabalhos de Escrever Relatórios

Baixe Relatório de estágio curricular em educação física II e outras Trabalhos em PDF para Escrever Relatórios, somente na Docsity! DJALMA LADEIRA BASTOS JÚNIOR RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR EM EDUCAÇÃO FÍSICA II: ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL E ENSINO MÉDIO UNIVERSIDADE PITÁGORAS UNOPAR LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA Itaperuna 2020 Itaperuna 2020 RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR EM EDUCAÇÃO FÍSICA II: ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL E ENSINO MÉDIO Relatório apresentado à Universidade Pitágoras Unopar, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de [Estágio Curricular em Educação Física iI: Anos Finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio do Curso de Licenciatura em Educação Física]. DJALMA LADEIRA BASTOS JÚNIOR 1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS No texto proposto, foi identificado ideias em relação aos saberes docentes em função do estágio supervisionado de 8 alunos do curso de licenciatura em Educação Física, esses saberes foram separados em três categorias, que usualmente se destacam em relação a teoria e a prática pedagógica, a primeira categoria citada dos saberes docentes se designa nos saberes da experiência, como o nome mesmo diz, são caracterizados pela experiência adquirida e a movimentação desse saber no meio/âmbito escolar; a segunda categoria a ser dita envolve meios didáticos, científicos, categorizados como saberes escolar que envolvem a questão da transformação desse saber em o que será ensinado e o que deverá ser aprendido na escola, por fim, trataremos dos não saberes docentes, que tem por finalidade tratar sobre os conflitos, ações negativas próprias, inquietudes em relação à prática didática escolar. Toda temática proposta pelo texto leva a percepção sobre a vivencia de um momento tão importante na formação de professores, pois é por meio do estágio supervisionado que o graduando tem acesso as vivencias práticas da área em questão, podendo assim se preparar para a formação, contendo ideias claras sobre a prática, como por exemplo aprender como conduzir bem a organização de uma turma em relação aos conteúdos e comportamentos dos discentes 2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP) Conhecer a função e a estrutura do Projeto Político Pedagógico (PPP) O Projeto Político Pedagógico (PPP) é um documento normativo de grande relevância para a escola, pois se refere ao planejamento global da instituição, entretanto, essa sistematização não é definitiva, mas sim, flexível e orgânica. Segundo a legislação educacional brasileira, ele deve ser elaborado em uma perspectiva democrática, a qual reconhece a necessidade de envolvimento de todos os membros do contexto escolar (gestão escolar, professores, alunos e comunidade). Cada PPP é único, pois expressa as finalidades e necessidades da realidade escolar que representa. 1. O que é o PPP e qual a importância desse documento para o ambiente escolar? RESPOSTA: O PPP é um documento de caráter importante para a escola ele norteia os objetivos centrais e os caminhos a serem traçados, é através dele que a gestão escolar planeja e avalia as decisões a serem tomadas, é um documento com finalidade legal e está inserido na LDB. 2. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem se apropriar na educação básica. Sendo assim, todas as escolas devem organizar seu currículo a partir desse documento. Com base na leitura que você realizou, como as competências gerais da Educação Básica se Inter- relacionam com o PPP? RESPOSTA: O Plano Político Pedagógico direciona a implementação dos conteúdos da BNCC, é por meio do auxílio do documento (PPP) que a escola terá êxito na execução que propicia as aprendizagens essências na educação básica. 3. A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de ensino e de aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços escolares e dos pontos que precisam ser aperfeiçoados. Com base na leitura que você realizou do PPP, de que modo a escola apresenta o processo de avaliação? RESPOSTA: O processo de avaliação deve ser contínuo, sendo que, deve apresentar formas relevantes para cada indivíduo, usa-se como auxilio para a avaliação os instrumentos avaliativos individuais ou coletivos. Os alunos que possuem necessidades especiais receberão tratamento avaliativo diferenciado. 4. Problematização da realidade e das situações de aprendizagem. Será através desses pilares que a metodologia proposta será incorporada de Maneira mais existencial lógica e sucessiva, possuindo uma visão de um todo. Dos conhecimentos propostos, aprendendo e vivenciando continuamente o processo de aprendizagem e ser ponte, com a função de favorecer um todo. 5 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC TCTS: Pluralidade cultural e saúde OBJETIVO: 1. Correlacionar a cultura do indivíduo ás práticas de saúde e bem estar nela Inserida. 2. Visualizar a riqueza da cultura na sociedade brasileira e nortear as práticas de exercício físico presente nela 3. Propiciar a vivencia interligada de atividades da saúde e cultura. ATIVIDADE PROPOSTA: 1. Fazer uma pesquisa em dupla sobre a cultura no Brasil e as danças relacionadas a ela, como por exemplo o forró, samba, funk e etc.; 2. Escolher a dança e o meio cultural que ela é inserida; 3. Apresentar um pouco sobre a história cultural da dança para a turma; 4. Organizar o dia cultural dançante na escola, onde cada dupla deverá apresentar ao ritmo escolhido; 5. Mostrar os benefícios de determinada dança cultural para a melhoria na saúde física e mental de cada indivíduo. COMPONENTE CURRICULAR: Educação física HABILIDADES: (EM13LGG501) Selecionar e utilizar movimentos corporais de forma consciente e intencional para interagir socialmente em práticas corporais, de modo a estabelecer relações construtivas, empáticas, éticas e de respeito às diferenças. (EM13LGG503) Vivenciar práticas corporais e significá-las em seu projeto de vida, como forma de autoconhecimento, autocuidado com o corpo e com a saúde, socialização e entretenimento. AVALIAÇÃO: DIAGNÓSTICA: levantar pontos fortes e fracos de cada dupla na apresentação do conteúdo teórico e prático FORMATIVA: observar o aprendizado em relação à metodologia inserida . 6 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA 1) A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) começou a ser implementada na Educação Básica recentemente. Esse documento fornece orientações e determina competências, habilidades e componentes essenciais para estudantes de todas as escolas brasileiras, públicas e privadas. Porém, esse não é o único documento que o professor deverá considerar no momento de planejar a sua prática pedagógica. Por que a BNCC não pode ser o único documento orientador do planejamento docente? R: Porque a BNCC é uma base que orienta em relação aos conteúdos, competências e habilidades a serem trabalhados, mas cada escola está inserida em uma realidade diferente. Quais outros documentos deverão ser considerados? R: Currículo, Projeto Político Pedagógico, Regimento Escolar, Leis de Diretrizes e Bases da Educação, Constituições, Estratégias Metodológicas e etc . 2) Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o professor tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e da Proposta Curricular. R: O pedagogo juntamente com sua equipe deve orientar o professor em relação as metas e o caminho para que se chegue a elas, em relação ao crescimento didático do aluno, dar suporte nos momentos de dificuldades na execução do plano de aula, propor ao professor que ele siga o regulamento da escola, ajudar na proposta de avaliação e auxiliar a equipe a manter os laços afetivos entre o grupo. 3) No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a qualidade dos processos educativos no contexto escolar. a SP sugerindo atividades que utilizem metodologias ativas e tecnologias digitais que contribuirão para solucionar os problemas que estão interferindo no cotidiano da escola, com o tipo de estudante que pretende formar, bem como sobre a forma de organizar seu planejamento. SOLUÇÃO PROPLEMA: No dia em que fui me apresentar para o estágio, a pedagoga me convidou para participar de uma breve reunião, onde me alertou sobre a situação atual da escola, disse também que a instituição passa por mudanças e que a realidade da escola pode divergir em questão da minha escolha de estágio, relatou o grande índice de alunos que abandonaram a escola e o baixo rendimento avaliativo estadual. A pedagoga reforçou os pontos chaves causadora dos maus rendimentos dos alunos, falou sobre os desafios econômicos, como falta de verbas e recursos e o uso excessivo de celulares dentro da sala de aula, visto como pilar em relação a distração dos alunos nas aulas. Mediante a conversa central que tive com a pedagoga, escolhi trabalhar por meio da metodologia de projetos, para trazer expectativas positivas para as aulas propostas, essa escolha foi baseada na questão de fazer com que os alunos tenham perspectivas positivas das suas ações, mediante a sociedade e usar as tecnologias ao seu favor. Na primeira atividade trabalhada na aula de educação física, perguntei aos alunos qual atitude eles poderiam ter para ajudar a sociedade a prevenir-se das doenças crônicas, utilizando como base os exercícios físicos, nesse momento surgiram algumas opiniões, ideias, perguntas, alguns disseram que tinham parentes portadores de doenças crônicas, outros já tinham ouvido falar sobre o assunto. Propus um desafio para sala, tornar os alunos produtores de conteúdo, esse conteúdo seria um vídeo com finalidade de conscientizar a sociedade sobre como prevenir as doenças crônicas, tendo uma vida ativa fisicamente, a meta a se cumprir seria o compartilhamento do vídeo nas redes sociais, como WhatsApp (grupos de amigos, famílias e conhecidos), facebook (páginas sobre saúde e bem estar), instagram e por um canal no youtuber, criado propositalmente para tal finalidade. Para que eles tenham um conhecimento sobre o assunto, projetei algumas linhas de pesquisas, subdividi a turma em 3 grupos, para cada grupo objetivei uma pesquisa, grupo 1: o que são doenças crônicas?; Grupo 2: quais são as doenças crônicas mais comuns?; Grupo 3: quais são exercícios físicos que permeiam a prevenção das doenças crônicas? Na aula seguinte os grupos apresentaram as pesquisas propostas, houve discussão sobre o assunto, logo expliquei mais sobre o conteúdo para que não houvesse nenhuma dúvida. Em segundo instante pesquisamos na internet como se montar um script para nos auxiliar na gravação do vídeo. Gravamos o vídeo na finalidade proposta, os alunos relataram a importância do exercício físico constante com duração mínima diária de 30 minutos, relacionado a prevenção e controle das doenças crônicas, explicaram ao público o que são essas doenças e quais são elas, especificando exemplos, citaram exemplos de exercícios a serem executados, como a caminhada, corrida e esportes em geral, por fim, cada aluno realizou uma sugestão de alongamento físico para ser realizado ao final dos exercícios. Postamos o vídeo na internet (redes sociais propostas). Na aula pós a postagem do vídeo realizamos um debate para que houvesse um feedback em relação ao projeto, conclui que executar esse projeto na turma foi muito valoroso, pois eles conseguiram alcançar a meta traçada, contribuíram beneficamente com a saúde e bem estar da sociedade, conheceram melhor sobre um tema tão importe. Atribuímos discussões válidas no contexto em fomos inseridos, mostrei aos alunos que é possível usar a tecnologia que está ao nosso alcance para o bem de todos, e no momento oportuno, e que, independe da situação econômica da escola devemos traçar nossos sonhos e metas direcionados a nossa realidade. 7O PROCESSO DE GESTÃO ESCOLAR Segundo a legislação educacional brasileira, alguns documentos devem orientar o Funcionamento das escolas, para expressar as finalidades e necessidades da realidade escolar, entre eles o Projeto Política Pedagógico e o Regimento Escolar. 1. Como o regimento e o PPP se aplicam nas ações do cotidiano da escola. R: É através do PPP que a escola se baseia para nortear todas as ações realizadas na escola sejam elas pedagógicas ou administrativas, ou seja, o Plano Político Pedagógico regulamenta todas as ações. O regimento escolar descreve as competências de cada cargo e suas funções e se houver algum problema em relação a uma área na escola o diretor sabe quem deverá prestar esclarecimentos. 2. Discorra sobre 3 (três) aspectos abordados pelo diretor que você destaca como mais importantes. Respostas: 2.1 O aluno é o foco principal, isso me chamou muita atenção, pois mostra aqui que a escola trabalha e suas ações giram em torno do aluno. 2.2 Todos os seguimentos escolares devem interagir, pois como foi dito no vídeo toda a equipe escolar e suas categorias devem interagir e manter a organização da escola para que quando o professor for ministrar suas aulas ele consiga passar todo o conhecimento sem ruídos para o aluno. 2.3 Regimento escolar, essa questão me chamou muita atenção, pois há um padrão determinado pela Secretaria, mas a escola poderá fazer alterações em relação da diferenciação da escola Recursos 1. Internet (para ter acesso a rede) 2. Computador com acesso ao pacote office (PowerPoint) (para a criação do material teórico) 3. Data Show (para transmitir o slide ciado). Avaliação Atividades 1. Debate sobre o tema, reunindo os alunos em uma roda de conversa no qual cada um expos sua experiência na participação da atividade; 2. Análise das imagens propostas no slide, imagens essas relacionas aos movimentos dos passos, observando as imagens com movimentos corretos e incorretos e observar quais alunos aprenderam corretamente tal prática; Referências Critérios  Interação com a turma no debate, participação dos alunos e acertos na análise das imagens; Plano de Aula 2 Identificaçã o Disciplina Educação Física - Licenciatura Série 3º Ano (Ensino Médio) Turma 3º A Período Matutino Conteúdo  Alongamentos Objetivos Objetivo geral  Ensinar vários tipos de alongamentos Objetivos específicos  Identificar os alongamentos que os alunos já conhecem;  Demonstrar alongamentos de membros superiores e inferiores;  Propor a realização de alongamentos após uma caminhada; Metodologia 1- Fazer uma roda de conversa sobre o assunto proposti, identificando os conhecimentos dos alunos; 2- Fazer um aquecimento antes da atividade prática; 3- Após a caminhada sugerida, agrupa-los em formato de círculo, para que eles vejam através dos movimentos realizados por mim como executar alguns alongamentos; 4- Explicar a diferença entre alongamentos superiores e inferiores e como realiza-los; 5- Propor aos alunos a execução de sete alongamentos superiores e sete inferiores com duração de 30 segundos cada com espaçamento de 10 segundos uns dos outro; Recursos Cronômetro (celular ou relágio) Avaliação Atividades Atividade Reunir todos os alunos em formato de um círculo, criando uma situação problema no qual pedi a eles que realizassem exemplos de alongamentos pós jogo de futebol para atleta; Critérios Participação com interesse na execução das atividades propostas. Referências  CALDEIRA, Lucio. Fisiologia do exercício. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A, 2018.