Análise do Projeto Político Pedagógico da Escola Municipal Norberto José Floriano, Redação de Educação Física

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JULIANO PEREIRA ROSA RELATÓRIO DO ESTÁGIO EM EDUCAÇÃO FÍSICA LICENCIATURA I - ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL Sistema de Ensino A DISTÂNCIA Educação física Tubarão – Santa Catarina 2023 Tubarão 2023 RELATÓRIO DO ESTÁGIO EM EDUCAÇÃO FÍSICA LICENCIATURA I – ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL Relatório apresentado à Universidade Norte do Paraná como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de Estágio em Educação Física Licenciatura I – Anos Iniciais do Ensino Fundamental do curso de Educação Física licenciatura - Noturno JULIANO PEREIRA ROSA 4 1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS Foi indicado para leitura o livro Educação Física na Educação Infantil: O papel do Professor de Educação Física, no qual após a leitura do material de apoio indicado, foi produzido um texto, analisando as principais ideias apontadas pelos autores e os principais aspectos a serem destacados no segmento realizado do estágio. A escola é responsável em possibilitar ao aluno as experiências com a cultura do movimento, bem como para seu desenvolvimento corporal. Assim, o papel é desenvolver os aspectos motores, cognitivo e afetivo social. Porém, os autores apresentam que o papel do professor de educação física é propor tais desenvolvimentos para as crianças de 0 a 5 anos. Portanto, para efetivar sua prática, é preciso uma união com a professora unidocente, onde juntos irão possibilitar para a criança experiências e desafios. Segundo as autoras o professor de educação física possui em sua formação conteúdos relacionados ao “movimento” em todos os aspectos, como o fisiológico, psicológico, cultural, social, biológico, educacional, desenvolvimentista, dentre outros, ou seja, de forma mais específica e aprofundada. Com o decorrer das leituras foi possível entender que o professor deve ministrar as aulas buscando atender todos os objetivos da educação física, visando todos os aspectos motores, sociais, cognitivos e afetivos. É importante que a professora unidocente possa acompanhar as aulas de Educação Física, bem como o inverso, o que possibilita aos professores conhecerem melhor as crianças em diversos contextos, e construírem vínculos entre os mesmos, qualificando ainda mais o trabalho pedagógico. No artigo é apontado que os docentes devem conscientizar as crianças, que elas não são únicas e que precisa aprender a conviver no coletivo, socializar e interagir com outros pares. Apesar disso, as práticas pedagógicas devem ser direcionadas para contribuir na formação do indivíduo e sua inserção na sociedade, aquele que sabe compartilhar, respeitar, compreender o espaço do outro e aprender a viver em harmonia. Assim sendo, o professor deve ser o exemplo para o aluno seguir, além disso, ao professor não deve fragmentar os conhecimentos, e sim, realizar um trabalho junto com a professora docente para que a criança relacione os aspectos interno e externo do ambiente escolar. 5 Com a leitura do artigo uma parte que me chamou bastante atenção, foi a seguinte: “É necessário pensar sobre o papel do professor de educação física na educação infantil, sobre a sua importância no desenvolvimento social, cognitivo e motor das crianças em fase de desenvolvimento, em que o primordial é uma variedade de experiências direcionadas de acordo com a especificidade dessa fase significativa para seu desenvolvimento ao longo da vida. Desse modo, o professor de educação física pode e deve trabalhar em conjunto com a professora unidocente, unindo seus conhecimentos em prol de uma experiência enriquecedora para docentes e crianças, a fim de que se desenvolvam integralmente e experimentem situações novas e desafiadoras em suas vidas”. Foi possível observar professoras muito interessadas no trabalho com a cultura corporal de movimento das crianças e engajadas na construção de uma relação pedagógica com o professor de educação física. Porém, muitas vezes, o horário das aulas de educação física era o único momento em que as unidocentes tinham para realizarem o planejamento e outras demandas de suas práticas pedagógicas. O professor docente precisa se encontrar familiarizado junto com o de educação física, na qual possuam uma relação que busque os mesmos objetivos no desenvolvimento das crianças. É essencial o profissional de educação física na área infantil, pois auxilia na formação da criança, e possibilita a exploração em todas as formas de movimentos. É válido ressaltar que diante das dificuldades e necessidades que os alunos apresentam, e da gama de possibilidades de aprendizados que a educação física oferece, ficou clara a importância que o professor de educação física tem no Ensino Infantil no que se refere ao desenvolvimento não só motor, mas também cognitivo, afetivo e social das crianças. 6 2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP) O Projeto Político Pedagógico da nossa escola define-se como uma ação coletiva, constituindo a expressão da autonomia da escola. Para a busca da identidade da escolar o Projeto Político Pedagógico além de ser o eixo de toda e qualquer ação a ser desenvolvida no estabelecimento de ensino, A parceria depende da entrega a um objetivo ou tarefa que seja assumida por todos. O planejamento é um modo de ordenar a ação tendo em vista os fins desejados, e por base conhecimentos que deem suporte ao objetivo, à ação; é um ato coletivo, não só devido a nossa constituição social, como seres humanos, mas, de que o ato escolar de ensinar e aprender são coletivos. Com a presença ativa de um projeto educacional possibilitará a escola evitar a hipertrofia burocrática, a divisão técnica-social do trabalho, a prática autoritária e a rotina mecânica. É ela que viabiliza que as ações pedagógicas dos educadores se tornem educacionais, na medida em que os impregna das finalidades políticas da cidadania que interessam aos educandos. Neste sentido a escola se dá como lugar do entrecruzamento do projeto político coletivo da sociedade com os projetos pessoais e existenciais de educandos e educadores. A sociedade moderna, através de suas inúmeras conquistas tecnológica, criou sistemas cada vez mais integrados em nível mundial, frente a essa realidade surge a necessidade de se repensar o papel do conhecimento e da escola numa sociedade que sofre, em seu dia-a-dia, rápidas e profundas transformações. São as relações escola e sociedade que devem se constituir no foco de debate e da reflexão dos educadores, de modo que possam contribuir para a construção de uma escola comprometida com o ensino e com a formação de seus alunos, de acordo com as exigências da sociedade em que vivem. Projetar, inovar, requer disponibilidade, desejo de mudança. Reformular o Projeto Político Pedagógico não significa atualizá-lo de acordo com as novas teorias educacionais. Implica em rever a sala de aula, as características dos educandos, a influência da sociedade que vai além dos muros da escola de maneira a antecipar o amanhã, o futuro. Neste sentido, torna-se fundamental ter clara a importância do P.P.P. como um documento norteador das práticas e ações realizadas na instituição escolar, tendo em vista que possui uma intencionalidade. Assim, espera-se que os egressos do sistema escolar possuam ou desenvolvam a capacidade de entender e 9 grau leve de autismo mas conseguem desenvolver as atividades normalmente, recebem atenção quando estão com alguma dificuldade, mas nada que atrapalhe o andamento da atividade. A escola E.M.E.F. Norberto J.F. da Silva possui uma estrutura física totalmente nova, inaugurada em julho de 2023, conta com um ginásio de esportes, com banheiros, vestiários, arquibancadas, porém no projeto não incluíram uma sala específica para guarda dos materiais. Os materiais ficam dentro do vestiário masculino em prateleiras dentro de um dos locais destinado para banho, e possui um armário com chave que fica na porta do ginásio. A escola possui perto de 200 alunos e não possui nenhuma equipe multidisciplinar constituída, conversando com a direção, a secretaria de educação municipal está sempre pronta a atender a demanda da escola, e se necessário for, manda um profissional atender a questão necessitada. 10 4 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE O professor regente visa proporcionar sua prática docente que possibilita aprendizagem da criança, seguindo com as diretrizes e de acordo com o aprendizado da sua formação, experiências e concepção sobre o mundo. O professor entrevistado é Felipe Machado com sua formação em Licenciatura e Bacharelado em Educação Física pela Universidade do Contestado - UNC Campus Concórdia (SC) em 2007, com especialização em Educação Física Escolar, com especialização no contexto de Jogos, brincadeiras, iniciação do esporte escolar, ginástica e atividades lúdicas. No tempo de magistério atuou por 3 anos na Prefeitura Municipal de Concórdia na escola do Campo (NASF), núcleo de apoio e saúda da família. Participou de cursos de capacitação em dança escolar e vôlei na escola. A visão sobre o ensino da disciplina de educação física, o professor ressalta que a EF é fundamental, é a base de tudo, é a base do corpo humano, e que essa disciplina deveria ter mais tempo de aula segundo sua visão e mais dias da semana. Mas ressalta que a rotina com 56 minutos por aula é muito boa, pois consegue pôr em prática o que foi planejado sem pressa, e que a rotina tem ajudado muito no decorrer das aulas, pois ajuda não só o professor como ajuda também as crianças se organizarem, segundo o professor, setenta por cento da aula depende da rotina. As atividades que são desenvolvidas como aula de dança o professor utiliza música numa caixa de som com bluetooth, não utiliza vídeo nas aulas, utiliza a lousa para orientações por escrito, no xadrez principalmente. Para as turmas da 4º e 5º séries deu aula sobre o funcionamento do coração, pulmão e órgão digestivo, explicou como esses órgãos funcionam durante uma atividade física. Nas atividades voltadas para temas específicos o professor faz algumas danças como, amarelinha africana e escravos de Jó, as outras danças de roda são as outras professoras que dão em suas aulas. Os materiais didáticos costumavam vir da Secretaria Municipal de Esporte do Município, mas que em 2023 veio pouquíssimo material, pois o Município está sem um coordenador de Educação Física para ir até as escolas ver e saber quais materiais estão faltando, o pouco material que têm na escola é comprado com recursos da APP da escola. 11 O professor trabalha com os temas contemporâneos transversais de forma simples e relacionado com a realidade do aluno. Foca muito na questão de preservação do meio ambiente, pois a escola é próxima a praia, natureza belíssima e cachoeiras, trabalha esse tema principalmente nas aulas de surfe. O professor acredita que o aluno precisa compreender o meio em que vive para buscar novos conhecimentos. A escola possui alunos com grau leve de autismo e deficiência intelectual. Nas aulas de alfabetização tem um professor especial para acompanhar esses alunos, já na educação física eles acompanham a atividade normalmente, pois eles têm locomoção normal, tem poder cognitivo de fazer a atividade e também já se adaptaram ao estilo do professor e atendem ao que o professor pede, mas a professora de educação especial está sempre por perto para incentivar os alunos a praticarem o que foi pedido, e o modo como o professor avalia esses alunos é por escrito, exemplo, aluno desenvolveu a atividade sem dificuldade, ou, aluno desenvolveu atividade parcialmente e necessita de mais atenção nessa determinada atividade. 14 6 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que está atendendo as totalidades da Educação Básica desde dezembro de 2018. O objetivo desse documento é direcionar as aprendizagens necessárias para serem definidas dentro da sala de aula. No entanto a Escola E.M.E.F. Norberto J.F. da Silva se mobilizou na reelaboração do seu currículo para levar esses documentos nas salas de aula. A Escola aderiu o documento para corresponder e refletir as práticas de ensino por meio de estratégia. A diretora mencionou que conhecimento sobre este documento é essencial para desenvolver e ampliar o aprendizado. Entende-se que o presente documento está organizado por área de conhecimento e por componentes que deve ser adaptado à realidade da escola e comunidade. Quando recebeu o documento, a diretora buscou pesquisar, estudar e refletir sobre tudo o que diz o documento. Ela conhece as diretrizes e especificidades. Segundo a diretora, quando pegou o documento em mãos, leu diversas vezes e procurou compreender o que ele tenta passar para os professores. É notável a necessidade de uma inovação na educação que proporcione momentos que concretize a melhor aprendizagem. A formação dos professores foi por meio de cursos, palestras, busca de auxílio profissional que estavam mais familiarizados e informados sobre o documento. A diretora busca garantir a aprendizagem das professoras para que as mesmas aprimorem suas práticas e sempre busquem informações, que vise a reflexão e compreensão do que acontece no nosso mundo pedagógico. De acordo com a diretora, os professores da escola demostraram entusiasmos em compreender a importância da BNCC, pois tudo que é novidade é sempre bem-vindo, visando compreender as práticas educativas na atualidade. Sendo assim, foi distribuído uma cópia para cada professora e professor para leituras, apontamentos e discussões referente ao documento. A diretora mencionou que os materiais didáticos estão relacionando com as normativas determinada no documento. Além disso, repensam na atualização do currículo, PPP, alinhando com as novas diretrizes educacionais. Foram diversas revisões, na qual contribuiu para adequar as competências e habilidades conforme está estipulado e definido na BNCC. 15 Nesse sentido, a BNCC trouxe grandes inovações com as competências gerais da área de conhecimento. O desenvolvimento dessas competências é considerado essencial para assegurar o direito e aprendizagem das crianças. Assim, a diretora repensa e reflete: o que você quer formar para a sociedade? No entanto conclui-se que as práticas educativas não mudam de um dia para o outro, e é necessário repensar, refletir, e aos poucos inserir as novas práticas para observar o resultado, para diagnosticar se essa nova normativa vai funcionar ou não. Por isso é importante constantemente buscar novas informações para analisar e refletir, bem como buscar novas maneiras de aprimorar a práticas. 16 7 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS PELO PROFESSOR A existência de intensos debates decorrentes de visões contraditórias sobre quais seriam os melhores formatos a serem adotados. Seus objetivos, por exemplo, podem privilegiar uma concepção formativa da avaliação, visando ao desenvolvimento dos profissionais envolvidos, sem fortes consequências associadas, ou servir para a responsabilização dos professores, com punições para os considerados piores e premiações para os melhores. As avaliações também podem se basear em diversos critérios, os quais explicitam diferentes concepções sobre o trabalho docente e sobre o que se considera qualidade docente, bem como utilizar variados instrumentos para a coleta de informações. De acordo com o Secretaria Municipal de ensino a avaliação é realizada mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento da criança, voltada à formação integral. A criança é um ser social com capacidade afetiva, emocional e cognitiva. Tem desejo de estar próximo às pessoas e é capaz de interagir e aprender com elas de forma a compreender e influenciar seu ambiente. Ampliando suas relações sociais, interações e formas de comunicação, as crianças se sentem cada vez mais seguras para se expressarem, passam a aprender por meio das trocas sociais com diferentes crianças e adultos, cujas percepções e compreensões da real idade também são diversas. Assim, o processo ensino–aprendizagem ocorre de forma gradual, contínua, cumulativa e integrativa, envolvendo ações, sentimentos, erros, acertos e novas descobertas. Nessa etapa, a avaliação deve ter como objetivos auxiliar o processo de aprendizagem, fortalecer a autoestima do aluno e orientar as ações pedagógicas. No que se refere às crianças, a avaliação deve permitir que elas acompanhem suas próprias conquistas, dificuldades e possibilidades ao longo do processo. O primeiro passo avaliativo e analisado pelo professor é definir um bom planejamento, em seguida, mediar as experiências significativas, através da observação onde o professor analisa e observa os avanços de cada aluno e suas dificuldades apresentadas, e caso haja necessidade irá ocorrer uma intervenção pedagógica. 19 é analisada no caderno ou no computador cada registro. As reuniões pedagógicas é o momento onde os professores podem trocar experiências e vivências no ambiente escolar, compartilhando ideias. O alinhamento no processo de avaliação tem contribuição para que possa ser observado o que a criança está aprendendo e o que está com dificuldade para aprender. A equipe pedagógica deve se atentar caso haja necessidade de intervir em meio aos conflitos que possam ocorrer tanto em relação aos professores, como os alunos. 20 9 RELATO DA OBSERVAÇÃO Em uma conversa posterior às aulas com o professor Felipe, ele mencionou alguns pontos que são de extrema importância para que um professor seja bem visto e ao mesmo tempo respeitado pelos alunos, me disse sobre a importância de se ter voz de comando, pois através da forma como falamos e a entonação da voz, faz com que a criança perceba se está agradando ou não com seu comportamento, e além disso, o professor deve ser a referência para os seus alunos. Falou ainda sobre a importância didática em ter um plano de aula para usarmos como norte, e a rotina que devemos ter para uma boa execução do planejamento para a aula e para que desta maneira se torne mais fácil improvisar em casos atípicos, como em dia chuvoso, no qual não se pode usar o campo ou a quadra esportiva pois a mesma fica muito escorregadia e impossibilita o uso com segurança. Enfatizou ainda sobre a importância de agirmos com bom senso e discernimento, e que nunca devemos deixar de lado os nossos princípios e valores humanos, mas que devemos agir com cautela, sempre respeitando as limitações e habilidades de cada aluno. Outro fator importante é que, o bom profissional nunca pode ser influenciado por um material didático limitador ou uma coordenação impositiva, pois cada sala de aula tem uma característica e precisa ser trabalhada pelas suas necessidades, e não podemos engessar a metodologia de trabalho, mas, devemos sempre trabalhar com o que se gosta, aproveitando ao máximo as inúmeras possibilidades que a educação física nos proporciona como educador. Observei que as crianças num modo geral são muito educadas e comportadas, percebi que são muito receptivas, me acolheram e acataram direcionamento como se eu já fosse professor deles a muito tempo. O período de observação foi muito positivo para minha iniciação na carreira profissional, pois tinha uma visão de fora totalmente diferente de quando se vive a rotina e a experiência de participar ou comandar alunos de diferentes idades e amadurecimentos. 21 10PLANOS DE AULA Plano de Aula 1 Identificaçã o Escola Escola Municipal de Ensino F. Norberto José Floriano da Silva Professor Regente Felipe Machado Professor Estagiário Juliano Pereira Rosa Disciplina Educação Física Série 3º Turma 02 Período Vespertino Conteúdo Brincadeiras e Jogos / Pique bandeira. Objetivos Empregar e desenvolver as habilidades motoras básicas, experimentar e conhecer brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo, incluindo aqueles de matriz indígena e africana, e recriá-los, valorizando a importância desse patrimônio histórico cultural. Solucionar e utilizar estratégias para possibilitar a participação segura de todos os alunos e o jogo coletivo. Desempenhar a coordenação motora ampla, força e resistência, além de confiança na prática, experimentando atividades competitivas e mostrar o desenvolvimento das habilidades psicomotoras. Metodologia Separam-se os alunos em dois grupos e delimita-se o espaço em que acontecerá o jogo (podendo ser a quadra/campo por exemplo). Solicita-se que os grupos se posicionem em cada metade do espaço ou quadra, coloca-se uma bandeira em cada extremidade. Os alunos terão de cruzar a metade ocupada pelo outro grupo, capturar a bandeira que lhes pertence e retornar ao seu campo. Assim que os alunos cruzam a metade da quadra, os integrantes do grupo pertencentes aquele espaço poderá congela- los. Os alunos congelados poderão ser descongelados pelos colegas livres do seu grupo. Marca o ponto o grupo que recuperar sua bandeira e posicionar-se no seu campo com todos os integrantes. Recursos Cones, bolas, coletes e apito. Avaliação Serão avaliadas a participação em sala e na quadra, pelo 24 Recursos Cones, bolas, coletes e apito. Avaliação Serão avaliadas a participação em sala e na quadra, pelo desenvolver das atividades, avaliarei a cooperação entre os alunos, estratégias desenvolvidas e o jogo coletivo. Referências Disponível em: https://www.jogostradicionais.org/pique-bandeira Acesso em: 1 Set. 2023. Plano de Aula IV Identificação Escola Escola Municipal de Ensino F. Norberto José Floriano da Silva Professor Regente Felipe Machado Professor Estagiário Juliano Pereira Rosa Disciplina Educação Física Série 3º Turma 02 Período Vespertino Conteúdo Esporte Basquetebol Objetivos Adquirir conhecimentos gerais sobre os esportes trabalhados, participar de situações de jogos pré-desportivos. Aprimorar fundamentos motores básicos do esporte, conhecendo regras e o contexto do jogo. Desenvolver coordenação motora ampla, velocidade e agilidade através de atividades com cunho competitivo. Melhorar a atenção e a concentração, vivenciar o basquete e desenvolver os fundamentos básicos do basquete. Metodologia Deixarei as crianças por 5 minutos para realizarem atividades livres com os materiais disponibilizados na quadra. Enquanto aquecem vou separando os materiais que serão utilizados na atividade como colete, cones e bolas. Após essa atividade livre faremos um círculo para alongamento e explicação da atividade principal. 25 Iniciamos experimentando os movimentos corporais relativos ao esporte. Espalhados pela quadra, ao meu sinal irão deslocar-se para frente, para trás, deslocamento lateral e saltos. Movimentos básicos do esporte. Após essa atividade iremos para o manejo de bola, que será dividido a turma em grupos de acordo com a quantidade de bolas disponíveis. Ao meu sinal cada aluno pega 1 bola e por 5 mi nutos realizará os movimentos de passar de uma mão para outra, lançar ao alto deixar dar um quique e abafar com as 2 mãos. Posicionar os alunos em 3 colunas em uma das extremidades da quadra e propor que eles se desloquem quicando a bola, ida com a mão direita e a volta com a mão esquerda. Após essa atividade separarei os times 5 contra 5 para um jogo onde só pode arremessar depois de ter acontecido 5 passes entre o time! Recursos Quadra de basquete, cones, coletes, bolas e apito. Avaliação Será avaliada pelo desenvolver das atividades. Motivação, interação, questionamentos e será avaliada a cooperação entre os alunos e quais dúvidas eles apresentam a respeito da proposta. Referências BEZERRA, Marcos. Basquetebol 1000 Exercícios. Rio de Janeiro Sprint, 1999. Plano de Aula V Identificação Escola Escola Municipal de Ensino F. Norberto José Floriano da Silva Professor Regente Felipe Machado Professor Estagiário Juliano Pereira Rosa Disciplina Educação Física Série 3º Turma 02 Período Vespertino Conteúdo Recreação / Jogos Populares / Queimada 26 Objetivos Desenvolver agilidade, atenção, velocidade e jogo coletivo. Criar estratégias para vencer e desenvolver a cooperação em grupo, superar os desafios impostos pelos jogos, experiências com jogos populares, reconhecer os jogos populares como patrimônio cultural brasileiro. Além disso, desenvolve a rapidez de pensamento, agilidade corporal e mira. Como é um jogo bastante movimentado, perdem-se muitas calorias durante esta brincadeira. Metodologia No primeiro momento será feito um alongamento com os alunos, depois uma breve conversa de como será desenvolvida a aula. Divididos em duas equipes em um espaço determinado na quadra/campo, com uma bola tentarão acertar (queimar), e acertar a bola no adversário. Quem for queimado vai para a linha de fundo da quadra oposta e poderá pegar a bola que não atingir ninguém e poderá queimar quem está dentro do espaço. Vence a equipe que conseguir queimar todos os seus adversários. Recursos Coletes, cones, bola, apito. Avaliação A avaliação ocorrerá mediante observação da participação e envolvimento dos alunos na realização das atividades. A interação do aluno e a exposição de suas ideias frente à atividade proposta. Referências FERREIRA, Vanja. Educação Física – Recreação, Jogos e Desportos. Rio de Janeiro: Sprint 2000 Plano de Aula VI Identificação Escola Escola Municipal de Ensino F. Norberto José Floriano da Silva Professor Regente Felipe Machado Professor Estagiário Juliano Pereira Rosa Disciplina Educação Física Série 3º Turma 02 Período Vespertino Conteúdo Brincadeiras e Jogos Eletrônicos. Objetivos Identificar as transformações nas características dos jogos eletrônicos em função dos avanços das tecnologias e nas 29 a aula não confiam no conteúdo dado e dificilmente prestam atenção. Por isso, é essencial que nós tenhamos os conhecimentos necessários para um bom planejamento de aulas e administração de conteúdo. Se o professor não se compromete a dar uma boa aula, dificilmente elas serão boas mesmo. Nós educadores devemos estar comprometidos com o nosso dever e nossos objetivos, e que segundo ele, uma das principais características do bom professor é saber ouvir nossos alunos, tanto para perguntas e dúvidas, mas também para as críticas construtivas que surgirem. Além disso, devemos estar dispostos a lidar com discussões em sala de aula e entender as suas opiniões. Mas uma coisa o professor me deixou ciente de que nem sempre o plano de aula funcionará, pois acontecem imprevistos que não estão ao nosso controle, e que eu como futuro professor entenda o que deu errado e faça as adaptações necessárias. Ele mencionou também que cada turma possui um perfil diferente e aulas totalmente iguais não darão os mesmos resultados em cada classe. 30 12RELATO DA REGÊNCIA Relato da Regência 1 Identificaçã o Da aula Escola Escola Municipal de Ensino F. Norberto José Floriano da Silva Datas 04/09/2023 até 11/09/2023 Turno Vespertino Série e Turma 3º Serie turma 02 Número de Alunos 15 Conteúdo Jogos e Brincadeiras / Basquetebol Professor regente Felipe Machado A Escola E.M.E.F. Norberto J.F. da Silva, atende 10 turmas de 1º a 5º série nos períodos matutino e vespertino além de ter a pré-escola nos dois períodos também. Com idades variando entre 6 e 11 anos, no geral os alunos são atenciosos, carinhosos e muito enérgicos, participam das aulas e gostam demais de educação física. Em respeito a posição do professor, para mim foi de suma importância a realização do estágio com o acompanhamento do professor Felipe, pois as vivências concretizam em aprendizagem e bagagem curricular para me tornar um profissional capaz de pôr em prática tudo aquilo que foi observado. Foi observado dia 04 de setembro de 2023, a turma da 2º, 3º e 5º série, observei a turmas nos primeiros dias apenas fazendo anotações e analisando o comportamento e desenvolvimento das turmas de diferentes idades e temperamentos, observei como o professor lida com cada turma de forma diferente, os mais novos a explicação é mais cadenciada e com muito exemplo de como executar a atividade, já com os mais velhos a explicação é mais rápida e a aula é mais fluída. Num primeiro momento já tinha uma turma em mente escolhida para realizar a regência, mas durante a semana fiz observações com a turma da 1º e 4º série, sendo que os mais novos são mais tranquilos em comparação com a 4º e 5º série. Observei que o professor Felipe segue um protocolo com todas as turmas, primeiramente ele costuma dar os recados em sala de aula, faz o registro da atividade planejada num sistema da prefeitura municipal, e logo após diz aos alunos que eles terão 5 ou 10 minutos livre para realizar as atividades que desejarem, e que 31 podem pegar os materiais que estão disponíveis na quadra. Após os recados pede para todos pegarem suas garrafas de água e formarem fila para se encaminhar até a quadra. Já na quadra as crianças jogam bola, vôlei, basquete, brincam com bambolês e utilizam o que está à disposição, enquanto isso, o professor Felipe organiza os materiais que vão ser utilizados na atividade planejada, como os coletes, cones, argolas e o que for necessário para aquela aula específica. No que se refere a estrutura das instalações esportivas, tudo é novo, a escola e ginásio foram inauguradas em julho deste corrente ano de 2023. A quadra de esportes tem traves de futebol, rede de vôlei, tabela de basquete e pinturas no piso que são com tinta antiderrapante. A turma que escolhi para fazer a regência é o 3º Serie 02, a turma tem 15 alunos. É uma turma bem tranquila, competitiva e boa de trabalhar, o professor Felipe já havia me sugerido após as aulas de observação trabalhar com essa turma, pois eles são bonzinhos e fácil de trabalhar. No decorrer das aulas consegui pôr em prática o que havia planejado, o professor Felipe ficava observando e me dava um feedback após cada aula. Percebi que por não ter tanta familiaridade com os alunos e não conhecer a habilidades deles, algumas atividades demoraram um pouco mais do que eu havia programado, ou que alguns jogos não saíram como eu achava que tinha que se desenvolver. Mas no geral tenho só a agradecer ao professor e a escola que foram tão receptivos e que mantem a organização com seus alunos, utiliza os recursos adequados e respeitam a rotina determinada pela escola. Aparentemente são felizes com o que fazem, e amam a profissão, e considera-se um ponto imprescindível para uma boa prática da disciplina. O professor é organizado e demonstrou profissionalismo nas ações pedagógicas.