Projeto Político Pedagógico: Interdisciplinaridade, Ensino-Aprendizagem e Evasão Escolar -, Exercícios de Pedagogia

Baixe Projeto Político Pedagógico: Interdisciplinaridade, Ensino-Aprendizagem e Evasão Escolar - e outras Exercícios em PDF para Pedagogia, somente na Docsity! Raquel da Costa Nascentes da Silva RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR II ENSINO FUNDAMENTAL E ANOS INICIAIS Cabo Frio 2021 Raquel da Costa Nascentes da Silva UNIVERSIDADE DO NORTE DO PARANÁ SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO PEDAGOGIA RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR II ENSINO FUNDAMENTAL E ANOS INICIAIS Estágio apresentado à Universidade UNOPAR, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de Estágio Curricular II do Curso de Pedagogia Raquel da Costa Nascentes da Silva 2021 2 1 INTRODUÇÃO Estágio Curricular Obrigatório II adaptado ao Covid-19 tem como função de apresentar uma análise detalhada nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Assim será apresentado durante o relatório a leitura obrigatória sobre a interdisciplinaridade como um movimento articulador no processo ensino aprendizagem, a função e a estrutura do Projeto Político Pedagógico, a atuação do professor regente e sua inter-relação com a equipe pedagógica e administrativa, assim como a atuação da equipe pedagógica no acompanhamento do desenvolvimento da disciplina, a abordagem dos temas contemporâneos transversais da Base Nacional Comum Curricular, meio ambiente, economia, saúde, cidadania e civismo, multiculturalismo e ciência e tecnologia, e metodologias ativas com uso de tecnologias digitais, com o objetivo de desenvolver atividades interativas e dinâmicas aliadas a tecnologia a favor da educação, para assim contribuir no ensino aprendizado dos alunos, e assim depois da pesquisa e de conhecer sobre esses temas, será apresentado no relatório, a resolução da situação problema sobre a evasão escolar, assim será apresentado estratégias e soluções que buscam ajudar a evitar a evasão escolar. Sendo assim, logo após serão apresentados dois planos de aula, que foram elaborados para serem desenvolvidos no primeiro ano, nos anos iniciais do ensino fundamental, com o objetivo de ajudar no ensino aprendizado dos alunos, com os temas Estações do ano, com o objetivo de compreender o surgimento e características das estações do ano, entender-se num espaço em constate modificações climáticas e ambientais e Animais marinhos, com o objetivo de possibilitar o conhecimento sobre vida marinha através de atividades que promovem a curiosidade e a autonomia da criança ao investigar e descobrir os diferentes animais que vivem no mar, suas características e importância para o meio ambiente. Por fim, ao pesquisar sobre o estágio, pude estudar que o estágio tem como objetivo oportunizar ao acadêmico um contato mais direto e sistemático com a realidade escolar, visando à concretização de pressupostos teóricos, 5 associados a determinadas práticas específicas, aplicando os conhecimentos obtidos no curso. 6 2 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS 2.1 A interdisciplinaridade como um movimento articulador no processo ensino aprendizagem A interdisciplinaridade, como um movimento contemporâneo que emerge na perspectiva da dialogicidade e da integração das ciências e do conhecimento, vem buscando romper com o caráter de hiperespecialização e com a fragmentação dos saberes. O que se pode afirmar no campo conceitual é que a interdisciplinaridade será sempre uma reação alternativa à abordagem disciplinar normalizadora seja no ensino ou na pesquisa dos diversos objetos de estudo. A interdisciplinaridade está sempre situada no campo onde se pensa a possibilidade de superar a fragmentação das ciências e dos conhecimentos produzidos por elas e onde simultaneamente se exprime a resistência sobre um saber parcelado. De fato, é no campo das ciências humanas e sociais que a interdisciplinaridade aparece com maior força. A preocupação com uma visão mais totalizadora da realidade cognoscível e com a consequente dialogicidade das ciências foi objeto de estudo primeiramente na filosofia, posteriormente nas ciências sociais e mais recentemente na epistemologia pedagógica. As abordagens teóricas apresentadas pelos vários autores vão deixando claro que o pensamento e as práticas interdisciplinares, tanto nas ciências em geral quanto na educação, não põem em xeque a dimensão disciplinar do conhecimento em suas etapas de investigação, produção e socialização. O que se propõe é uma profunda revisão de pensamento, que deve caminhar no sentido da intensificação do diálogo, das trocas, da integração conceitual e metodológica nos diferentes campos do saber. Embora a temática da interdisciplinaridade esteja em debate tanto nas agências formadoras quanto nas escolas, sobretudo nas discussões sobre projeto político pedagógico, os desafios para a superação do referencial e parcelado na reconstrução e socialização do conhecimento que orienta a prática dos educadores ainda são enormes. 7 competências que os alunos devem adquirir ao concluir cada etapa, segundo as diretrizes do documento. Para que o projeto esteja de acordo com a Base Nacional Comum Curricular, o Projeto Político Pedagógico da escola agora deve estimular o engajamento da equipe docente, discente e das famílias para construir um projeto colaborativo e democrático, a ideia é focar e atender as necessidades reais e os planos escolares. A revisão do Projeto Político Pedagógico se pauta, principalmente, em considerar quais são as principais competências e habilidades que os alunos precisam desenvolver. Dentre elas, conhecimento, valorizar e utilizar os conhecimentos, pensamento científico, crítico e criativo, exercitar a curiosidade intelectual, repertório cultural valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, comunicação utilizar diferentes linguagens, bem como conhecimentos das linguagens artística, matemática e científica, cultura digital, compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação, trabalho e projeto de vida, valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e experiências, argumentação com base em fatos, dados e informações confiáveis, autoconhecimento e autocuidado, conhecer-se, valorizar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, empatia e cooperação, exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, responsabilidade e cidadania, agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação. Em suma, a proposta da Base Nacional requer que as escolas reestruturem seus currículos de modo a promover cada uma das competências, ao mesmo tempo em que abordam os conhecimentos essenciais listados no documento. Na Base Nacional Comum Curricular, competência é definida como a mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimentos), habilidades (práticas, cognitivas e sócio emocionais), atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho. 3.3 A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de ensino e de aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços 10 escolares e dos pontos que precisam ser aperfeiçoados. Com base na leitura que você realizou do PPP, de que modo a escola apresenta o processo de avaliação? Na concepção pedagógica, a educação é concebida como experiência de vivências múltiplas, agregando o desenvolvimento total do educando. Por tanto, a avaliação do processo de ensino e aprendizagem é contínua, cumulativa e sistemática na escola, com o objetivo de diagnosticar a situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação curricular. Sendo assim, o processo avaliativo deve ocorrer gradativamente a todo tempo, considerando as habilidades do aluno, seu desenvolvimento, sua dedicação com as atividades propostas e, principalmente, se o conhecimento adquirido está melhorando o seu dia a dia. 11 12 A equipe pedagógica compreende os pontos fortes e fracos que a escola tem, garantir o projeto político pedagógico, cuidar da formação continuada da equipe e acompanhar os resultados de aprendizagem da escola são algumas das funções que a equipe pedagógica deve desenvolver no ambiente escolar. Para que os objetivos e as metas de oferecer uma educação de qualidade e construir o conhecimento sejam alcançados a diretor e equipe pedagógica precisam estar em constante formação e diálogo com os educadores, educandos, acompanhando para que cada um desempenhe sua função dentro da escola com competência e responsabilidade, enfim, com toda a comunidade educativa, para que possam acompanhar o desenvolvimento por meio da avaliação e da realização das ações previstas, mantendo a escola atualizada. É necessário também manter um ambiente agradável, onde todos se sintam bem, estabelecendo princípios de convivência baseados na ética, no respeito e principalmente garantir um ambiente pedagógico onde aconteça a construção individual e coletivamente do conhecimento. 15 5 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC 5.1. Como podemos entender o termo Transversalidade? A transversalidade é um princípio que desencadeia metodologias modificadoras da prática pedagógica, integrando diversos conhecimentos e ultrapassando uma concepção fragmentada, em direção a uma visão sistêmica. Os objetivos e os conteúdos dos temas transversais devem estar inseridos em diferentes cenários de cada uma das disciplinas. Considera-se a transversalidade como o modo apropriado para a ação pedagógica destes temas. A transversalidade só tem significado dentro de uma compreensão interdisciplinar do conhecimento, sendo uma proposta didática que possibilita o tratamento de conteúdos de forma integrada em todas as áreas do conhecimento. A transversalidade tem como eixo educativo a proposta de uma educação comprometida com a cidadania, conforme defendem os Parâmetros Curriculares. 5.2. Qual a importância de se trabalhar com os Temas Contemporâneos Transversais (TCTs) na escola? Trabalhar os temas contemporâneos transversais da Base Nacional Comum Curricular, é de fundamental importância pois buscam uma contextualização do que é ensinado, trazendo temas que sejam de interesse dos alunos e de relevância para seu desenvolvimento como cidadão. O grande objetivo é que o aluno não termine sua educação formal tendo visto apenas conteúdos abstratos e descontextualizados, mas que também reconheça e aprenda sobre os temas que são relevantes para sua atuação na sociedade. Assim, espera-se que os TCTs permitam ao aluno entender melhor, como utilizar seu dinheiro, como cuidar de sua saúde, como usar as novas tecnologias digitais, como cuidar do planeta em que vive, como entender e respeitar aqueles que são diferentes e quais são seus direitos e deveres, assuntos que conferem aos temas contemporâneos transversais o atributo da contemporaneidade. 16 5.3. Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de forma transversal no seu curso de graduação? Multiculturalismo: O multiculturalismo nas escolas públicas promove e aceita a diversidade, considerando que as diferentes culturas contribuem para o desenvolvimento cultural, os principais valores da escola multicultural são a cooperação, o respeito mútuo, a dignidade do indivíduo, justiça, igualdade e a fraternidade. Saúde: Abordar a saúde na escola é fundamental para melhorar a qualidade de vida dos alunos e da comunidade em geral e conscientizar sobre a necessidade de uma vida saudável. Meio Ambiente: É essencial estudar sobre esse tema e conhecer a importância da sua preservação e manejo de forma sustentável, em que os recursos possam ser utilizados de forma a não acarretar seu esgotamento, podendo assim ser usufruídos pelas gerações futuras. Economia: A importância da educação financeira vem a dar ferramentas para que o aluno possa perceber que ele pode ter uma vida melhor, que tenha a possibilidade de se planejar financeiramente. 5.4. O Guia apresenta uma metodologia de trabalho para o desenvolvimento dos TCTs, baseado em quatro pilares. Quais são estes pilares? Comente sua perspectiva sobre essa metodologia. Problematização da realidade e das situações de aprendizagem: Ao problematizar sua realidade os alunos identificam situações problema, que possibilitam a construção de novos sentidos e implicam em um compromisso com o seu meio. Do meio observaram os problemas e para o meio levarão uma resposta de seus estudos, visando aplicar os conhecimentos na solução dos problemas. Integração das habilidades e competências curriculares à resolução de problemas: Durante o processo de interação dos alunos para entender e resolver o 17 diversas as causas da evasão escolar, como a necessidade de o discente trabalhar para ajudar sua família, a falta de professores, falta de interesse do próprio aluno, rendimento escolar se senti desmotivado, entre outras causas. Já é um avanço sabermos quais são as causas da evasão escolar. Entretanto é necessário também que se possa trabalhar para diminuir os índices de evasão nas escolas brasileiras. A mobilização em prol de uma educação de qualidade e para todos precisa ser geral, assim cada escola pode e deve se dedicar a detectar internamente as causas da evasão e, então, planejar estratégias resolutivas. Cada escola tem suas particularidades, com suas fragilidades e potências, e é importante que o diretor, junto com a equipe pedagógica, busque entender o que está causando a evasão para intervir de forma eficaz O que poderá ser trabalhado para ajudar a evitar a evasão escolar A educação é um dos pilares na vida de um cidadão e, por isso, é fundamental que as escolas tomem medidas para melhorar o ensino e combater à evasão escolar. O importante é que algumas medidas podem ser tomadas pelas escolas para evitar esse problema. Um exemplo é investir em tecnologia e na criação de atividades extracurriculares, afinal, esses fatores podem aumentar o interesse do aluno em aprender e estar presente na escola.  Realizar o acompanhamento do aluno.  Investir em tecnologia.  Fortalecer a relação entre os pais dos alunos e a escola.  Melhorar a qualidade do ensino.  Incluir atividades extracurriculares. Criação da estrutura, como 1° Momento: Realizar o acompanhamento do aluno – Os alunos precisam de um acompanhamento diário de 20 irá funcionar as estratégias para ajudar a evitar a evasão escolar professores, coordenadores pedagógicos e diretores para melhorar o processo de aprendizagem. Por isso, é necessário fazer análises das matérias nas quais os alunos estão tendo mais dificuldades, além de analisar seus pontos fracos, para que a escola possa melhorar a qualidade do ensino, e poder propor também aulas de reforço a fim de ajudar os alunos. 2° Momento: Investir em tecnologia – Ferramentas tecnológicas são capazes de auxiliar na organização e montagem de planos de estudos para todos os alunos. Além disso, elas oferecem aplicativos que ajudam no aprendizado e no desenvolvimento dos alunos. Utilizar projetor para passar filmes, vídeos educativos, utilizar laboratório de informática para pesquisa, e realizar trabalhos escolares, um bom exemplo de ferramenta tecnológica é a plataforma eleva. Por ser completa, ela inclui materiais didáticos e contextualizados, além de ajudar a desenvolver habilidades acadêmicas e sócio emocionais, que propiciam a personalização do estudo de acordo com as capacidades do aluno. 3° Momento: Fortalecer a relação entre os pais dos alunos e a escola – Propor reuniões para os pais acompanharem o desenvolvimento escolar dos alunos, palestras relacionados a educação, pedir aos pais que acompanhe os alunos nas tarefas de casa, promover um grupo via internet para os pais conversarem com os professores sobre dúvidas e sobre o desenvolvimento dos alunos nas aulas, é fundamental que as instituições de ensino tenham um relacionamento próximo com pais dos alunos, a fim de que eles possam ter todo o suporte durante o processo de aprendizado. O fortalecimento desse contato é totalmente positivo para todas as partes, porque com as escolas e os responsáveis cientes dos problemas que podem ocorrer, como as dificuldades de aprendizagem, fica muito mais fácil encontrar soluções em 21 conjunto. 4° Momento: Melhorar a qualidade do ensino – É essencial que as escolas busquem melhorar o ensino, propor atividades interativas, lúdicas e dinâmicas, aulas ao ar livres, passeios a museus, entre outros, com professores qualificados e boa infraestrutura, também trazer o aluno para ser o protagonista nas aulas. Afinal, isso faz com que os alunos se desenvolvam mais facilmente, uma vez que o interesse do aluno em permanecer na escola está ligado à qualidade das aulas, do conteúdo e do desempenho dos mentores. 5° Momento: Incluir atividades extracurriculares – Para evitar esse abandono pelos alunos, as escolas também devem buscar incluir atividades complementares e extracurriculares, como esportes, colônia de férias, feira de ciências e teatro no plano de ensino. Essas podem ser alternativas para que os alunos não percam a vontade de estar na escola. As instituições precisam constantemente tomar medidas para reduzir a evasão escolar, melhorar a qualidade do ensino e incentivar seus professores a se atualizarem. Afinal, a partir dessas ações, a escola consegue promover o engajamento dos alunos e favorecer o bom relacionamento com os pais dos alunos, evitando o abandono escolar. 22 explicando as características das quatro estações do ano, e como elas afetam o clima e nossos hábitos do dia a dia. 3° Momento – Cotação de história, a professora contará a fábula da “Cigarra e a Formiga”, será utilizado imagens personalizadas dos personagens, chamando atenção da turma para as estações do ano que aparecem na história, que é o verão e o inverno. Após a leitura da história será realizado as seguintes perguntas: O que a formiga fazia durante o verão? E a cigarra? O que a cigarra sentiu quando o inverno chegou? Para trabalhar a primavera e o outono será contado a história da "Folhinha de Outono" será utilizado imagens personalizadas dos personagens, fazendo comparações entre as estações e também as mudanças que ocorrem para a chegada de uma nova estação. E como as folhas das arvores vão se modificando a cada estação. 4° Momento – Será realizado uma atividade de complete sobre as estações do ano (anexo 1) 5° Momento – Pedir que os alunos escolham uma estação e façam uma ilustração na folha sulfite, e depois junto com os alunos montar um painel com as ilustrações das estações. — Recursos:  Pen drive e projetor, utilizando imagens e vídeos educativos sobre as estações.  Imagens personalizadas para a cotação de história.  Atividades impressas, folha sulfite, lápis de escrever, lápis de cor e borracha. — Avaliação: Observação será contínua quanto à participação, interesse e realização das atividades durante a aula. 25 — Referências: https://www.youtube.com/watch?v=dSvKDwlPPmU/ Acesso em outubro de 2020. https://www.youtube.com/watch?v=jlNoF8GEGWc&feature=emb_title/ Acesso em outubro de 2020. https://www.youtube.com/watch?v=k7rcvY17W6c/ Acesso em outubro de 2020. https://siteantigo.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/educacao/fabula-a-cigarra- e-a-formiga/historia-da-folhinha-de-outono 24614/ Acesso em outubro de 2020. — Anexos: (Anexo 1) 26 De acordo com as imagens escreva qual é as estações que são representadas a seguir: _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ PLANO DE AULA II — Dados de Identificação Nome da Escola: Disciplina: Ciências. Professor (a): Série/Ano: 4 ano / Turma: A Período: Matutino. — Conteúdo: Animais marinhos. — Objetivo Geral: Possibilitar o conhecimento sobre a vida marinha através de atividades que promovem a curiosidade e a autonomia da criança ao investigar e descobrir os diferentes animais que vivem no mar, suas características e importância para o meio ambiente. — Objetivos Específico:  Identificar alguns animais marinhos.  Compreender a importância dos animais marinhos.  Compreender a importância de se preservar os oceanos, rios e mares. — Metodologia: 1° Momento – Roda de conversa sobre os animais marinhos. Perguntar se eles já viram algum animal marinho. Explicar a importância dos animais marinhos e a importância de se preservar os oceanos, rios e mares. 27 30 8 CONSIDERAÇÕES FINAIS Após estudar sobre o estágio, concluo que, o estágio é um momento formativo do curso de Pedagogia e, quando bem aproveitado, é ambiente de mobilização e elaboração de diferentes saberes, gerando muitas experiências, cruciais para a análise sobre a prática pedagógica. O estágio nos Anos Iniciais do ensino fundamental compreende uma etapa no curso de Pedagogia onde o acadêmico é inserido em ambientes educacionais, com o objetivo de aliar a teoria educacional, englobando vários saberes e conhecimentos, e a prática pedagógica. Para tanto, exige preparação e planejamento para a mobilização dele na realidade educativa. Com a realização do presente estágio pode-se concluir a necessidade de avaliar a importância do projeto político pedagógico dentro de uma instituição escolar, a sua correlação com os temas transversais de ensino da BNCC e a necessidade de valorizar os conteúdos que mensuram a cidadania no meio institucional, a interrelação entre equipe pedagógica e administrativa na resolução dos anseios escolares, demonstrando que a função de um pedagogo equivale mais que a limitação apenas a sala de aula, a avaliação de metodologias ativas relacionadas as necessidades de cada instituição mensurando a avaliação de turmas para a aplicação de meios mais coerentes de ensino e a elaboração de planos de aula que sejam condizentes com o tipo de ensino ofertado. Todo conteúdo apresentado veio agregar significativamente na construção do perfil acadêmico e profissional, relativizando conteúdos importantes para a construção do saber acadêmico. 31 REFERÊNCIAS ARTIGO¬_EST_AI_ENSINO¬_FUND.pdf/https://kroton my.sharepoint.com/personal/igor_zanatta_kroton_com_br/_layouts/15/onedrive.asp Acesso em 10 de outubro de 2020 Projeto Político Pedagógico – PPP.pdf/ Acesso em 10 de outubro de 2020 Vídeo 1 (Tema: Atuação do professor dos anos iniciais do ensino fundamental) https://fast.player.liquidplatform.com/pApiv2/embed/dccec41dc31c4129c6cf33cc908d 140f/faa791d070f1465258c668b206acc912/ Acesso em 10 de outubro de 2020 Vídeo 2 (Tema: Atuação da equipe pedagógica) https://fast.player.liquidplatform.com/pApiv2/embed/dccec41dc31c4129c6cf33cc908d 140f/ec6a387c0ac49fc6fb21a5cd127a9a0a/ Acesso em 10 de outubro de 2020 Vídeo 3 (Tema: Atuação da equipe administrativa) https://fast.player.liquidplatform.com/pApiv2/embed/dccec41dc31c4129c6cf33cc908d 140f/28010060332142a8c597df63f2113e9f/ Acesso em 10 de outubro de 2020 Vídeo 4 (Tema: KLS Fundamentos e Organização da Educação Infantil e do Ensino Fundamental) https://fast.player.liquidplatform.com/pApiv2/embed/cef0e36cb56bc0d80571195a9e6 072ec/18ec14083a5a5fcdff6438d3d7e01888/ Acesso em 10 de outubro de 2020 Guia_prático_temas_contemporaneos.pdf/ Acesso em 10 de outubro de 2020 https://porvir.org/entenda-10-competencias-gerais-orientam-base-nacional-comum- curricular/ Acesso em 10 de outubro de 2020 Metodologias Ativas.pdf/ file:///C:/Users/User/Downloads/Metodologias%20Ativas.pdf situação-problema/ Acesso em 24 agosto. 2020 https://blog.elevaplataforma.com.br/evasao-escolar/ Acesso em 10 de outubro de 2020 https://diarioescola.com.br/evasao-escolar/ Acesso em 10 de outubro de 2020 http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/ producoes_pde/2016/2016_pdp_gestao_uel_suelydeoliveiralopes.pdf/ Acesso em 10 de outubro de 2020 https://www.infoescola.com/educacao/ensino-fundamental/ Acesso em 10 de outubro de 2020 https://www.youtube.com/watch?v=dSvKDwlPPmU/ Acesso em 10 de outubro de 2020 32