ENSINAR E APRENDER HISTÓRIA EM SALA DE AULA.pdf, Pesquisas de Pedagogia. Universidade Federal de Campina Grande (UFCG)
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ENSINAR E APRENDER HISTÓRIA EM SALA DE AULA.pdf, Pesquisas de Pedagogia. Universidade Federal de Campina Grande (UFCG)

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Apresentação do PowerPoint

Ensinar e aprender História

na sala de aula

Séries iniciais do

Ensino Fundamental

Por que estudar História?

Quais ideias os educandos possuem sobre História?

Quais informações conhecem, cujo aprendizado não foi

realizado pelo professor?

Quais conceitos conhecem?

Ensino de História nas séries iniciais do Ensino Fundamental

O estudo de História nas séries

iniciais deve partir da própria

história de vida do aluno,

avançando para o estudo da

história local, que deve ser

apresentada como algo vivo,

capaz de despertar paixão e

colaborar para a compreensão

do mundo. Fonte:www.shutterstock.com

Sugestão:

Identidade: nossas heranças

O trabalho com sobrenomes dos alunos possibilita ao

professor promover a reflexão sobre a diversidade

cultural no ambiente familiar, relacionados às origens,

histórias e tradições de suas famílias.

O estudo dessas heranças

permite aos alunos conhecer

suas origens e valorizar as

características étnicas e

culturais dos diferentes grupos

sociais que convivem,

promovendo assim, seu

autoconhecimento e uma

atitude de respeito mútuo. Fonte:www.shutterstock.com

O Ensino da Historia proporciona:

• entender os acontecimentos ocorridos no passado e saber situá-los em seu contexto;

• compreender que para realizar análises do passado temos vários ponto de vista;

• compreender que há diferentes formas de informações sobre o passado;

• ser capaz de transmitir de forma organizada as informações sobre o passado estudado.

Para identificar e entender os acontecimentos do

passado em seu contexto, o educando precisa:

• reconhecer convenções temporais cotidianas, que

vão desde ‘antes e depois’, divisões clássicas de

estrutura secular e a origem convencional do

calendário;

• utilizar sequência temporal e convenções

cronológicas adequadas por meio de barra

cronológica ou gráficas.

Linha do tempo do aluno

Nascimento do aluno

Antes Depois

O educando está nessa história.

Linha do tempo da cidade

Onde o educando está nessa história?

Nascimento do aluno

Antes Depois

A escola deverá propiciar situações de aprendizagem em que os educandos troquem experiências e, em seguida, com o auxilio do professor sistematizem essas trocas.

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Para que isso aconteça, o

professor deverá realizar uma

organização didática adequada

formulando hipóteses,

classificando as fontes

históricas e analisando sua

credibilidade.

Exemplo: análise de documento

Fonte:www.shutterstock.com

Análise de um documento escrito Identificar quem é o autor e de que se trata o texto.

Data e lugar em que foi escrito.

Natureza do texto:

• político: discurso ou manifesto;

• jurídico: leis e tratados;

• econômico: contratos e estatísticas;

• testemunho: memória e diário;

• por último, se são públicos ou privados.

Tipo de fonte: primária (escrito na mesma época em que o fato

ocorreu) e secundária (escrito posteriormente)

Podemos utilizar uma infinidade de documentos em sala de aula.

O acesso às fontes históricas deve contemplar textos históricos, imagens, filmes, produtos de escavações arqueológicas, documentos orais, fotografias, visitas a museus, monumentos e etc.

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Como fazer um trabalho de

investigação nas aulas de

História ?

Quais estratégias utilizar?

No próximo bloco...

Ensino de História no Fundamental II

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Ensino de História no Ensino Fundamental II

Implementar vários elementos para a construção do

processo ensino aprendizagem:

• coletar informações sobre o assunto;

• formular hipóteses: espera-se que os alunos sejam

capazes de planejar respostas às perguntas

apresentadas;

• aprender a classificar as fontes: o professor deve fornecer

várias tipos de fontes para pesquisa e os alunos deverão

identificar “ fontes primárias” e “fontes secundárias”.

Classificação das fontes históricas

Cultura material e imaterial

Entrevista Canções Relatos

Artefatos, Edifícios Obras de Arte

Fotografia

Cartas Diários

Leis

Pesquisa de historiador e arqueólogo por meio de (ensaios, artigos e etc..)

Fontes Secundárias Fontes Primárias

orais materiais escritas

Conceitos Históricos

Conceitos são expressões ou termos significativos para

entendermos a história.

São construídos a partir de experiências vividas, não se

origina diretamente da observação e da percepção, mas

é construído.

O processo histórico é contínuo, isso significa que as

alterações que acontecem são decorrentes das ações dos

próprios homens.

O espaço histórico está em constante mudança, é

estudado a partir de um determinado tempo e lugar, ou

seja, o conhecimento do passado se faz no diálogo com o

presente.

O passado só terá sentido quando interrogado para

esclarecer os questionamentos do presente.

Conhecimento Histórico deverá propiciar desafios e

reflexões para que a sociedade seja entendida.

Os registros ou as evidências são o ponto de partida para

entendermos os processos históricos.

História é constantemente reescrita, não existem

verdades absolutas, nada permanece igual e é por meio

do tempo que se percebe essa mudança.

Dessa forma, o educando consegue perceber as

diversas temporalidades no decorrer da História e ter

claro a sua importância nas formas de organização

social e seus conflitos.

Documentos

• Qual tipo de documento ?

• Em que data foi escrito?

• Onde e quem escreveu?

• Que outras informações ele traz? De que material é

feito? Foi manuscrito ou impresso?

• Quais suas condições de conservação?

Fotografias

• Que pessoas aparecem na fotografia?

• Descreva a pessoa quanto à aparência física e

vestuário.

• Se possível descreva o local onde foi tirada a

fotografia.

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