Planejamento Geral - Apostilas - Música, Notas de estudo de Música. Centro Universitário do Sul de Minas Geral
Caruru200
Caruru200

Planejamento Geral - Apostilas - Música, Notas de estudo de Música. Centro Universitário do Sul de Minas Geral

5 páginas
1000+Número de visitas
Descrição
Apostilas de Música sobre o estudo do conhecimento da música nacional e sua importância na nossa cultura, estimulação do interesse por vários estilos de música, através do contato com vários estilos e compositores.
20 pontos
Pontos de download necessários para baixar
este documento
Baixar o documento
Pré-visualização3 páginas / 5
Esta é apenas uma pré-visualização
3 mostrados em 5 páginas
Baixar o documento
Esta é apenas uma pré-visualização
3 mostrados em 5 páginas
Baixar o documento
Esta é apenas uma pré-visualização
3 mostrados em 5 páginas
Baixar o documento
Esta é apenas uma pré-visualização
3 mostrados em 5 páginas
Baixar o documento
CPG - Mestrado e Doutorado em Música

Centro Municipal de Orientação ao Adolescente - CEMOA

Professora: Vanessa Fernanda Rodrigues ESPECIALIDADE: Canto/ Coral e Teoria Musical

CIDADE: Valinhos

TURMAS: 10, 11, 12,14

PLANEJAMENTO DE TRABALHO - ATIVIDADES ARTÍSTICO-PEDAGÓGICAS 1o. Semestre/2011

TEMA GERAL: Apreciação Musical - Do conceito a Performance

CARACTERÍSTICAS DA TURMA: 12 a 14 anos

DURAÇÃO TOTAL (nº de aulas): 09 aulas

OBJETIVOS GERAL: Promover o conhecimento sobre a música nacional e sua importância na nossa cultura. Estimular a percepção e despertar o interesse por vários estilos de música, através do contato com vários estilos e compositores.

CONTEÚDOS E REPERTÓRIO: Inserção do conceito de música;

Parametros sonoros;

Duração

Timbre

Altura

Intensidade

Parametros musicais;

Melodia

Ritmo

Harmonia

Sonoridade

Apresentação de estilos musicais;

World Music

Jazz

Blues

Erudita

Canção

Noções de solfejo

Noções Ritmicas

Introdução Escrita Musical

Introdução a Leitura Musical

Introdução canto

Consciência do palato

Consciência do Diafragma

Respiração diafragmatica

Pratica de Conjunto

CONTEÚDOS EXTRA-MUSICAIS, TRANSVERSAIS OU COMPLEMENTARES

1

Filmes: Amadeus

Fama

Glee

A Copista de Beethoven

Minha amada imortal

Mama Mia!

O Fantasma da Opera

Cds:

“Partita no. 06 e Suite Inglesa” – Bach

Cristiane Jacottet

1996

“Chants Sacrès & Profanes du Moyen Age”

Coletania

2001

“A 120 Mais Belas Melodias”, volumes I, II, III, IV

Coletania

2000

“Brasilianos”

Hamilton de Holanda Quinteto

2006

“Born”

Bond

2001

“Turtle Island String Quartet”

Coletania

2001

“Paixão no Peito”

Renato Borghetti

2001

“Os Saltimbancos”

Chico Buarque

1977

“Univeso Classico”

Carl Nielsen

2001

2

“Duos e Trios Brasileiros”

Mario Ficarelli e Gilberto Mendes

2000

“Modelagens”

Edson Zampronha

2001

“Libertango”

Astor Piazzola Quartet

Coletanias

2001

“La Revancha del Tango”

Gotan Project

2004

“Radiohead”

Coletanias

2002

“Perspectives”

Tom Dempsey/ Tim Ferguson Quartet

2003

DESCRIÇAO DAS ATIVIDADES

Metodologia :

CONCEITO DE MUSICA

O conceito de música será abordado dentro dos métodos propostos por Murray Schaffer. Os alunos serão incitados atraves de perguntas a um debate. Tais como “o que é musica?”; “como você sabe que está ouvindo uma musica e não um ruido?”; “um som é uma musica?”. O intuito destas perguntas é trabalhar a construção a partir das ideias do alunos do que é musica e trabalhar sobre esse conceito.

PARAMETROS SONOROS

A partir da escuta de peças que ilustrem os parametros sonoros, tratar atraves da experiencia do ouvir os exemplos musicais.

PARAMETROS MUSICAIS

A partir de exemplos sonoros, padrões ritmicos e padrões melodicos criar exercicios de improvisação enfocando os parametros sonoros.

ESTILOS MUSICAIS

Aula expositiva, com figuras, clipes e hipertexto falando dos principais estilos musicais populares. Indagar os alunos dos principais gostos deles e relacionar com os estilos apresentados.

NOÇOES DE SOLFEJO

Jogos musicais.

NOÇOES DE RITMO

3

Jogo do chocolate.

Jogo da china

Jodo do “mestre mandou”

Percussão Corporal

INTRODUÇAO AO SOLFEJO

Manosolfa

Leitura relativa

Jogo das linhas do pentagrama

Cançoes : “Minha Canção” e “Do-Re-Mi”

INTRODUÇAO A ESCRITA MUSICAL

Breve historico da Escrita Musical

Noção de Valores de som e pausa

Escrita relativa

Principais claves

Pauta de onze linhas

Noção de pulso x ritmo

Noção de compassos binarios, ternarios e quaternarios

INTRODUÇÃO A LEITURA MUSICAL

Como ler uma partitura

Sinais de Expressividade

Sinais de dinamica

Organização da grade para coro e grupo de camara

INTRODUÇÃO AO CANTO

Aparelho fonador

Palato duro e mole

Consciência do Diafragma

Respiração intercostal

Articulação

Projecão vocal

Tonalização a partir da escala diatonica

Tonalização a partir de segundas menores

PRATICA DE CONJUNTO

Coral

Pequenos grupos musicais

Construção de instrumentos musicais

Apreciação:

Consiste em uma audição comentada do repertorio proposto, analisando aspectos relacionados a estilo, forma, estrutura, timbre, duração, ritmo, melodia; afim de aumentar a capacidade de percepção de nuances musicais.

Estes exercicios contribuem para uma boa pratica de conjunto, bem como a criação de paramentros e padrões de escuta diferenciados. Desta forma o aluno passa de uma escuta geralmente muito focada na letra e na melodia, para um processo um pouco mais complexo de escuta, onde as impressões timbrica

4

passam para o ouvido.

Técnica:

• Respiração;

• Apoio;

• Técnicas de projeção de voz;

• Técnicas de Afinação;

• Respiração Intercostal

Literatura:

• Conhecimentos históricos relacionadas as escutas propostas;

• Origem dos principais estilos musicais e suas relações intrínsecas;

• Breve historico dos compositores propostos para a escuta.

AVALIAÇÃO (QUALITATIVA) DO DESENVOLVIMENTO MUSICAL:

Serão avaliados:

• Envolvimento com o grupo;

• Desenvolvimento durante o processo

• Organização e responsabilidade com os trabalhos.     Avaliação diagnóstica realizada na semana de integração: (ponto de partida – resumo dos conhecimentos e habilidades na área musical da turma):

Em geral as turmas possuem um conhecimento musical empírico, no sentido de que eles conseguem ouvir, reproduzir, criticar construtivamente os colegas e se auto-criticar. Tem atenção medianamente focada nas aulas e não tem noções de intervalos. Não conseguem cantar a duas ou três vozes.  Precisam de um maior aprofundamento na linguagem musical no que se refere a conhecimentos vinculados aos símbolos musicais e ao solfejo. Geralmente tocam um instrumento.

RECURSOS DIDÁTICOS E MATERIAIS:

• Computador;

• Mídias;

• Teclado ou piano;

• Cadeiras;

• Cópias das partituras;

• Estantes;

5

Até o momento nenhum comentário
Esta é apenas uma pré-visualização
3 mostrados em 5 páginas
Baixar o documento