Trabalho acadêmicos, Trabalhos de Gestão Social

Baixe Trabalho acadêmicos e outras Trabalhos em PDF para Gestão Social, somente na Docsity! 1 ANHANGUERA- EAD PEDAGOGIA MARINA APARECIDA DOS SANTOS RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATORIO III: GESTÃO EDUCACIONAL Casa Branca 2021 MARINA APARECIDA DOS SANTOS Casa Branca 2021 2 MARINA APARECIDA DOS SANTOS SUMÁRIO 1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS 4 2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP) 5 6 4 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC 7 5 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC 8 6 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA 9 7 CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS 10 RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III: GESTÃO EDUCACIONAL Relatório apresentado à Anhanguera EAD, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de Estagio Curricular Obrigatório III: Gestão Educacional do Curso de Pedagogia. 5 Para atender as expectativas de aprendizagem definidas no projeto político- pedagógico de cada unidade, a gestão pedagógica busca promover o melhor uso de recursos humanos e materiais, evitar improvisos, diminuir o tempo de espera das crianças entre as atividades diárias. O foco básico é estruturar ambientes que assegurem o direito delas a ser educadas e cuidadas, estimulando-as na aventura de significar a si mesmas e ao mundo em que estão inseridas, o que inclui a possibilidade de elas se apropriarem e transformarem bens culturais por meio de diferentes linguagens e usar formas criativas de interagir com o meio. O atual relatório é um elemento de grande importância na vida do estudante no curso de Pedagogia. O estágio informar sobre os momentos ocorridos na instituição com a equipe da gestão, onde é o primeiro contato do futuro pedagogo com a escola. Para a formação profissional do docente, é necessário que o desenvolvimento de sua capacidade de aprendizagem deva ser baseado no domínio de habilidades básicas como a leitura, a escrita, o cálculo, a compreensão do ambiente natural e social, sistemas técnicos e políticos, arte e valores estabelecidos em uma base social. . 6 1- LEITURAS OBRIGATÓRIAS O pedagogo é um profissional preparado para atuar a favor de um pleno desenvolvimento do ser humano, considerando diferentes culturas e formas de aprender do ser humano, preocupado com sua formação forma integral, tanto intelectual quanto emocional, e por isso seu campo de atuação só se amplia, uma vez que estamos numa sociedade que se transforma muito rapidamente, cada vez mais globalizada e tomada por um número enorme de informações. A relação professor- aluno tem sido uma das principais preocupações do contexto escolar. Nas práticas educativas, o que se observa é que, por não se dar a devida atenção à temática em questão, muitas ações desenvolvidas no ambiente escolar acabaram por fracassar. Daí a importância de estabelecer uma reflexão aprofundada sobre esse assunto, considerando a relevância de todos os aspectos que caracterizam a escola. Ao levar em consideração a escola como a única instituição demarcada, com a possibilidade da construção sistematizada do conhecimento pelo aluno, foi de fundamental importância a criação de algumas possibilidades e condições favoráveis, nas quais alunos e professores puderam refletir sobre sua prática e passaram a atuar num clima mais condizente com a realidade de uma escola. Isso se deu porque, quanto mais instrumentalizados se sentiam melhor acontecia o desenvolvimento das ações realizadas por esses sujeitos. Muitos professores que atuam nas escolas não se dão conta da importante dimensão que tem o seu papel na vida dos alunos. Nesse sentido, um dos aspectos que se quer ressaltar neste artigo é a importância da formação do professor e da compreensão que ele deve ter em relação a esse assunto. Pois, não há como acontecer na escola uma educação adequada às necessidades dos alunos sem contar com o comprometimento ativo do professor no processo educativo. Fazendo uma correlação com esse ponto de vista, não se pode deixar de destacar e valorizar os fenômenos histórico-sociais presentes na atividade profissional do professor. Nessa perspectiva, jamais poderá ser compreendido o trabalho individual do professor desvinculado do seu papel social, dessa forma estar-se-ia descaracterizando o sentido e o significado do trabalho docente. Para Libâneo, é fundamental perguntar: que tipo de reflexão o professor precisa para alterar sua prática, pois para ele A reflexão sobre a prática não resolve tudo, a experiência 7 refletida não resolve tudo. São necessárias estratégias, procedimentos, modos de fazer, além de uma sólida cultura geral, que ajudam a melhor realizar o trabalho e melhorar a capacidade reflexiva sobre o que e como mudar (LIBÂNEO, 2005, p. 76) Assim, se percebe que pensar sobre a formação de professores é conceber que o professor nunca está acabado e que os estudos teóricos e as pesquisas são fundamentais, no sentido de que é por intermédio desses instrumentos que os professores terão condições de analisar criticamente os contextos históricos, sociais, culturais e organizacionais, nos quais ocorrem as atividades docentes, podendo assim intervir nessa realidade e transformá-la. Organizar uma prática escolar, considerando esses pressupostos, é sem dúvida, conceber o aluno um sujeito em constante construção e transformação que, a partir das interações, tornar-se-á capaz de agir e intervir no mundo, conferindo novos significados para a história dos homens. Quando se imagina uma escola baseada no processo de interação, não se está pensando em um lugar onde cada um faz o que quer, mas num espaço de construção, de valorização e respeito, no qual todos se sintam mobilizados a pensarem em conjunto. Todo trabalho docente é trabalho pedagógico, mas nem todo trabalho pedagógico é trabalho docente. Um professor é um pedagogo, mas nem todo pedagogo precisa ser professor. Isso de modo algum leva a secundarizar à docência, pois não estamos falando de hegemonia ou relação de precedência entre campos científicos ou de atividade profissional. Trata-se, sim, de uma epistemologia do conhecimento pedagógico. Precisamente pela abrangência maior do campo conceitual e prático da Pedagogia como reflexão sistemática sobre o campo educativo, pode-se reconhecer na prática social uma imensa variedade de práticas educativas, portanto uma diversidade de práticas pedagógicas. Em decorrência, é pedagoga toda pessoa que lida com algum tipo de prática educativa relacionada com o mundo dos saberes e modos de ação, não restritos à escola. A formação de educadores extrapola, pois, o âmbito escolar formal, abrangendo também esferas mais amplas da educação não formal e formal. Assim, a formação profissional do pedagogo pode desdobrar-se em múltiplas especializações profissionais, sendo a docência uma entre elas. A educação é um processo que ocorre em vários âmbitos da sociedade, não se restringindo à escola. As escolas formadoras de pedagogos devem se preparar para capacitarem esse profissional para um cenário mais abrangente, diversificado, multicultural. 10 3- Atuação da Equipe Diretiva A gestão administrativa existe para assegurar a manutenção do espaço físico e do patrimônio da escola, a administração dos recursos para que a escola esteja organizada em todos os seus setores. Toda atuação da gestão administrativa e suas estratégias devem estar presentes no Projeto Político Pedagógico e no Regimento Escolar. A postura de liderança de gestor é necessária para o relacionamento e sucesso da comunidade escolar, ele deve ser um líder proativo, dedicado, está sempre presente durante planejamentos oferecendo apoio e orientação. 3.1 Descreva quais são as principais atribuições do(a) diretor da escola. O diretor exerce uma importante função no cotidiano escolar. Entre suas obrigações, pode-se destacar a rotina no setor administrativo e financeiro, o trabalho em prol do desenvolvimento pedagógico, a coordenação do corpo docente e até a integração família-escola. Seu papel corresponde ao de um líder, podendo influenciar a todos de maneira positiva ou negativa. Desse modo, ele é de extrema importância para o dia a dia de uma instituição escolar. Isto é, ele deve desenvolver suas habilidades constantemente, com o objetivo de favorecer a qualidade da educação oferecida pela escola, assim como estimular as equipes que nela trabalham e a integração entre todos, inclusive pais e responsáveis. Para que a escola funcione de maneira adequada, ela deve seguir a lei, sendo responsável por assegurar os direitos e deveres tanto da instituição, quanto de alunos e funcionários. A lei que regulamenta o sistema educacional brasileiro é a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira — LDB 9394/96. Além disso, a escola também deve obedecer a Constituição Federal de 1988, o Estatuto da Criança e do Adolescente, bem como as leis complementares que regulamentam as atividades e processos escolares. Basicamente, todo o serviço prestado na escola deve atender às exigências dessas leis. É importante que o diretor saiba o que elas dizem, porque a escola utiliza documentos que regulamentam o seu serviço: 11 - contrato de prestação de serviços; - regimento escolar; - Projeto Político Pedagógico — PPP. Esses documentos utilizados pela escola devem ser confeccionados com base na lei. Portanto, o diretor precisa conhecê-la para agir de acordo com que é permitido. Por exemplo, em caso de alunos inadimplentes, há uma série de ações que a escola deve observar para não descumprir as exigências da lei, como não reter documentos de transferência, não impedir o aluno de fazer provas, entre outros. Já o Projeto Político Pedagógico é um documento exigido para todas as escolas e, mesmo com as diferenças pedagógicas existentes em cada uma, devem conter descriminados todos os pontos definidos pela lei. É extremamente importante que o diretor procure entender os motivos que fizeram com que os pais escolhessem a sua instituição de ensino para que seus filhos estudassem. Diversos fatores podem pesar no momento da escolha, como a metodologia de ensino, as recomendações que outras pessoas deram sobre o ensino, a infraestrutura da escola ou inúmeras outras alternativas. O ideal é que a escola elabore pesquisas para conhecer o seu público e entender as razões que o levou até ali. Dessa forma, tanto poderá tomar ações para atender novas expectativas, quanto para verificar as ações que dão certo e são atraentes para as pessoas. 3.2 Descreva a atuação desse profissional quanto ao atendimento aos alunos e aos docentes. Este profissional tem a função de liderar e organizar o trabalho de todos os seus funcionários, principalmente os professores. O diretor escolar tem o papel de traçar os objetivos e metas da instituição de ensino a respeito do aprendizado e do método de ensino que será aplicado na escola. Por isso, cabe a ele realizar reuniões com professores, orientadores e coordenadores para entender as necessidades de seus estudantes e encontrar a solução para os imprevistos que podem ocorrer. Mobilizar e engajar os pais e responsáveis, ele tem a missão de estabelecer bons relacionamentos e de envolver todos os grupos envolvidos nesse ambiente. Unir 12 forças em órgãos públicos e privados, na comunidade, família e entidades do segmento, e mostrar que o papel de educar não cabe apenas ao estabelecimento de ensino. O diretor escolar precisa desenvolver um bom vínculo com todos os grupos que fazem parte da instituição, a fim de que uma gestão democrática e participativa seja vivenciada. É de extrema importância saber orientar, ouvir e motivar os colaboradores. Quando for a hora de chamar a atenção de alguém, é necessário muito cuidado, para que entendam o recado e não levem para o jeito pessoal. E ao ser capaz de gerar este entendimento, que será alcançado por meio de bons laços sociais, o diretor ganhará importantes aliados dentro e fora de sua escola. O diretor pode sempre procurar oportunidades de melhora nos processos de ensino e de atendimento aos pais, aliando a tecnologia, a produtividade dos colaboradores pode aumentar bastante, com isso, os colaboradores podem gerar mais valor para os alunos e também para os responsáveis. 15 Referências ARANHA, Maria Lucia de Arruda. História da educação e da pedagogia: geral e Brasil. 3 ed. rev. e ampl. SP: Moderna,2006. Acesso Março 2021. BARREIRO, Iraíde Marques de Freitas; GEBRAN, Raimunda Abou. Prática de ensino: elemento articulador da formação do professor. In: BARREIRO, Iraíde Marques de Freitas; GEBRAN, Raimunda Abou. Prática de ensino e estágio supervisionado na formação de professores. São Paulo: Avercamp, 2006. Acesso Fevereiro 2021. BARREIRO, I. M. F. e GEBRAN. R. A. Estágio Curricular na Formação de Professores: propostas e possibilidade no espaço escolar. In:_ Prática de Ensino e Estágio Supervisionado na formação de professores. São Paulo: Avercamp, 2006.p.87-115. Acesso Fevereiro 2021. BEHRENS, M. A.O estágio supervisionado de prática de ensino: uma proposta coletiva de reconstrução. 1991. 151 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 1991. Acesso Fevereiro 2021. FELÍCIO, Helena Maria dos; OLIVEIRA, Ronaldo Alexandre de. A formação prática de professores no estágio curricular. Educar, Curitiba, n. 32, p. 215-232, 2008 Acesso Fevereiro 2021. LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1994. Acesso Fevereiro 2021. OLIVEIRA, Zilma de M. R. A natureza do ensino segundo uma perspectiva sociointeracionista. ANDE. Ano 11. nº 18. 1992. 37-40. Acesso Março 2021. 16 WITMANN, Lauro Carlos, Sandra Regina Klippel. A prática da gestão democrática no ambiente escolar. Curitiba: Ibpex. 2010. – (Série Processos Educacionais).acesso Março 2021.