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Baixe trabalhos academicos e outras Trabalhos em PDF para Psicologia da Aprendizagem, somente na Docsity! Universidade Norte do Paraná Sistema de Ensino Presencial Conectado Licenciatura em Pedagogia 3º Semestre Leticia Diniz Estágio Curricular Obrigatório I Educação Infantil Campos Novos \SC 2020 Leticia Diniz Estágio Curricular Obrigatório I Educação Infantil Relatório apresentado à Universidade Pitágoras Unopar - como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de Estágio Curricular Obrigatório I - Educação Infantil do curso de Pedagogia Licenciatura. Campos Novos \SC 2020 1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS  O ideário antiescolar na Educação Infantil. Visto em alguns momentos como estratégia para prevenir o fracasso escolar, outros como, equipamento de caráter assistencial- custodial (creches), preparação para o Ensino Fundamental ou até mesmo sua antecipação. Hoje a perspectiva da Educação Infantil é outra, gira em torno de dois eixos: o binômino cuidar-educar³ e antiescolar, a teoria segundo Cerisara é a seguinte; ‘’faz parte da educação básica, mas não tem como objetivo o ensino e, sim, a educação das crianças pequenas’’(Cesirara, 2004, p.8). Tendo em foco crianças de 0 a 6 anos, o ensino é visto de maneira na qual o processo é voltado ao aspecto cognitivo e prejudicial ao desenvolvimento da criança, abrange além da dimensão cognitiva, as dimensões ‘’expressiva, lúdica, criativa, afetiva, nutricional, médica, sexual’’. A concepção histórico-cultural do desenvolvimento infantil segundo Vigostki (1995) a realidade social é a verdadeira fonte do desenvolvimento infantil, dessa forma a abordagem do processo de desenvolvimento infantil, constitui uma unidade dialética entre duas linhas genéticas, o desenvolvimento biológico e o cultural. Portanto, seria uma junção de formação biológica-social, mas não uma ‘’mistura’’, o desenvolvimento não ocorre de forma natural, mas sim de forma determinada pela sociedade, ou seja, a relação é estabelecida pela criança e o meio que a rodeia, sua condições reais de vida (que é peculiar, específica e única), determinando as formas e a trajetória de sua personalidade. Cultura e desenvolvimento psíquico Vigotski diz que as funções psicológicas humanas não são biológicas, mas sim culturais, no processo de desenvolvimento histórico o homem modificou não apenas a natureza exterior, mas também os modos e procedimentos de sua própria natureza. Vigotski e Luria (1996) afirmam que as funções psíquicas exclusivamente humanas são produtos do desenvolvimento histórico do homem em sociedade - tais como reflexões, associações simples, memória imediata etc. – essas são determinadas fundamentalmente pelas peculiaridades biológicas da psique; já os processos psicológicos superiores - tais como atenção voluntária, memorização ativa, pensamento abstrato, etc. – nascem durante o processo de desenvolvimento cultural, representando uma mais conduta geneticamente mais complexa e superior. As funções psíquicas elementares ou primitivas, são comuns a homens e animais, caracterizam-se por uma relação imediata entre organismo e meio. Mas apenas o homem avança na direção do domínio da própria conduta, e é exclusivamente humana a possibilidade de domínio, que são caracterizadas como funções psicológicas superiores, dominando através da introdução de signos. É definido por Vigotski, o signo, como um estímulo-meio artificial introduzido pelo homem que seria um meio para dominar a conduta, é um meio de influência sobre os demais e depois se transforma em meio de influência sobre si mesmo. A conduta humana, portanto, deixa de ser imediata passando a ser, uma reação mediata. Dessa maneira, ao longo de seu desenvolvimento, a criança assimila o seu real, as formas sociais de conduta e as transfere para si mesma, ou seja, a criança aplica a si própria as mesmas formas de comportamento que a princípio outros aplicavam a ela. O desenvolvimento cultural da criança aparece em dois planos; primeiro o plano social, e depois o psicológico, desenvolvimento da atenção voluntária, da formação de conceitos, vontade, e da memória lógica. O ensino não deve esperar uma maturação espontânea dessas funções, e sim procurar promover esse desenvolvimento, pois elas não se tratam de funções biológicas, portanto é necessário que seja proporcionado as condições educativas adequadas para promover essa apropriação das formas superiores de conduta.  Desenvolvimento, ensino e aprendizagem. A aprendizagem trata-se de um conjunto de uma correta organização, isso que conduz ao desenvolvimento mental, pois ativa um grupo de processos de desenvolvimento, e esta ativação não seria possível produzir-se sem a aprendizagem. Mas isso não significa que a aprendizagem corresponda de forma linear, direta e imediata entre o ensino e o desenvolvimento, e sim que o desenvolvimento não se produz sem a aprendizagem. Sendo ela um momento de necessidade universal para que a criança desenvolva essas características não humanas, mas historicamente formadas. A ideia é atuar em cima daquilo que ainda não está formado na criança, ou seja, atuar na zona de desenvolvimento potencial (ZDP), que corresponde as funções psíquicas que estão iniciando seu ciclo de desenvolvimento nos quais a criança não consegue um desenvolvimento sozinha, e a criança só é capaz de empregar com o auxílio do educador ou de crianças mais experientes. A ZPD só e possível efetivar-se no plano interpsíquico, a criança que for capaz de efetuar o que for solicitado no plano interpsíquico, certamente, conseguirá amanhã com autonomia, no plano intrapsíquico, o que é uma conquista de seu desenvolvimento psíquico individual.  A importância da imitação. No processo de ensino, aprendizagem e desenvolvimento a imitação é uma das vias fundamentais de desenvolvimento cultural, na qual a criança avança nas suas potencialidades intelectuais, e o consequente é a fonte do surgimento de todas as propriedades especificamente humanas da consciência. A diferença entre a imitação animal e a humana, é que diferente do homem, o animal não é capaz de assimilar nada apenas a imitação, ele não vai desenvolver suas faculdades intelectuais com a imitação. Já pra ocorrer a imitação humana deve haver um certo entendimento daquela imitação, pois a criança só consegue imitar aqui se se encontra nas suas próprias potencialidades intelectuais.  O caráter diretivo do trabalho educativo. 2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP).  O que é o PPP e qual a importância desse documento para o ambiente escolar? O projeto político pedagógico, é composto de constantes reflexões que contribuem para que acompanhe a realidade da criança na qual se encontra inserida, e se adapte ao estabelecer diretrizes de trabalho, podendo ser modificada sempre que necessária e assim reformar a proposta educativa praticada na instituição. É uma ferramenta primordial na organização e direcionamento do ano letivo. Para se administrar uma instituição escolar, requer planejamento, tempo, colaboração, pessoas envolvidas com o ambiente educacional e demasiado conhecimento, garantindo um bom desenvolvimento na educação. A escola tem autonomia para determiná-lo e a estrutura a ser seguida, sendo revisada pela secretaria de ensino ano a ano.  A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem se apropriar na educação básica. Sendo assim, todas as escolas devem organizar seu currículo a partir desse documento. Com base na leitura que você realizou, como as competências gerais da Educação Básica se inter-relacionam com o PPP? Se inter-relacionam de forma que uma da assistência a outra, o PPP se sempre aberto para modificações, e adaptações desde que, argumentadas e justificadas seus ideais. Respeitando sempre as necessidades bio-socioafetivas e culturais, utilizando de novas tecnologias no processo de ensino e aprendizagem, sem perder a ideia inicial da BNCC, que é colocar a criança como agente ativo da sua própria educação, fazendo com que ela tenha discernimento e autonomia para identificar problemas, propor soluções, compreender conceitos, despertar a curiosidade para que possa surgir perguntas, e assim que a mesma procure por respostas, e outras habilidades.  A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de ensino e de aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços escolares e dos pontos que precisam ser aperfeiçoados. Com base na leitura que você realizou do PPP, de que modo a escola apresenta o processo de avaliação? O educador desde que entra no ambiente escolar, passa a ter um olhar avaliativo, tudo para garantir que a criança esteja se desenvolvendo, é levado em conta a faixa etária e o período em que estiver matriculada. Será realizada uma avaliação contínua, a criança será constantemente acompanhada, mediante registros e comunicação quando ao desenvolvimento do processo educativo. A avaliação considerará o desempenho, a capacidade em solucionar problemas propostos, diagnósticos dos avanços e dificuldades, características próprias ao processo de aprendizagem, baseia-se em dois pressupostos;  Observação atenta e criteriosa sobre manifestações de cada criança.  Reflexão sobre o significado dessas manifestações de acordo com o desenvolvimento da criança. De acordo com a Proposta Pedagógica da Instituição, cada criança da Educação Infantil ao 1º Ano do Ensino Fundamental- Anos Iniciais terá ao final de cada Etapa Letiva uma Ficha de Avaliação e do Direito de Aprendizagem e Desenvolvimento, na qual contarão Conceitos/Habilidades referentes aos Campos de Experiência e Componentes Curriculares propostos pela BNCC (Base Nacional Comum Curricular). 3 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC.  Como podemos entender o termo Transversalidade? A transversalidade já pertencia aos ideais pedagógicos do início do século, quando se falava em ensino global, tem a intenção de ligar os conhecimentos entre si, sendo uma forma transversal e integradora de diversos temas. Utilizando da criatividade para vincular os conteúdos com a vida real e social, resultando assim uma assimilação mais fácil e rápida pelo aluno.  Qual a importância de se trabalhar com os TCTs na escola? A importância de se trabalhar com os TCTs, é fornecer ao estudante a melhor condição para que o indivíduo se forme desde a sua fase inicial, assim ele estará apto, ou então com o mínimo de consciência, para atuar em sociedade ao longo de seu desenvolvimento. Possibilitando assim uma futura formação para o trabalho, para a cidadania, democracia, financeira e de conhecimento cultural, oferecendo uma melhor atuação do indivíduo em sociedade.  Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de forma transversal no seu curso de graduação? Os TCTs, são nada mais e nada menos que os assuntos sobre, Meio ambiente, Economia, Saúde, Cidadania e Civismo, Multiculturalismo, Ciência e Tecnologia, visando cumprir a legislação que versa sobre a Educação Básica que garante aos estudantes o direito da aprendizagem. Dessas áreas podemos trabalhar de forma transversal; meio ambiente, saúde, cidadania e civismo e multiculturalismo.  O Guia apresenta uma metodologia de trabalho para o desenvolvimento dos TCTs, baseado em quatro pilares. Quais são estes pilares? Comente sua perspectiva sobre essa metodologia. As metodologias de trabalho apresentadas são;  Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o professor tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e da Proposta Curricular. Todo o trabalho da escola segue uma legislação nacional, estadual e municipal, cabe ao pedagogo ter o domínio sobre esse contexto ligado a legislação e as políticas educacionais, devem se orientar pela Proposta Curricular Nacional, que é estabelecida na LDBEN (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional) e pelo PPP (Projeto Político Pedagógico). O PPP deve ir de acordo com a realidade do aluno, e de grande importância que o pedagogo tenha domínio da teoria que aprendeu no seu curso de pedagogia. A base do trabalho da escola é o relacionamento interpessoal, as pessoas pensam diferentes e estão em constante avaliação. Cabe a equipe pedagógica orientar e dar suporte a professores de outras licenciaturas, seja ela prática ou teórica, caso dificuldades ou duvidas apareçam no decorrer de um planejamento de aula, ou outros. A comunicação é de extrema importância, para que assim sejam elaborados cursos de capacitação, grupos de estudo e etc.  No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a qualidade dos processos educativos no contexto escolar. O papel do diretor é atrelado ao lado pedagógico, a equipe pedagógica e os professores irão direcionar os conteúdos e as metodologias que serão utilizadas, o diretor também precisa acompanhar o processo, as notas, avaliações, questões de evasão, aprovação e a reprovação. O diretor receberá essas informações através da equipe pedagógica junto com os professores, e assim estabelecerão estratégias para aqueles alunos que estão com dificuldades, o diretor será o condutor dessas ações e, dando suporte administrativo para a implementação das estratégias elaboradas. Sejam elas com materiais didáticos, melhora na biblioteca, ou investimentos em metodologias das tecnologias de informação e educação. Há metas e objetivos a serem alcançados, e toda a equipe pedagogia deve fazer parte do plano de ação criado para alcançar essas metas durante a gestão (democrática). O diretor também conta com o apoio de órgãos colegiados, conselho escolar, grêmio escolar, a APMF, e etc., esses órgãos acompanham o trabalho da direção e validam o plano de ação. 5 CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS. As metodologias ativas referem-se a formas de ensinar que priorizam a atuação do aluno e estimulam o desenvolvimento de suas competências. Hoje a tecnologia é inserida cada vez mais cedo na vida da criança, e como o processo educativo é influenciado por todos os âmbitos nos quais o aluno está inserido, como família, sociedade e as tecnologias, isso reflete diretamente na sala de aula, pois se torna natural a imersão nas tecnologias digitais, e para as crianças a aprendizagem por meio dela é percebida como bastante divertida, por não se tratar de uma aula ‘’tradicional’’.No entanto, deve-se levar em conta as condições do local de trabalho, há creches, e escolas com mais condições, para inovações na tecnologia, e há também as menos estruturadas nesse quesito, mas é possível buscar algum tipo de doação de aparelho de televisão, para proporcionar momentos em que a criança assista filmes infantis, que passam mensagens educativos para se trabalhar em sala de aula. O professor pode levar seu computador para sala de aula, e transmitir através de um Datashow, ou então produzir apenas em seu computador, mesmo que com a tela pequena, as crianças ficarão curiosas e comportadas para que todas consigam assistir e escutar. Se a escola contar com uma sala de informática educativa, é possível programar uma aula com jogos pedagógicos e educativos, para ajudar no desenvolvimento das crianças, caso não seja possível, elaborar uma aula de dança e cantoria, precisará apenas de um rádio para tocar músicas animadas apropriadas a idade das crianças. A tecnologia torna as aulas mais atrativas a criança, e não é essencial que seja em si os aparelhos tecnológicos, apenas o professor tento acesso fácil a internet, ele já tem um enorme arsenal de conhecimento, livros infantis, atividades de pintura, educacionais, ideias para planejamentos que inovem na sala de aula, para instigar a criança e fazer com que a mesma se interesse. Referências Brincadeiras Lúdicas Infantis. CONSIDERAÇÕES FINAIS O trabalho de estagio colaborou no conhecimento sobre os deveres das equipes diretivas, administrativas e pedagógicas nas instituições escolares, os documentos essenciais que vão regular a educação e o andamento da instituição, o uso da transversalidade e tecnologia em sala de aula. A diferença no desenvolvimento da educação desde o início até atualmente uma educação que serve para promover o desenvolvimento pleno, conhecendo todas as etapas de desenvolvimento da criança, para incentiva-la a ser pensar, questionar, ser crítica. Uma boa direção de equipe é essencial para um bom andamento da escola, pois todo o trabalho não é feito por uma pessoa apenas e sim por equipes, pedagógicas, administrativas, funcionários, e a comunidade. Referências  AIX SISTEMAS, Blog de Educação Infantil. O PAPEL DO PROFESSOR: COMO MUDOU AO LONGO DO TEMPO, E O QUE SE ESPERA DELE. Disponível em:< https://educacaoinfantil.aix.com.br/o-papel-do-professor/>  AUXILIADORA MOTTA BARRETO, Maria. Educação Infantil, Metodologias Ativas e Tecnologias Digitais. Disponível em:<https://instituto.cancaonova.com/educacaoinfantil- metodologias-ativas-e-tecnologias-digitais/>  LORENZONI, Marcela. 5 Filmes encantadores para a Educação Infantil. Disponível em:< http://naescola.eduqa.me/atividades/5-filmes- encantadores-para-edinfantil/