Download Дидактический проект and more Study Guides, Projects, Research Pedagogy in PDF only on Docsity!
Дидактический проект
Учитель : Гульченко Екатерина Игоревна
Учебная дисциплина : Русская литература
Класс: 6 «А»
Дата : 11.06.18.
Продолжительность урока : 45 минут
Тема урока: «А. П. Чехов произведение «Толстый и тонкий»»
Компетенции: учебно-познавательная, коммуникативная, информационная.
Субкомпетенции: уметь осознанно понимать и воспринимать
художественный текст, осмысливать и понимать главную мысль в
содержании текста\отрывка, уметь делить текст на смысловые части, уметь
осознанно, выразительно читать, устанавливая правильную интонацию,
уметь письменно составлять план на основе прочитанного текста, уметь
продуктивно работать в паре.
Тип урока: изложение нового материала.
Формы обучения: фронтальная.
Методы и приемы : эвристическая беседа, работа в паре, частично-
поисковый метод.
Средства обучения : доска, учебник, тетради рабочая и словарная,
письменные принадлежности.
**Ход урока: № п\п Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учеников Оценивание Время Уровни оценивания Техники оценивания
Представлени е** Добрый день. Надеюсь, за прошедшие выходные вы хорошо отдохнули и теперь готовы к занятиям. Пожалуйста, проверьте готово ли ваше рабочее место к уроку и, если нет, то скорее достаньте все необходимое. Молодцы. А теперь взгляните на доску и прочитайте эпиграф. Знаете ли вы кто сказал эти слова? Правильно. Согласны ли вы с этим выражением? Действительно, написать произведение сумеет каждый, однако, изложить его лаконично и Дети здороваются и готовят свое рабочее место. Один из детей читает: «краткость – сестра таланта». Мальчик тянет руку и отвечает: «А.П. Чехов» Дети кивают головой в знак согласия, некоторые задумываются. Степень подготовки ученика к уроку, уровень концентрации внимания. Наблюдения, Устные ответы.
минуты .
внимание вопросы, помните, что за активность на уроке вы получаете дополнительные баллы: —Где родился Чехов? В какой семье? — Сколько детей было в семье Чеховых? — Чем увлекался молодой Чехов? — Какой факультет Московского университета закончил Чехов?
- В Таганроге, в семье купца.
- Шестеро: пять братьев и одна сестра.
- Театром и литературой. -Медицинский. 3. Развитие Отлично, 6 «А» класс, вы очень хорошо слушали свою одноклассницу. Теперь давайте перейдем непосредственн о к рассказу «Толстый и тонкий». Кто мне скажет на какой странице учебника помещен рассказ? Верно. Так как, я надеюсь, дома вы все читали рассказ, сегодня мы не будем его просто перечитывать, а сделаем лучше –
- Страница 316. Уровень выразительност и чтения текста, скорость чтения, уровень знания текста, Уровень восприятия текста, уровень внимательности во время прочтения текста, уровень понимания текста, активность, скорость записывания. Наблюдение, выразительно е чтение, устные ответы, письменная работа.
минут
прочитаем текст по ролям. Итак, какие роли у нас есть? Хорошо, Маша будет автором, Коля толстым и Тоня тонким. Читайте, пожалуйста, с выражением остальные внимательно следят за текстом и, если встречают незнакомые слова, подчеркивают их. Потом мы их разберем. Молодцы, но тебе Коля нужно еще дома поупражняться в чтении. Скажите, встретились ли вам незнакомые слова, помимо тех, что уже разъяснены в учебнике? Хорошо, сейчас я запишу на доске значения этих слов, а вы запишите вслед за мной у себя в словарных тетрадях. Облобызаться - крепко поцеловаться. Щёголь (в лит- ре) - человек, любящий нарядно Автор, Толстый, Тонкий. Те, кто хотят читать тянут руки. Дети с выражением читают текст, остальные следят и подчеркивают пару незнакомых слов. Да, облобызались, щёголь, лосниться, портсигар. навьючен, портсигар. Открывают словарные тетрадки и записывают вслед за учителем. Ученик тянет
по смысловым частям. Мы это уже делали на предыдущих уроках, поэтому вы знаете как нужно. Попробуйте сначала сделать это в паре, так, как вы сидите, а затем вместе с классом проверим друг друга. Озаглавьте каждую часть. Даю вам на это 5-7 минут. Все закончили? Давайте теперь проверим. Артем и Стас зачитайте свой вариант. Очень хорошо, молодцы. У остальных названия могут различаться, главное чтобы вы правильно разделили текст, если не так – исправьтесь. читают текст, делят его на смысловые части, записывают в тетрадь название, отмечают в учебнике карандашом каждую часть. 1-я часть: от начала до слов: «Оба были приятно ошеломлены» — «Встреча». 2-я часть: до слов: «Тонкий вдруг побледнел...» — «Оба были приятно ошеломлены». 3-я часть: до конца — «К чему тут это чинопочитание!»
- с текстом, правильное понимание смысла текста, способность разделить текст на части и соответственно их озаглавить, способность работы в паре. 5. Итоги урока Итак, наш урок подходит к концу. Откройте дневники и запишите домашнее задание: составить с новыми словами по 2 предложения, подготовить пересказ текста по плану. Записывают в дневник Д\З. Письменная работа. Наблюдение. 1- минуты
