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teacher and kids sobre estimulacion temprana
Typology: Cheat Sheet
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DOCENTE: Manzanares Flores, Tania María
CURSO: Aprendizaje Lúdico Pucallpa – Perú 2025
Existe una estrecha relación entre el juego y la autorregulación emocional, estos son conceptos que van de la mano y se complementan. Por un lado, el juego durante la etapa inicial le permite al niño indagar y a la vez conocerse a sí mismo a través de sus emociones. Tal como señala White (2012), el juego reta al niño constantemente a aprender a manejar y regular sus emociones de manera asertiva, siguiendo un conjunto de reglas establecidas socialmente. De modo que, es primordial seguir indagando y descubriendo diversas herramientas que complementen asertivamente el desarrollo de la autorregulación emocional, visto que las generaciones de hoy necesitarán contención y acompañamiento emocional en el futuro DESARROLLO El juego es una actividad fundamental en el desarrollo infantil, ya que permite a los niños explorar, aprender y desarrollar habilidades sociales, emocionales y cognitivas. Una de las habilidades más importantes que se desarrollan a través del juego es la autorregulación, que se refiere a la capacidad de controlar y dirigir el propio comportamiento y emociones. Según Vygotsky (1978), el juego es una actividad que permite a los niños desarrollar habilidades y competencias que no podrían adquirir de otra manera. A través del juego, los niños pueden experimentar y aprender de manera activa, lo que les permite desarrollar su autorregulación. Vygotsky sostiene que el juego es una herramienta importante para el desarrollo cognitivo y social de los niños, ya que les permite interactuar con otros y desarrollar habilidades de comunicación y cooperación. La autorregulación es un proceso complejo que implica la capacidad de controlar y dirigir el propio comportamiento y emociones. Según Bandura (1997), la autorregulación se desarrolla a través de la interacción entre el individuo y su entorno, y se ve influenciada por factores como la motivación, la autoeficacia y la retroalimentación. La autorregulación es una habilidad importante que permite a los individuos adaptarse a diferentes situaciones y contextos, y es fundamental para el éxito en la vida académica y personal. El juego puede ser una herramienta efectiva para promover la autorregulación en los niños. Según Bergen (2002), el juego permite a los niños desarrollar habilidades de
El juego es una actividad fundamental en el desarrollo infantil que puede promover la autorregulación en los niños. A través del juego, los niños pueden desarrollar habilidades de autorregulación, como la planificación, la organización y la regulación emocional. Los profesionales de la educación y la psicología pueden utilizar el juego como una herramienta para promover la autorregulación en los niños y ayudarles a desarrollar habilidades importantes para su desarrollo futuro. Es importante destacar que el juego no solo es beneficioso para el desarrollo de habilidades de autorregulación, sino que también puede ser una herramienta efectiva para promover el desarrollo cognitivo y social de los niños. Los padres y educadores pueden utilizar el juego como una herramienta para promover el desarrollo de habilidades importantes en los niños, y ayudarles a desarrollar una base sólida para el éxito en la vida académica y personal. REFERENCIAS
Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. Nueva York: Freeman. Bergen, D. (2002). The role of pretend play in children's cognitive development. Early Childhood Research Quarterly, 17(2), 155-173. Bodrova, E., & Leong, D. J. (2015). Tools of the mind: A case study of implementing the Vygotskian approach in American early childhood education. Journal of Cognitive Education and Psychology, 14(2), 161-176. Diamond, A., & Lee, K. (2011). Interventions shown to aid executive function development in children 4 to 12 years old. Science, 333(6045), 959-964. Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Cambridge, MA: Harvard University Press.
