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Lintégralité de votre ve livre accessible en ligne ma avec une simple connexion = Internet ! + des outils utiles et intuitifs : * sommaire interactif * surlignage en couleurs * notes personnelles et marque-page Pour ACTIVER votre livre-web Rendez-vous sur http://livre-web.com/ Pour activer un livre web, saisissez votre clé d’activation personnelle puis le mot du livre qui vous sera demandé. Votre clé d'activation personnelle : 055943-YA4—-L38L Pour toute CONNEXION ULTERIEURE Connectez-vous sur http://livre-web.com/ avec vos identifiants CLE. IMPORTANT Votre clé d’activation est unique et personnelle : une fois utilisé sgh ne sera plus valide. Elle est réservée 4 un seul utilisateur et ne peut étre partagée. ad Configuration minimale requise : Internet Explorer 8, Mozilla pfox 3.4, Chrome, Safari, Opera toutes versions. _ a al —_ Retrouvez les conditions générales Putilisation sur http: /Pivre: web.com/ CLE INTERNATIONAL www.cle-inter.com — , _ 2+ deux Introduction Echo nouvelle édition Echo est une méthode de francais langue étrangére qui s’adresse 4 de grands adolescents et A des adultes débutants ou faux débutants. Elle est congue a partir de supports variés qui reflétent les intéréts et les préoccupations de ce public. Elle s’appuie le plus possible sur des activités naturelles, plus proches de la conversation entre adultes que de Vexercice scolaire. Elle cherche aussi 4 concilier le dosage obligé des difficultés avec le besoin de posséder trés vite les clés de la communication et de s’habituer a des environnements linguistiques riches. Cette nouvelle édition propose des supports d’apprentissage actualisés. Par ailleurs, dans ce livre comme dans le cahier personnel d’apprentissage, on trouvera une adresse internet et un code permettant de consul- ter en ligne tous les éléments de la méthode ainsi que des matériaux complémentaires : documents au plus prés de l’actualité (Les échos d’Echo) et exercices interactifs. Une approche actionnelle Par ses objectifs et sa méthodologie Echo s'inscrit pleinement dans le Cadre européen commun de référence pour les langues (CECR). Dés la premiére heure de cours, ’étudiant est acteur. La classe devient. alors un espace social ot: séchangent des informations, des expériences, des opinions et oii vont se construire des projets. De ces interactions vont naitre le désir de maitriser le vocabulaire, la grammaire et la prononciation, le besoin d’acquérir des straté- gies de compréhension et de production et Penvie de mieux connaitre les cultures francophones. Parallélement, des activités de simulation permettront aux apprenants d’anticiper les situations quwils auront A vivre dans des environnements francophones. Chaque niveau de Echo prépare un niveau du CECR et du DELF (Dipléme d’études en langue francaise). Une progression par unités d'adaptation Echo se présente comme une succession d’unités représentant chacune entre 30 4 40 heures d’apprentis- sage. Une unité comporte 4 legons. Chaque unité vise adaptation 4 un contexte et aux situations liges A ce contexte. Par exemple, dans Punité 1 « Sinformer », ’adaptation consiste a familiariser les étudiants avec différents moyens d’informa- tion (presse, guides touristiques, sites Internet, etc.) et 4 leur apprendre & réagir & des informations et A les commenter. Ce premier volume de Echo B1 compte trois unités. La possibilité de travailler seul Le cahier personnel d’apprentissage, accompagné d’un CD, permet a Pétudiant de travailler en autono- mie aprés les cours. I] y retrouvera le vocabulaire nouveau (a l’écrit et & Poral), pourra vérifier la compré- hension d’un texte ou d’un document sonore étudié en classe et s’exercera 4 Pautomatisation des farmes linguistiques. Ce cahier s‘utilise en relation avec les autres outils de référence, nombreux dans les legons et dans les pages finales du livre (tableaux de grammaire, de vocabulaire, de conjugaison). Laccés a différents matériaux en ligne contribue également a ?autonomie de l’étudiant. Lévaluation des savoir-faire «A la fin de chaque unité, l’étudiant procéde avec Venseignant a un bilan de ses savoirs et de ses savoir-faire. «Dans le portfolio, ’étudiant notera les différents moments de son apprentissage ainsi que ses progrés en matiére de savoir et de savoir-faire, Mode d'emploi Structure du livre de l’éleve @ Une lecon 0 (niveau Al uniquement) ® 3 Unités comprenant chacune: — 1 double page « Interactions » — 1 double page « Ressources » — 1 double page « Simulations » — 1 page « Ecrits » — 1 page « Civilisation » @ Ala fin de chaque unité : ~ A pages « Bilan » a la fin de chaque unité — 3 pages « Projets » a la fin de chaque unité @ Des annexes: ~ Un aide-mémoire avec des tableaux de conjugaison — Les transcriptions des enregistrements — 2 cartes de France et 2 plans de Paris ®@ Un DVD-Rom audio et vidéo (niveaux Al et A2) ® Un portfolio LE DEROULEMENT D'UNE UNITE (4 LECONS) +] double page Interactions sttoute une histoire! LA PAGE D’OUVERTURE S'‘informer Prange xiao aoe a er ieee feauieescueiccanes leather vousale oe = Ey-|3) pagans ‘ants exrriesSoues tac eid aa ise abeonsrs Objectifs de communication +] double page Ressources Un ou plusieurs documents permettent aux étudiants d’échanger des informations ou de s’exprimer dans le cadre d’une réalisation commune, Ces prises de parole permettent dintreduire des éléments lexicaux et grammaticaux. Pour chaque point de langue important, ces pages proposent un parcours qui va de Pobservation 4 la systématisation. Les automatismes et les incidences de la grammaire sur la prononciation sont travaillés dans la partie « Travaillez vos automatismes ». trois -3 DANS LES UNITES 1 ET 2 1] double page Simulations +I page Ecrits * page Civilisation L’étudiant retrouvera les éléments linguistiques étudiés précédemment dans des scénes dialoguées qui senchainent pour raconter une histoire. A chaque unité correspond une histoire qui est représentative de lobjectif général de Punité. Chaque scéne illustre une situation concréte de communication. Elle donne liew a des activités d’écoute et de simulation, Cette double page comporte aussi des exercices de prononciation. DANS L'UNITE 3 «4 pages Simulations ou 4 pages Projet Ces quatre pages sont organisées selon certains scénarios ou schémas d’actions qui structurent les activités humaines, Chaque scénario comporte un certain nombre detaches de compréhension ou d’expression. Par exemple, défendre une cause suppose qu’on prépare une argumentation, fasse Phistorique d’un probléme, rédige une pétition ou une lettre ouverte, adhére 4 une association. _ 4+ quatre Deux types de schémas d’actions alternent selon les «les simulations, suite de taches organisées selon une situation. globale (faire face Ades problémes sles projets, suite im convergeant (enir un blog, Différents types de textes Des documents permettent sont proposés aux étudiants de faire le point sur un sujet afin quis acquiérent des de civilisation. sttatégies de compréhension et dexpression écrite, ALA FIN DE CHAQUE UNITE « 4 pages Bilan +3 pages Evasion et Projet es. & (aie ieee Ces 4 pages permettent Ces pages sont prévues pour de vérifier les capacités inciter les étudiants a s’évader de l’étudiant & transposer de la méthode pour aller lire et les savoir-faire qu'il a acquis. écouter du francais par d'autres moyens. Elles proposent & Fétudiant un projet de réalisation concréte. *T portfolio Létudiant notera dans le portfolio les étapes de son apprentissage, ses expériences en francais en dehors de la classe et les différentes compétences qu'il a acquises. Mode d'emploi LE SITE INTERNET COMPAGNON Actualiser, localiser, enrichir, dynamiser, animer Pour tous les utilisateurs de la méthode, le site compagnon d’Echo offre réguliérement, en accés direct ou téléchargement gratuit, des contenus mis 4 jour. L’exemple dun modéle de réactivité et d’interactivité. Actualiser : Les échos d’Echo sont des documents didactisés consacrés a des faits culturels francais et internationaux récents. Ils suivent la progression de la méthode et vous proposent, pour chacune des 16 unités, du niveau B1 au niveau B2, des ressources pédagogiques alternatives ou complémentaires aux pages civilisation des manuels. Localiser : Les lexiques multilingues, c’est le vocabulaire des 5 niveaux en anglais, espagnol, portugais (brésilien), chinois (mandarin simplifié) et arabe (standard moderne). Le site compagnon propose également ce vocabulaire en podcast mp3. Enrichir : L’audio de la legon zéro du niveau B1: Pour tirer le meilleur parti de cette legon Vintroduction. au frangais, ses dialogues sont désormais disponibles en podcast mp3. Dynamiser : 24 nouvelles activités interactives par niveau. Projetées en classe par l’enseignant ou exécutées en autonomie par l’apprenant, elles permettent de préparer, réviser ou prolonger le cours de maniére ludique. Animer : Les versions karaoké des dialogues sont des animations qui permettent d’attribuer un ou plusieurs réles aun ou plusieurs étudiants. Idéal en projection ou sur TBI. ECHO POUR TBI ET VIDEOPROJECTION Tous les niveaux de Echo disposent d’une version numérique collective pour moduler, varier et dynamiser Yapprentissage en classe. En complément des ouvrages ou versions numériques individuelles de la collection Echo utilisés par les éléves, une solution numérique simple, souple et compléte pour Yenseignant : Pas dinstallation «Pour tous les TBI + Utilisable également en vidéo projection simple ou sur ordinateur (Mac/PC) +En situation de classe ou pour préparer le cours + Tous les composants de la méthode (Livre de l’éléve, Cahier personnel d’apprentissage, Guide pédagogique, Fichier d’évaluation) + Accés direct 4 tous les contenus (pages, images, audio, vidéo, exercices interactifs) « Navigation linéaire ou personnalisée +De nombreux outils et fonctionnalités Nouvelles fonctionnalités : «Insertion par l'enseignant de ses propres documents (texte, image, audio, vidéo, présentation...) + Création, organisation, sauvegarde et partage de ses séquences contenant pages, ressources Echo et personnelles + Nouveaux exercices plus nombreux, corrigés * Dialogues en « karaoké » permettant l’attribution de réles 4 un ou plusieurs étudiants + Enregistrement production orale - Export PDF page a page * Mise & jour gratuite en cas de nouvelle version + Guide @utilisation vidéo (en ligne) » Disponible sur clé USB avec 2Go d’espace personnel (ou plus selon niveau) ECHO VERSION NUMERIQUE INDIVIDUELLE Tout papier, tout numérique ou bi-média, Echo donne le choix aux étudiants ! Cette version numérique individuelle peut remplacer les livres ou les compléter pour ceux qui souhaitent disposer dun ouvrage papier et d’une version numérique selon le contexte Putilisation. On peut aussi préférer un livre éléve papier pour la classe et un cahier d’exercices numérique pour une utilisation autonome fixe ou nomade. «application éléve contient le livre, son portfolio, un acces direct A tous les audios, toute la vidéo (B1 et B2). Les bilans et le portfolio sont interactifs. + L’application exercices contient le cahier personnel d@apprentissage entiérement interactif. Au total, 1 500 exercices interactifs sur 5 niveaux ! Selon le type d’exercice, autocorrection, score et corrigés sont directement accessibles. Simple (utilisation, ’application permet une navigation par page ou un enchainement direct des exercices. Toutes les réponses aux exercices, les scores, les annotations sont enregistrés. Disponible pour: + iPad (sur AppStore) + PC/MAC offline (clé USB en vente en Bbrairie) + PC/MAC online, incluse en livre web dans le Livre de Léléve et le Cahier personnel @apprentissage ding-5 ee ee ee | Tableau des contenus Unité 2 S’intégrer dans la société 5 6 7 Mais ott va-t-on ? Expliquez-moi Avous de juger Cest Vidéal ! | p.50 p58 p.66 p74. Fe = Grammaire Le futur antérieur Expression de la cause Le subjonctif passé Les pronoms relatifs : Situation et durée dans Expression LVenchainementdesidées | uel lequel, duquel le futur de la conséquence (pourtant, quand méme, Les constructions avec Expression des conditions au lieu de, or, ete.) deux pronoms et des restrictions Vocabulaire Lavenir et le changement Les études La justice et le droit La ville Leclimat La politique Les moyens d'information | Habitudes et traditions | Léconomie,lecommerce | ¢tlesinstitutions et de communication et ’entreprise Les mouvements sociaux ji: Décrire un changement Expliquer un événement Porter un jugement Présenter les avantages SCOUTS 8 er un 6vés jogs ig encontinu Exposer wn projet ou un fait quotidien. de valeur et argumenter son | et Jes inconvénients personnel Exposer les conséquences | Pointde vue dun lieu de résidence Parler de son métier d'un événement quotidien Parler des habitudes Parler des études et des traditions et de Péducation Relater briévement un événement politique ou social | / Situations Présenter quelquun Demander / donner Interdire Commencer une réunion, . eat : a orales Prendre congé de une exp! lication Demander, donner | présenter les Participants | uel Convaincre quelqu’un une autorisation Enchainer des idées | Demander et donner de faire quelque chose (succession, | - informations propos | Mettre en garde, menacer Donner des instructions parallélisme, etc.) un projet eaention, Accuser, réprimand , téprimander, Tenoncement) se défendre Demander quelque chose - Refuser Pronondiation Différenciation Distinction voyellenasale/ | Différenciation Enchainement [ce] - [0] - {a1 - [0] voyelle +n iyl-- (ul -[a] des constructions | avec deux pronoms | a | Compréhension | Extraits douvrages Articles d'information Textes dopinions Textes présentant les textes. et de magazines portant Lattres de demandes des opinions sur Pavenir et de réclamations et des propositions Articles de presse Descriptions de coutumes sur le développement et de traditions dune entreprise Informations sur Péconomie francaise Ecriture Exposé d’un projet Réponse a une demande Lettres de demandes Rédiger une proposition ou d’une situation future dexplication et de réclamations (pour ’amélioration dela vie urbaine) et la défendre Décrire une habitude ou une coutume Gwillsation L’économie frangaise Le systéme éducatif S'informer et faire valoir Les villes francaises | | (agriculture et industrie) Principes, emblames, ses droits en France (amélioration du cadre Quelques entreprises symboles de la République devie) et marques célébres francaise Habitudes et traditions La baie de Somme dans le monde ie Evaluation p. 82 Evasion :...dans Vécriture p. 86 Projet : Ma vie est un roman p. 86 sent>7 Table: u des contenus Unité 3 S’affirmer au quotidien So. ema 14 On sadapte i |: Restezenforme! | , p.90 p. 114, Emploi des articles Temps du récit au passé Expression de Yexistence, Caractériser une action dans la présentation a vac du manque et du besoin a 7 et Fidentification Situation de action. oo Les propositions participes Gistinction c'est /il est) dans le teraps Subjonctif dans — Bjonchif da Pexpression de la volonté Place de ladjectif Subjonctifdans, etde la nécessité Yexpression de opinion Expression du but Ladaptation | Lesouvenir et le réve | Lécole et Péducation Le corps Les relations sociales | -Lidentité des personnes | Les langues La santé i Les types psychologiques La maison Situations | Raconter son adaptation | - Raconter une rencontre Lancer un débat, Demander et donner les Aune nouvelle situation poser un probléme des informations j Oral Présenter une personne | sur des questions de santé : encontinu Parler des relations 5 Défendre une cause (exposer | 6 de bien tre etinteractions = quonaavecles autres Raconter un réve ses buts, argumenter) i ini Se débrouill | Demander, insister, refuser | | Exptimer une opinion ie probleme de santé i Réagir dans des situations | embarrassantes | } ; Prononciation enchainements vocaliques et consonantiques — sons [y], [e] et [e] Compréhension {Situations de demandes | Btmission radio : débat | Interview d'un médecin: desdocuments ctderefus présentationde personnes | surlesrythmesscolaires | dangerosité du téléphone | oraux | Récit adaptation mission radio :un | portable i i immigré justifie son des langues régionalespar _ Situations relatives i intention de changer de Henriette Walter aux problémes de santé : prénom
— voler - cambrioler ~ dérober (quelque chose) — Yauteur @unvol-lavictime 4: _ | © unassassinat(un assassin)— un meurtre (un meurtrier) “i C% assassiner — tuer — une arme,— un pistolet - un | revolver—-unfusil”** y” ) eun incendie — incendier ~ mettre le feu'- briller | «un enlévéement - enlever quelqu’un = kidnapper | quelqu’un ~s’échapper, > F . | 2. Les accidents b Lisez les nouvelles bréves ci-dessus. um accident (se blesser ~ se tuer) — un accident de a. Complétez le tableau. montagne, de voiture *une noyade — se noyer Type d'événement | un empoisonnement -(s))empoisonner Tew el = ——— Acteurs {responsabtes, victimes, amoins} b. Rédigez. un titre bref pour ch: aque nouvelle. Cousels) c. A quel probléme de société vous fait penser Conséquence(s) chaque nouvelle ? 16+ seize Sommes-nous bien informés ? les Francais et les médias “a propos des nouvelles, estce que vous vous dites [dans tes journaux | alatélevision | aia radio | sur Interne les choses se sont vraiment passées comme cela 5 6 7 4 Tes choses se sont passées 4 peu prés comme cela AG 42. 50 26 il y a sans doute pas mal de différence entre la fagon dant les choses se sont 39 a1 34 16 passées et la fagon dont elles sont montrées. les choses ne se sont vraisemblablement pas passées du tout comme cela 6 10 5 4 sans opinion 4 1 4 50 )@ FORUM :: Pensez-vous étre bien informés ? © On n'a jamais eu autant d’informations et en plus elles sont gratuites : radios et chaines d’info en continu, sites Internet d’'informations, journaux gratuits. Mais on a sou- vent l'impression que tout le monde dit la méme chose: \ * oft vexplicati opini an vt) ya peu d’explications et peu d opinions. niet ee en ® Situ veux des explications et des opinions, is les journaux ‘ou regarde les bonnes émissions, pas le JT. Dans « C dans Pair», un seul sujet est développé pendant plus d'une heure. Tiki 2 © Alatélé, les infos sont caricaturées et exagérées. II suffit qu’un enfant soit mordu par un chien en France et aussitét, c'est une catastrophe nationale : le ministre parle ; il promet une loi. C’est ridicule. Enzym © Je connais des personnes pour qui le présentateur ou la présentatrice sont aussi im- portants que les infos. Ces gens-la sont devenus des stars. Dans les magazines people, on peut tout savoir de leur vie privée. Et pourtant, ce ne sont pas eux qui vont chercher |'information. Phosphore © Il y a vingt ans, un assassinat, c’était 10 secondes d'info a Ia télé, a la fin du jour- nat. Aujourd’hui, on voit ’événement comme si on y était. On voit le meurtrier (ses pieds seulement) entrer dans la maison, monter lescalier... car, comme au cinéma, le JT est un spectacle. Je trouve ¢a moins ennuyeux... Vanille Sondage TNs/Sofres du 07/02/2007. Internet, le cinquiéme pouvoir ? tg fin de Vannée 2006, la candidate socialiste a \'élection présidentielle de 2007, Ségoléne Royal (députée du département des Deux-Sévres), est en téte dans les sondages avant Nicolas Sarkozy, son concurrent principal. -_ Elle est alors fortement attaquée sur Internet. La France politique 4 son tour est passée de l‘ombrea la lumiére informatique... Trois vidéos circulent cet automne sur Internet : la résurrection de Pierre Bourdieu sous forme d’une attaque en ragle de Ségoléne Royal datant de 1999 ; les sifflets du meeting de Paris interdit aux caméras de télévision ; les propos de la députée des Deux-Sévres sur les enseignants « qui devraient travailler 35 heures » pendant une rencontre a Angers. Cette derniére séquence fut téléchargée 1 million de fois en une semaine. « La ré- vélation de cette campagne, c’est que la vidéo sur le Net est devenue le premier moyen de communiquer. La rapi- dité de la diffusion et le nombre de personnes touchées sont extraordinaires. » ‘ 6) té Guillaume Gallet et al, L’Express, 07/12/2006, * Bild aint a Opinions sur la qualité de l'information womb 7 Commentez fe sondage « Les Francais et les médias ». Organisez ce sondage dans votre classe. # Lisez le forum « Pensez-vous étre bien informés ? » a. Donnez votre opinion sur chaque message. 'b. Ajoutez votre propre message. digez une nouvelle breve Bz2 @®a. Observezles photos de la page 16. Ecoutez enregistrement. Vous obtiendrez des renseignements sur chaque événement. b.A partir de ces informations rédigez une nouvelle bréve. © Lisez « Intemet, le cinquiéme pouvoir? ». a. Faites la liste des attaques contre Ségoléne Royal. Vous semblent-elles normales ? b. Pensez-vous qu’Internet soit un bon moyen d'information ? 
