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Un mapa mental sobre algo y ya
Typology: Schemes and Mind Maps
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Eje Curricular: Desarrollo Infantil Maternal I CUADRO COMPARATIVO ENFOQUES TEORICOS Autora: Rondón Laura. C. I: 32.356. Tutor: Sonia Alvarado Caracas, 25 de Enero 2026
Jean Piaget Suiza ( 1896-1980) Contructivismo Génetico El aprendizaje es un proceso de asimilación y acomodación donde el niño construye esquemas mentales según su etapa de maduración biológica. Coincide con Vygotsky y Brunner en que el conocimiento no se recibe, se construye activamente. Aporte: Identificación de etapas del desarrollo cognitivo. Crítica: Ignoró el peso e la cultura y el contexto social en el desarrollo. Lev Vygotsky Ruisa (1896-1934) Teoría sociocultural El desarrollo cognitivo es fruto de la interacción social. El aprendizaje ocurre primero a nivel social y luego individual ( Zona de desarrollo Próximo). Coincide con Brunner en la importancia del lenguaje y del mediador ( adulto/ par experto) para el aprendozaje. Aporte: El concepto de ZDP y la importancia del contexto cultural. Crítica: Su teoría fue tildada de ser poco clara en procesos biológicos. Sigmund Freud Rep. Checa/Austria (1856-1939) Teoría Psicosexual El comportamiento humano está impulsado por instintos inconscientes y la energia sexual (libido) a través de etapas (oral,anal,fálica,etc). Coincide con Erikson en que el desarrollo humano ocurre por etapas críticas y secuenciales. Aporte: Reconocimiento de la importancia de la infancia en la formación de la personalidad. Crítica: Falta de evidencia empírica y excesivo énfasis en la sexualidad. Jerome Brunner EE.UU. (1915-2016) Aprendizaje por Descubrimiento El alumno aprende mejor cuando descubre los conceptos por sí mismo. Propuso el Currículo en espiral y el papel del docente guía. Coincide con Piaget en la importancia de la acción y con Vygotsky en el concepto de andamiaje. Aporte: El concepto de “Andamiaje” y el aprendizaje significativo. Crítica: Sin una guía estricta, el alumno puede perderse o frustrarse.
