Programación plan de estudios 2023, Lecture notes of Computer science

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DIRECTORIO

Leticia Ramírez Amaya Secretaria de Educación Pública Nora Ruvalcaba Gámez Subsecretaria de Educación Media Superior Silvia Aguilar Martínez Coordinadora Sectorial de Fortalecimiento Académico Rolando de Jesús López Saldaña Director General de Educación Tecnológica Industrial y de Servicios Guillermo Antonio Solís Sánchez Director General de Educación Tecnológica Agropecuaria y Ciencias del Mar Manuel de Jesús Espino Barrientos Director General del Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica Alejandro Samuel Ramírez Colín Coordinador de Organismos Descentralizados Estatales de los CECyTEs

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Julio 2024 CLAVE 3061300006 - 23 Segunda edición

PARTICIPACIÓN DEL SECTOR PRODUCTIVO

ENTREVISTAS Ana Victoria Gutiérrez Reyes / Community Lab Alliance Ángel Omar De los Reyes Agüero / Electrocomponentes de Chihuahua Antonio Herrera Muñoz / Agencia de Energía del estado de Puebla Armando Colomo Chavolla / Electrocomponentes de Chihuahua Armando Olmos Sánchez / DW Software Arnulfo Arellano y Jonathan González / Mozcalti Ashley Judith Mares Castro / Parque Orion Belem Susana Regalado Delgado / Parque Orion Christian Jahaziel Pacheco Fernández / Parque Orion David Castillo Orozco / Cisco System Evelyn Valeria Benítez Ponce / Parque Orion Gilberto Saucedo Suarez / Itein Israel Meléndez Palestina / Intanis Jenifer Aidé Hernández Fernández / Parque Orion Judith Navarro Arias / Universidad Riviera Leonardo Tena Quezada / Electrocomponentes de Chihuahua Omar Caballero González / Morgana Oscar Atriano Ponce / Smart Soft América Oscar Estévez González / Corporativo en Comunicación Digital del Futuro S.A de C.V Oscar Gómez Fernández / Pertec Stefan Gyles / Wayakna

ÍNDICE

• Presentación
• 1.1 Estructura curricular de la opción del bachillerato tecnológico 1. Descripción general de la carrera
• 1.2 Justificación de la carrera
• 1.3 Perfil de egreso
• 1.4 Mapa de competencias laborales de la carrera de Programación
• 1.5 Cambios principales en los programas de estudio
• Módulo I Desarrolla software de sistemas informáticos 2. Módulos que integran la carrera
• Módulo II Desarrolla software con herramientas orientadas a la productividad
• Módulo III Administra bases de datos en un sistema de información
• Módulo IV Desarrolla aplicaciones web en un sistema de información
• Módulo V Desarrolla aplicaciones móviles multiplataforma
• Recursos didácticos de la carrera
• Lineamientos metodológicos para la elaboración de estrategias didácticas de los submódulos 3. Consideraciones para desarrollar los módulos en la formación laboral
• Estrategia didáctica sugerida
• Habilidades para la Vida y el Trabajo Anexo
• Conceptos Centrales de la Educación para el Desarrollo Sostenible

Cada uno de los módulos que integran el programa de estudios de la carrera técnica tiene competencias laborales valoradas y reconocidas en el mercado laboral, así como la identificación de los sitios de inserción, de acuerdo con el Sistema de Clasificación Industrial de América del Norte (SCIAN 2018), además de la relación de las ocupaciones según el Sistema Nacional de Clasificación de Ocupaciones (SINCO-2019), las cuales serán un referente para llevar a cabo la planeación didáctica, así como sugerir los espacios laborales en donde el egresado podrá demostrar sus competencias en el sector productivo.

1. Descripción General de la Carrera

Descripción general de la carrera

1.2 Justificación de la carrera

El currículum laboral tienen como objetivo desarrollar en las y los estudiantes competencias laborales básicas y competencias laborales extendidas, que les permitan aplicar en forma integrada los conocimientos, destrezas, habilidades, actitudes y valores con responsabilidad y autonomía para desenvolverse en contextos específicos del desarrollo personal, académico, social y profesional en situaciones de la vida común, de estudio o trabajo a lo largo de la vida, en el contexto local, regional y nacional. La carrera de Técnico en Programación forma al estudiante para el desarrollo de software de sistemas informáticos, desarrollo de software con herramientas orientadas a la productividad, la administración de bases de datos en un sistema de información, el desarrollo de aplicaciones web y el desarrollo de aplicaciones móviles multiplataforma. Todas estas competencias posibilitan al egresado su incorporación al mundo laboral, continuar su trayectoria educativa o desarrollar procesos productivos independientes, de acuerdo con sus intereses profesionales o las necesidades en su entorno social, facilitando al egresado su incorporación al mundo laboral en: edición de software y edición de software integrada con la reproducción, servicios de diseño de sistemas de cómputo y servicios relacionados, escuelas de computación del sector privado y escuelas de computación del sector público, como: desarrolladores y analistas de software y multimedia, o bien en el desarrollo de procesos productivos independientes, de acuerdo con sus intereses profesionales y necesidades de su entorno social. A la par de la formación en competencias, el estudiantado fortalecerá Habilidades para la Vida y el Trabajo (HVyT) que les permite aprender, tomar decisiones informadas y ejercer derechos para llevar una vida sana, productiva y convertirse en agentes de cambio. Así como, empleará para el logro de las competencias laborales Conceptos Centrales para la Educación del Desarrollo Sostenible (CoCEDS) que contribuyen a la formación de un pensamiento holista, crítico y sistémico de las y los estudiantes, el cual coadyuva a la generación de soluciones socialmente aceptables, ambientalmente amigables y económicamente viables, así como la apropiación de estilos de vida sostenible en la comunidad educativa. La carrera de Técnico en Programación desarrolla en la y el estudiante las siguientes competencias laborales:

• Desarrollo de software de sistemas informáticos
• Desarrollo de software con herramientas orientadas a la productividad
• Administración de bases de datos en un sistema de información
• Desarrollo de aplicaciones web en un sistema de información
• Desarrollo de aplicaciones móviles multiplataforma

El inicio de la formación laboral se da a partir del segundo semestre y se concluye en el sexto, los primeros tres módulos de la carrera técnica tienen una duración de 272 horas cada uno, y los dos últimos de 192, un total de 1200 horas de formación laboral con mediación docente y 300 horas de estudio independiente. Cabe destacar que los módulos de formación laboral tienen carácter transdisciplinario, por cuanto corresponden con objetos y procesos de transformación que implica la integración de saberes de distintas disciplinas.

Es importante recordar que en este modelo educativo el egresado de la educación media superior fortalece conocimientos y experiencias adquiridos en el Currículum Fundamental y el Currículum Ampliado, a partir de la contribución de las competencias que adquiere del Currículum Laboral, y no en forma aislada e individual, sino a través de una propuesta de formación integral desde el Programa Aula, Escuela y Comunidad (PAEC).

1.4 Mapa de competencias laborales de la carrera de Técnico en Programación

Desarrolla software de sistemas informáticos Submódulo 1 - Diseña software de sistemas informáticos Submódulo 2 - Codifica software de sistemas informáticos Submódulo 3 - Implementa software de sistemas informáticos Desarrolla software con herramientas orientadas a la productividad Submódulo 1 - Emplea frameworks para el desarrollo de software Submódulo 2 - Aplica metodologías ágiles para el desarrollo de software Administra bases de datos en un sistema de información Submódulo 1 - Implementa Base de Datos Relacionales en un sistema de información Submódulo 2 - Implementa Base de Datos no Relacionales en un sistema de información Desarrolla aplicaciones web en un sistema de información Submódulo 1 - Construye aplicaciones web Submódulo 2 - Implementa aplicaciones web Desarrolla aplicaciones móviles multiplataforma Submódulo 1 - Diseña aplicaciones móviles multiplataforma Submódulo 2 - Implementa aplicaciones móviles multiplataforma

Módulo

I

Módulo

II

Módulo

III

Módulo

IV

Módulo

V

la competencia y la transversalidad de saberes y experiencias adquiridos mediante el Currículum Fundamental, Currículum ampliado, las Habilidades para la Vida y el Trabajo, y los Conceptos Centrales de la Educación para el Desarrollo Sostenible. 3. Actividades clave de la competencia laboral Hacen referencia a los aprendizajes esperados de conocimientos (saber), habilidades (saber hacer) y actitudes (saber ser) fundamentales requeridos al demostrar una competencia laboral, deben ser observables, evaluables, relevantes y factibles de lograr en un contexto de aprendizaje tanto en la escuela como en la empresa. 4. Desarrollo de la competencia Actividades ordenadas didácticamente que responden a una lógica formativa para la adquisición de la competencia laboral. Está integrada de conocimientos (saber), habilidades (saber hacer) y actitudes (saber ser), así como de las Habilidades para la Vida y el Trabajo, y los Conceptos Centrales de la Educación para el Desarrollo Sostenible; teniendo en cuenta las características del estudiante y el contexto (aula, escuela y comunidad-empresa), así como los métodos, técnicas, recursos, insumos, herramientas, equipos, normatividad y aquellas condiciones que permita adquirir la competencia y evidenciar el aprendizaje. 5. Transversalidad curricular Articulación de contenidos esenciales del Currículum Fundamental, del Currículum Ampliado, así como con las Habilidades para la Vida y el Trabajo, y los Conceptos Centrales de la Educación para el Desarrollo Sostenible (CoCEDS). Ver Anexo 1 Se seleccionan bajo los criterios de pertinencia y relevancia que permiten la ejecución y demostración de las actividades clave para el logro de la competencia laboral, considerando el tiempo y recursos disponibles.

2. Módulos que integran la carrera

Módulos que integran la carrera

PROCESO PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS

SUBMÓDULO ACTIVIDAD CLAVE DE LA COMPETENCIA LABORAL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA SOCIOCOGNITIVOS^ RECURSOS CONOCIMIENTO^ ÁREAS DE^ RECURSOS^ SOCIO- EMOCIONALES^ HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO CENTRALES^ CONCEPTOS DE LA EDUCACIÓN DESARROLLO PARA EL SOSTENIBLE LENGUA Y COMUNICACIÓN LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS) PENSAMIENTO MATEMÁTICO^ CONCIENCIA HISTÓRICA CULTURA DIGITAL^ HUMANIDADES CIENCIAS SOCIALES CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA RESPONSABILIDAD SOCIAL CUIDADO FÍSICO CORPORAL BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO DIMENSIÓN NEXO AGUA

**- ENERGÍA

• ALIMENTO** SERVICIOS ECOSISTÉMICOS SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS^ ECONOMÍA ECOLÓGICA EMPODERAMIENTO CIUDADANÍA ACTIVA APRENDIZAJE EMPLEABILIDAD COMUNICACIÓN REGULACIÓN DE EMOCIONES AUTOCONOCIMIENTO COLABORACIÓN Y TRABAJO EN EQUIPO CONCIENCIA SOCIAL EMPATÍA CREATIVIDAD RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS MENTALIDAD DE^ CRECIMIENTO TOMA DE DECISIONES LOGRO DE METAS AUTONOMÍA EN EL TRABAJO S Elabora un anteproyecto para el diseño del software Recopila información del requerimiento del software, utilizando las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar los datos, atendiendo las instrucciones de su jefe inmediato, desarrollando su capacidad de abstracción y asumiendo una postura crítica.

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Elabora diagramas de flujo de datos (entrada, proceso y salida) y estructuras de control (decisión, repetición, funciones y procedimientos), empleando habilidades de pensamiento lógico

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DESARROLLAR SOFTWARE DE SISTEMAS INFORMÁTICOS RESULTADO DE APRENDIZAJE Al finalizar el módulo el estudiante será capaz de:

• Desarrollar software de sistemas informáticos
  • Diseñar software de sistemas informáticos
  • Codificar software de sistemas informáticos
  • Implementar software de sistemas informáticos

MÓDULO I

PROCESO PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS

SUBMÓDULO ACTIVIDAD CLAVE DE LA COMPETENCIA LABORAL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA SOCIOCOGNITIVOS^ RECURSOS CONOCIMIENTO^ ÁREAS DE^ RECURSOS^ SOCIO- EMOCIONALES^ HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO CENTRALES^ CONCEPTOS DE LA EDUCACIÓN DESARROLLO PARA EL SOSTENIBLE LENGUA Y COMUNICACIÓN LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS) PENSAMIENTO MATEMÁTICO^ CONCIENCIA HISTÓRICA CULTURA DIGITAL^ HUMANIDADES CIENCIAS SOCIALES CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA RESPONSABILIDAD SOCIAL CUIDADO FÍSICO CORPORAL BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO DIMENSIÓN NEXO AGUA

**- ENERGÍA

• ALIMENTO** SERVICIOS ECOSISTÉMICOS SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS ECONOMÍA ECOLÓGICA EMPODERAMIENTO CIUDADANÍA ACTIVA APRENDIZAJE EMPLEABILIDAD COMUNICACIÓN REGULACIÓN DE EMOCIONES AUTOCONOCIMIENTO COLABORACIÓN Y TRABAJO EN EQUIPO CONCIENCIA SOCIAL EMPATÍA CREATIVIDAD RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS MENTALIDAD DE^ CRECIMIENTO TOMA DE DECISIONES^ LOGRO DE METAS AUTONOMÍA EN EL TRABAJO y matemático para proponer soluciones; utilizando una comunicación asertiva al exponer las ideas a su jefe inmediato. Documenta la propuesta de software empleando las tecnologías de la información y comunicación, considerando las buenas prácticas en la redacción, sustentando sus argumentos con evidencias, trabajando de forma autónoma o colaborativa.

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S

Construye el prototipo del software Elabora representaciones estáticas del prototipo de software atendiendo los requerimientos establecidos en el anteproyecto para el diseño del sistema, trabajando de forma creativa, y autónoma o colaborativa.

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